前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的自然拼讀法在英語詞匯教學(xué)中運用，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要：在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，通過自然拼讀法的科學(xué)、靈活引用，既可以幫助學(xué)生熟練掌握單詞發(fā)音，也能夠有效減輕以往機(jī)械記憶大量新單詞的音形負(fù)擔(dān)。進(jìn)而為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的自信心。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；自然拼讀法；詞匯教學(xué)

前言

自然拼讀法是把單詞按照26個字母的發(fā)音規(guī)律，按拼音拼讀音節(jié)的方式把單詞拼讀出來。可以幫助學(xué)生更高效的開展英語閱讀，輕松拼寫單詞，并產(chǎn)生深刻印象，授課環(huán)節(jié)與成果也能夠得到進(jìn)一步優(yōu)化。

1．小學(xué)英語詞匯授課中自然拼讀法運用價值

首先，對于英語基礎(chǔ)還比較薄弱的小學(xué)生來講，其還無法在短時間內(nèi)完成大量單詞，或者是含有多音素長單詞的記憶。對此，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生掌握不同的字母以及字母組合，在單詞里會發(fā)出什么樣的聲音。然后通過大量的練習(xí)，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)拼讀規(guī)則，把單詞的“音”和“形”對應(yīng)起來。通過這種方法幫助學(xué)生們減小認(rèn)讀單詞的障礙，不再死記硬背。其次，在英語詞匯教學(xué)中引用自然拼讀法，可以幫助學(xué)生大幅度提升單詞學(xué)習(xí)、記憶效率，擺脫以往機(jī)械的學(xué)習(xí)方式，從不同層面來激發(fā)、保持學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。同時，自然拼讀法的引用也可以突破年齡限制，可以幫助學(xué)生更輕松、高效的完成單詞記憶，且能夠?qū)崿F(xiàn)對單詞規(guī)律特點的準(zhǔn)確把握，從而逐漸養(yǎng)成見詞就讀，聽到就會寫的能力，為其之后的英語學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。最后，能夠為學(xué)生各項語言技能的進(jìn)一步發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。通過自然拼讀法的恰當(dāng)引用，可以幫助學(xué)生把握單詞音節(jié)，且能夠認(rèn)識到字母中音與形存在的關(guān)系。在明確這種規(guī)律、關(guān)系之后，學(xué)生就可以更輕松、準(zhǔn)確的完成單詞拼寫。且對于英語學(xué)習(xí)來講，單詞是不容忽視的重要基礎(chǔ)，閱讀、寫作等方面的學(xué)習(xí)都離不開豐富單詞的積累。

2．具體的教學(xué)方法概述

（1）靈活引用表格。在引用自然拼讀法在開展詞匯教學(xué)活動中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生將字母、字母組合發(fā)音的表格列出來，指導(dǎo)學(xué)生開展發(fā)音練習(xí)。對于自然拼讀法的引入，教師可以圍繞26個字母在不同單詞中的讀音來做出合理的列表歸納，其中每個字母都要有一個或者是多個發(fā)音，結(jié)合同音異字、同字異音、一音多字等各種情況來做出全面梳理，結(jié)合不用的拼寫、發(fā)音來做出鮮明的標(biāo)記。這樣既有助于集中學(xué)生課堂注意力，也能夠?qū)λ鶎W(xué)單詞產(chǎn)生深刻印象，突破單詞學(xué)習(xí)、記憶難關(guān)。

（2）由易到難原則。在單詞教學(xué)過程中，要始終遵循由易到難原則，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自然拼讀法規(guī)則，以及相關(guān)技巧來開展自主拼讀。在實現(xiàn)對字母，以及字母組合發(fā)音的熟練掌握之后，教師要給予一些單詞來為學(xué)生做出相關(guān)示范，促進(jìn)學(xué)生積極主動拼讀。例如：bag/cat/tape/fan中的a；pencil/five/nine/this中的i；bread/eat/break中的ea等；air/hare/bear/where中相同的發(fā)音部分。要引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成見詞就讀的習(xí)慣，實現(xiàn)對發(fā)音規(guī)則，以及拼讀技巧的熟練掌握，這樣既可以幫助學(xué)生積累更新穎、豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，以及適合自己的學(xué)習(xí)方法，也能夠輕松完成詞匯鞏固。

