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[摘要]高校向應(yīng)用型大學轉(zhuǎn)型發(fā)展是我國現(xiàn)階段高等教育工作的重心。本文以石油化工課程為例，從現(xiàn)階段石油化工發(fā)展狀況、課程改革與實施和在輕松氛圍下交流學習三方面就新建本科高校應(yīng)用型人才課程體系改革與實施現(xiàn)狀進行分析，并對石油化工的課程改革進行綜合分析，提出具體改革措施。

[關(guān)鍵詞]石油化工；實踐教學；課堂氛圍

1引言

石油化工是化學化工專業(yè)非常重要的一門專業(yè)課程，其內(nèi)容涵蓋石油產(chǎn)品的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)以及在加工過程中的反應(yīng)規(guī)律，本門課程包括石油化工設(shè)備、石油化工技術(shù)和石油化工安全等幾方面內(nèi)容。石油化工產(chǎn)業(yè)是基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，它在能源、交通、機械、電子、農(nóng)業(yè)和建筑等行業(yè)都有廣泛應(yīng)用，在國民經(jīng)濟中占有舉足輕重的地位。在目前的教育體系制度之下，石油化工是學生學習后續(xù)課程并在其他學科領(lǐng)域中進行理論性研究和實踐的重要基礎(chǔ)；且學習該門課程需要很強的實踐動手能力，對于提升學生整體專業(yè)素養(yǎng)、培養(yǎng)綜合能力、開拓對未來發(fā)展的科研能力和創(chuàng)新能力具有重要作用[1]。因此，石油化工的教學要從以下幾個方面考慮：(1)熟練掌握石油化工專業(yè)相關(guān)課程內(nèi)容，明確知識點、課程之間、學科之間的相互聯(lián)系，保證課程內(nèi)容的緊密型與系統(tǒng)性；(2)熟悉與課程相關(guān)的科學實驗與實驗相關(guān)的生產(chǎn)應(yīng)用原理、過程及其結(jié)果。授課過程中要理論聯(lián)系實際，突出課程的著重點與實用性；要通過對相關(guān)實踐內(nèi)容的講述使學生切實感受到學習該門課程的意義和重要性，激發(fā)學生對本課程的學習興趣。讓理論知識更好的應(yīng)用到實際與實踐中，也能使學生更進一步的了解我國石油化工產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，為之做出更大的貢獻，加快我國石油產(chǎn)業(yè)的發(fā)展[2]。為使學生更好的了解石油化工這門專業(yè)課，從以下幾個方面提出幾點建議，以求該門課程在高校人才培養(yǎng)中發(fā)揮更重要作用。

2石油化工課程發(fā)展現(xiàn)狀

石油化工是一門實踐性很強的課程，一直以來都具有堅實的資源基礎(chǔ)、合理的設(shè)備配置和一定的教師資源。但隨著社會、科技的不斷發(fā)展與進步，人們對知識層次的渴望也不斷加強，以往的石油化工教學及人才培養(yǎng)模式漸漸無法滿足社會對專業(yè)人才的需求。因此，需要基于當下實際要求做出合理的改變，將個體單元整合成有序的整體，并充分利用各種資源[3]。石油化工的實踐過程和裝備體系的建設(shè)，以及關(guān)于對流體流動和單元操作的實驗，需要進行新的開發(fā)與整頓，形成系列化的實驗教學體系，利于學生對課程教學內(nèi)容更好的消化與吸收。對于課程多媒體資源的建設(shè)，需要不斷改進教學形式，加大其資源利用力度，創(chuàng)造適合該課程的實踐教學條件與教學環(huán)境[4]。

3課程改革與實施

針對石油化工專業(yè)教學中存在的不足，通過不斷地討論和研究提出新的教學思路。不斷優(yōu)化課程教學內(nèi)容細節(jié)，明確實驗過程與裝備的邏輯關(guān)系，實現(xiàn)課程的良好過渡，使學生能更好的吸收石油化工課程所涉及的單元操作、基礎(chǔ)知識、計算過程和實際應(yīng)用案例，并為下面的學習打下牢固的專業(yè)基礎(chǔ)。

3.1加大實際案例分析在課程內(nèi)容上的比重

石油化工專業(yè)所涉及的工藝公式計算復雜，很難直觀的理解。為便于學生更好理解，需要通過案例導入、實際應(yīng)用和作業(yè)完成的方式使學生更加深入的理解教學內(nèi)容。一方面是以實際案例為切入點，引出相關(guān)具體的原理、技術(shù)等；另一方面通過實際案例分析來講解一些學生在課堂不易理解的例題，使學生結(jié)合實際需求，更加深入的理解相關(guān)基本原理。進而讓學生掌握如何利用所學的理論知識去解決在生活中遇到的實際問題。

