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摘要：美術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，發(fā)揮美術(shù)教育的藝術(shù)熏陶能力能提高大學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，因此在高校美術(shù)教學(xué)組織活動(dòng)中，要注重對(duì)美術(shù)教育在培養(yǎng)大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)方面的能力進(jìn)行強(qiáng)化，對(duì)學(xué)生實(shí)施積極有效的教育和指導(dǎo)，使學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)水平得到不斷的提高。文章從高校美術(shù)素質(zhì)教育中大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)的主要內(nèi)容入手，對(duì)提高大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的措施進(jìn)行了分析，希望能為高校素質(zhì)教育改革提供參考。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育；高等教育；藝術(shù)素質(zhì)

藝術(shù)素質(zhì)一般指人具有藝術(shù)范疇內(nèi)的知識(shí)、技能和外在表現(xiàn)協(xié)調(diào)能力等，如從事音樂、舞蹈等藝術(shù)行為的人，一般都具有較強(qiáng)的藝術(shù)素質(zhì)。在高等教育活動(dòng)中，大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)受到廣泛的關(guān)注，為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在高校組織開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的過程中，就要正確認(rèn)識(shí)培養(yǎng)大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的重要性，促進(jìn)美術(shù)教育和藝術(shù)修養(yǎng)培養(yǎng)協(xié)同發(fā)展，提高大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，為大學(xué)生在畢業(yè)后獲得更好的職業(yè)發(fā)展提供良好的支持。

一、大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)的主要內(nèi)容

從美術(shù)教育角度對(duì)大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)方面的內(nèi)容進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)主要內(nèi)容從三個(gè)方面得到體現(xiàn)：其一，藝術(shù)素質(zhì)方面的品德修養(yǎng)。對(duì)大學(xué)生實(shí)施藝術(shù)素質(zhì)教育，不僅僅在于對(duì)大學(xué)生實(shí)施技巧性的訓(xùn)練，在內(nèi)容層面上，還包含在文化教育和熏陶的基礎(chǔ)上，使大學(xué)生的品德修養(yǎng)得到良好的培養(yǎng)，加深大學(xué)生對(duì)藝術(shù)文化內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解，進(jìn)而在先進(jìn)文化的影響下形成正確的人生觀和價(jià)值觀，能端正理想態(tài)度，為大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造條件[1]。其二，藝術(shù)素質(zhì)方面的審美觀念。從美術(shù)教育角度進(jìn)行分析，大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)涉及到審美觀念教育方面的內(nèi)容，從美術(shù)素質(zhì)教育基本情況看，不論是為學(xué)生提供美術(shù)鑒賞教育指導(dǎo)，還是讓學(xué)生結(jié)合自己的審美理解進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)作，學(xué)生的審美觀念意識(shí)都能得到適當(dāng)?shù)脑鰪?qiáng)，融入自身情感實(shí)現(xiàn)對(duì)美術(shù)作品的再創(chuàng)造，使學(xué)生的審美意識(shí)和能力得到進(jìn)一步強(qiáng)化。其三，藝術(shù)素質(zhì)方面的藝術(shù)思維能力。藝術(shù)素質(zhì)教育過程中，為了使大學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)得到良好的培養(yǎng)，在具體教學(xué)組織活動(dòng)中，教師還會(huì)對(duì)學(xué)生的藝術(shù)思維能力進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生的形象思維、想象和聯(lián)想能力都得到相應(yīng)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的藝術(shù)感知力和判斷力進(jìn)行強(qiáng)化，使學(xué)生能夠在生活中挖掘美術(shù)藝術(shù)元素并對(duì)其進(jìn)行提煉和加工，實(shí)現(xiàn)對(duì)藝術(shù)情感的激發(fā)。如此學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)就能得到良好的培養(yǎng)，高校大學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)也成為可能。

二、在高校美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的措施

高校美術(shù)教育與學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)存在緊密的聯(lián)系，在高校組織開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的過程中，加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)素質(zhì)教育的重視，并對(duì)美術(shù)教育中有價(jià)值的教學(xué)資源進(jìn)行挖掘，對(duì)學(xué)生實(shí)施有效的藝術(shù)素質(zhì)教育和培養(yǎng)，能發(fā)揮出美術(shù)教育的重要作用，使學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)得到不斷的強(qiáng)化，提高人才培養(yǎng)工作的綜合效果[2]。具體來說，結(jié)合高校美術(shù)教育的實(shí)際情況，在對(duì)學(xué)生實(shí)施藝術(shù)素質(zhì)教育的過程中，可以從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行分析：

