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摘要：

交換生項(xiàng)目作為國(guó)際高等教育合作的一種常見(jiàn)形式，因?qū)W習(xí)其時(shí)間短、費(fèi)用低、收效大而被許多高校、家長(zhǎng)和學(xué)生接受和青睞。交換生項(xiàng)目不僅對(duì)于開(kāi)闊學(xué)生視野、提高英文能力、提升擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、吸引高素質(zhì)生源、提升學(xué)校品牌影響力有重要意義，也是學(xué)校國(guó)際化發(fā)展的重要標(biāo)志之一。文章以九江學(xué)院赴泰國(guó)清邁大學(xué)交換生項(xiàng)目為例，分析交換生項(xiàng)目的現(xiàn)狀并提出對(duì)策。

關(guān)鍵詞：

交換生；九江學(xué)院；清邁大學(xué)；對(duì)策

20世紀(jì)90年代以來(lái)，隨著全球經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、教育和科技的發(fā)展，高等教育的國(guó)際化進(jìn)程明顯加快，國(guó)際高等教育合作從目的到手段，從形式到內(nèi)容，從領(lǐng)域到規(guī)模，都發(fā)生了極大的變化。為了順應(yīng)時(shí)展與國(guó)際接軌，加快國(guó)際化進(jìn)程，提高學(xué)校知名度，推動(dòng)公共外交發(fā)展，九江學(xué)院與泰國(guó)清邁大學(xué)合作開(kāi)展交換學(xué)習(xí)項(xiàng)目。該項(xiàng)目從2003年開(kāi)始，因此，至今已有13年的歷史。兩校交流和訪問(wèn)增進(jìn)了相互的了解、認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了合作，加深了友誼。

一、交換生項(xiàng)目的現(xiàn)狀

（一）交換生選拔

交換生選拔是確定交換生的有效途徑，也是學(xué)生參與校際交換的通道。選拔的程序包括通知、報(bào)名、審核、面試、錄取等。為了保障交換學(xué)習(xí)項(xiàng)目的質(zhì)量，九江學(xué)院赴泰交換學(xué)生均從具有一定英語(yǔ)基礎(chǔ)的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生中挑選，要求學(xué)生性格外向，敢于交流，充滿自信。學(xué)生不需支付清邁大學(xué)的學(xué)費(fèi)，只需承擔(dān)在泰國(guó)期間的生活費(fèi)和住宿費(fèi)，一年約三萬(wàn)元人民幣。

（二）課程設(shè)置和學(xué)分轉(zhuǎn)換制度

交換生在交換學(xué)習(xí)過(guò)程中最為關(guān)心的是課程和學(xué)分能否互換。九江學(xué)院交換生都在清邁大學(xué)的語(yǔ)言學(xué)院學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)的課程都由歐洲籍或美國(guó)籍的老師教授，授課方式靈活多樣，極大的提高了學(xué)生的英語(yǔ)能力。少數(shù)課程由泰國(guó)老師講授，授課方式則較為傳統(tǒng)。為了便于管理，九江學(xué)院與清邁大學(xué)互相承認(rèn)學(xué)分，學(xué)生返校后不需再修本專(zhuān)業(yè)的相應(yīng)課程。但是，由于兩校課程設(shè)置的差異，交換生回校后需補(bǔ)修一些課程，少則1-2門(mén)，多則3-5門(mén)。補(bǔ)修期間學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定也帶來(lái)一些影響。同時(shí)，學(xué)生補(bǔ)修給教師教學(xué)和學(xué)校教務(wù)管理也增加了一些工作。

（三）課外活動(dòng)豐富多彩

清邁大學(xué)為交換生安排多種多樣的課外活動(dòng)，為學(xué)生提供體驗(yàn)泰國(guó)風(fēng)土人情，了解泰國(guó)文化的機(jī)會(huì)。在中國(guó)國(guó)慶節(jié)、春節(jié)等傳統(tǒng)佳節(jié)，清邁大學(xué)組織同學(xué)們包餃子、做中國(guó)菜、表演中國(guó)節(jié)目，展示中國(guó)美食和傳播中國(guó)文化。在泰國(guó)節(jié)日中，學(xué)生也能熟悉泰國(guó)傳統(tǒng)習(xí)俗，還可以參觀各種寺廟，參加禪修班學(xué)習(xí)，體驗(yàn)泰國(guó)的佛文化。隨著漢語(yǔ)熱的興起，清邁大學(xué)還組織中國(guó)學(xué)生到其他大學(xué)講授中國(guó)國(guó)學(xué)，有助于九江學(xué)院學(xué)生展示自身的文化素養(yǎng)并傳播我國(guó)經(jīng)典文化，更是中國(guó)學(xué)生切實(shí)踐行公共外交的有效途徑。

