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校園欺凌預(yù)防方案范文1
為貫徹落實(shí)《特克斯縣初級(jí)中學(xué)開展校園欺凌專項(xiàng)治理實(shí)施方案》相關(guān)精神，根據(jù)縣教育局相關(guān)要求，特克斯縣初級(jí)中學(xué)圍繞制定校園欺凌相關(guān)實(shí)施方案和應(yīng)急預(yù)案、舉行多種形式法制安全主題教育、開展按照要求全面自查自糾、進(jìn)行家校聯(lián)系及校內(nèi)外安全秩序狀況調(diào)查幾個(gè)方面對(duì)專項(xiàng)治理情況進(jìn)行了專項(xiàng)治理，現(xiàn)將第一階段開展工作情況匯報(bào)如下：
一、領(lǐng)會(huì)精神，明確目標(biāo)
我校認(rèn)真學(xué)習(xí)文件精神，牢固樹立“安全發(fā)展”理念，通過加強(qiáng)法制教育，嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì)，規(guī)范學(xué)生行為，積極主動(dòng)和扎實(shí)認(rèn)真地做好預(yù)防和處置校園欺凌事件，為促進(jìn)學(xué)生身心健康，保障校園安全、維護(hù)校園穩(wěn)定、推進(jìn)平安校園、和諧校園建設(shè)提供良好的環(huán)境。
二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，科學(xué)部署
1、學(xué)校成立了專門的校園欺凌專項(xiàng)治理領(lǐng)導(dǎo)組及具體工作小組，責(zé)任分工明確。
2、工作職責(zé)：
總 指 揮:對(duì)校園暴力和欺凌專項(xiàng)治理負(fù)總責(zé)。審訂《校園欺凌專項(xiàng)治理預(yù)案》,對(duì)此次治理活動(dòng)督查并評(píng)定實(shí)施情況。
副總指揮:對(duì)《校園暴力和欺凌專項(xiàng)治理預(yù)案》的科學(xué)性、可操作性進(jìn)行評(píng)審,治理過程督促班主任、安保員、宣傳員宣傳教育到位,確保各項(xiàng)工作落實(shí)到位。并召開以預(yù)防校園暴力和欺凌為主題的知識(shí)講座。
成員:服從領(lǐng)導(dǎo),各司其職。總務(wù)主任備好“三防”等相應(yīng)防范器械;安保員做好門衛(wèi)出入安全管理工作和校園巡查監(jiān)督工作;班主任等做好對(duì)學(xué)生的一日安全教育管理、宣傳工作,為學(xué)生保駕護(hù)航
三、多措并舉、專項(xiàng)治理
(一)完善制度。學(xué)校制定了完善的校園欺凌的預(yù)防和處理制度、措施，建立了《特克斯縣初級(jí)中學(xué)校園欺凌專項(xiàng)治理實(shí)施方案》和《特克斯縣初級(jí)中學(xué)校園欺凌應(yīng)急預(yù)案》，明確了相關(guān)崗位教職工預(yù)防和處理校園欺凌的職責(zé)。
(二)開展活動(dòng)、加強(qiáng)教育
一是邀請(qǐng)公安干警來我校開展預(yù)防校園欺凌法制安全報(bào)告會(huì)。報(bào)告會(huì)上，從校園暴力欺凌行為特有的欺凌逞強(qiáng)型、惡意斗狠型、蓄意報(bào)復(fù)型、無故滋事型、模仿暴力型的五種表現(xiàn)形式入手，列舉了大量鮮活案例，闡述了校園暴力欺凌行為發(fā)生的人群、地點(diǎn)、動(dòng)機(jī)及危害性，分析了校園暴力欺凌行為產(chǎn)生的根源，隨后對(duì)預(yù)防校園暴力欺凌行為提出了五條預(yù)防措施。要求學(xué)校經(jīng)常開展法制教育、生命教育、安全教育、感恩教育及心理健康教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和防范能力，預(yù)防、避免、抵制校園欺凌暴力行為的發(fā)生。還要求各學(xué)校師生及家長攜起手來，加大校園周邊治安環(huán)境的專項(xiàng)治理，為他們的健康成長奉獻(xiàn)愛心和力量，共同營造關(guān)愛學(xué)生的社會(huì)氛圍。
二是阿扎提江書記為學(xué)生做校園安全專題講座。
阿扎提江書記結(jié)合近年來一些校園暴力事件、校園欺凌案例進(jìn)行了剖析。通過某些學(xué)校因?qū)W生打架、敲詐事件造成嚴(yán)重后果，讓家長承擔(dān)經(jīng)濟(jì)責(zé)任的典型案例，警示并教育學(xué)生要潔身自好，不通過言語侮辱別人，不與社會(huì)閑雜青年交往，不參與學(xué)生打架，敢于與來自校園外的欺凌行為進(jìn)行靈活機(jī)智的斗爭，運(yùn)用法律維護(hù)自己的合法權(quán)益，依法進(jìn)行自我防范、保障生命安全的一些方法，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和教育性。并強(qiáng)調(diào)學(xué)校在在日常教育工作中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)校園欺凌隱患，對(duì)有欺凌傾向的學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，從而使校園欺凌事件能夠及時(shí)消滅在萌芽之中。
三是各班召開校園欺凌安全教育主題班會(huì)。
各班通過觀看視頻、案例分析、教師講解、分析討論等方式，讓學(xué)生了解了校園欺凌及其危害，校園周邊哪些地方是校園欺凌的多發(fā)地點(diǎn)，知道了如何預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園暴力欺凌，并懂得了實(shí)施校園暴力欺凌需要承擔(dān)的法律責(zé)任。
四是加強(qiáng)家校聯(lián)系及校內(nèi)外安全環(huán)境狀況調(diào)查。
我校利用“三進(jìn)兩聯(lián)一交友”和“精準(zhǔn)幫扶”活動(dòng)為契機(jī)加強(qiáng)校園欺凌家校溝通，通過家長意見反映、實(shí)地走訪摸排、校內(nèi)外信息整合收集校園欺凌問題，多措并舉保障學(xué)生校內(nèi)外安全。
