前言：尋找寫(xiě)作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的情境教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來(lái)靈感，歡迎大家閱讀并分享。
眾所周知，英語(yǔ)是一種外來(lái)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要目的是提升學(xué)生的語(yǔ)言交流能力。目前，我國(guó)還沒(méi)有形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣不高，使得在課堂教學(xué)中難以形成良好的課堂氛圍，這使得學(xué)生的語(yǔ)言交流能力得不到有效提升。在這種背景下，情境教學(xué)法能夠很好的解決這一問(wèn)題。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，通過(guò)模擬出具體的情境，讓學(xué)生主動(dòng)的參與進(jìn)行，發(fā)揮學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生不斷的思考，從而有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
一、情境教學(xué)法的內(nèi)涵
所謂“情境教學(xué)法”，就是根據(jù)具體的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)根據(jù)學(xué)生知識(shí)水平、心理狀況，將其轉(zhuǎn)化為一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的場(chǎng)景。由教師引導(dǎo)學(xué)生參與到情境中來(lái)，促使學(xué)生有更好的英語(yǔ)體驗(yàn)，從而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。情境教學(xué)法是從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況模擬出一種直觀、形象的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，有利于學(xué)生更好的理解，提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。
二、情境教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要作用
（一）能夠營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境
學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠一定程度上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率?，F(xiàn)階段，絕大多數(shù)的初中英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)效率較低，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠強(qiáng)烈，這與學(xué)習(xí)環(huán)境的好壞有著重要的聯(lián)系，因此，如何有效的改變這一現(xiàn)狀，英語(yǔ)教師就要發(fā)揮出主導(dǎo)作用。教師首先要了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，根據(jù)學(xué)生的年齡、興趣和特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)出針對(duì)性教學(xué)情境，從而有利于學(xué)生更好的理解和思考，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（二）能夠提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的專注度
由于英語(yǔ)是一種語(yǔ)言學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)感到?jīng)]有樂(lè)趣，他們學(xué)習(xí)的興趣也因此普遍較低，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率長(zhǎng)時(shí)間得不到有效提高。而情境教學(xué)法通過(guò)設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)環(huán)境，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生各個(gè)感知器官，集中學(xué)生的注意力，促使學(xué)生能夠全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而有效的提升課堂效率。
（三）能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
興趣對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，如果學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)沒(méi)有興趣，即使課堂內(nèi)容再好，課堂學(xué)習(xí)的效率也是非常低的。因此，教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中要注重興趣的培養(yǎng)，首先要結(jié)合他們學(xué)習(xí)的情況和學(xué)習(xí)心理，設(shè)計(jì)出針對(duì)性的課堂教學(xué)內(nèi)容。從而在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生能夠自主的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造出高效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂。
三、情境教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略
（一）以教材為依據(jù)，創(chuàng)設(shè)具體的學(xué)習(xí)情境
課堂教學(xué)的主要內(nèi)容都是來(lái)源于教材，教材的知識(shí)內(nèi)容是固定的，教師可以通過(guò)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，不斷的豐富教學(xué)形式，創(chuàng)造出一種有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的學(xué)習(xí)情境，例如對(duì)話、角色扮演等，教師通過(guò)不斷的引導(dǎo)，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，不斷的鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用和表達(dá)能力，提升課堂學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。
（二）創(chuàng)設(shè)形式多樣、豐富多彩的學(xué)習(xí)情境
在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中，情境教學(xué)法是一種有效提高課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。教師可以根據(jù)課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)出相應(yīng)的情景對(duì)話、角色扮演等，給予學(xué)生一定的時(shí)間，讓學(xué)生以小組的形式相互交流，發(fā)揮自己的想象力。這樣一來(lái)，不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，同時(shí)還能夠培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。除此之外，教師要充分利用情境教學(xué)法的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去思考，并結(jié)合自己所學(xué)過(guò)的知識(shí)，通過(guò)課堂教學(xué)中各種情境的模擬，創(chuàng)造出融洽的學(xué)習(xí)氛圍，從而能夠鍛煉和提升學(xué)生對(duì)知識(shí)運(yùn)用的能力。
（三）充分利用網(wǎng)絡(luò)多媒體進(jìn)行情境設(shè)計(jì)
并不是所有的教材內(nèi)容都可以通過(guò)情境教學(xué)法來(lái)模擬出來(lái)，那么這時(shí)候教師可以通過(guò)利用多媒體資源來(lái)展現(xiàn)出不一樣的教學(xué)內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)多媒體能夠很好的彌補(bǔ)情境教學(xué)法的不足。通過(guò)圖片、視頻、音像等方法，將課堂內(nèi)容生動(dòng)形象的展現(xiàn)出來(lái)，從而能夠吸引學(xué)生的注意力。例如，在身體器官教學(xué)當(dāng)中，教師可以利用多媒體展現(xiàn)出不同器官所對(duì)應(yīng)的單詞，并播放一些相應(yīng)的視頻或短篇。這樣一來(lái)，能夠大大加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象，促使學(xué)生更好的理解。
（四）依據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行情境模擬
情境教學(xué)法的主要內(nèi)容要貼合實(shí)際生活，教學(xué)內(nèi)容要能夠與日常生活聯(lián)系起來(lái)。因此，在情境教學(xué)法在設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師要將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活有機(jī)的結(jié)合在一起，加深學(xué)生的理解，促使學(xué)生能夠?qū)W以致用，從而有著更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
四、結(jié)語(yǔ)
總而言之，情境教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中是一種非常重要的教學(xué)方法，其能夠促使學(xué)生自主的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用和交流能力，有利于打造出高效的英語(yǔ)課堂。
作者:王艷艷 單位:黑龍江省大慶市第六十九中學(xué)二部