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［摘要］通過分析應用型本科高校商務英語專業(yè)畢業(yè)論文現狀，針對其中存在的學生對論文缺少理性概念、學生無法正確選擇論題、學生論文寫作基本功不足等問題，分別從提高教師論文指導能力和水平，調整課程安排、加強寫作訓練，重視教育引導、糾正學生思想，嚴格監(jiān)督把控、獲得企業(yè)支持為維度，提出了應用型本科高校商務英語專業(yè)畢業(yè)論文改革的有效路徑。旨在能夠切實改善畢業(yè)論文中的各種不足，切實幫助商務英語專業(yè)學生提高畢業(yè)論文質量，確保他們能夠順利畢業(yè)。

［關鍵詞］應用型本科高校;商務英語專業(yè);畢業(yè)論文;現狀與改革

引言

應用型本科高校商務英語專業(yè)畢業(yè)論文寫作是許多學生畢業(yè)之前所面臨的一大難題，由于受到各方面因素的影響，在當前商務英語畢業(yè)論文中存在許多問題，嚴重影響了學生的畢業(yè)進程，阻礙了他們的職業(yè)生涯發(fā)展。對此，應用型本科高校及商務英語專業(yè)教師應深刻意識到畢業(yè)論文的重要性，要針對具體問題，及時制定并采取科學有效的措施。

一、應用型本科高校商務英語專業(yè)畢業(yè)論文現狀

(一)學生對論文缺少理性概念

由于許多應用型本科高校并未開設畢業(yè)論文寫作方面的課程，因而導致商務英語專業(yè)學生在撰寫畢業(yè)論文的過程中，經常沒有思路，不知如何下筆，只能臨時聽過指導教師的大致講解進行寫作，可教師的這種講解，一般情況下只能幫助學生架構模糊的框架，學生對畢業(yè)論文的格式、要求和注意事項等問題并不了解，無法構成理性的認知。這不僅影響學生畢業(yè)論文的寫作進程，同時對日后指導過程中，師生間的溝通也造成了一定的不良影響。

(二)學生無法正確選擇論題

在畢業(yè)論文選題當中，許多學生通常所選擇的題目過大或是過小，其中題目過大是商務英語專業(yè)學生論文選題的通病。比如，某些學生將論文題目確定為“試論當代企業(yè)管理”，可按照該題目將論文寫成完整的學術專著，也有些學生經常選擇自己并不了解的領域，如心理或是藝術等。由于題目選擇與自身所學專業(yè)較為偏離，進而導致學生在實際寫作過程中出現各種各樣的問題。通常相關實踐證明，畢業(yè)論文的題目選擇，在很大程度上決定著整個文章的質量，只有選擇合適的題目，才能不斷引導學生進行寫作。

(三)學生論文撰寫基本功不足

學生論文寫作基本功不足主要體現在以下幾方面，首先為英語表達能力有限，畢業(yè)論文存在許多單詞拼寫和語法錯誤。其次是整體論文結構不合理，論點與論據不清晰，觀點不明確，沒有充分突出重點內容，讓教師無法理解文章要的主旨。再次，畢業(yè)論文并不是一次成功的，而是在不斷修改中完成的，這樣就容易導致學生思路間斷，與論點嚴重偏離。

(四)論文存在嚴重抄襲現象

在應用型本科高校商務英語專業(yè)的畢業(yè)論文中，出現了嚴重的抄襲現象。許多學生直接從說書籍中進行摘抄，或是在網絡平臺上下載英文論文進行翻譯后照搬到自己的文章上。有些學生從學術期刊網站上下載中文版論文，借用別人的思想，東拼西湊后變成完整的文章，然后在利用翻譯軟件進行翻譯。這種偷奸取巧的行為，不僅影響了學術風氣，同時也影響了學生的順利畢業(yè)。

(五)論文參考文獻格式不正確

畢業(yè)論文中的參考文獻雖然不是什么大問題，但卻代表著學生對工作和學習的態(tài)度。若是不嚴格按照參考文獻要求來寫，會讓整個畢業(yè)論文的學術水平大打折扣，同時也不便于讀者審查原文出處。導致應用型本科高校商務英語專業(yè)學生畢業(yè)論文參考格式不正確、不嚴謹的主要原因在于，院校尚未構建完整的參考文獻標準化格式，缺少畢業(yè)論文寫作中有關格式方面的教學。相關指導教師也沒有按照標準的參考文獻格式加以指導，從而造成學生沒有相對統(tǒng)一的標準進行參考。此外，指導教師個人對參考文獻格式的規(guī)范性也不夠重視，自然也就影響了學生的重視程度。

二、應用型本科高校商務英語專業(yè)畢業(yè)論文改革的有效路徑

(一)提高教師論文指導能力和水平

應用型本科高校的商務英語專業(yè)教師個人的畢業(yè)論文指導能力，將直接影響著學生的畢業(yè)論文質量，關系到他們能否順利畢業(yè)。對此，應用型本科高校應提高商務英語專業(yè)教師的畢業(yè)論文指導能力和水平。首先，應要求廣大教師充分重視畢業(yè)論文指導工作，增強他們的責任感。每位指導教師要全面了解并掌握畢業(yè)論文指導的各個環(huán)節(jié)，熟知整體流程，明確各個環(huán)節(jié)的詳細要求及標準，嚴格按照規(guī)定的時間和論文質量標準來對學生進行指導。其次，高校應定期對商務英語專業(yè)教師實施論文指導系統(tǒng)化培訓，在優(yōu)秀老教師的影響和引導下，以最快的時間提高青年教師的綜合業(yè)務能力，促使他們教學水平的提升。再次，實行教師下企業(yè)實踐訓練制度，指導教師只具備商務英語專業(yè)知識是遠遠不夠的，還需要全面了解商務英語相關工作的流程，只有真正明確具體工作的崗位需求和標準，才能夠有效的指導高校商務英語專業(yè)學生的畢業(yè)論文，才能夠切實符合我國教育部門對應用型本科高校提出的畢業(yè)生論文應與學生工作崗位具有密切聯(lián)系、與專業(yè)密切相關的根本要求。