四、制度齊全，措施得力。
學(xué)校還制定了相應(yīng)的防校園欺凌制度及措施。具體如下：
1、相關(guān)崗位教職工要明確自己的職責(zé)，實(shí)行全體教職工一崗雙責(zé)制，對(duì)玩忽職守，對(duì)學(xué)校安全造成不良后果的，追究其責(zé)任。
2、加強(qiáng)校園欺凌治理的人防、物防和技防的建設(shè)，如有丟失、損壞、不健全的相關(guān)器械總務(wù)處要及時(shí)配備。
3、班主任要經(jīng)常開展學(xué)生心理健康咨詢和疏導(dǎo)，多觀察、勤關(guān)心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有異常情緒及時(shí)詢問調(diào)查。
4、當(dāng)天值班教師要認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生廁所、宿舍等容易發(fā)生糾紛的地段要做好巡查工作。
5、學(xué)校利用主題班會(huì)、教育講座、國旗下講話，校園展板等對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳教育。
校園欺凌預(yù)防方案范文2
關(guān)鍵詞：校園欺凌;成因;對(duì)策建議;學(xué)校社會(huì)工作
中小學(xué)時(shí)期的青少年心智尚未成熟，容易受到外界不良因素的誘導(dǎo)而發(fā)生一些不正當(dāng)?shù)男袨椋艿狡哿璧膶W(xué)生也容易產(chǎn)生焦慮感和嚴(yán)重的心理問題，影響身心的健康發(fā)育。頻發(fā)的校園欺凌事件，大量的研究數(shù)據(jù)表明欺凌事件的發(fā)生并非只是個(gè)別學(xué)生的過失，為了更好地預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園欺凌事件，探究校園欺凌現(xiàn)象的成因就顯得尤為重要了。
一、概念界定
（一）校園欺凌行為的定義
許多年來，有很多人為欺凌行為做出定義，其中欺凌行為研究領(lǐng)域的杰出先驅(qū)Dan Olweus教授對(duì)欺凌的定義是：當(dāng)一個(gè)人反復(fù)地暴露在一個(gè)或更多他人的負(fù)面行為中，他就是遭受欺凌。而蘇格蘭則在法律中定義：欺凌是一個(gè)人或一群人對(duì)一個(gè)在真實(shí)情況下無法自我保護(hù)的人施以長期的暴力，不論是在精神上還是肢體上。
綜上我們對(duì)校園欺凌行為作出定義：校園欺凌行為是指在校園內(nèi)發(fā)生的強(qiáng)勢(shì)方長期地單方面地對(duì)弱勢(shì)方進(jìn)行身體、心理上的攻擊，使弱勢(shì)方感到痛苦的行為。校園欺凌行為是一個(gè)過程，受害者在這個(gè)過程里會(huì)受到多方面的暴力和打壓。欺凌行為具有攻擊力，受害者不會(huì)得到任何益出，而他的自信心與自尊會(huì)受到摧毀，最終會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重且長久的生理和心理上的傷害。
通過了解欺凌的定義，我們不難理解所謂的校園欺凌行為就是在校園內(nèi)發(fā)生的施暴者對(duì)受害者施以毫無正當(dāng)理由的甚至是蓄意的精神或肢體的暴力的行為。一般來說，區(qū)別校園欺凌行為與其他形式的攻擊行為主要在于校園欺凌行為強(qiáng)調(diào)施暴過程中存在力量的不平衡和重復(fù)性。年齡和肢體力量或社會(huì)力量差不多的人偶爾發(fā)生爭執(zhí)與打架并不能稱之為欺凌行為。雖然單一的攻擊事件不會(huì)納入欺凌行為，但對(duì)當(dāng)事人造成長期持續(xù)感到強(qiáng)烈威脅和不安的恐嚇行為也可以稱之為欺凌行為。
中小學(xué)是校園欺凌行為發(fā)生的高發(fā)期，此時(shí)不論是強(qiáng)勢(shì)施暴者還是弱勢(shì)受害者都處于是非分辨能力不強(qiáng)、心智發(fā)展尚不成熟的青少年成長期，校園欺凌行為不僅傷害學(xué)生的身體健康，對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展也有很大的影響。欺凌行為的發(fā)生是在學(xué)校這個(gè)大環(huán)境中，除了欺凌者外還包括起哄或圍觀的旁觀者，因此校園欺凌行為的傷害是受害人無法擺脫的。
（二）校園欺凌行為的類型
傳統(tǒng)上提及欺凌行為，人們的第一印象就是肢體沖突。這是一種很片面的看法，肢體沖突只能涵蓋校園內(nèi)發(fā)生的欺凌行為的一小部分。根據(jù)校園欺凌行為的表現(xiàn)形式我們可以將欺凌行為分類為直接欺凌行為和間接欺凌行為。
1.直接欺凌
直接欺凌是指公開的攻擊行為，主要表現(xiàn)為發(fā)生在學(xué)生間的語言欺凌、肢體欺凌、敲詐勒索、威脅恐嚇與網(wǎng)絡(luò)欺凌等。網(wǎng)絡(luò)欺凌是指通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)如微博、QQ、論壇等對(duì)受暴者進(jìn)行攻擊。
2.間接欺凌
間接欺凌是指隱晦的、有計(jì)劃有目的的、通過操控受暴者的社交關(guān)系來孤立受暴者的攻擊行為，主要表現(xiàn)為故意忽略或誘導(dǎo)他人對(duì)受暴者進(jìn)行孤立、傳播蓄意傷人的謠言、對(duì)同學(xué)名譽(yù)和權(quán)利的侵犯等。
二、校園欺凌行為的成因分析
（一）個(gè)人原因
1.性格、人際關(guān)系、家庭情況和經(jīng)濟(jì)狀況、身材、長相、學(xué)習(xí)成績等因素都有可能成為誘發(fā)校園欺凌的成因。有的學(xué)生性格內(nèi)向、孤僻，不善與人交流，容易成為被攻擊的對(duì)象，加之其性格原因往往選擇對(duì)欺凌行為逆來順受不反抗，這會(huì)加劇此類學(xué)生被欺凌的程度。
2.隨著改革開放經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，人民生活水平逐漸提高，現(xiàn)如今普遍是小康富裕家庭。且獨(dú)生子女現(xiàn)象的出現(xiàn)，家長的過分寵愛使孩子“集萬千寵愛于一身”的同時(shí)容易讓形成了唯我獨(dú)尊、以自我為中心的扭曲價(jià)值觀。這樣的孩子往往性格暴躁蠻橫，在與他人的交往中會(huì)強(qiáng)制別人聽信自己，服從自己的管理。所以當(dāng)這些孩子身處校園大環(huán)境中，就容易與其他孩子產(chǎn)生沖突，他們通常會(huì)欺凌比自己弱小的孩子來彰顯自己權(quán)威。
