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【內(nèi)容摘要】提升核心素養(yǎng)是我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的重要目標(biāo)和主要方向，鋼琴教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)鋼琴教育的發(fā)展和學(xué)生音樂(lè)綜合素質(zhì)的提升有著重要作用。文章界定了鋼琴課程核心素養(yǎng)內(nèi)涵，闡述了當(dāng)前高校鋼琴教學(xué)中對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀和重要性，并指出了高校鋼琴教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的路徑。

【關(guān)鍵詞】鋼琴教學(xué);核心素養(yǎng);構(gòu)建體系

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，鋼琴教育在高校已經(jīng)得到了廣泛的推廣，并取得了一定的成績(jī)。但在部分高校鋼琴教學(xué)中，仍存在教學(xué)方式相對(duì)落后、教學(xué)安排不甚合理、師資力量薄弱、理論教學(xué)比重高于實(shí)踐教學(xué)等問(wèn)題，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)，沒(méi)有形成自主學(xué)習(xí)能力和自主創(chuàng)新能力，鋼琴學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)相對(duì)較差[1]。核心素養(yǎng)專注于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)個(gè)人發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的技能，其能有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此，高校鋼琴教學(xué)中重視核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要意義。

一、鋼琴課程核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

核心素養(yǎng)是學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的體現(xiàn)，包括學(xué)生的知識(shí)、技能、品格、價(jià)值觀等素質(zhì)，以及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、終身發(fā)展能力和匹配社會(huì)發(fā)展能力[2]。核心素養(yǎng)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任和價(jià)值觀，尤其關(guān)注學(xué)生的自我發(fā)展、協(xié)作參與和實(shí)踐創(chuàng)新，這些是所有學(xué)生適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)必需的共同素養(yǎng)。鋼琴課程的核心素養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)所應(yīng)具備的重要的綜合能力，其既不是特別具體的鋼琴知識(shí)和鋼琴演奏技能，也不是傳統(tǒng)意義上的一般鋼琴能力，而是在鋼琴知識(shí)技能基礎(chǔ)上升華的鋼琴綜合素養(yǎng)[3]。鋼琴課程的核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生成長(zhǎng)與學(xué)生價(jià)值的全面性與協(xié)調(diào)性的有機(jī)結(jié)合，尤其是注重學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和鋼琴綜合價(jià)值的學(xué)習(xí)，包括學(xué)生的鋼琴作品審美能力、鋼琴演奏操作能力和鋼琴文化理解能力。就學(xué)校教育角度而言，鋼琴課程中核心素養(yǎng)的養(yǎng)成不是僅依靠鋼琴這門學(xué)科所能實(shí)現(xiàn)的，而應(yīng)由整個(gè)教學(xué)體系下的各學(xué)科共同努力實(shí)現(xiàn)，是學(xué)校教育的綜合培養(yǎng)結(jié)果。

二、鋼琴教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀

目前，我國(guó)的教育模式還是以應(yīng)試教育為主，高校依然側(cè)重于傳統(tǒng)學(xué)科的教學(xué)，而鋼琴教學(xué)在部分學(xué)校沒(méi)有受到足夠的重視[4]。在課程安排上，一般高校每周大概只安排一節(jié)課的教學(xué)課程，學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)時(shí)間十分有限；在師資配置方面，一般高校的鋼琴教師專業(yè)水平有限，無(wú)法把素質(zhì)教育較好地融入鋼琴教學(xué)實(shí)踐中[5]。所以，從整體上而言，高校的鋼琴教學(xué)缺乏核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，主要表現(xiàn)為教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式不利于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（一）鋼琴教學(xué)目標(biāo)不利于核心素養(yǎng)培養(yǎng)

高校的鋼琴教學(xué)培養(yǎng)依據(jù)專業(yè)的不同而存在差異，對(duì)于一般的學(xué)生來(lái)說(shuō)，鋼琴課程的教學(xué)目標(biāo)只是讓學(xué)生能夠簡(jiǎn)單了解和彈奏鋼琴，掌握基本的鋼琴技能；對(duì)鋼琴專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，鋼琴學(xué)習(xí)要讓其獲取更多彈奏技能，可以勝任演奏或者鋼琴教師類的工作。可見(jiàn)，高校的鋼琴教學(xué)有兩個(gè)目標(biāo)，分別是娛樂(lè)化目標(biāo)和工作技能培養(yǎng)目標(biāo)。對(duì)于娛樂(lè)化目標(biāo)而言，鋼琴教學(xué)更多的是打發(fā)閑暇時(shí)間，學(xué)生只被要求掌握簡(jiǎn)單的彈奏技能，很多高校缺少相應(yīng)的理論教學(xué)，更不存在對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。對(duì)作為工作技能的培養(yǎng)目標(biāo)而言，鋼琴教學(xué)主要包括樂(lè)曲演奏、樂(lè)曲伴奏、即興彈唱等方面，其目的就是讓學(xué)生可以從事相應(yīng)的應(yīng)試教育工作，因目標(biāo)設(shè)定較低加之松散的教學(xué)實(shí)施過(guò)程，部分學(xué)生甚至不具備扎實(shí)、專業(yè)的鋼琴基本知識(shí)和技能，對(duì)鋼琴的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值的理解不足，缺乏后期的鋼琴自主創(chuàng)新能力和自我發(fā)展能力。這些都不利于對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）鋼琴教學(xué)內(nèi)容不利于核心素養(yǎng)培養(yǎng)

