前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的體驗(yàn)式初中化學(xué)學(xué)習(xí)效果優(yōu)化，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來(lái)靈感，歡迎大家閱讀并分享。

新課程改革中，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的參與和體驗(yàn)，通過各種新型學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生在自身經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。初中化學(xué)作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，教師應(yīng)充分利用這個(gè)特點(diǎn)，創(chuàng)新應(yīng)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造更多體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生積極參與，探究發(fā)現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的感知和體驗(yàn)，優(yōu)化化學(xué)學(xué)習(xí)效果。具體做法如下：

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造體驗(yàn)式學(xué)習(xí)化學(xué)的氛圍

學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)。在初中化學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)中，教師結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用化學(xué)知識(shí)與生活現(xiàn)象的聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境，借助學(xué)生熟悉的事物導(dǎo)入化學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造良好的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的共鳴，形成獨(dú)特的化學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，在學(xué)習(xí)了“金屬活動(dòng)性順序”的知識(shí)之后，為加深學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的理解，教師可以結(jié)合社會(huì)實(shí)際，利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種探究情境，“現(xiàn)在社會(huì)上很多騙子，大家仔細(xì)看圖，說一說圖上這位商人正在做什么？”學(xué)生們通過看圖發(fā)現(xiàn)，“商人正在勸說一位老太太買黃金戒指，而且說自己的價(jià)格比市場(chǎng)價(jià)值低很多。”接著教師說：“不錯(cuò)，這很可能是個(gè)騙局。同學(xué)們能否想出辦法來(lái)檢驗(yàn)一下這個(gè)黃金戒指的真假呢？”教師的問題點(diǎn)燃了學(xué)生的好奇心，大家紛紛開動(dòng)腦筋，給出了很多答案。有的學(xué)生說：“用稀鹽酸浸泡戒指，如果有氣體產(chǎn)生則是假的，沒有的話可能是真的，因?yàn)榻鹪嘏旁跉湓睾竺妫遣荒苤脫Q出氫氣的。”有的學(xué)生說：“加入硝酸銀溶液浸泡，有銀白色金屬生成則是假的，金元素在銀元素后面，是不能置換出銀的。”教師表?yè)P(yáng)了學(xué)生，學(xué)生獲得了深刻的認(rèn)識(shí)。由此看來(lái)，將生活引進(jìn)化學(xué)，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，開啟化學(xué)學(xué)習(xí)的大門，能夠增強(qiáng)學(xué)生的親身體驗(yàn)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在熟悉的場(chǎng)景中，更加積極地參與化學(xué)學(xué)習(xí)。

二、通過角色扮演，提供體驗(yàn)式學(xué)習(xí)化學(xué)的機(jī)會(huì)

角色扮演為學(xué)生提供了良好的體驗(yàn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生在角色扮演的過程能夠產(chǎn)生自己獨(dú)特的體驗(yàn)。初中化學(xué)教學(xué)中，教師可以利用角色扮演的方式，為學(xué)生提供體驗(yàn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，活躍學(xué)生的大腦，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，促使學(xué)生形成自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)，在親身參與的過程中增強(qiáng)體會(huì)。例如，在學(xué)習(xí)“酸雨的形成與危害”一部分內(nèi)容時(shí)，教師可以在課前布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)渠道查閱相關(guān)資料，了解有關(guān)酸雨形成和危害的知識(shí)。在課堂上，讓學(xué)生分別扮演城市居民、農(nóng)村居民、政府代表、火力發(fā)電廠廠長(zhǎng)，一起討論酸雨的形成和危害，并且從不同的角度提出對(duì)策。“城市居民”說：“酸雨對(duì)城市環(huán)境破壞很大，很多建筑物受到酸雨的腐蝕，既不美觀，又存在安全隱患。”“農(nóng)民”說：“酸雨落到地面污染了水源，對(duì)人類、牲畜和農(nóng)作物的生長(zhǎng)都造成了危害。”“政府代表”說：“造成酸雨的罪魁禍?zhǔn)资腔鹆Πl(fā)電，煤在燃燒中形成的二氧化硫是形成酸雨的主要物質(zhì)。城市需要出臺(tái)保護(hù)環(huán)境的法規(guī)，對(duì)火力發(fā)電廠二氧化硫的排放進(jìn)行嚴(yán)格的控制。”火力發(fā)電廠廠長(zhǎng)表示需要改進(jìn)生產(chǎn)工藝，進(jìn)行清潔生產(chǎn)，防止污染環(huán)境。學(xué)生通過角色扮演，形成了真實(shí)的體驗(yàn)。由此看來(lái)，角色扮演具有很強(qiáng)的帶動(dòng)性，利用學(xué)生角色的轉(zhuǎn)換，產(chǎn)生真實(shí)的體驗(yàn)，感受化學(xué)知識(shí)在生活的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生深入理解化學(xué)知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的感受。

三、借助社會(huì)實(shí)踐，創(chuàng)造體驗(yàn)式學(xué)習(xí)化學(xué)的平臺(tái)

社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識(shí)的重要途徑。教師根據(jù)初中化學(xué)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，挖掘與社會(huì)現(xiàn)實(shí)聯(lián)系緊密的知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識(shí)提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在參與社會(huì)實(shí)踐的過程中，學(xué)化學(xué)，用化學(xué)，鞏固化學(xué)知識(shí)，掌握化學(xué)學(xué)習(xí)的技能方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。例如，在學(xué)習(xí)了“水的凈化”一部分內(nèi)容之后，教師組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐淖詠?lái)水廠，讓學(xué)生身臨其境，了解凈化水的步驟、方法等，并且在學(xué)生參觀完成之后，組織學(xué)生進(jìn)行討論交流，分享參觀學(xué)習(xí)的感受，促使學(xué)生把書本上學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合。有的學(xué)生說，“原來(lái)要經(jīng)過沉降、凝聚、過濾、消毒、除臭這么多步驟，我們才能喝到干凈的水啊”。有的學(xué)生說，“水的凈化很重要。人類的很多疾病都是因?yàn)樗床桓蓛粼斐傻摹榱巳祟惖慕】担覀儜?yīng)該保護(hù)水源，防止水源污染”。通過這種實(shí)地參觀和事后的討論，既讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了化學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，也豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。由此看來(lái)，形式多樣、主題各異的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)、應(yīng)用化學(xué)的重要途徑，為學(xué)生體驗(yàn)式學(xué)習(xí)搭建了良好的平臺(tái)。

總之，學(xué)生的感知和體驗(yàn)是學(xué)習(xí)知識(shí)技能的重要基礎(chǔ)，也是科學(xué)方法和態(tài)度形成的前提條件。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，挖掘化學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的連接點(diǎn)，為學(xué)生的體驗(yàn)創(chuàng)造有利的條件，提供更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓學(xué)生在獨(dú)特的體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)化學(xué)、學(xué)習(xí)化學(xué)、應(yīng)用化學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生能力、態(tài)度和情感等方面的綜合發(fā)展。

作者：孔祥艷 單位：前郭縣教師進(jìn)修學(xué)校