3.青少年正處在身心都飛速發(fā)展的時(shí)期，身體的成長使他們有充沛的精力，而心理相較身體往往發(fā)展緩慢。心智發(fā)育的不健全、自制力薄弱、青春期的反叛逆反心理等都使得他們?nèi)菀资艿讲涣夹袨榈恼T惑和影響。隨著學(xué)習(xí)壓力打逆反心理的加劇，他們急需一種接近成年人的解決方式，各種“黑社會(huì)暴力”、“江湖幫派”題材的影視和文學(xué)、繪畫作品的出現(xiàn)恰好提供了一種不正確的示范，學(xué)生們效仿這些方式來解決人際交往關(guān)系。
4.以升學(xué)考試為目的的應(yīng)試教育只注重學(xué)生的智育發(fā)展，忽略了德智體美勞全面發(fā)展。有的學(xué)生從進(jìn)入小學(xué)開始就被要求學(xué)習(xí)超出自己能力范圍的知識(shí)以應(yīng)付各種考試，人際交往方面的教育缺失使得很多孩子并不知道如何正確地與同齡人交往。學(xué)校和家長過分關(guān)注成績導(dǎo)致了學(xué)生成長過程中性格與行為的弱點(diǎn)被忽視，沒有人來管教和約束學(xué)生的行為是否規(guī)范，縱容了校園欺凌行為的發(fā)生。
（二）家庭原因
1.家長是孩子的第一學(xué)習(xí)源，家庭是孩子道德社會(huì)化的第一場(chǎng)所，家庭對(duì)孩子各方面的影響都是巨大的。現(xiàn)如今，人們追逐物質(zhì)需求而忽略精神需求。部分家長過于市儈、虛榮、功利，他們忽略了對(duì)孩子的言傳身教，沒有做到以身作則。只重視分?jǐn)?shù)使得家長只要求孩子成績好，其他方面的教導(dǎo)都被忽視，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的不良行為時(shí)也沒有及時(shí)制止和勸導(dǎo)。
2.良好的家庭環(huán)境和氛圍能使人樂觀、積極、充滿正能量，反之則會(huì)使人消極、偏激、暴怒。不良的家庭環(huán)境和不正確的教養(yǎng)使得孩子長期沒有正確的道德示范和行為標(biāo)準(zhǔn)，長期得到不到關(guān)心和愛護(hù)的孩子容易形成畸形的心理，不利于孩子的健康成長，終將成為誘發(fā)欺凌行為的不確定因素。
預(yù)防政策是指降低校園欺凌行為再次發(fā)生的可能性而制定的政策，主要以預(yù)防監(jiān)控為主。預(yù)防政策包括：加強(qiáng)校園法治文化建設(shè)，構(gòu)建和諧校園，將校園欺凌行為的懲戒措施和后果編入學(xué)生守則;學(xué)校定期在校內(nèi)開展相關(guān)的宣傳，加強(qiáng)德育建設(shè);教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生關(guān)系的關(guān)注度，提高對(duì)校園欺凌行為的察覺力;教師應(yīng)定期開展班級(jí)活動(dòng)，調(diào)節(jié)班級(jí)學(xué)生的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生彼此間的了解。
（四）社會(huì)層面
1.提供社工服務(wù)和心理咨詢輔導(dǎo)
社工可以為學(xué)生提供相關(guān)的社工服務(wù)如暴力危機(jī)介入、協(xié)助和支持受害者的服務(wù)、創(chuàng)后壓力恢復(fù)等，通過專業(yè)的工作方法和技巧幫助涉事學(xué)生走出困境。社工可以使用個(gè)案工作方法發(fā)掘個(gè)案或?qū)W校轉(zhuǎn)介案主開展服務(wù)，也可以通過小組的形式將有同樣經(jīng)歷的學(xué)生聚集起來一起輔導(dǎo)。無論是欺凌者還是受害者，都需要社工的幫助。社工通過充分的需求評(píng)估與調(diào)查分析，確定輔導(dǎo)的目標(biāo)，制定出合理可行計(jì)劃和方案，在服務(wù)對(duì)象的積極配合下完成計(jì)劃和方案，最終達(dá)到預(yù)防、制止、消除欺凌行為的發(fā)生，改善校園環(huán)境，促使學(xué)生健康成長的目的。
此外，社工還可以提供心理咨詢輔導(dǎo)服務(wù)。心理咨詢輔導(dǎo)能發(fā)掘?qū)W生潛在的能力，改變?cè)械男袨槟Ｊ胶驼J(rèn)知習(xí)慣，提高對(duì)周圍環(huán)境的適應(yīng)能力，燃起對(duì)生活和學(xué)習(xí)的希望。為受到欺凌的學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)與糾正，能盡可能地將欺凌事件對(duì)學(xué)生造成的傷害降到最低，確保學(xué)生不受欺凌事件的影響，健康成長;心理咨詢輔導(dǎo)還能夠有效緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，放松心情，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育，對(duì)欺凌行為起到了預(yù)防作用。
2.提供社交技巧訓(xùn)練
學(xué)校和家長過多地關(guān)注學(xué)生的成績，忽略了對(duì)學(xué)生社交技巧的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生人際交往方面的缺失，從而容易與其他學(xué)生發(fā)生沖突。這是現(xiàn)在青少年群體普遍存在的一個(gè)現(xiàn)象。學(xué)校社會(huì)工作者是學(xué)生行為和情緒的輔導(dǎo)者，協(xié)助學(xué)生了解自己的感受，解決成長過程中遇到的行為和情緒問題。社工可以提供給學(xué)生拒絕欺凌行為的動(dòng)機(jī)和必要技巧，通過加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)技巧的訓(xùn)練和人際交往技巧的訓(xùn)練，能夠使學(xué)生學(xué)會(huì)同理心和尊重多元文化的差異，尊重每一個(gè)個(gè)體的獨(dú)特性;讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理控制情緒和發(fā)泄精力的方法，加深同學(xué)之間的友誼。欺凌行為的導(dǎo)火索是學(xué)生之間的沖突，從根本上杜絕了交往沖突的產(chǎn)生，是預(yù)防校園欺凌發(fā)生的最好的辦法。
