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1案例教學(xué)法的主要內(nèi)容及教學(xué)作用
1．1案例教學(xué)法的主要內(nèi)容
在使用案例教學(xué)法的過程中，教師應(yīng)根據(jù)案例的具體內(nèi)容做好課前準備工作，合理布置案例情景，與學(xué)生共同對案例進行初步分析，然后根據(jù)學(xué)生反饋的問題進行深層次的講解，使學(xué)生對案例具有更加充分的了解和認識，形成自己的看法和意見。相對于傳統(tǒng)的教學(xué)法，案例教學(xué)法可以結(jié)合各種形式的案例，教學(xué)內(nèi)容豐富而多變，教學(xué)方式靈活，可以充分的將理論知識與實踐相結(jié)合。另外，豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容可以有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，有助于學(xué)生對知識的記憶和掌握。而傳統(tǒng)的教學(xué)方法比較死板，教學(xué)方式缺乏新意，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度消極，不利于學(xué)生對知識的掌握。因此，生動形象的案例教學(xué)法對培養(yǎng)學(xué)生的思考能力有著重要的作用。
1．2案例教學(xué)法的教學(xué)作用
應(yīng)用案例教學(xué)法在教學(xué)過程中可以有效地提高學(xué)生分析問題及解決問題的能力。通過長時間的教學(xué)實踐證明，在師范教育教學(xué)中運用案例教學(xué)法，可以激發(fā)學(xué)生的想象力，將教學(xué)知識具象化，使學(xué)生可以對教學(xué)內(nèi)容有更加直觀的認識。通過這種教學(xué)方法在一定程度上增加學(xué)生的感性知識，以達到通過構(gòu)造教學(xué)情境的方式解決問題的目的。另外，教育教學(xué)案例具有強烈的目的性，通過教育教學(xué)案例的使用可以使教學(xué)更具有針對性和典型性，理論知識與教學(xué)情境有機的結(jié)合，使學(xué)生可以通過聯(lián)想的方式加深自己對知識的認識，為學(xué)生學(xué)習(xí)教育專業(yè)理論知識提高了行之有效的方法。
2案例教學(xué)法在師范學(xué)校教育學(xué)中的實施
運用案例教學(xué)法之前應(yīng)做好充足的準備工作。選擇優(yōu)秀的教學(xué)案例是做好案例教學(xué)法的必要前提。在選擇案例時，應(yīng)盡量選擇具有針對性、典型性、啟發(fā)性及操作性的案例，使案例在實際教學(xué)中可以具有足夠的代表性。在選擇好案例之后，應(yīng)該設(shè)置相應(yīng)的討論性題目，加入教師自身對案例的理解和分析。在正式授課之前，學(xué)生應(yīng)認真熟讀教學(xué)案例，通過自己的分析和理解，理清案例中的已知條件和待求問題，認識到問題的主要內(nèi)容，并對問題提出自己的看法和理解。另外，做好課堂中的討論工作。在課堂中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極加入到討論中，督促學(xué)生積極進取，主動對知識進行吸收和理解。教師在此過程中應(yīng)該幫助學(xué)生對案例主題進行理解和討論，在討論過程中給予學(xué)生一定的提示，促進學(xué)生的辯論和探討，從而使學(xué)生可以對知識有更進一步的理解。除此之外，教師應(yīng)該做好總結(jié)工作，通過對學(xué)生問題的解答，結(jié)合學(xué)生自己的觀點和想法，總結(jié)出問題的答案。在得出結(jié)論之后，學(xué)生也應(yīng)該做好自身的總結(jié)工作，使學(xué)生明白自己在分析問題和考慮問題中的不足之處，并整理自己在討論問題過程中的收獲。最后，教師應(yīng)該讓學(xué)生作出書面的案例總結(jié)報告，充分認識到自身的不足及學(xué)習(xí)后的成果，這樣可以在一定程度上促進學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
2．2案例教學(xué)法在教育學(xué)理論學(xué)習(xí)過程中的應(yīng)用
