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摘要：采用問卷法與訪談法對M社區(qū)流動婦女進(jìn)行調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)其在家庭教育方面存在諸多問題，一是聚焦學(xué)業(yè)發(fā)展，缺乏對孩子身、心、靈協(xié)調(diào)、統(tǒng)一、全面發(fā)展的健康意識；二是家庭教育方式的非科學(xué)化———“說教式教育與棍棒教育的結(jié)合”；三是家庭教育基本知識匱乏，家庭教育能力欠缺；四是缺乏對家庭教育體系的清晰認(rèn)知，教育內(nèi)容單一，反感性健康教育。由此基于社會工作視閾對其進(jìn)行了干預(yù)，干預(yù)策略涉及小組工作實踐、個案工作服務(wù)以及社區(qū)宣傳服務(wù)。

關(guān)鍵詞：社會工作；流動婦女；家庭教育

一、問題的提出

《中國流動人口發(fā)展報告2016》指出，2015年我國流動人口規(guī)模達(dá)2．47億人，占總?cè)丝诘?8％，相當(dāng)于每六個人中有一個是流動人口。家庭化流動趨勢加強(qiáng)，流入人口的家庭規(guī)模有所擴(kuò)大。2015年流動人口在流入地的家庭規(guī)模為2．61人，與2013年相比，流入人口家庭規(guī)模增加了0．11人，超過一半的家庭有3人及以上同城居住。家庭作為兒童社會化第一場所，家庭教育對孩子性格形成、智力發(fā)展、道德品質(zhì)的塑造有著重要影響。家庭教育對個體成長成才有著不可忽視的作用。家庭教育有廣義和狹義之分，前者指家庭內(nèi)對于子女的一切直接或間接、有意或無意的、精神或身體上的教育。后者指子女入學(xué)前教育，即學(xué)前教育，子女入學(xué)前由家庭負(fù)責(zé)，以區(qū)別入學(xué)后的學(xué)校教育。本文采取的家庭教育概念乃廣義概念。然伴隨舉家搬遷式家庭流動背景下，流動人口家庭教育存在諸多危機(jī)，盡管流動婦女十分關(guān)注家庭教育，然缺乏正確家庭教育方式和科學(xué)的家庭教育指導(dǎo)、家庭中親子關(guān)系不平等。因此加強(qiáng)流動婦女家庭教育的現(xiàn)狀與對策研究，對提升流動婦女家庭教育意識，促進(jìn)流動婦女家庭教育能力提升，搭建流動婦女家庭教育自助互助網(wǎng)絡(luò)意義深遠(yuǎn)。

二、調(diào)查過程與方法

M社區(qū)是位于昆明市官渡區(qū)的一個行政村，毗鄰昆明火車站，是一個典型的流動人口集中的社區(qū)，M社區(qū)面積約1．6平方公里，戶籍人口約3900余人，流動人口約8．6萬，戶籍人口與流動人口比例接近1∶22。本研究結(jié)合問卷與訪談法，針對流動婦女家庭教育的狀況向昆明M社區(qū)進(jìn)行了調(diào)查訪問。發(fā)放問卷220份，回收208份，有效問卷204份；訪談流動婦女以及兒童共15人。調(diào)查旨在探尋目前流動婦女家庭教育的現(xiàn)狀與問題，并為后續(xù)社會工作干預(yù)提供策略。

三、流動婦女家庭教育面臨的諸多問題

（一）聚焦學(xué)業(yè)發(fā)展，缺乏對孩子身、心、靈協(xié)調(diào)、統(tǒng)一、全面發(fā)展的健康意識

在對昆明市M社區(qū)流動婦女的訪談中，流動婦女對子女的期望很高，“希望孩子有出息”，其理解無外乎兩種，一是賺大錢，買房買車；二是上大學(xué)。這與流動婦女本身的生活經(jīng)歷和生存環(huán)境緊密相連，她們迫切地希望擺脫貧困，寄厚望于孩子。但此期望使得流動婦女將家庭教育的重點讓位于學(xué)校教育，關(guān)注學(xué)業(yè)成績。流動婦女普遍認(rèn)為教育孩子最重要的內(nèi)容是“搞好學(xué)習(xí)”。另外，很多流動婦女忙于生計，對孩子的關(guān)注僅停留在讓他不餓肚子，保障基本安全，至于孩子的調(diào)皮搗蛋、沉迷網(wǎng)絡(luò)等顯得束手無策。