（3）合理分解單詞。在單詞教學(xué)中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字母，或者是字母組合來合理分解單詞，然后基于此完成單詞拼寫，對所學(xué)單詞產(chǎn)生深刻印象。從讀到寫實其實就是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合發(fā)音再次呈鮮字母與字母組合的過程。尤其是對于小學(xué)英語詞匯來講，高效、深刻的記憶往往都離不開單詞有效拼寫的有力支持，也是學(xué)生鞏固單詞發(fā)音中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。因此，在詞匯教學(xué)中，一定要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的通過“讀”與“寫”有機(jī)整合來學(xué)習(xí)、記憶詞匯的良好習(xí)慣。才能夠取得更理想的詞匯教學(xué)成果。此外，針對單詞書寫這一方面來講，也要提出規(guī)范，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，以此來增強(qiáng)拼寫效果。小學(xué)使學(xué)生明確書寫規(guī)范的關(guān)鍵時期，若學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，或者是片面的認(rèn)為只要將單詞寫對就可以，不僅不利于學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的顯著提升，也會給之后的學(xué)習(xí)成長帶來不利影響。對此，在自然拼讀教學(xué)中，教師要對學(xué)術(shù)的拼寫過程做出細(xì)致觀察，然后提出規(guī)范的書寫要求，結(jié)合字母來更規(guī)范的書寫，強(qiáng)化練習(xí)。

（4）多種方式教學(xué)。小學(xué)英語教材中沒有系統(tǒng)的自然拼讀法的內(nèi)容，只有部分的單元中有涉及。對此，在實際授課中，教師可以通過對教材、自然拼讀法內(nèi)容的有機(jī)整合，然后輔以教學(xué)來進(jìn)行繪本自制，若條件允許，學(xué)校還可以為學(xué)生開發(fā)出適合的校本自然拼讀法繪本教材，通過生動有趣字母圖案，以及單詞故事的繪制來增強(qiáng)自然拼讀法教學(xué)趣味性。這樣不論是對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，還是學(xué)習(xí)效果的提升都能夠帶來積極的促進(jìn)作用，同時，學(xué)生在復(fù)習(xí)時也能夠獲得參考依據(jù)。但基于小學(xué)生年齡特點的考慮，其在課堂上通常都無法長時間保持注意力，自控力也普遍較差。所以，在實際教學(xué)中，應(yīng)多引用一些聽說方面的素材，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)參與積極性，真正做到寓教于樂，使得學(xué)生對英語知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣。課前，教師可以在課間，或者是早讀環(huán)節(jié)，為學(xué)生播放自然拼讀字母歌等一些擁有生動有趣畫面，以及輕快旋律，且內(nèi)容相對簡單的視頻學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為之后的課堂教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。課中，除了在具體講解授課內(nèi)容中引用類似Abigpigisinabin./Abigdogisonalog.的韻律詩之外，還可以進(jìn)行輔音—元音—輔音拼單詞游戲的組織，或者是開展相關(guān)的單詞頭腦的風(fēng)暴比賽。使得學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，可以充分體會到不同輔音、元音之間可以通過合理組合來發(fā)出不同的音；輔音和輔音之間無法實現(xiàn)單詞的直接構(gòu)成；一些特殊的字母通通過巧妙組合，可以發(fā)出不同的音等一系列自然拼讀的規(guī)則。然后，在此基礎(chǔ)上，更輕松、熟練的掌握詞匯拼讀方法。課后，教師可以基于不同學(xué)生的認(rèn)知水平來為其不知難度不同的詞匯發(fā)音作業(yè)。如，對應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的單詞表，可以讓學(xué)生在課下自行拼讀，然后在下一節(jié)課組織學(xué)生開展誰讀得又多又準(zhǔn)的比賽。又或者是鼓勵家長在家里與孩子一起開展趣味動畫電影配音的游戲，這樣既有助于學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、保持，也能夠幫助學(xué)生提升正確拼讀單詞的信心。