在實際的教學(xué)過程中，理論知識都是經(jīng)過高度概括和總結(jié)的，通過教師的講解和分析使學(xué)生可以得到知識。然而在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，只是通過教師單純的講解，學(xué)生很難對知識有著深入的理解和認識，只能對知識進行表象的記憶，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果造成了極大的影響。案例教學(xué)法則是將理論知識與案例相結(jié)合，教師通過對案例的分析，將知識形象的傳遞給學(xué)生，通過這種方式可以有效地加強學(xué)生對知識的感性認知，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
2．3案例教學(xué)法在教育實習(xí)過程中的應(yīng)用
在教育實習(xí)的過程中，教師應(yīng)讓學(xué)生對即將進行的課程做好充分的準備，理解實習(xí)過程中的教學(xué)重點，通過錄制的方式將教學(xué)過程保存下來，學(xué)生可以通過反復(fù)觀看教學(xué)視頻找到教學(xué)過程中存在的問題和不足，并對其進行深入的討論，從而提高教學(xué)效果。另外，在教育實習(xí)的過程中，學(xué)生應(yīng)結(jié)合不同學(xué)科的特點，根據(jù)實際情況制定針對性的教學(xué)方案，使學(xué)生可以對實習(xí)過程有更加充分的理解。學(xué)生還應(yīng)對自己在實習(xí)過程中出現(xiàn)的問題進行認真的總結(jié)，通過大家的集體討論，在教師的引導(dǎo)下得到正確的解決方案。
3案例教學(xué)法的主要形式
3．1課堂教學(xué)中以講授教育教學(xué)基本理論為主
這種案例教學(xué)法是在課堂教學(xué)中以教育教學(xué)基本理論為主，案例作為例證。根據(jù)課堂的理論，教師在課堂教學(xué)過程中插入幾個簡單的教育教學(xué)案例，從而使某一理論或者某一觀點更加形象，使學(xué)生更加了解更深入。比如在教授教學(xué)的方法以及教學(xué)改革時，可以介紹一些其他教師所提出的一些成功教學(xué)法，讓學(xué)生對一些較為有效的教學(xué)法有一個大致的了解。
3．2課堂教學(xué)以教學(xué)案例為主
這種形式的案例教學(xué)法是在課堂的教學(xué)過程中以案例為主，用案例來說明該節(jié)課的內(nèi)容。教師通過將教學(xué)的內(nèi)容融入到一系列的典型案例中使學(xué)生能更熟練的掌握教學(xué)內(nèi)容。例如，在講授“小學(xué)教學(xué)的實施”時，可以通過選取一些小學(xué)課堂教學(xué)的案例來完成新課的導(dǎo)入、課堂提問、板書設(shè)計等教學(xué)的技能。
3．3課堂教學(xué)以討論問題為主
在這種教學(xué)形式中首先需要出示案例，教師提出問題，經(jīng)過小組討論后再全班進行討論，最后由教師進行總結(jié)。例如，在講授后進生的轉(zhuǎn)化這部分內(nèi)容時，可以通過教師在課上播放一些后進生在課內(nèi)或課堂外的不良表現(xiàn)的視頻，然后提出相關(guān)的問題，讓全班學(xué)生進行討論。在與同學(xué)的討論過程中學(xué)生往往能分析出差生與其他同學(xué)相比的不足，找到幫助差生轉(zhuǎn)化的合理方案。在“如何處理課堂偶發(fā)事件”、“教師勞動的意義和特點”等教學(xué)中都可以采用以討論問題為主的案例教學(xué)法。
3．4課堂教學(xué)以辯論為主
對于教育學(xué)教材中沒有明確的問題，教師在講授這一部分內(nèi)容時可以采用這種教學(xué)方式，以學(xué)生的辯論為主。在課堂上教師給學(xué)生提供一些相關(guān)的案例，學(xué)生通過分析與思考闡述自己的觀點并擺明論據(jù)，最后由教師對學(xué)生的辯論進行總結(jié)，使學(xué)生深刻理解案例。比如通過讓學(xué)生進行“教學(xué)過程中教師是主角還是學(xué)生是主角”的辯論，讓全班的學(xué)生都參與到辯論中來，將學(xué)生分為正方和反方，學(xué)生通過查找資料，進行辯論可以讓學(xué)生明白這個問題的爭議性，保證學(xué)生可以對該問題有一個客觀正確的理解，以加深學(xué)生對教育理論的理解，讓學(xué)生在教育學(xué)的學(xué)習(xí)中充滿興趣。
4案例教學(xué)法在運用過程中的主要注意事項