四、結(jié)語
青少年時(shí)期是人生的關(guān)鍵期，人在學(xué)校中完成一部分社會(huì)化，在這個(gè)時(shí)期中受到的影響可能會(huì)伴隨人的一生。青少年是民族的希望，祖國的未來，他們的發(fā)展關(guān)系到一個(gè)國家的前途和命運(yùn)。當(dāng)校園欺凌發(fā)生時(shí)，對(duì)學(xué)生造成的傷害不止是軀體上的，心理上的傷害影響之深更是不可估量。本文通過對(duì)廣西壯族自治區(qū)H市某高中的高中生群體的觀察和該校校園欺凌發(fā)生情況的調(diào)查，秉承著社會(huì)工作專業(yè)價(jià)值觀，在查閱相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，采用定量研究范式下的參與式觀察和問卷調(diào)查法，對(duì)校園欺凌行為發(fā)生的成因進(jìn)行了分析，并結(jié)合學(xué)校社會(huì)工作者的角度從不同層面提出的相應(yīng)的對(duì)策建議。但由于筆者能力有限，所提建議并不能涵蓋所有的欺凌行為發(fā)生情況，僅針對(duì)所得數(shù)據(jù)呈現(xiàn)的校園欺凌現(xiàn)象。我國已經(jīng)開始重視校園欺凌這一事件，國務(wù)院教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)已經(jīng)引發(fā)相關(guān)文件，相信在不久的將來，會(huì)有相關(guān)的法律法規(guī)出現(xiàn)，我國的校園欺凌發(fā)生率能得到有效的控制。
參考文獻(xiàn)：
[1]丁一杰.青少年校園欺凌現(xiàn)象及應(yīng)對(duì)策略研究[J]. 中小學(xué)心理健康教育，2015（15）：33-34.
校園欺凌預(yù)防方案范文3
活動(dòng)目標(biāo)：
1．認(rèn)知與技能：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)校園欺凌產(chǎn)生的原因，認(rèn)清校園欺凌帶來的負(fù)面影響。
2．情感態(tài)度價(jià)值觀：通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和暗示教會(huì)學(xué)生察覺自己的攻擊意識(shí)，并合理控制與調(diào)整不合理的觀念。
3．行為與表現(xiàn)：當(dāng)面對(duì)他人的攻擊時(shí)能夠嘗試用溫和和理智的態(tài)度處理矛盾，有效化解危機(jī)。掌握應(yīng)對(duì)校園欺凌的正確方法，從而提高防暴能力，進(jìn)而學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
活動(dòng)重點(diǎn)：了解校園欺凌的實(shí)質(zhì)和危害，掌握正確應(yīng)對(duì)校園欺凌的方法和策略。
活動(dòng)過程：
活動(dòng)一：走近校園欺凌
這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生就其平時(shí)聽到或遇到的校園欺凌進(jìn)行討論，然后，教師進(jìn)行簡單的歸納，之后引出校園欺凌的概念。
校園本是靜美之所，然而這片靜土也染上了血腥。如果任由這種校園欺凌發(fā)展下去，那無疑會(huì)在青少年中間造成一種不良的暗示：邪惡比正義更有力量，武力比智力更有價(jià)值。這是相當(dāng)危險(xiǎn)的，所以要拒絕校園欺凌。
校園欺凌的最可怕之處在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。對(duì)施暴者來說，其過早染指了不良惡習(xí)，日后的成長令人擔(dān)憂。而對(duì)受害者來說，這樣的經(jīng)歷無疑是一場(chǎng)夢(mèng)魘，很容易留下永久的傷痕。列舉一些校園欺凌事件：
2010年9月30日下午3時(shí)50分，西安市81中初一學(xué)生于某與同班同學(xué)李某在教室因瑣事發(fā)生打架，于某用隨身攜帶的一把不銹鋼單刃匕首捅入李某左肋部，李某經(jīng)搶救無效死亡。
2010年10月24日下午4時(shí)20分，高陵縣原后小學(xué)三年級(jí)學(xué)生巨某與五年級(jí)學(xué)生唐某放學(xué)回家途中，戲耍發(fā)生口角，打鬧中唐某用隨身攜帶的小水果刀劃破巨某的頸部，巨某因流血過多，經(jīng)醫(yī)院搶救無效死亡。
2010年11月2日晚10時(shí)40分，西安桃李旅游烹飪專修學(xué)院中專學(xué)生甄某與同學(xué)史某等打斗，被史某用雕刻小刀刺傷，經(jīng)醫(yī)院搶救無效死亡。
活動(dòng)二：分析校園欺凌產(chǎn)生的原因
校園欺凌的產(chǎn)生原因比較復(fù)雜，受多方面的影響。有家庭原因，有社會(huì)因素，也與教育工作者和學(xué)校管理有關(guān)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，僅從施暴者自身來看，主要原因有以下幾個(gè)方面：
第一、學(xué)習(xí)壓力大，無法通過正常渠道排解。
第二、心理不健康，精神空虛。
第三、傳媒渲染（網(wǎng)絡(luò)、電視、電影、廣播、報(bào)刊等），社會(huì)欺凌文化的影響。
活動(dòng)三：校園欺凌帶來的危害
這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生就常見的校園欺凌進(jìn)行深入的分析，經(jīng)過學(xué)生分析總結(jié)后讓學(xué)生自己先說出校園欺凌帶來的危害。之后，教師進(jìn)行總結(jié)。
從個(gè)人、家庭、學(xué)校、社會(huì)四方面來看校園欺凌危害。