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，突出學(xué)生主體地位

在對(duì)高校美術(shù)教育進(jìn)行改革的過程中，要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中過于重視技巧訓(xùn)練的情況，認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育與藝術(shù)素質(zhì)教育之間的聯(lián)系，進(jìn)而對(duì)美術(shù)教育中藝術(shù)素質(zhì)教育方面的內(nèi)容進(jìn)行挖掘，使學(xué)生的情感、知識(shí)和思想等都得到培養(yǎng)，提高教學(xué)有效性。在具體組織開展美術(shù)素質(zhì)教育的過程中，教師要認(rèn)識(shí)到當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)方面的特殊性，尊重學(xué)生的個(gè)性，從調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性角度對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考和主動(dòng)探索，使學(xué)生形成創(chuàng)新發(fā)展的動(dòng)機(jī)，在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)對(duì)自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在此過程中，為了使學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)能力得到不斷的增強(qiáng)，教師還要注重突出學(xué)生的主體地位，與學(xué)生構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生和教育學(xué)生，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。如結(jié)合美術(shù)教育中“看畫”和“臨畫”方面的內(nèi)容，教師要將向?qū)W生傳授繪畫技巧作為基礎(chǔ)，將調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和分析大量?jī)?yōu)秀作品、拓展學(xué)生視野作為核心，確保能積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美術(shù)藝術(shù)方面的規(guī)律和深刻的思想，了解美術(shù)作品中情感表達(dá)方面的內(nèi)容，使學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)得到深化[3]。在此基礎(chǔ)上，教師全面了解學(xué)生的個(gè)性思想，對(duì)學(xué)生實(shí)施美術(shù)藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，能促進(jìn)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中藝術(shù)素質(zhì)教育作用的發(fā)揮，逐步促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的強(qiáng)化，對(duì)學(xué)生美術(shù)藝術(shù)思維能力的形成和主體精神的彰顯產(chǎn)生著相應(yīng)的積極影響。

（二）改進(jìn)教學(xué)方法，突出藝術(shù)素質(zhì)教育針對(duì)性

調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在高校組織開展美術(shù)素質(zhì)教育的過程中，所采用的傳統(tǒng)教學(xué)方法存在一定的問題，會(huì)制約學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究，不利于學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的良好培養(yǎng)。新時(shí)期在對(duì)高校美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革的過程中，可以加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方法改進(jìn)創(chuàng)新的重視，以藝術(shù)素質(zhì)教育為切入點(diǎn)探索教學(xué)改革活動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)科學(xué)性和有效性，為學(xué)生美術(shù)藝術(shù)修養(yǎng)的良好培養(yǎng)提供相應(yīng)的支持[4]。在具體教學(xué)活動(dòng)中，教師要嘗試引入啟發(fā)性教育、開放教育、成功教育、體驗(yàn)教育以及綜合實(shí)訓(xùn)教育等，確保在不同教育模式下為學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)創(chuàng)造條件，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)性和有效性，使學(xué)生的綜合藝術(shù)素質(zhì)得到有效的培養(yǎng)。以體驗(yàn)教育為例進(jìn)行分析，教師在美術(shù)教學(xué)中引入體驗(yàn)教育方面的內(nèi)容，能引導(dǎo)學(xué)生用心體驗(yàn)生活和感悟生活，在品味多種不同藝術(shù)形象的基礎(chǔ)上，加深對(duì)作品的理解和感悟，進(jìn)而深化思想認(rèn)識(shí)，突出學(xué)習(xí)有效性[5]。在具體教學(xué)組織活動(dòng)中，教師可以為學(xué)生展示法國(guó)著名畫家米勒的《晚鐘》《拾穗》《樵夫之死》《葡萄園中的休息》等，然后組織學(xué)生進(jìn)行賞析，讓學(xué)生將作品與自己的生活實(shí)際聯(lián)系在一起，挖掘作品中的情感元素。在此基礎(chǔ)上，教師從專業(yè)層面進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生感受視覺肌理的變化、表現(xiàn)形式的多樣性等，感受藝術(shù)作品的魅力，受到美術(shù)文化的情感熏陶，確保大學(xué)生群體的藝術(shù)素質(zhì)在潛移默化中得到良好的培養(yǎng)，為他們未來獲得更好的發(fā)展創(chuàng)造條件。