4．1教師的引導(dǎo)作用
相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，案例教學(xué)法教學(xué)中教師應(yīng)起到足夠的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生對案例進行認真分析和討論，讓學(xué)生在不斷的探索中學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，促進學(xué)生積極學(xué)習(xí)，從而加強學(xué)生對知識的認識和理解，提高課堂的教學(xué)水平。
4．2案例討論的開放性
開放性和自主性是案例教學(xué)法的重要特點。通過對案例的討論和分析，學(xué)生可以自由發(fā)表自己的觀點和看法，有助于激發(fā)學(xué)生的思維發(fā)散性，調(diào)動學(xué)生的想象力和學(xué)生積極性。教師在課程結(jié)束后應(yīng)該做好及時總結(jié)歸納，根據(jù)學(xué)生的觀點進行針對性的分析，對錯誤的觀點進行及時改正，正確的觀點則給予一定的鼓勵并進行適量的調(diào)整和修改，從而提高案例討論的教學(xué)效率。
4．3調(diào)動學(xué)生積極性
在進行案例教學(xué)的過程中，教師應(yīng)盡量讓每個同學(xué)都積極參與進來，提高學(xué)生的主導(dǎo)意識，在最大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生可以主動的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師在運用案例教學(xué)法時應(yīng)做好輔導(dǎo)工作，幫助學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)目標，督促學(xué)生做好對課程的預(yù)習(xí)工作。另外，在課程結(jié)束后，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進行課后討論，對課上出現(xiàn)的問題進行總結(jié)歸納，避免以后出現(xiàn)同樣的問題，提高學(xué)生對問題分析和解決的能力。
4．4培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度
嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度是學(xué)生提高學(xué)習(xí)水平的重要理論保障。只有能對不明白或不理解的地方進行提問和質(zhì)疑，學(xué)生才能從中獲得鍛煉和進步。通過不斷的提問和解決，學(xué)生的教學(xué)水平才能得到長遠的發(fā)展。另外，教師應(yīng)該為學(xué)生營造一種良好的學(xué)習(xí)氣氛，對學(xué)生進行一定的組織和引導(dǎo)，促進學(xué)生之間進行討論，取精去糟，不斷完善自身，在討論的過程中，要激勵學(xué)生提出自己的想法，了解自己需要改進和更正的地方，不斷的用知識來充實自己。
4．5發(fā)揮學(xué)生的思維開闊性
在教育學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法，應(yīng)該充分開拓學(xué)生的發(fā)散性思維，發(fā)揮學(xué)生的思維開闊性，避免將學(xué)生的思維禁錮，使學(xué)生難以具有自己的觀點和看法。在評價案例的過程中，其問題的答案僅有一個大概的思路，并沒有一個固定的標準答案，問題答案的思考角度豐富多樣，學(xué)生必須充分發(fā)揮其思維開闊性，在案例中得出自己的結(jié)論和答案。
5小結(jié)
在師范學(xué)校的教育教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難對學(xué)生有很大的幫助，在教學(xué)過程中局限性較大。而案例教學(xué)法則可以很好的適應(yīng)師范學(xué)校的教育體制，將理論知識與實踐充分結(jié)合，有效地幫助學(xué)生提高分析問題和解決問題的能力。因此，在師范學(xué)校中采用案例教學(xué)進行教育學(xué)授課，可以在一定程度上提高學(xué)生對知識的吸收接納水平，對提高學(xué)生的整體水平有著重要的作用。
作者：魏芽芽 單位：大同大學(xué)大同師范分校
