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一、教育特征以及教育需求

我國(guó)主要倡導(dǎo)教育興國(guó)，在教學(xué)過(guò)程中注意學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在此種情形下，對(duì)學(xué)生提出了諸多的要求。不但需要在相關(guān)知識(shí)方面能夠有所掌握，更應(yīng)該具備對(duì)藝術(shù)進(jìn)行欣賞的能力。于高中階段，針對(duì)此方面提出了更深層次的要求。要求學(xué)生通過(guò)對(duì)美好事物的欣賞，最終將自身美術(shù)素養(yǎng)有效提高，為后續(xù)的生活與工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教育現(xiàn)狀

針對(duì)當(dāng)前的教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，即使當(dāng)前的教育要求表現(xiàn)出全面發(fā)展的特點(diǎn)，但是在當(dāng)前應(yīng)試教育的條件下，多數(shù)學(xué)校難以有效滿(mǎn)足當(dāng)今的教育要求。不僅教師在對(duì)學(xué)生教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出一系列的問(wèn)題，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，因?yàn)閼B(tài)度不端正等系列因素也導(dǎo)致衍生出一系列的問(wèn)題，從而導(dǎo)致美術(shù)課程成為了“副科”，部分學(xué)生甚至覺(jué)得完全可以不必學(xué)習(xí)。在此種形勢(shì)下，想要學(xué)生能夠從心底做到喜愛(ài)美術(shù)學(xué)科，需要教師研究有效方法對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行不斷創(chuàng)新，能夠成功對(duì)學(xué)生滲透美術(shù)教學(xué)思想，從而能夠有效保證學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)美術(shù)的重要意義，最終能夠在學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)科方面產(chǎn)生自主性。

三、多元化教學(xué)策略

教師針對(duì)學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)課堂教學(xué)的過(guò)程中，不僅需要對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新，而且需要在思想以及行動(dòng)方面做到根本創(chuàng)新，在教學(xué)的過(guò)程中能夠做到以學(xué)生為中心，并且在教學(xué)過(guò)程中可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行彼此交流，從而將單一教學(xué)思想全部摒棄，在教學(xué)的過(guò)程中可以有效確保學(xué)生能夠自主參與，以學(xué)生為中心展開(kāi)教學(xué)，教師在課堂上輔助學(xué)生完成相關(guān)知識(shí)的講解。此外讓學(xué)生針對(duì)教師的教學(xué)提供參考性意見(jiàn)，最終能夠促進(jìn)教師對(duì)自身教學(xué)方法不斷改進(jìn)，為學(xué)生提供最優(yōu)化教學(xué)。具體的多元化教學(xué)策略主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）采取互助式教學(xué)手段

互助式教學(xué)作為一種新型教學(xué)模式，其同傳統(tǒng)的單一教學(xué)有所不同，在此過(guò)程中教師主要扮演引導(dǎo)者角色，在教學(xué)過(guò)程中能夠有效尊重學(xué)生的個(gè)人意愿，可以做到以學(xué)生為中心。在教學(xué)過(guò)程中，教師要求學(xué)生完成現(xiàn)場(chǎng)部分實(shí)物的臨摹，例如在講解雕刻過(guò)程中，教師可以攜帶小型雕刻樣品進(jìn)行展覽，使學(xué)生能夠親自體會(huì)到樣品的質(zhì)感造型以及樣品相關(guān)特征，能夠有效確保教師在進(jìn)行講解的過(guò)程中，學(xué)生做到深刻體會(huì)。

（二）采取討論式教學(xué)

討論式教學(xué)主要提倡的是教師在教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)個(gè)人想法能夠合理展開(kāi)討論，通過(guò)此種教學(xué)模式，能夠有效提高學(xué)生的發(fā)散思維，并且在進(jìn)行交流過(guò)程中，可以有效彌補(bǔ)各自的缺點(diǎn)。通過(guò)交換彼此意見(jiàn)，最終針對(duì)雙方意見(jiàn)加以總結(jié)研究，最終發(fā)揮真正的討論價(jià)值。例如教師在對(duì)山水畫(huà)進(jìn)行講解的過(guò)程中，可以鼓勵(lì)學(xué)生從人文角度以及歷史角度等諸多方面展開(kāi)討論，之后教師針對(duì)學(xué)生的想法以及意見(jiàn)給予充分的肯定或者進(jìn)行糾正，從而確保在討論式教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以針對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行牢記，最終有效達(dá)到訓(xùn)練發(fā)散思維的目的。

（三）采取情景教學(xué)手段

情景教學(xué)主要指的是教師通過(guò)有效手段，將學(xué)生個(gè)人的感知以及意識(shí)有效調(diào)動(dòng)起來(lái)，進(jìn)而將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有效提高。在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師可以選擇多媒體等諸多方式，將教學(xué)畫(huà)面進(jìn)行深刻的體現(xiàn)，能夠有效表現(xiàn)出形象、具體畫(huà)面感新穎的特點(diǎn)。例如通過(guò)多媒體播放畢加索紀(jì)錄片，主要選擇影視以及故事等諸多形式對(duì)最終的背景情境進(jìn)行認(rèn)真交待，使學(xué)生能夠認(rèn)真觀察到畢加索早期作品與晚期作品表現(xiàn)出的異同點(diǎn)，從而能夠創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍，將學(xué)生的審美感有效提高，使學(xué)生針對(duì)相關(guān)作品能夠深刻記憶。

（四）采取鄉(xiāng)土教學(xué)手段

教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，需要結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣M(jìn)行教學(xué)，從而將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有效提高。通過(guò)鄉(xiāng)土教學(xué)手段，不但能夠有效傳承鄉(xiāng)土文化，而且能夠有效促進(jìn)鄉(xiāng)土教育的發(fā)展，最終激發(fā)學(xué)生針對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。例如在進(jìn)行相關(guān)人物講解的過(guò)程中，教師可以通過(guò)皮影以及剪紙兩種方法將人物形象有效表現(xiàn)。不僅能夠?qū)鹘y(tǒng)文化有效普及，而且可以有效確保學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的娛樂(lè)性，從而提高自身學(xué)習(xí)興趣，針對(duì)教師教學(xué)能夠認(rèn)真聽(tīng)講，主動(dòng)思考，配合教師完成美術(shù)教學(xué)。教師在教學(xué)的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的反饋，根據(jù)反饋的不同，教師認(rèn)真進(jìn)行分析，將教學(xué)方案進(jìn)行有效改進(jìn)以及完善，從而創(chuàng)建良好的課堂氣氛，最終將學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍有效提高。此外針對(duì)家長(zhǎng)的反饋教師也需要認(rèn)真關(guān)注。最終能夠有效發(fā)揮學(xué)生家長(zhǎng)的監(jiān)督作用，將教學(xué)手段不斷完善，提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、總結(jié)

綜上，高中美術(shù)教學(xué)不同于小學(xué)教學(xué)以及初中教學(xué)，除要求學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)有一詳細(xì)了解之外，更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，能夠有效將學(xué)生的綜合美術(shù)素養(yǎng)提高。在此條件下，教師能夠確保教學(xué)課堂的生動(dòng)性，更加富有感染力，站在學(xué)生的角度展開(kāi)教學(xué)創(chuàng)新，最終能夠根據(jù)學(xué)生需求以及愛(ài)好進(jìn)行教學(xué)，并針對(duì)當(dāng)前教學(xué)模式進(jìn)行不斷優(yōu)化以及完善，最終有效提高學(xué)生的綜合美術(shù)素養(yǎng)，成功達(dá)到多元化教學(xué)的目的。

作者：盧志杰 單位：河北省張家口市第二中學(xué)