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旅游高等教育國際化，便是要將國際化的理念貫徹到旅游高等教育教學(xué)、科研和社會服務(wù)活動中，培養(yǎng)具有國際競爭力的、高素質(zhì)的旅游專業(yè)人才。中外學(xué)者就其內(nèi)容提出了不同的觀點，如BakerAyoun提出包括學(xué)生來源、課程結(jié)構(gòu)、師資隊伍、科研互動、網(wǎng)絡(luò)組織與組織支持等六方面的內(nèi)容框架；楊衛(wèi)武提出包括辦學(xué)理念國際化、合作伙伴國際化、學(xué)術(shù)科研國際化、人才培養(yǎng)國際化、師資隊伍國際化、課程體系國際化、學(xué)生來源國際化以及活動平臺國際化等八方面的內(nèi)容框架；盡管目前學(xué)界對此還未形成普遍接受的界定，但學(xué)者們都一致認為，師資隊伍的國際化是旅游高等教育國際化必不可少的內(nèi)容之一。旅游高等教育師資國際化，指的是建設(shè)一支具備國際知識和經(jīng)驗以及國際交往能力的高素質(zhì)的專業(yè)教師隊伍。具體來說，應(yīng)包括以下幾方面的內(nèi)容：
第一，要樹立國際化教學(xué)的理念，積極了解國際上旅游高等教育的前沿問題，能夠向?qū)W生傳達世界旅游學(xué)科的前沿知識和信息，培養(yǎng)學(xué)生的全球觀念，促使其成長為具有國際競爭力和國際就業(yè)能力的高素質(zhì)專業(yè)人才。
第二，在教學(xué)方面，能借鑒國外先進的教學(xué)方式和方法，針對本國專業(yè)課程特點，采用靈活多樣的教學(xué)方式，如案例講授，實地考察學(xué)習(xí)、行業(yè)熱點探討等，增強課堂教學(xué)效果。
第三，在學(xué)術(shù)研究方面，能積極參與學(xué)術(shù)國際交流和科研國際合作，通過加入國際性專業(yè)研究組織、創(chuàng)辦與投稿至國際旅游學(xué)術(shù)刊物、參加國際性學(xué)術(shù)會議和開展國際性課題研究和科研項目等途徑，與國際學(xué)界互通有無，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補。
第四，師資評估方面，應(yīng)做到師資評價指標(biāo)國際化，即通過構(gòu)建一系列相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)來衡量、測評專業(yè)教師的國際知識與國際交往的能力。
2中美旅游高等教育師資國際化水平對比
隨著國際旅游業(yè)的發(fā)展，旅游專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)模不斷擴大，對其素質(zhì)的要求也不斷提高，在此背景下，旅游高等教育也逐步發(fā)展壯大。截至2012年底，中國高等旅游院校已有1097所，在校生數(shù)57.62萬人，專職教師數(shù)2.47萬人。盡管我國旅游高等教育的師資隊伍建設(shè)在國際化的進程中取得了一定成效，但相對于歐美等發(fā)達國家仍存在相當(dāng)差距。BakerAyoun等曾對美國旅游高等院校的國際化水平做過問卷調(diào)查（2010），筆者將問卷翻譯后，發(fā)放給國內(nèi)5家旅游高等院校的專業(yè)教師共350份，回收有效問卷254份。其中華北85份，華中39份，華南130份。由于條件所限，發(fā)放問卷的數(shù)量有限，地區(qū)分布也以華南地區(qū)偏多，但調(diào)查結(jié)果仍具有一定的代表性。中國旅游高等教育的專業(yè)教師普遍接受國際化的教育理念，所在學(xué)校也鼓勵他們以國際化的視野講授課程，在招聘時也有這方面的考量；然而，部分學(xué)校只是設(shè)立了國際化發(fā)展的目標(biāo)，卻只是機械地將其搬到自身的發(fā)展戰(zhàn)略中，缺乏切實的實施規(guī)劃、支持政策與激勵措施，從而導(dǎo)致師資隊伍國際化水平欠缺，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