3.2加強實踐，提高學生的實際動手能力

《石油化工》課程中的實踐占有很大一部分內(nèi)容，安排的實踐教學為8個課時，石油化工實踐教學體系中的實踐環(huán)節(jié)可分為實驗、實習與設(shè)計三大類。其中，實踐部分是石油化工專業(yè)學生所必須具備的基本能力；實習是學生了解社會、理論聯(lián)系實際和培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的主要途徑之一；設(shè)計是培養(yǎng)學生綜合運用所學知識和理論分析問題，解決問題能力的重要環(huán)節(jié)。這些實踐環(huán)節(jié)就像總框架結(jié)構(gòu)的一個個節(jié)點，通過這些節(jié)點把原來孤立的理論知識連接在一塊，對培養(yǎng)學生的實踐觀，提高學生的綜合實踐素質(zhì)和能力起著重要的作用[5]。

3.3為學生提供更好的資源共享學習平臺

針對現(xiàn)階段的教育水平，不僅需要完善課堂教學內(nèi)容，同時需要加大課后練習，為學生提供一個資源共享的學習平臺。現(xiàn)在很多高校的視頻教學平臺都在逐步完善，而如何使這些學習資源得到充分的利用，成為現(xiàn)在教育工作者所關(guān)注的焦點。因此，在課程教學改革中，需要制作與實驗教學相關(guān)聯(lián)的PPT，構(gòu)建課程資源共享庫、開發(fā)資源學習共享平臺，實現(xiàn)學習資源互通化。同時互聯(lián)網(wǎng)+的模式，便于學生課后或課前對所需要掌握的知識能夠更深一步的了解。可以通過互聯(lián)網(wǎng)共享平臺學習實驗操作方法、操作步驟，避免在實際操作中發(fā)生一些不必要的麻煩。此平臺可以輔助學生對課程教學內(nèi)容的消化與吸收，對所學知識有更加透徹的理解。資源共享平臺實際運行后，需要不斷的改革創(chuàng)新技術(shù)、后期平臺管理與維護，使其面臨大數(shù)據(jù)時不會出現(xiàn)系統(tǒng)崩潰現(xiàn)象，保證學生學習的積極性與長久性[6]。

3.4建設(shè)培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化需求的教師團隊

實驗室是教學與科研的基地，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)平臺，其教學質(zhì)量的高低取決于高水平的教學隊伍。溫總理在國家科教領(lǐng)導小組會議上深刻地指出：“百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。有好的老師，才能有好的教育[2]。”我們在多年實驗教學改革的實踐中，深刻領(lǐng)悟到如果實驗教學隊伍力量匱乏，難以形成高水平的穩(wěn)定的教師隊伍，僅憑實驗輔導員或?qū)嶒炛淌菬o法實現(xiàn)理論知識向?qū)嶒灲虒W的轉(zhuǎn)化，以及無法體現(xiàn)對培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力的要求[2]。由此可知，我們必須采用措施來構(gòu)建高水平實驗教師隊伍。若要實現(xiàn)以上的教改方案，促進石油化工發(fā)展，關(guān)鍵在于組建一批優(yōu)秀的教師團隊。所屬教師一定要具備豐富的實踐經(jīng)歷、滿足人才培養(yǎng)的高水平要求。在師資團隊方面，課程改革負責人在本專業(yè)應(yīng)具備豐富的教學經(jīng)驗和現(xiàn)場實踐指導經(jīng)驗，青年教師需具備相對應(yīng)的博士學位。我們的教師團隊應(yīng)積極從事教學改革與教學研究，并針對石油化工課程制定具體的教學改革計劃方案，制定青年教師培養(yǎng)規(guī)劃，具體如下：(1)青年教師培訓，鼓勵團隊老師參與國內(nèi)、國際相關(guān)專業(yè)的課程教學研究和訪問交流，并定期把青年教師送到相關(guān)高校、設(shè)計院校單位進修培訓，不斷累積實踐工作經(jīng)驗，為學生講授課程時以現(xiàn)場實際為導向，掌握該學科的發(fā)展前景。(2)提高青年教師教學質(zhì)量水平，教育科研小組定期舉行教學研究活動。成立相應(yīng)的獎勵項目，鼓勵更多愛好科研的青年教師參與其中。并要求參與教師就每次活動寫出自己的感想，不斷完善青年教師的教研論文。教研所設(shè)計的內(nèi)容包括本學科專業(yè)人才培養(yǎng)模式、課程體系設(shè)備等方面。通過與不同專業(yè)人士的學習和討論，使相關(guān)專業(yè)教師具備堅實的化工原理、實驗設(shè)計和實驗操作等專業(yè)知識，掌握所承擔的課程在教學環(huán)節(jié)中的作用，以及與其它相關(guān)專業(yè)課程的鏈接關(guān)系。(3)舉行青年教師講課比賽。積極推薦教師參加各種不同等級教學評選和各類講課活動，以此促進教師的成熟和教學進度。通過以上具體措施加強青年教師隊伍建設(shè)，從而更好的推動化學化工課程建設(shè)[8]。

