前言：尋找寫(xiě)作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的英語(yǔ)高效課堂創(chuàng)設(shè)探析，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來(lái)靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、自主探究

課堂是屬于學(xué)生的專(zhuān)屬地界，在這樣學(xué)習(xí)氛圍十分濃厚的環(huán)境里，進(jìn)行自主探究，無(wú)疑會(huì)讓學(xué)生的鉆研和領(lǐng)悟更加持久和高效，而只有真正領(lǐng)悟理解了所學(xué)的知識(shí)，才能進(jìn)行運(yùn)用。所以，英語(yǔ)高效課堂的開(kāi)始就是需要學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究，對(duì)課堂上將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的了解和觸知，做好學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備以及對(duì)專(zhuān)項(xiàng)課題的課后探究，例如，部分反義單詞的構(gòu)詞形式：legal-illegal,important-unimportant等。學(xué)會(huì)自主探究，是學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的重要表現(xiàn)，教師應(yīng)當(dāng)給予重視。

二、合作交流

課堂絕不是教師一個(gè)人在臺(tái)上化作演員表演，而學(xué)生在臺(tái)下充當(dāng)觀眾似的在看戲，英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，學(xué)習(xí)它最需要的就是同學(xué)們進(jìn)行思想的交換和語(yǔ)言上的交流，故而在課堂教授初中英語(yǔ)的時(shí)候，教師需要在合作交流上給予學(xué)生指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交匯和梳理，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的共享，這對(duì)于實(shí)現(xiàn)高效課堂十分必要。

三、展示釋疑

既然是學(xué)習(xí)，那不可避免地要遇到問(wèn)題，這些問(wèn)題可能來(lái)自語(yǔ)言習(xí)慣，也可能來(lái)自構(gòu)詞造句方式的不一，教師要善于總結(jié)問(wèn)題，并且注意解答問(wèn)題的方式方法，不可過(guò)于直接地進(jìn)行答案輸出，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教育，在一些爭(zhēng)議性較多的地方，教師要精講細(xì)解，以使學(xué)生獲得全面的知識(shí)。

四、鞏固提升

在課堂上學(xué)生初步學(xué)習(xí)了英語(yǔ)之后，教師要善于從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等四方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，以達(dá)到鞏固學(xué)生基礎(chǔ)，提升學(xué)生能力的目的，這樣教師才能保證學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)能力的穩(wěn)步前進(jìn)。訓(xùn)練的目的在于讓學(xué)生掌握多方面的語(yǔ)言能力，對(duì)知識(shí)體系形成自我建立，所以教師不應(yīng)在作業(yè)數(shù)量上對(duì)學(xué)生施壓，應(yīng)該注意作業(yè)的質(zhì)量，作業(yè)應(yīng)該緊扣單元知識(shí)點(diǎn)，以達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生階段點(diǎn)知識(shí)掌握能力的目的。

五、課堂小結(jié)

每一次課堂的結(jié)束都是知識(shí)的一次積累，教師在每堂課將結(jié)束的時(shí)候，都應(yīng)該完成課堂小結(jié)，對(duì)本堂課所授內(nèi)容構(gòu)造大體框架，讓學(xué)生對(duì)此堂課的教程有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，從而更利于知識(shí)的記憶。

六、總結(jié)

總體而言，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生積極參與自主探究，并且給予學(xué)生課堂語(yǔ)言交流的機(jī)會(huì)，對(duì)其所提問(wèn)題進(jìn)行全面啟發(fā)性的解析，并且布置高質(zhì)量作業(yè)，鞏固提升學(xué)生能力，完成每課知識(shí)框架的構(gòu)建，來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂的高效教學(xué)。

作者：崔利萍 單位：黑龍江省五常市第一中學(xué)