校園欺凌在很多人的心里都留下很深的烙印。這種不良影響，不僅僅體現(xiàn)在受害者，也使施暴者的心靈成長和社會(huì)前途中增添了大量的阻力。
對(duì)于施暴者而言：
給他人帶來傷害，要承擔(dān)治療甚至賠償費(fèi)用，要受到學(xué)校老師嚴(yán)肅批評(píng)教育，甚至無法繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。他們的行為很難獲得社會(huì)（主要是學(xué)校和家庭）的認(rèn)可，那些常在中小學(xué)打架，特別是加入到欺凌幫派的學(xué)生，很多最終都走上犯罪道路。
對(duì)于受害者而言：
帶來肉體損傷甚至殘疾；易造成性格懦弱、自卑，缺乏信心和勇氣；造成心靈的陰影和傷害；厭學(xué)甚至輟學(xué)。
活動(dòng)四：如何預(yù)防校園欺凌？
校園欺凌常見情形：1.是索要錢物，不給就拳腳相加；2.是以大欺小，以眾欺寡；3.是為了一點(diǎn)小事，大打出手；4.是同學(xué)之間因“義氣”之爭；5.是不堪長期受辱，以暴制暴。
這一環(huán)節(jié)，教師首先歸納有關(guān)校園欺凌常見的情形，然后，讓學(xué)生討論后為事件里的主人翁出主意，教主人公幾招預(yù)防欺凌的辦法。對(duì)于學(xué)生而言，以下幾個(gè)方面可參考：
第一，不能“怕”字當(dāng)頭。在遇到勒索、敲詐和毆打時(shí)不害怕，要敢于抗?fàn)帯Ｒ驗(yàn)檫@些攔截的不良少年大多和受害者同齡，他們所實(shí)行的第一次攔截往往都是一種試探。如果此時(shí)在心理上就被對(duì)方所壓倒，任其欺壓，那么這樣的第一次妥協(xié)其實(shí)就縱容、鼓勵(lì)了攔截者，就會(huì)帶來了更不良的后果。因而，有效防范校園欺凌的第一要訣就是“不怕”。但是要注意避免激發(fā)對(duì)方欺凌升級(jí)，導(dǎo)致眼前吃虧。
第二、要及時(shí)報(bào)告。
我們也要認(rèn)識(shí)到勒索、敲詐經(jīng)常是同欺凌緊密聯(lián)系的，我們提倡在“不怕”的前提下與之抗?fàn)帲灰馕吨岩粫r(shí)之勇，反而造成不必要的傷害。因此，在遇到勒索、敲詐后要及時(shí)向?qū)W校、家長報(bào)告。第一次遇到攔截后的表現(xiàn)是十分重要的。無論對(duì)方的目的是否得逞，如果一味害怕而忍氣吞聲，或是不想宣揚(yáng)，相反的會(huì)在無形中助長了對(duì)方的氣焰，使得對(duì)方以為你軟弱可欺，往往會(huì)導(dǎo)致新的勒索、敲詐和毆打事件的發(fā)生。
第三、要搞好人際關(guān)系，強(qiáng)化自我保護(hù)意識(shí)。
這也是防范校園欺凌的一條途徑。一個(gè)有廣泛、良好人際關(guān)系的學(xué)生，就不容易成為勒索、敲詐和毆打的對(duì)象。
第四、要慎重?fù)裼选?/p>
要對(duì)學(xué)生的交友進(jìn)行教育，鼓勵(lì)多交品德好的朋友，多交“益友”，不交“損友”，對(duì)已經(jīng)受到欺凌侵害的朋友要多安慰，但不宜鼓動(dòng)或煽動(dòng)其找人來報(bào)復(fù)，以免引起更大的爭端。
活動(dòng)五：課堂小結(jié)
校園本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)知識(shí)、接受教育的地方，但頻頻出現(xiàn)的校園欺凌卻打了校園應(yīng)有的寧靜。校園欺凌是人際沖突的一個(gè)極端，對(duì)我們來說是雙重傷害，同時(shí)也體現(xiàn)出人際交往的問題。我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容，仇恨的種子長不出和平的芽，欺凌不能真正的解決問題，讓我們一起大聲說“遠(yuǎn)離校園欺凌”。這節(jié)課后，同學(xué)們要進(jìn)一步向家長、老師請(qǐng)教如果校園欺凌侵害我的時(shí)候，我還能怎樣做？完善自我保護(hù)的手段，提高自我保護(hù)的能力。希望同學(xué)們盡量不看有欺凌畫面的影視劇，不讀有欺凌情節(jié)的書刊，不玩有欺凌色彩的游戲，不做有欺凌傾向的人，讓我們熄滅欺凌的火焰，做個(gè)健康陽光的學(xué)生。
校園欺凌主題班會(huì)方案二
教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：
1、知識(shí)目標(biāo)：了解校園欺凌的成因及危害，學(xué)會(huì)預(yù)防校園欺凌，掌握應(yīng)對(duì)欺凌的方法及技巧。
2、能力目標(biāo)：通過校園安全教育，提高學(xué)生自我保護(hù)能力；通過課堂討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、解決問題的能力及合作交流能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)，樹立正確的安全道德觀念，關(guān)注他人的安全，培養(yǎng)其非欺凌情感及勇敢機(jī)智面對(duì)校園欺凌的品質(zhì)。
結(jié)合教育內(nèi)容的要求和學(xué)生實(shí)際，本課的重難點(diǎn)分別確定為：
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握正確應(yīng)對(duì)校園欺凌的方法技巧，提高學(xué)生自我保護(hù)能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握正確應(yīng)對(duì)校園欺凌的方法技巧，培養(yǎng)學(xué)生非暴力情感及勇敢機(jī)智面對(duì)校園暴力的品質(zhì)。
教學(xué)背景分析：
1、我校總?cè)藬?shù)多，寄讀學(xué)生多，學(xué)生之間家庭背景、成長經(jīng)歷相差較大，易起摩擦，比起其他學(xué)校，更易發(fā)生校園欺凌事件。
2、當(dāng)前，暴力文化泛濫，社會(huì)生活又多出現(xiàn)“弱肉強(qiáng)食”的現(xiàn)象，對(duì)價(jià)值觀還沒定型，難以自我約束的中學(xué)生來說，這無疑為他們施暴于校園提供了鮮活的“榜樣”。