（三）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，拓展美術(shù)素質(zhì)教育知識(shí)面

在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)內(nèi)容的選擇對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生著重要的影響，在教師開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的過程中，要科學(xué)合理地選擇內(nèi)容，并基于藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)要求對(duì)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革創(chuàng)新，增強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性和有效性，在全面發(fā)揮美術(shù)教育作用的基礎(chǔ)上，也使學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和藝術(shù)修養(yǎng)得到良好的培養(yǎng)。在具體對(duì)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革創(chuàng)新的過程中，可以從學(xué)生美術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)入手對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，并結(jié)合信息時(shí)代的影響引入與信息技術(shù)相關(guān)的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)內(nèi)容，對(duì)素質(zhì)教育進(jìn)行拓展和延伸，增強(qiáng)教學(xué)科學(xué)性[6]。如針對(duì)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)修養(yǎng)的培養(yǎng)，教師可以對(duì)美術(shù)教育方面的理論教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，可以嘗試引入“藝術(shù)批評(píng)和藝術(shù)批判”方面的內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)藝術(shù)知識(shí)的過程中能具備批判的精神，辯證地看待相關(guān)美術(shù)作品和思想等，能從現(xiàn)代美術(shù)藝術(shù)的傳承和發(fā)展角度對(duì)美術(shù)作品的價(jià)值進(jìn)行研究。如此就能在引發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)藝術(shù)深刻思考的基礎(chǔ)上，使學(xué)生在批判探究中強(qiáng)化自身藝術(shù)素質(zhì)，提高學(xué)生美術(shù)藝術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的科學(xué)性，為學(xué)生成長(zhǎng)成才提供堅(jiān)實(shí)的保障。

（四）科學(xué)組織實(shí)踐教學(xué)，突出學(xué)生情感體驗(yàn)

高校美術(shù)教學(xué)體系中，實(shí)踐教學(xué)是較為重要的組成部分，教師要想對(duì)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)進(jìn)行有效的培養(yǎng)，就要正確認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)的重要性，并在實(shí)踐探究中鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)造性思維的應(yīng)用，探索多種差異化的藝術(shù)表現(xiàn)形式，形成個(gè)性化的藝術(shù)審美，做出獨(dú)特的審美判斷，使學(xué)生的個(gè)人思想和藝術(shù)個(gè)性得到良好的培養(yǎng)，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上使學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)水平得到不斷的提高[7]。在此過程中，教師結(jié)合實(shí)踐教學(xué)的需求，可以將寫生實(shí)踐教學(xué)作為切入點(diǎn)，組織學(xué)生參與寫生訓(xùn)練活動(dòng)，使學(xué)生在美術(shù)實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得良好的情感體驗(yàn)，在強(qiáng)化學(xué)生美術(shù)技能的同時(shí)，也使學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)得到良好的培養(yǎng)，逐步促進(jìn)學(xué)生思想道德認(rèn)識(shí)水平的提高。如教師可以結(jié)合美術(shù)教學(xué)寫生訓(xùn)練的需求，帶領(lǐng)學(xué)生深入山區(qū)觀察自然風(fēng)光，感受山區(qū)房屋建設(shè)和農(nóng)田開墾方面人與自然和諧共處的狀態(tài)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)作靈感的激發(fā)，使學(xué)生更好地把握美術(shù)創(chuàng)作中人與自然的和諧，并且在寫生訓(xùn)練中將自己對(duì)人與自然的理解以及山區(qū)群眾熱情好客的情感展現(xiàn)出來。如此，就能讓學(xué)生在參加寫生訓(xùn)練的基礎(chǔ)上獲得良好的學(xué)習(xí)感悟，學(xué)生的美術(shù)寫生能力和藝術(shù)素質(zhì)能得到更好的培養(yǎng)，對(duì)新時(shí)期促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生著相應(yīng)的積極影響。

三、結(jié)語

總而言之，大學(xué)生美術(shù)教育體系中，對(duì)大學(xué)生實(shí)施積極有效的藝術(shù)素質(zhì)教育培養(yǎng)是較為重要的內(nèi)容，教師從多角度對(duì)藝術(shù)素質(zhì)教育進(jìn)行分析，并探索科學(xué)合理的教學(xué)改革措施，能提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，使美術(shù)教育在培養(yǎng)大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)方面的作用得到充分發(fā)揮，進(jìn)而為大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件，為大學(xué)生未來全面發(fā)展做出正確的指引。

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作者:李雪 單位:通化師范學(xué)院