（5）利用漢語拼音。首先，因為漢語拼音的一些發(fā)音與自然拼讀法的內(nèi)容有很多相似的地方，在實際授課中，教師可以利用小學(xué)生已經(jīng)熟練掌握的漢語拼音來給予標(biāo)注、對比辨析，以此來幫助學(xué)生增強(qiáng)理解、強(qiáng)化記憶。通過對26個字母拼音與自然拼讀法內(nèi)容里的發(fā)音進(jìn)行對比分析可以了解到，b，d，f等形與音都與漢語拼音存在相似的地方。且漢語拼音中的韻母，如ei，ai，ou，ao，與字母組合/ei/，/ai/，/eu/，/au/也存在大致對應(yīng)的關(guān)系。對此，在具體開展詞匯教學(xué)中，教師可以結(jié)合這些相似的部位為學(xué)生做出恰當(dāng)提示，使其可以通過語言遷移來輔助記憶，節(jié)省更多時間、精力。其次，在進(jìn)行不同語言學(xué)習(xí)中，負(fù)遷移帶來的阻礙作用也需要做出充分考慮，很多學(xué)者都曾提出過，在詞匯教學(xué)中，漢語拼音發(fā)音、英語字母發(fā)音存在字母形一樣，單發(fā)音不同這一問題。例如：字母X，拼音中發(fā)xi（西），而自然拼讀法中則發(fā)［ks］。對此，為了避免學(xué)生在最初接觸一尼姑自然拼讀、漢語拼音字母過程中會陷入混淆的困境，應(yīng)引導(dǎo)小學(xué)生充分發(fā)揮其自我調(diào)節(jié)，以及自我糾正的能力來做出有效區(qū)分。但同時教師也要確保自身教學(xué)思路的清晰、合理，以此來幫助學(xué)生做出準(zhǔn)確、快速的區(qū)分。

3．教學(xué)中需要注意的內(nèi)容探究

近幾年，在幼兒、少兒英語教學(xué)中，自然拼讀法成為了一個“熱詞”，很多英語教師對自然拼讀的應(yīng)用都十分熱情，很多教育機(jī)構(gòu)也在大力宣傳。但是歸根到底，自然拼讀法是一種教學(xué)方法，其在具體引用中，只有實現(xiàn)與學(xué)生認(rèn)知特點、授課需求協(xié)調(diào)統(tǒng)一，才能夠?qū)⑵鋬?yōu)勢特點充分發(fā)揮出來。所以，在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，教師一定要確保教學(xué)思路的清晰、合理，避免學(xué)生混淆漢語拼音與自然拼讀內(nèi)容，或者是對漢語拼音產(chǎn)生較大的依賴，給其之后的單詞發(fā)音、學(xué)習(xí)和應(yīng)用帶來不利影響；對于自然拼讀的教學(xué)周期要做出合理規(guī)劃，遵循循序漸進(jìn)的原則來幫助學(xué)生熟練掌握發(fā)音規(guī)則、拼讀技巧，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生自主拼讀能力的不斷提升；要盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)造獨立思考、學(xué)習(xí)的空間，在學(xué)生學(xué)習(xí)、積累了一些技巧之后，要鼓勵其多練習(xí)生詞拼讀，以此來從整體上提升學(xué)生的拼讀能力。也只有這樣才能夠確保詞匯教學(xué)中存在的不足之處可以被及時發(fā)現(xiàn)與不斷完善，才能夠取得更理想的自然拼讀教學(xué)效果。

4．結(jié)語

綜上所述，對于很多小學(xué)生來講，詞匯學(xué)習(xí)都是一大難題，若不給予及時、有效的幫助與引導(dǎo)，突破詞匯學(xué)習(xí)這一難關(guān)，不僅會影響其學(xué)習(xí)效果與興趣，也難以打牢基礎(chǔ)，進(jìn)而給之后的英語學(xué)習(xí)帶來不利影響。因此，不論是為了提升學(xué)生現(xiàn)階段的單詞學(xué)習(xí)效果、效率，還是給學(xué)生之后的英語學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)，其教師都應(yīng)重視起自然拼讀法的應(yīng)用研究，以此來優(yōu)化單詞教學(xué)環(huán)節(jié)與成果，幫助學(xué)生更輕松、高效的進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)。

作者:周丹 單位:河北省廊坊市第一實驗小學(xué)