(二)調整課程安排、加強寫作訓練

首先，應用型本科高校應重新調整課程安排。應將以往設置在第二學期、第三學期的商務英語寫作課程放在第四學期中，讓學生學習的知識內容之間銜接的更加緊密、針對性更強。同時，還要全面整合當下已有的英文寫作課程內容，適當添加畢業(yè)論文寫作單元，綜合性、系統(tǒng)化向學生介紹畢業(yè)論文的寫作方法，列舉出論文寫作的注意事項和基本要求。其次，商務英語專業(yè)還要在日常教學中加強英文寫作訓練，鍛煉并提高廣大學生搜集和整理資料的能力，增強他們的寫作技巧。高校學生在了解實習、參與實習、開展社會調研活動的過程中，教師應要求學生對所參加的活動寫相應的總結、實習和調查報告，以此來讓他們掌握搜集和整理才來的方式方法，充分鍛煉學生的文字敘述能力及綜合概述能力，將商務英語專業(yè)教學與畢業(yè)論文寫作有機結合到一起，循序漸進的提高學生寫作能力。

(三)重視教育引導、糾正學生思想

應用型本科高校商務英語專業(yè)應高度重視教育引導，要讓廣大畢業(yè)生充分意識到畢業(yè)實習的重要性及對畢業(yè)論文的影響，要讓學生進一步明確畢業(yè)論文、實習和商務英語寫作課程間的密切關系。應用型本科高校可利用專題講座、班級專題討論會以及師生相互溝通等有效形式讓學生在進行崗位實習的過程中明白英語寫作課程是畢業(yè)論文創(chuàng)作的重要基礎，崗位實習過程中所學到的實踐操作技能和詳細的工作內容是畢業(yè)論文創(chuàng)作的核心素材。只有學生充分意識到這些，才能夠有效地促使他們在日常學習、生活和實習中，隨時將自己見到、聽到、看到、想到的內容記錄下來，為畢業(yè)論文創(chuàng)作提供更加豐富的素材。這樣便可根據實習企業(yè)的實際情況確立論文的題目、架構論文綱要，真正做到實習與畢業(yè)論文內容的高度統(tǒng)一。

(四)嚴格監(jiān)督把控、獲得企業(yè)支持

在學生離開院校進行崗位實習之前，教師應為學生布置相應對策畢業(yè)論文任務，進一步確立畢業(yè)論文的寫作在各個階段當中的詳細要求、質量及評價指標，特別是要把控好畢業(yè)論文的命題，堅決抵制虛假、夸大、空洞等不良現象的出現。教師應經常積極主動的與學生進行討論和溝通，對開題報告、論文修改的整個過程、結論探究、論文綱要等相關環(huán)節(jié)都要實施嚴格的管理和及時檢查，以此來確保商務英語專業(yè)學生的畢業(yè)論文質量。此外，單純依靠教師的監(jiān)督與管理是遠遠不夠的，在企業(yè)當中，由于企業(yè)實習指導的相關工作人員有著較為豐富的工作經驗和實踐操作能力，對學生的實習狀況更加了解，更清楚每位實習生自身的優(yōu)勢和不足，他們在實習指導中針對性最強。對此，應用型本科高校應積極主動的與學生實習單位展開長期友好合作，共同構建科學合理的體制與獎勵機制，讓實習單位的指導人員從始至終都能參與到學生畢業(yè)論文的實踐指導當中。企業(yè)實習指導人員和高校指導教師應合理分配工作，企業(yè)指導人員應主要負責監(jiān)督學生的論文寫作進度，對論文中談到的企業(yè)商務詳細流程操作等方面的內容嚴格把控。而高校指導教師則主要負責畢業(yè)生論文的書面表達工作，嚴格規(guī)范文章格式及論題等等，從根本上保障學生畢業(yè)論文的質量。

三、結語

應用型本科高校商務英語專業(yè)畢業(yè)論文工作，應高度引起院校及專業(yè)教師的重視，因為畢業(yè)論文能否通過，將直接決定著學生是否能夠順利畢業(yè)。但縱觀當前商務英語專業(yè)畢業(yè)論文現狀，存在著學生對論文缺少理性概念、學生無法正確選擇論題、學生論文寫作基本功不足、論文抄襲現象嚴重、論文參考格式不夠規(guī)范等問題。高校應針對具體問題，結合院校的實際情況和商務英語專業(yè)特點，通過提高教師論文指導能力和水平，調整課程安排、加強寫作訓練，重視教育引導、糾正學生思想，嚴格監(jiān)督把控、獲得企業(yè)支持為維度，徹底解決畢業(yè)論文中的各種不足問題，避免其中的不良現象，切實幫助廣大學生提高他們的論文質量，充分發(fā)揮出指導教師的積極作用，讓每位學生都能夠交出一份滿意的答卷。

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作者:王萬榮 單位:泰州學院