3、中學(xué)生心理、生理都不夠成熟，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)也不足，往往對(duì)校園暴力認(rèn)識(shí)不夠。有的缺乏對(duì)自我保護(hù)重要性的認(rèn)識(shí)，缺乏自我保護(hù)方法和技巧，遇到侵害時(shí)則顯得膽小怕事，不知所措；有的則受家庭、社會(huì)影響，遇事沖動(dòng)，遇到侵害時(shí)，可能選擇以暴制暴，不計(jì)后果。
教學(xué)對(duì)象：
教法學(xué)法：
為了讓學(xué)生真正成為課堂的主人，引導(dǎo)他們主動(dòng)思考，積極探究，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，我在教學(xué)過程中，主要采用創(chuàng)設(shè)情境、案例分析、故事暗示、啟發(fā)歸納等教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析、合作交流、自主探究。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：
搜集反映校園暴力案件的照片和文字材料，搜集因校園欺凌案而觸犯法律的少年犯的悔過心聲并制作多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：
搜集身邊的校園欺凌事件以故事的形式講述出來。
教學(xué)過程：
創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
讓學(xué)生伴著《校園的早晨》的優(yōu)美的旋律走進(jìn)課堂，欣賞他們?cè)谛@內(nèi)學(xué)習(xí)生活的照片，感受到校園生活的和諧安寧與美好，接下來切入漫畫，直接導(dǎo)入新課：然而，頻頻出現(xiàn)的校園暴力卻似一雙黑色的大手，它撕碎了校園的和諧安寧，讓多少孩子心靈蒙上陰影，又讓多少孩子從此走上不歸路！讓我們一起走進(jìn)今天的課堂“平安校園，拒絕欺凌”，直面暴力現(xiàn)象，尋求解決途徑，讓青春不再驚恐，讓父母不再擔(dān)憂！
本環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)兩種截然不同的情境，通過強(qiáng)烈的對(duì)比，初步激發(fā)起學(xué)生維護(hù)校園和諧，抵制校園暴力的情感，明確本課主題。
接下來就是進(jìn)入新課，學(xué)會(huì)自護(hù)
第一環(huán)節(jié)：知暴力
1、展示校園暴力案件的照片及文字材料，讓學(xué)生對(duì)校園暴力產(chǎn)生直觀感知。
事件一：
2016年5月16日，一段校園暴力視頻瘋傳，一名男生被一名身體強(qiáng)壯的同學(xué)毆打，先是邊拉上衣邊踹，踹倒在地后繼續(xù)踹胸部。不少學(xué)生圍觀，有的學(xué)生甚至嬉笑著說，“別打他腮”、“再來一遍”，據(jù)網(wǎng)友稱，此事發(fā)生在五蓮街頭中學(xué)。經(jīng)了解，事情發(fā)生在5月6日早飯后，當(dāng)事學(xué)生因被同學(xué)起外號(hào)，懷疑同學(xué)向老師打小報(bào)告等產(chǎn)生不滿，遂發(fā)生打罵現(xiàn)象。
事件二：
2015年4月8日，濟(jì)寧鄒城大律中學(xué)的初二女生小青，已經(jīng)有一周時(shí)間不肯去學(xué)校了。在父母的追問下，小青終于道出了實(shí)情。上周一晚上，小青被同年級(jí)的三名女生毆打侮辱，跪在地上自扇耳光長達(dá)一小時(shí)。不堪其辱的小青再也不肯回去讀書了。
圖片一：
圖片二：
2、其實(shí)在我們的身邊都發(fā)生過這樣的事情，甚至有的同學(xué)親身經(jīng)歷過，下面就請(qǐng)同學(xué)們來講述身邊的欺凌故事。
舉例：一位同學(xué)向班上一位學(xué)生每天索要一元錢，一共索要了十幾元，你們說這是不是勒索？錢雖然少，是不是犯罪？
同學(xué)們暢談自己所知道的欺凌事件。
3、接下來就和學(xué)生一起歸納：校園欺凌是指發(fā)生在學(xué)校校園，由同學(xué)和校外人員針對(duì)學(xué)生身體和精神實(shí)施的造成某種傷害的侵害行為。
其形式有（大屏幕展示）：一是索要財(cái)物，不給就拳腳相加，威逼利誘；二是以大欺小，以眾欺寡；三是為了一點(diǎn)小事大打出手，惡意傷害他人身體；四是同學(xué)間因“義氣”之爭，用暴力手段爭長短；五是不堪長期受辱，以暴制暴等等。校園欺凌還可分為硬欺凌和軟欺凌，如果拳打腳踢、拔刀相向是硬欺凌，亂起綽號(hào)、造謠污蔑等等就是軟欺凌；軟暴力對(duì)學(xué)生心靈的傷害，甚至超過了硬欺凌。
這一環(huán)節(jié)通過看照片、讀材料、講故事讓學(xué)生對(duì)校園暴力產(chǎn)生直觀感知，知道校園欺凌就在我們身邊，激發(fā)其自我保護(hù)意識(shí)，也為分析校園欺凌的危害提供材料。
第二環(huán)節(jié)：談危害
結(jié)合案例讓學(xué)生自主探究校園欺凌會(huì)產(chǎn)生哪些最直接的后果。
（學(xué)生一般會(huì)針對(duì)受害者一方發(fā)言，指出對(duì)受害學(xué)生身體和心理造成的后果。）
教師展示事先搜集準(zhǔn)備好的施暴者悔過心聲，并歸納總結(jié)（大屏幕展示）：
校園欺凌對(duì)施暴者和受害學(xué)生都有極大危害。對(duì)施暴者一方而言，容易使其形成以強(qiáng)凌弱的暴力意識(shí)，從而走上違法犯罪的道路。
對(duì)受害學(xué)生來說，由于校園欺凌具有一定的隱蔽性，受害人往往受到對(duì)方的威脅而不敢向老師、家長和有關(guān)部門報(bào)告，因此會(huì)反復(fù)遭到勒索、敲詐和毆打，身心健康倍受摧殘，必然影響其學(xué)習(xí)、生活和其他各個(gè)方面。
同時(shí)也直接影響到其家長的正常工作，影響到學(xué)校的正常秩序，甚至破壞社會(huì)的和諧、法律的尊嚴(yán)。
圖片展示危害：
圖片一：
圖片二：
本環(huán)節(jié)通過自主探究法、案例警示法讓學(xué)生明確校園欺凌的危害，產(chǎn)生警示效果：讓施暴者停止侵害，讓受害者不再沉默，從而增強(qiáng)了學(xué)生的安全意識(shí)，也培養(yǎng)了其自主探究的能力。