3.5考核機制的改革

采用多樣的考核方式考查學生分析問題和解決問題的能力，不再是簡單的通過傳統(tǒng)筆試成績定義學生的學習能力。專業(yè)教師對考核內(nèi)容重新劃分，最后的考試成績由閉卷考試60%、平時成績40%兩部分組成。而平時成績由三部分組成：實踐操作20%、課后作業(yè)10%、研究性學習10%。閉卷考試題型包括選擇、填空、分析和計算。實踐部分主要是考查學生的實際操作動手能力與合作學習能力等，這部分內(nèi)容由具體的實驗操作過程和實踐報告的質(zhì)量確定。平時作業(yè)是案例教學中一項重要的環(huán)節(jié)，學生通過平時課后作業(yè)的完成，提高其獨立思考與理論聯(lián)系實際的能力，研究性學習主要是學生加入大學生創(chuàng)新團隊[6]，參與教師所研究的科研項目，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

4互動學習，在輕松的氛圍下交流學習

課堂不能局限于嚴肅認真的氛圍。太過緊張的教學環(huán)境會給學生無形的壓力，致使無法更好的吸收課程內(nèi)容。教師要結(jié)合書本上固定的教學內(nèi)容與教學環(huán)境，充分發(fā)揮學生的空間想象力，讓死板的知識動態(tài)化，便于掌握吸收。其中板書教學已經(jīng)延續(xù)多年，教師要與時俱進將板書與多媒體進行有效結(jié)合，而不能單純的依賴其中一種，二者缺一不可。板書在結(jié)構(gòu)設(shè)計上一定要清晰合理，內(nèi)容應(yīng)為一堂課程總的綱要，包括教學的重點、難點。這樣可以讓學生對知識的輕重有一個總的認識，多媒體是現(xiàn)代信息技術(shù)在教學中的一個重要創(chuàng)新應(yīng)用，能夠化抽象為直觀，變難為易，具有生動、形象的特點，能夠提高教學效果[7]，因此兩者合理利用可以更加有效的呈現(xiàn)更好的教學成果。課堂教學如果太過死板，時間一長，學生的注意力便會分散。要采用一定方式吸引學生的注意力，打破沉悶局面，運用啟發(fā)式和討論式教學方法。傳統(tǒng)的教學方式是學生們只是被動的接受老師所講的內(nèi)容，沒有自己的思維構(gòu)建[9]。嚴重削弱了學生學習的積極性，啟發(fā)與討論式教學方案，可以讓學生成為主導者，通過課堂討論可讓老師了解學生的不足。使學生學到的不僅僅是知識本身，更加重要的是利用所學理論知識解決實際問題的方法，強化學生創(chuàng)新意識。實踐證明運用啟發(fā)與討論式教學，可以消除課堂上的枯燥乏味與緊張，使學生在輕松的氛圍下更加高效的學習。

5結(jié)束語

《石油化工》是一門關(guān)于設(shè)備工藝設(shè)計與結(jié)構(gòu)設(shè)計的專業(yè)課程。通過對本課程的學習，使學生具有擬定具體實驗過程方案和設(shè)計實驗設(shè)備的能力。為使石油化工專業(yè)的教學水平更上一層樓，需要建設(shè)一支適應(yīng)現(xiàn)代社會人才培養(yǎng)要求的教師團隊和改革教學方案。教師在授課過程中合理運用實際案例，注重理論與實際的結(jié)合，同時有效運用現(xiàn)代化多媒體教學資源，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引進到實際教學中。實現(xiàn)本門課程資源與互聯(lián)網(wǎng)全方位的共享，更加方便老師與學生之間的互動與交流，為國家的石油化工行業(yè)培養(yǎng)更多應(yīng)用型人才。

參考文獻

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作者:韓生 趙豆豆 薛原 藺華林 高峰 單位:上海應(yīng)用技術(shù)大學