第一，國際化的理念還停留在喊口號上，沒有發(fā)動教師積極主動地參與；
第二，師資隊伍的建設(shè)的國際化程度低，構(gòu)成上極度缺乏外籍教師，現(xiàn)有教師隊伍中具有海外教育與工作背景的比例也很低；
第三，教學(xué)方式和方法不適應(yīng)國際化發(fā)展需求。這體現(xiàn)在：專業(yè)教師較少參與國際化性質(zhì)的項目和課題研究，教學(xué)對象基本局限于本國學(xué)生，幾乎沒有通過網(wǎng)絡(luò)電視、互聯(lián)網(wǎng)等方式進行遠程授課（條目18：Mean=1.02，SD=0.125）。陳舊的教學(xué)手段極大地制約了旅游教育教學(xué)活動的開展和教學(xué)質(zhì)量的提高，就更加難以適應(yīng)旅游高等教育國際化發(fā)展的需求。
第四，教師參與加國際交流的機會有限，進行科研國際合作的機會更少，科研成果的發(fā)表也往往局限于本國。
3提高旅游高等教育師資國際化水平的途徑
在參考國外成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，本文提出提高旅游高等教育師資國際化水平的途徑：
第一，確立共同愿景，統(tǒng)一思想，更新觀念。教育國際化并不是一句時髦的口號，其最終目的是為了培養(yǎng)國際化高素質(zhì)的旅游專業(yè)人才；而要做到這一點，首先就要求教師本身具有國際化視野、國際化知識結(jié)構(gòu)、能夠適應(yīng)國際環(huán)境，進行國際交往。只有明確了培養(yǎng)目標(biāo)，讓教師理解到國際化的重要性，才能促使他們更新觀念，積極地參與到教育國際化進程中來。
第二，加強教師隊伍建設(shè)。要實行“內(nèi)培、外引”并舉，面向全球外招聘教師，優(yōu)化師資隊伍；同時，要建立派遣教師赴外接受培訓(xùn)的機制，培養(yǎng)現(xiàn)有教師的國際交往能力。
第三，加強國際學(xué)術(shù)交流與合作研究。應(yīng)鼓勵教師積極參與國際學(xué)術(shù)會議，迅速地了解學(xué)科理論的前沿狀態(tài)，及時把握本領(lǐng)域的最新的研究動態(tài)和走向；還應(yīng)鼓勵教師向國際學(xué)術(shù)雜志投稿或發(fā)表著作，以促進學(xué)術(shù)成果在國際平臺上交流共享。
第四，鼓勵教師積極參與課程改革。一方面，在課程設(shè)置上爭取與國際接軌，開設(shè)具有國際化傾向的課程，視條件逐步增加雙語課程與全英課程的比例；另一方面，在教學(xué)方式上鼓勵教師采用案例教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)等方法，輔以信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，增強教學(xué)效果，改善教學(xué)質(zhì)量。
第五，建立合理的評估與激勵機制。一方面，要鼓勵專業(yè)知識扎實、國際交往能力強的教師積極參與教育國際化的進程，在政策和資金等方面給予切實的支持；另一方面，也應(yīng)注重這部分教師的經(jīng)驗總結(jié)與分享，以便為其余教師提供指引，從而提高整個教師隊伍的國際化水平。
4結(jié)語
教師是教育傳播的主體。只有建立一支具有國際知識和經(jīng)驗以及國際交往能力的高素質(zhì)旅游專業(yè)教師隊伍，我國的旅游高等教育才能真正與國際接軌，從而在國際化進程中帶動學(xué)術(shù)水平、科研能力和教學(xué)質(zhì)量的提升。
作者：肖璇 單位：廣東財經(jīng)大學(xué)地理與旅游學(xué)院