第三環(huán)節(jié)：析原因
結(jié)合看過的、聽過的、甚至親身經(jīng)歷過的校園欺凌案例討論分析（大屏幕展示）：
1、為什么很多時(shí)候施暴者能屢屢得逞？
配上受害者一方在遭受暴力侵襲時(shí)唯唯諾諾、逆來順受的漫畫，可以強(qiáng)烈刺激同學(xué)的自尊心，培養(yǎng)其勇敢面對(duì)欺凌的品質(zhì)，突破難點(diǎn)。
2、校園欺凌案施暴一方都有些什么樣的性格特征？
3
、在哪些情況下我們最易遭到校園欺凌的侵害？
班長、副班長、團(tuán)支書、學(xué)習(xí)委員等人歸納為什么產(chǎn)生校園欺凌的原因和土壤：
受害者：
1、性格內(nèi)向、懦弱，缺乏自信心，易忍氣吞聲，可以委屈自己而順從別人。
2、缺乏法律常識(shí)，缺乏自我保護(hù)意識(shí)和能力。
施暴方：
1、強(qiáng)烈的好斗心理和過分要強(qiáng)。
2、性格嚴(yán)重內(nèi)向，壓力長期累積不得釋放。
3、性格孤傲，不聽意見，逆反心理強(qiáng)。
4、缺乏法律常識(shí)，做事不考慮后果。
本環(huán)節(jié)運(yùn)用討論歸納法，從施暴者和受害者兩方面分析造成校園暴力的性格原因，分析病因，才能對(duì)癥下藥，為下一環(huán)節(jié)“尋對(duì)策”作鋪墊。
第四環(huán)節(jié)：尋對(duì)策
1、結(jié)合校園欺凌成因談?wù)勗鯓硬拍鼙苊庾约菏艿叫@欺凌的侵害？
教師歸納總結(jié)（大屏幕展示）：
預(yù)防措施：不擺闊氣；學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己情緒，同學(xué)間有矛盾及時(shí)化解；不結(jié)交不良朋友；與人相處，不能恣意妄為，要學(xué)會(huì)合作交流，又要講原則，遇事不能一味退縮；在外不存貪婪之心；對(duì)不熟悉的人的邀請(qǐng)要心存警惕；發(fā)現(xiàn)違法犯罪現(xiàn)象，要及時(shí)報(bào)告，否則就是在姑息養(yǎng)奸。
2、情境訓(xùn)練：一旦遭遇校園欺凌，怎么做才是正確的？教師提供以下幾種情境，學(xué)生分為四個(gè)小組分別討論應(yīng)對(duì)方法并選派代表發(fā)言：
當(dāng)發(fā)現(xiàn)有人背后跟蹤時(shí)
當(dāng)敵眾我寡時(shí)
已被欺凌侵害后
當(dāng)同學(xué)被欺凌侵害時(shí)
教師參與到學(xué)生討論中，評(píng)價(jià)恰當(dāng)與不恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，給予學(xué)生正確指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用法律武器保護(hù)自己合法權(quán)益。
（提供情境，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)其解決問題的能力，以突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)）
3、教師講述從網(wǎng)絡(luò)上收集的智斗歹徒的故事，總結(jié)面對(duì)校園欺凌的原則：
一是冷靜面對(duì)，斗智斗勇。
二是敵眾我寡時(shí)，不妨委曲求全，但絕不忍氣吞聲。
4、大屏幕展示自我保護(hù)口訣，學(xué)生齊讀
義正辭嚴(yán)，當(dāng)場(chǎng)制止 遭遇險(xiǎn)境，緊急求援
虛張聲勢(shì)，巧妙周旋 主動(dòng)避開，脫離危險(xiǎn)
訴諸法律，報(bào)告公安 心明眼亮，記牢特點(diǎn)
堂堂正正，不貪不占 遵紀(jì)守法，消除隱患
第五環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)通知，發(fā)出倡議
1、學(xué)習(xí)學(xué)校的、國家的通知。
2、發(fā)出倡議，全體同學(xué)在倡議書上簽字。（一式兩份，一份張貼，一份上交存檔）
最后教師總結(jié)，提出希望
校園是我們一生中能留下最美好記憶的地方。仇恨的種子長不出和平的芽，欺凌不能真正的解決問題，我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相包容。產(chǎn)生摩擦，讓我們和平解決；遭遇欺凌侵犯，讓我們冷靜面對(duì)，機(jī)智應(yīng)對(duì)。最后讓我們一起大聲說“拒絕校園欺凌，構(gòu)建和諧校園”！
通過總結(jié)，呼吁大家共同創(chuàng)建平安校園，強(qiáng)化學(xué)生非欺凌情感和自我保護(hù)意識(shí)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
以小組為單位，出一期以“拒絕校園暴力，構(gòu)建和諧校園”為主題的手抄報(bào)。
校園欺凌主題班會(huì)方案三
一、活動(dòng)目標(biāo):在近日,新聞不斷播出校園欺凌事件,一件件校園欺凌事件案例讓人觸目驚心,為杜絕校園欺凌的發(fā)生,希望通過此次班會(huì)，使同學(xué)們同學(xué)之間遇事互相關(guān)心，培養(yǎng)同學(xué)們關(guān)愛別人的意識(shí)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。
班會(huì)形式：欣賞歌曲、競(jìng)賽、討論等形式。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
（1）召開班干部會(huì)議，確立班會(huì)主題、商討班會(huì)環(huán)節(jié)、確立班會(huì)主持并培訓(xùn)；
（2）全班學(xué)唱《愛的奉獻(xiàn)》以及布置競(jìng)賽；
（3）布置會(huì)場(chǎng)（在課室前面黑板書寫主題，準(zhǔn)備音樂磁帶，布置教室座位。）
班會(huì)主持：
三、活動(dòng)過程：
1．男女主持人發(fā)言
男：老師！
女：同學(xué)們！
男女：大家好！