（二）家庭教育方式的非科學(xué)化———“說教式教育與棍棒教育的結(jié)合”

訪談中，當(dāng)問及她們教育孩子的方式時，普遍反映的是屬于說教式為主，言教多于身教。問及“孩子不聽話時，您通常怎么做？”50．98％的流動姐妹選擇“打他”，35．29％的人選擇“罵他”，64．71％的人會選擇“好好跟他講道理”，還有11．76％的人選擇生氣不理他。而打罵孩子的原因，主要是不聽家長的話（占66．67％）、做錯了事情（占52．94％）、因為學(xué)習(xí)成績（占27．45％），極少部分是因自己心情不好。若和孩子講理依舊不聽，33．33％的被調(diào)查對象認(rèn)為“很生氣，罵他”，45．10％的人選擇“打他”，31．37％的人選擇“嘗試換其他方式講解”，3．92％的人選擇“請老師給他講”，15．67％的選擇“其他”。問及“若孩子有不良行為，如說假話，拿別人東西，您會怎樣？”43．14％的人選擇“會生氣罵他”，64．71％的人選擇“批評他，要他改正錯誤”，2．00％的人“感到意外，但是不會責(zé)怪他”，13．73％的人選擇“其他”。問及“孩子和你頂嘴、吵架，怎么辦？”，45．10％的人選擇“好好跟他溝通，和他講道理”，52．94％的人會“生氣，打罵他”，3．93％的人選擇“不搭理他，不管他”，11．76％的人選擇“其他”。以上調(diào)查結(jié)果顯示流動婦女采用家庭教育的主要方式是“說教式教育”與“棍棒教育”的結(jié)合，教育方式存在不合理性、不科學(xué)性。

（三）家庭教育基本知識匱乏，家庭教育能力欠缺

調(diào)查結(jié)果顯示，流動婦女對家庭教育的內(nèi)容模糊不清，認(rèn)為是“操持家務(wù)”“算賬”“讓他們注意安全”“要他們好好學(xué)習(xí)”……參與調(diào)查的流動婦女80．39％的人表示自己在家庭教育方面存在困難。問及這些困難主要是什么，流動婦女中13．73％認(rèn)為“與孩子關(guān)系緊張，難以開展家庭教育”，66．67％選擇“自身家庭教育知識技能不足，存在一定的限制，無法更好的給予孩子家庭教育”，29．41％選擇“環(huán)境太復(fù)雜，外界不良影響太大，教育起來比較吃力”，17．65％選擇“工作繁忙，無暇顧及家庭教育”。此外在訪談中，流動婦女普遍反映自己在監(jiān)督和督促孩子完成學(xué)業(yè)方面存在很大的困難，主要原因是自己的科學(xué)文化水平不足以應(yīng)付現(xiàn)在日益更新復(fù)雜的學(xué)校教育。故談及“自己是否需要學(xué)習(xí)家庭教育知識”時，31．37％的流動婦女認(rèn)為很有必要，54．90％的婦女覺得“有必要”，她們提到與孩子的溝通困難，管不住孩子，孩子來城里不聽話了，學(xué)壞了，擔(dān)心孩子受傷害但是不知道如何預(yù)防……另外還有9．80％的婦女認(rèn)為“沒有必要”，3．93％的婦女認(rèn)為“根本沒有必要”，我們詢問她們這樣認(rèn)為的原因，她們覺得自己年紀(jì)也老大不小了，性格什么的都已經(jīng)定型，學(xué)習(xí)這些家庭教育知識對她們來說有難度，難以改變。

（四）缺乏對家庭教育體系的清晰認(rèn)知，教育內(nèi)容單一，反感性健康教育

訪談中，發(fā)現(xiàn)許多流動婦女理解的家庭教育的內(nèi)容十分單一。當(dāng)問及您覺得家庭教育應(yīng)該包括哪些內(nèi)容的時候，很多家長都是懵的，她們說“就是該教的教，不該教的就不教”，我們追問，那什么是該教的？她們就說“做作業(yè)啊，懂禮貌啊，注意安全啊，這些”，認(rèn)為家庭教育就是“輔導(dǎo)孩子作業(yè)”或者“長大了會賺錢”，所以她們對整個家庭教育的體系缺乏全面和清晰的認(rèn)識。她們關(guān)注的是孩子的學(xué)業(yè)，而對自己孩子所面臨的日益復(fù)雜的社會環(huán)境卻置若罔聞，她們希望自己的孩子健康快樂成長，少受到危害，但是對孩子的保護(hù)教育卻很有限，僅僅停留在身體層面的基本的日常的保護(hù)，如交通安全，而對于孩子的心理層面的關(guān)注卻很少，她們甚至對“性健康教育”表示很反感，說拿到臺面上來講這些，很難接受。

