前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的少兒美術(shù)教育現(xiàn)狀分析及應(yīng)對策略，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，文化在社會中的作用也越來越重要。美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的一個方面，越來越受到社會各界的重視。尤其在2015年，教育局對美術(shù)、音樂及體育這三門課程頒發(fā)了新的政策，其藝術(shù)水平的考試會被納入中小學(xué)升學(xué)考試成績當中去。也就是說，美術(shù)課程的學(xué)習(xí)結(jié)果如何會被列入教育質(zhì)量評估中，并將這項內(nèi)容記錄在案。這也可能成為學(xué)生未來被高校錄取的重要參考依據(jù)，由此可見，美術(shù)教育的重要性不容忽視。少兒美術(shù)教育的目的在于如何教會少兒完成繪畫并且能夠掌握繪畫的相關(guān)技巧和知識，從而促進少兒的全面發(fā)展，對其身心健康發(fā)展起到一定的促進作用，不僅能夠讓少兒掌握一門技能，同時也能夠幫助少兒完成精神文明的構(gòu)建。我國目前的少兒美術(shù)教育存在著諸多問題。首先，許多人把少兒美術(shù)教育當作一門技術(shù)課程，所以在教課中主要體現(xiàn)模仿和再現(xiàn)能力的培養(yǎng)，少兒的德育教育沒有得到體現(xiàn)，這是在擺正問題上的失誤。其次，教育過于模式化，因為對少兒美術(shù)教育的理解偏差，所以注重對物體、人物、自然的再現(xiàn)和模仿，在探索方面較差，有著較為嚴重的格式化傾向，同時，在對少兒的創(chuàng)造能力培養(yǎng)上，也十分忽略，它忽略了少兒的主觀能動性，強調(diào)以教師為主的課堂，讓少兒在從屬地位，逐漸失去了思考、構(gòu)圖的能力，在下筆的時候缺乏主動性，畫作被老師教導(dǎo)得有固定的模式，缺乏新意，體現(xiàn)不出當下兒童創(chuàng)作的朝氣，兒童無法真正地在美術(shù)創(chuàng)作中去體會美、感受美。當今社會經(jīng)濟不斷迅猛增長，家長素質(zhì)與孩子的素質(zhì)水平逐年提升，很多家長開始對孩子的早期教育注重。在少兒的興趣培養(yǎng)上這類機構(gòu)層出不窮，用火爆來形容也不為過。但是隨著這些機構(gòu)的競爭越來越激烈，也產(chǎn)生了諸多的問題，培訓(xùn)機構(gòu)不規(guī)范的狀況導(dǎo)致魚龍混雜，并不是所有的美術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)都是正規(guī)的，能夠真正促進少兒的發(fā)展，有些培訓(xùn)機構(gòu)的教師甚至都沒有接受過正規(guī)的培訓(xùn)。社會上關(guān)于美術(shù)教育的考級也越來越多，但是能夠激發(fā)學(xué)生靈性，促進學(xué)生發(fā)展的畫展卻很少。一些美術(shù)機構(gòu)為了擴大自己的聲譽，就費盡心機地讓自己的學(xué)生得獎并打響自己培訓(xùn)機構(gòu)的名聲，甚至還會出現(xiàn)老師的惡劣現(xiàn)象。這對學(xué)生的主動創(chuàng)造性帶來了嚴重的打擊。說到底還是盲目地追求利用。那么，如何去改變這種不良的情況是我們需要去思考和實踐的。
二、少兒美術(shù)教育現(xiàn)狀原因分析
（一）少兒美術(shù)教師從業(yè)人員缺乏
隨著國家的不斷改革，教師的地位普遍得到了上升，但是少兒美術(shù)教師卻沒有被重視，其作用一直沒有被重視起來，尤其是我國處于應(yīng)試教育，大部分的學(xué)校和家長都更注重少兒的學(xué)習(xí)成績，對少兒美術(shù)教育的質(zhì)量問題并不關(guān)心，這就導(dǎo)致少兒美術(shù)教師一方面是人員缺乏，另一方面則是質(zhì)量良莠不齊。
（二）缺乏國家專業(yè)認可的培訓(xùn)學(xué)校
國家認可的專業(yè)少兒美術(shù)培訓(xùn)學(xué)校少之又少，所以從業(yè)者在就業(yè)時無法得到國家系統(tǒng)、完整的保障，這些都導(dǎo)致教育人員在技能技巧和知識掌握上的懈怠。
（三）美術(shù)教育不受重視
在我國美術(shù)教育普遍只是作為興趣來參與，并不是能夠提上教育日程的一門課，通常教育上都是灌輸式，走馬觀花地引導(dǎo)一遍，少兒并不能夠在學(xué)校得到完整系統(tǒng)的美術(shù)教育。