相當(dāng)一部分高校鋼琴課程的教學(xué)方式較為老舊。一方面，教學(xué)課程以課本為主，學(xué)習(xí)內(nèi)容是鋼琴專業(yè)的基本概念，還有相當(dāng)篇幅并不具有實(shí)際意義的簡(jiǎn)單知識(shí)介紹，現(xiàn)行的課本知識(shí)缺乏對(duì)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)內(nèi)容；另一方面，教學(xué)課程雖然包括一定的實(shí)踐操作，但學(xué)習(xí)內(nèi)容多是簡(jiǎn)單的音符彈奏，沒(méi)有全面規(guī)范的系統(tǒng)操作學(xué)習(xí)，實(shí)踐課大都浮于形式，更談不上創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對(duì)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重視不足。可見(jiàn)，當(dāng)前高校鋼琴教學(xué)的課本知識(shí)內(nèi)容和實(shí)踐操作內(nèi)容都缺少專門的核心素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)節(jié)，學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)不僅沒(méi)有系統(tǒng)的鋼琴理論知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也沒(méi)有對(duì)鋼琴的自我感悟和意識(shí)的培養(yǎng)，不具備獨(dú)立創(chuàng)作的能力。同時(shí)，因?yàn)槿狈ο到y(tǒng)的知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)鋼琴的理解也是較為膚淺和片面的。總的來(lái)說(shuō)，部分高校鋼琴教學(xué)內(nèi)容不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（三）鋼琴教學(xué)方式不利于核心素養(yǎng)培養(yǎng)

高校的鋼琴教學(xué)方式落后，存在不合理的現(xiàn)象。首先，教學(xué)方法上，因?yàn)殇撉俚恼n程時(shí)間安排相對(duì)很短，實(shí)踐操作受到限制，教師主要是灌輸式的教學(xué)，忽視了學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，學(xué)生往往是被動(dòng)學(xué)習(xí)和接受，教師也無(wú)法為學(xué)生提供針對(duì)性的指導(dǎo)。其次，教學(xué)模式上，主要是以應(yīng)試教育為主，鋼琴教學(xué)只是作為一種教學(xué)的補(bǔ)充，部分高校一學(xué)期教授學(xué)生一兩首簡(jiǎn)單的歌曲就完成了教學(xué)任務(wù)，忽視了學(xué)生對(duì)鋼琴課程的興趣和自我發(fā)展能力的培養(yǎng)，學(xué)生沒(méi)有對(duì)鋼琴的基本判斷和把握能力，更沒(méi)有養(yǎng)成基本的鋼琴學(xué)習(xí)能力，對(duì)鋼琴綜合價(jià)值的理解不足。很多高校的鋼琴教學(xué)方式不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、鋼琴教學(xué)中核心素養(yǎng)構(gòu)建的必要性

鋼琴與人的核心素養(yǎng)緊密相連，鋼琴的學(xué)習(xí)可以看作是對(duì)綜合素質(zhì)的修習(xí)，一方面，鋼琴學(xué)習(xí)過(guò)程是一種動(dòng)態(tài)過(guò)程，對(duì)人的心理和生理的健康成長(zhǎng)有重要作用[6]；另一方面，鋼琴演奏需要比較系統(tǒng)的訓(xùn)練，能培養(yǎng)人的毅力和耐心、勇氣和信心，對(duì)人的學(xué)習(xí)作風(fēng)和生活作風(fēng)亦大有益處[7]。鋼琴教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有利于學(xué)生提高綜合素質(zhì)和擺脫不良情緒。首先，學(xué)習(xí)鋼琴有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。目前，人們的生活水平逐步提高，對(duì)精神方面的追求也逐漸攀升，學(xué)生更加重視自己對(duì)音樂(lè)的體會(huì)和感悟能力，鋼琴教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)此有很大幫助。其次，有利于幫助學(xué)生擺脫不良情緒。現(xiàn)實(shí)生活總會(huì)影響內(nèi)心世界，現(xiàn)實(shí)的經(jīng)歷會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生喜怒哀樂(lè)等各類情緒，學(xué)業(yè)壓力也給學(xué)生造成了極大的心理負(fù)擔(dān)，而音樂(lè)可以舒緩人的負(fù)面情緒和壓力。鋼琴教學(xué)中對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有助于健全其人格，緩解學(xué)業(yè)壓力，平衡情緒。可見(jiàn)，構(gòu)建鋼琴教學(xué)中的核心素養(yǎng)、提高學(xué)生的核心素養(yǎng)水平非常必要。