二、交換生項(xiàng)目的意義

（一）促進(jìn)校際間的交流與合作，優(yōu)化九江學(xué)院教學(xué)資源

九江學(xué)院是一所新興的本科院校，在升格為本科院校后實(shí)現(xiàn)了快速而穩(wěn)定的發(fā)展，但在教學(xué)設(shè)施和教學(xué)資源等方面還需要進(jìn)一步提升。由于歷史、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)原因，泰國(guó)高等教育的資源和國(guó)際化程度高于我國(guó)。作為泰國(guó)歷史最悠久的大學(xué)之一，清邁大學(xué)有豐富的教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)施，可以為九江學(xué)院借鑒和學(xué)習(xí)。兩校的合作有利于開(kāi)展學(xué)術(shù)交流和師資交流，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，利用比較優(yōu)勢(shì)的教育資源培養(yǎng)學(xué)生，從而不斷提高自身辦學(xué)條件。

（二）有力踐行公共外交，增強(qiáng)中泰民間交流

公共外交作為近年興起的，社會(huì)各界普遍參與的一種特殊外交形式，日益成為中國(guó)提升軟實(shí)力、維護(hù)良好國(guó)際形象的重要舞臺(tái)。高校作為知識(shí)生產(chǎn)和人文交流的平臺(tái)，是推進(jìn)公共外交的重要力量。2013年11月，九江學(xué)院公共外交研究中心應(yīng)運(yùn)而生，開(kāi)展相關(guān)研究與實(shí)踐，為增強(qiáng)九江學(xué)院在世界公共外交領(lǐng)域的影響力等方面提供了寶貴智力支撐。九江學(xué)院交換生在清邁大學(xué)親身體驗(yàn)泰國(guó)文化、領(lǐng)略風(fēng)土人情，增強(qiáng)了對(duì)泰國(guó)甚至世界其他國(guó)家的感性認(rèn)識(shí)和理解。同時(shí)，交換生的一言一行也代表了中國(guó)當(dāng)代大學(xué)生的素質(zhì)，將中國(guó)傳統(tǒng)文化、高校教育內(nèi)涵傳播到世界。

（三）提高學(xué)校在國(guó)內(nèi)外的知名度

就眾多國(guó)內(nèi)高校而言，開(kāi)展交換生項(xiàng)目或接受?chē)?guó)外留學(xué)生能有效提高學(xué)校的知名度。目前，九江學(xué)院在知名度、競(jìng)爭(zhēng)力等方面還遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上許多發(fā)達(dá)國(guó)家的高校和國(guó)內(nèi)重點(diǎn)大學(xué)。交換生項(xiàng)目則可以提高九江學(xué)院的開(kāi)放程度；提高學(xué)校的知名度和競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)校的發(fā)展帶來(lái)更大契機(jī)。

（四）豐富學(xué)生經(jīng)歷，開(kāi)闊學(xué)生視野，提高學(xué)生素質(zhì)，增加就業(yè)機(jī)會(huì)

交換生通過(guò)在國(guó)外以多種角度和非固定模式學(xué)習(xí)知識(shí)，增加對(duì)先進(jìn)技術(shù)和事物的理解力，鞏固并完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高解決問(wèn)題的能力。在國(guó)外的生活豐富了他們的人生經(jīng)歷，開(kāi)闊了思維模式和胸襟氣度。在經(jīng)歷了語(yǔ)言障礙，文化沖擊等各種困難后，學(xué)生們的價(jià)值觀、世界觀都得到了提升，視野和胸襟變得更加開(kāi)闊，對(duì)社會(huì)和世界有了更深的了解。這些都有助于交換生在以后的就業(yè)中得到更多的機(jī)會(huì)。

三、交換生合作項(xiàng)目發(fā)展對(duì)策

（一）豐富教學(xué)資源，加大對(duì)外宣傳力度，吸引更多外國(guó)學(xué)生

目前九江學(xué)院絕大部分教師都是以英語(yǔ)為第一外語(yǔ)，但由于平時(shí)使用的少，其口語(yǔ)能力還需要加強(qiáng)，而泰語(yǔ)則基本沒(méi)有教師會(huì)說(shuō)，語(yǔ)言障礙必然阻礙了泰國(guó)學(xué)生到九江學(xué)院交換學(xué)習(xí)。學(xué)校要改善辦學(xué)條件，制定明確的合作規(guī)劃，為接收交換生做充足準(zhǔn)備，并對(duì)他們的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行科學(xué)管理，提供便利。交換生項(xiàng)目必須組織嚴(yán)格科學(xué)的質(zhì)量評(píng)估體系，選拔優(yōu)秀教師，科學(xué)設(shè)置課程，保證教育質(zhì)量。此外，九江學(xué)院應(yīng)針對(duì)泰國(guó)學(xué)生開(kāi)設(shè)有特色的優(yōu)質(zhì)課程和專(zhuān)業(yè)，以此吸引交換生。