（四）缺乏美術(shù)體驗
少兒的成長環(huán)境對其興趣愛好的培養(yǎng)有著直接關(guān)系，少兒在學(xué)校所面臨的環(huán)境大多都是枯燥的課本，對畫畫和審美體驗都知道得很少，美術(shù)教師的隊伍中也沒有多少專業(yè)的認識，少兒對更加專業(yè)的美術(shù)體驗基本上無從獲得。家庭教育缺乏對美術(shù)教育的認知美術(shù)教育在許多家長看來不是能夠讓孩子成人成才的一門學(xué)問，只是生活的輔助品，少兒成長的正途是學(xué)習(xí)，所以家長對孩子的審美體驗都不夠重視，這也是少兒缺乏審美體驗的關(guān)鍵問題。
三、少兒美術(shù)教育改革建議
社會的不斷進步導(dǎo)致人們對教育也越來越關(guān)注，除了對應(yīng)試教育的注重，素質(zhì)教育也被深入到教育當中。無論是學(xué)校、家庭還是社會都開始注重少兒的全面發(fā)展。美術(shù)教育作為提升學(xué)生綜合素質(zhì)的一項重要領(lǐng)域，人們逐漸開始認識到，少兒美術(shù)教育對其個性發(fā)展有著重要意義。
（一）從學(xué)校進行的改革
首先要培養(yǎng)和招聘更多更為專業(yè)的美術(shù)教師，讓少兒能夠擁有一個專業(yè)學(xué)習(xí)美術(shù)的環(huán)境。除此之外，要經(jīng)常派遣教師去參加美術(shù)方面的學(xué)習(xí)活動，不斷增強教師的審美感受和經(jīng)驗，要在日常活動給予少兒一定的美學(xué)觀念的滲透。最后要多注意帶領(lǐng)少兒去參加一些美術(shù)類型的親子活動，讓關(guān)心孩子的家長感受到自己孩子對美術(shù)的見解和學(xué)習(xí)情況。
（二）教師整頓自己
教師學(xué)習(xí)美術(shù)的相關(guān)知識，是少兒教師從事美術(shù)教育的必要條件。在少兒的日常教育中，教師要多帶領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，感受美，甚至可以鼓勵少兒去創(chuàng)造美，為孩子的美術(shù)學(xué)習(xí)提供相關(guān)的經(jīng)驗，做到及時與家長溝通，讓家長能夠最直接地去體會孩子學(xué)習(xí)美術(shù)的一點一滴。在少兒美術(shù)教育中，教師們需要保持自己的原則，這個原則必須要建立在尊重孩子的想法上，不能刻板地去教授少兒繪畫技巧。少兒美術(shù)教育重要的不是在于讓孩子畫什么，而是讓孩子去認識到畫畫過程能夠帶給他們什么。所以過分地追求繪畫效果，是對少兒繪畫審美意識的錯誤引導(dǎo)。少兒的繪畫追求的是獨創(chuàng)性和不合理性，不要輕易地說畫錯了，什么也不像這樣的話，要尊重每一個少兒的天性。少兒間的繪畫不是技巧的比拼，教師要充分地整頓自己的思想，在教育中不斷發(fā)現(xiàn)每一位少兒的潛能。身為少兒美術(shù)教師工作者，需要不斷優(yōu)化自己的講課過程。首先，要讓自己的授課內(nèi)容更加簡單化與生活化，畫畫的內(nèi)容可以從我們?nèi)粘５纳钊胧?，尋找孩子較為熟悉的作品，讓孩子感悟畫畫的快樂。如果是孩子沒有見過較為生僻的東西，孩子通常會帶有一定的陌生感和排斥感。其次，要盡可能地擬人化，盡量地讓這些東西都充滿生機，無論是畫人物、景物還是動物，都可以充分地激發(fā)少兒的繪畫潛能，讓他們對此作出擬人化的想象。最后，要讓教育過程充滿趣味性，這個趣味性不要飽含現(xiàn)實意味。整個內(nèi)容講究的是想象和假設(shè)。針對孩子所構(gòu)思的作品，教師可以為其編著一個生動的小故事，讓每一位孩子都融入在自己的畫中，帶著更多的奇思妙想，繪畫也會更加有趣。
(三)鼓勵家長思維的轉(zhuǎn)變
孩子的繪畫和創(chuàng)作需要得到家長的鼓勵，不能僅僅是批評，只要在畫畫中有進步，家長就應(yīng)該及時鼓勵，這樣才能夠讓孩子勇于執(zhí)筆。在孩子的心里為他們樹立起對畫畫的信心，這是保證他們創(chuàng)作的前提，家長們也要盡可能地陪著孩子一起進行創(chuàng)作，在畫畫的過程中家長可以做適當?shù)奶狳c，了解孩子的想法，并為他們做出正確的指引。
四、結(jié)語
少兒的美術(shù)教育現(xiàn)狀問題的改變，不單單是一個單位一個機構(gòu)的問題，它關(guān)乎到整個社會的問題，需要家長、學(xué)校和教師共同對此負責(zé)，共同努力，給孩子們一個健康成長的空間。
作者：王菲 單位：江蘇省東海縣文化館