四、鋼琴教學(xué)中核心素養(yǎng)構(gòu)建的路徑

構(gòu)建高校鋼琴教學(xué)的核心素養(yǎng)是教育發(fā)展的新要求，應(yīng)在梳理鋼琴課程框架的基礎(chǔ)上融入核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)。而當(dāng)前大部分課程標(biāo)準(zhǔn)的基本框架主要包括三個(gè)部分：一是具體化的教學(xué)目標(biāo)，即描述課程教學(xué)中所要達(dá)到的特定目標(biāo)；二是教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，即規(guī)定學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中應(yīng)學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)技能等；三是課程教學(xué)方式，即教學(xué)安排和教學(xué)的基本方式，以及教師隊(duì)伍的專業(yè)能力[8]。因此，筆者主要從鋼琴課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式三個(gè)方面構(gòu)建學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑。

（一）教學(xué)目標(biāo)

應(yīng)梳理鋼琴課程標(biāo)準(zhǔn)基本框架，鋼琴課程目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)凸顯核心素養(yǎng)體系，以核心素養(yǎng)作為課程設(shè)置的指導(dǎo)思路。具體課程目標(biāo)設(shè)置方面，首先要考慮學(xué)生的差異化需求、學(xué)生的基礎(chǔ)水平和不同階段的狀態(tài)，應(yīng)設(shè)置靈活多樣的教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)以滿足學(xué)生的多樣化需求；其次，將學(xué)生的學(xué)習(xí)放置在多樣的文化語(yǔ)境下，突出提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)；最后，鋼琴教學(xué)還要重視對(duì)學(xué)生思想層面的培養(yǎng)，重視學(xué)生文化素養(yǎng)的提高以及對(duì)音樂(lè)價(jià)值的理解。

（二）教學(xué)內(nèi)容

教師應(yīng)根據(jù)鋼琴課程標(biāo)準(zhǔn)的基本框架，讓鋼琴課程內(nèi)容的設(shè)置凸顯出對(duì)知識(shí)體系的完整性和系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生核心素養(yǎng)。具體課程內(nèi)容設(shè)置方面，一要確保課程的科學(xué)性，以學(xué)生為中心，在學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教育實(shí)踐規(guī)律的基礎(chǔ)上重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容體系；二要依據(jù)鋼琴課程的獨(dú)立性，因材施教、量體裁衣，開(kāi)發(fā)符合學(xué)生要求的課程內(nèi)容；三要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)學(xué)習(xí)激情不足的學(xué)生，教師要重視考試評(píng)價(jià)的設(shè)置和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的給予，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間練習(xí)，同時(shí)幫助他們樹立自信、增加興趣。

（三）教學(xué)方式

要熟悉鋼琴課程標(biāo)準(zhǔn)基本框架。鋼琴課程教學(xué)方式的設(shè)置能夠凸顯出教師的作用，高校要借提高教師的核心素養(yǎng)進(jìn)一步提升教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，從而助力學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。首先，教師要提高自身的教學(xué)素養(yǎng)和文化表達(dá)，不斷完善教學(xué)方法，優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)教材，保證鋼琴教學(xué)的質(zhì)量，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量；其次，教師要將核心素養(yǎng)有效融入教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)自身的學(xué)習(xí)、與學(xué)生的互動(dòng)，總結(jié)歸納，摸索出適合學(xué)生高效學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，以先進(jìn)的教學(xué)方法提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

五、結(jié)語(yǔ)

鋼琴教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生鋼琴自主學(xué)習(xí)能力和自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著重要作用，是提高學(xué)生音樂(lè)綜合素質(zhì)的重要舉措。而當(dāng)前高校鋼琴教學(xué)中存在諸多問(wèn)題，不利于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，由此，構(gòu)建高校鋼琴教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)體系尤為急切。結(jié)合高校鋼琴教學(xué)存在的主要問(wèn)題和鋼琴課程基本框架標(biāo)準(zhǔn)，筆者建議，從鋼琴課程教學(xué)目標(biāo)、鋼琴課程教學(xué)內(nèi)容、鋼琴課程教學(xué)方式等路徑構(gòu)建核心素養(yǎng)培養(yǎng)體系。

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作者:趙倩 單位:嶺南師范學(xué)院