（二）完善獎(jiǎng)學(xué)金制度，資助學(xué)生完成交換生項(xiàng)目

對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言，出國(guó)學(xué)習(xí)最大的障礙就是高額的學(xué)習(xí)和生活費(fèi)用。學(xué)生在美國(guó)一年的費(fèi)用是五至六萬(wàn)，而在泰國(guó)一年的費(fèi)用是三萬(wàn)左右（均不含學(xué)費(fèi)）。由于泰國(guó)距離中國(guó)較近，雖然經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不如美國(guó)，但教學(xué)方式、理念、資源非常接近發(fā)達(dá)國(guó)家，具有明顯的留學(xué)或交換學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)。國(guó)際上現(xiàn)行較為成熟的獎(jiǎng)學(xué)金制度伊拉斯謨計(jì)劃（ERUSbIAS），從1987年開(kāi)始運(yùn)行于歐盟成員國(guó)之間。獎(jiǎng)學(xué)金包含學(xué)費(fèi)、基本生活費(fèi)、醫(yī)療保險(xiǎn)費(fèi)和國(guó)際旅費(fèi)。我國(guó)哈爾濱工業(yè)大學(xué)也參與了此項(xiàng)目。學(xué)校可努力與加入該計(jì)劃的學(xué)校合作交換生項(xiàng)目，提高九江學(xué)院的交換項(xiàng)目層次。

（三）利用九江學(xué)院優(yōu)質(zhì)專(zhuān)業(yè)，拓寬交換生項(xiàng)目合作渠道

目前，九江學(xué)院與泰國(guó)清邁大學(xué)和美國(guó)薩凡納州立大學(xué)建立交換合作項(xiàng)目，同時(shí)與德國(guó)、芬蘭、日本、俄羅斯、柬埔寨、新加坡、印度等10多個(gè)國(guó)家的高校及科研機(jī)構(gòu)建立了穩(wěn)定的合作與交流關(guān)系。目前有來(lái)自印度、巴基斯坦、尼泊爾、加納、贊比亞、德國(guó)等國(guó)的留學(xué)生200余人在九江學(xué)院學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)、漢語(yǔ)等專(zhuān)業(yè)。學(xué)校還與美國(guó)中華醫(yī)學(xué)基金會(huì)、日本大和高田友好會(huì)及泰國(guó)、法國(guó)、愛(ài)爾蘭等國(guó)家的院校建立友好關(guān)系，開(kāi)展學(xué)生互換交流活動(dòng)。學(xué)校不僅要與歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家建立聯(lián)系，還要與其他擁有優(yōu)勢(shì)學(xué)科、特色學(xué)科的國(guó)家、高校加強(qiáng)交流與合作。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng)，與我國(guó)發(fā)生貿(mào)易的國(guó)家增多，愿意來(lái)我國(guó)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)、中醫(yī)的人越來(lái)越多，因此我們應(yīng)該多開(kāi)設(shè)具有中國(guó)文化特色的課程，以及比較優(yōu)勢(shì)的學(xué)科如中醫(yī)類(lèi)學(xué)科，向世界傳播中國(guó)文化和中華醫(yī)藥，吸引更多的交換生來(lái)交換學(xué)習(xí)。

（四）建立交換生信息管理模塊，健全學(xué)分轉(zhuǎn)換制度

學(xué)分轉(zhuǎn)換在很大程度上限制了交換項(xiàng)目的發(fā)展。建立交換生信息管理模塊，對(duì)交換生事務(wù)進(jìn)行信息化管理，不僅有利于學(xué)校管理部門(mén)、任課教師和學(xué)生能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)迅速管理、查詢、咨詢交換生事務(wù)，還有利于把交換生事務(wù)真正納入到學(xué)校整體教學(xué)管理業(yè)務(wù)中，為交換生事務(wù)提供方便、快捷、有效的管理方式和手段。正是因?yàn)榻粨Q生的各種管理未能真正實(shí)現(xiàn)信息化、管理手段落后、共享程度低，才導(dǎo)致對(duì)交換生的過(guò)程管理和監(jiān)控缺失，成績(jī)管理呈現(xiàn)半手工狀態(tài)。

（五）注重交換生服務(wù)質(zhì)量，使其可持續(xù)發(fā)展

任何學(xué)校都不能將國(guó)際交換合作協(xié)議的多少和留學(xué)生人數(shù)的多少作為衡量一個(gè)學(xué)校是否實(shí)現(xiàn)國(guó)際化的重要標(biāo)準(zhǔn)，而忽視了交換生發(fā)展的層次與水平。學(xué)校在簽署合作協(xié)議前，不僅要考慮接收學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，更要考慮接收學(xué)校提供的課程是否能滿足九江學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

總之，學(xué)校要將國(guó)際教育交流和學(xué)校教育的國(guó)際化放在學(xué)校的整體規(guī)劃中去，使得學(xué)校發(fā)展和國(guó)際教育交流成為一個(gè)整體性的、可持續(xù)性的發(fā)展過(guò)程，這要求學(xué)校不斷完善校際交換生的制度，不斷完善交換生的服務(wù)體系，不斷加強(qiáng)交換生的利益保障。

作者：黎宇華 單位：九江學(xué)院

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