四、社會工作干預(yù)

基于對M社區(qū)的調(diào)查研究結(jié)果，鑒于流動人口子女家庭教育的現(xiàn)狀，本研究嘗試以流動婦女為實踐主體，以社會學(xué)習(xí)理論作為理論基礎(chǔ)，以生命教育理論作為理論指導(dǎo)，開展以“生命教育”為核心的流動婦女家庭教育服務(wù)，以豐富流動婦女家庭教育的內(nèi)涵，增強(qiáng)流動婦女對生命教育的理解，學(xué)習(xí)生命教育的相關(guān)技巧，增強(qiáng)流動婦女家庭教育能力，最終解決流動人口子女家庭教育問題。整個干預(yù)策略包括如下部分：

（一）以小組工作，協(xié)助流動婦女構(gòu)建自助互助網(wǎng)絡(luò)

整個小組工作的主題圍繞“以生命教育為核心的家庭教育知識培訓(xùn)”進(jìn)行。根據(jù)生命的三個維度，自然生命維度、精神生命維度和社會生命維度進(jìn)行設(shè)計，采用參與式培訓(xùn)以及社會工作專業(yè)方法之－小組工作等方法對流動婦女進(jìn)行了7次培訓(xùn)活動（內(nèi)容如下表所示），為避免采用說教式、灌輸式的方式進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)采用了靈活多樣的方式進(jìn)行，如角色扮演、場景表演、知識競賽、辯論賽、場景模擬等，同時我們利用影視聲像等資料進(jìn)行輔助，整個培訓(xùn)活動力求風(fēng)趣、易懂、易學(xué)、實用。整個小組工作，旨在通過流動婦女的參與，增強(qiáng)彼此之間的互動，搭建流動婦女家庭教育自助與互助的社會網(wǎng)絡(luò)平臺，促進(jìn)流動婦女家庭教育能力與資本的提升，滿足流動兒童家庭教育的多元需求，協(xié)助流動人口適應(yīng)環(huán)境。

（二）以個案跟蹤服務(wù)，滿足流動婦女個別化需求

組織工作人員與志愿者對同時參與問卷調(diào)查和訪談的婦女進(jìn)行個案跟蹤服務(wù)，即進(jìn)入流動婦女家庭，全面了解其生活現(xiàn)狀，尤其對其子女教育情況進(jìn)行全面摸底和調(diào)查，了解家庭教育存在的難處與問題，通過個別會談和輔導(dǎo)等方式，協(xié)助流動婦女開展家庭教育之生命教育服務(wù)，并定期開展見面會，了解流動婦女的收獲和困惑，鼓勵流動婦女通過相互的經(jīng)驗分享和借鑒，解決遇到的問題。

（三）以社區(qū)宣傳服務(wù)，實現(xiàn)對流動婦女的賦權(quán)

首先，項目組結(jié)合前期的家庭教育培訓(xùn)以及對流動婦女的跟蹤服務(wù)，收集和總結(jié)流動婦女家庭教育之生命教育的技巧和策略，以展板的形式在流動婦女人口聚集地區(qū)以及社區(qū)宣傳欄進(jìn)行呈現(xiàn)。其次，社會工作者與志愿者進(jìn)駐流動人口家庭，訪談流動婦女家庭教育的經(jīng)驗，并對前期的生命教育培訓(xùn)的成效進(jìn)行跟蹤，收集其有效的家庭教育經(jīng)驗與故事，進(jìn)行整理，形成相關(guān)的流動婦女家庭教育宣傳手冊。最后，項目組結(jié)合完成的流動婦女家庭教育宣傳手冊，吸納M社區(qū)內(nèi)流動婦女志愿者開展社區(qū)宣傳教育活動，以擴(kuò)大服務(wù)對象受益面，實現(xiàn)對服務(wù)對象的賦權(quán)。

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作者:劉芳 單位:云南省曲靖師范學(xué)院法律與公共管理學(xué)院