女：首先，讓我們以熱烈的掌聲對(duì)親臨指導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)、老師表示熱烈的歡迎。（掌聲）
男女：“關(guān)愛別人——主題班會(huì)現(xiàn)在開始！（掌聲）
女：首先，我們兩位主持有一個(gè)小小的請(qǐng)求：希望全體同學(xué)合唱一首《愛的奉獻(xiàn)》，為這次主題班會(huì)拉開序幕。全體起立！
（班級(jí)全體同學(xué)合唱《愛的奉獻(xiàn)》，指揮：周旭瑤同學(xué)）
女：同學(xué)們請(qǐng)坐。
男：我們都是同學(xué)，在班里應(yīng)該互相幫助。
女：嗯，一點(diǎn)也不錯(cuò)，我們每個(gè)人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛
，我們的集體將會(huì)是個(gè)團(tuán)結(jié)的集體。
男：好，下面進(jìn)行我們班會(huì)課的第一個(gè)環(huán)節(jié)——“我說誰幫過我”。在這一環(huán)節(jié)中，我們主要是讓同學(xué)們用心去發(fā)現(xiàn)我們班的關(guān)愛別人的優(yōu)良傳統(tǒng)；同時(shí)，也希望同學(xué)們能發(fā)揚(yáng)這些優(yōu)良傳統(tǒng)，促使我們的集體更團(tuán)結(jié)。（學(xué)生自由發(fā)言）
女：“我說誰幫過我”環(huán)節(jié)就到此為止，從剛才同學(xué)們的發(fā)言中，我們可以知道，我們初一（9）班的能關(guān)愛別人的同學(xué)還真不不少呢。下面，請(qǐng)欣賞一個(gè)我們班的同學(xué)自編自演的小品——《上課時(shí)》。請(qǐng)同學(xué)們一邊看一邊思考，小品中人物的做法哪些是正確的，哪些是錯(cuò)誤的。
2．通過演小品。
（小品表演
表演者：學(xué)生黃平、蔡遠(yuǎn)達(dá)）
小品內(nèi)容：上課時(shí)，因?yàn)橐患路瑑扇舜蚱饋恚n也沒上好
引入：
女：小品已經(jīng)表演完了，讓我們?cè)俅我詿崃业恼坡暩兄x這么多位“演員”的表演，謝謝！
男：非常感謝這些同學(xué)為我們表演了一個(gè)那么精彩的小品。同學(xué)們，下面請(qǐng)大家以四人為一小組進(jìn)行討論，評(píng)評(píng)小品中哪些人物的哪些做法是錯(cuò)誤的？應(yīng)該哪樣做就避免這次沖突了。
3．分組討論
（全體同學(xué)以四人為一小組展開激烈討論。后自由發(fā)言，談各自看法，批評(píng)遇事不冷靜，鼓勵(lì)大家遇事下課找老師，課上要先冷靜上課。）
女：同學(xué)們剛才的發(fā)言都很好。我們班是一個(gè)優(yōu)秀的班集體，這來自全體同學(xué)的共同努力。下面，我們進(jìn)行班會(huì)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)——“我要對(duì)你這樣說”、主要是讓同學(xué)們談一談以前的什么是我做的不對(duì)，以后我再遇到這樣事會(huì)怎樣處理。（學(xué)生自由發(fā)言。）
男：同學(xué)們，我們的發(fā)言先到此為止。男女同學(xué)都積極地參與發(fā)言，希望全體同學(xué)聽了之后，互相取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。
女：這次班會(huì)的三個(gè)環(huán)節(jié)都結(jié)束了。
男：同學(xué)們，重要的是通過這次班會(huì)，大家能遇事互相關(guān)愛，共同進(jìn)步，把我們班建設(shè)成為一個(gè)更加團(tuán)結(jié)的班集體。好！班會(huì)到此結(jié)束！下面請(qǐng)班主任總結(jié)發(fā)言。
四、請(qǐng)班主任作總結(jié)性發(fā)言。
（班主任總結(jié)發(fā)言）
校園欺凌預(yù)防方案范文4
為認(rèn)真貫徹落實(shí)國家和省、關(guān)于校園安全，為慶祝建黨100 周年創(chuàng)造安全穩(wěn)定的社會(huì)治安環(huán)境，及時(shí)發(fā)現(xiàn)整改、防范化解各類影響校園安全的風(fēng)險(xiǎn)隱患，嚴(yán)防涉校涉生案件事故的發(fā)生，依據(jù)省委辦公廳和省政府辦公廳《關(guān)于深刻吸取近期事故教訓(xùn)切實(shí)加強(qiáng)全省安全防范工作的緊急通知》（黑辦發(fā)電〔2021〕27 號(hào)）、教育部辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)校園安全工作的通知》（教電〔2021〕179 號(hào)）要求及實(shí)驗(yàn)中學(xué)2021年度安全管理工作的要點(diǎn)，我校結(jié)合實(shí)際開展校園安全隱患排查工作。現(xiàn)將有關(guān)事宜匯報(bào)如下：
1、校園安全管理責(zé)任落實(shí)情況
建立以校長為第一責(zé)任人的安全責(zé)任制，健全學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和完善的安全管理制度；成立微型消防站、義務(wù)消防隊(duì)、實(shí)驗(yàn)中學(xué)掃黑除惡、反校園欺凌、食品安全與衛(wèi)生綜合治理等組織機(jī)構(gòu)，確保全體師生工作、學(xué)習(xí)、生活的穩(wěn)定環(huán)境。
2、學(xué)校安防建設(shè)情況
實(shí)驗(yàn)中學(xué)制定并嚴(yán)格落實(shí)值班、巡邏、防范守護(hù)、安全檢查和隱患整改等安全保衛(wèi)制度，工作臺(tái)賬完整；按照省廳、地教育局及學(xué)校自身需求，配齊配強(qiáng)專職保安員，保安員不存在超齡和無證上崗的問題，安全防衛(wèi)器械器材配備到位；校園封閉化管理、圍墻、護(hù)欄等實(shí)體防范設(shè)施建設(shè)達(dá)標(biāo)，校園門口設(shè)有符合要求的防沖撞設(shè)施；校園一鍵式緊急報(bào)警、視頻監(jiān)控系統(tǒng)建設(shè)達(dá)標(biāo)，并且與屬地公安機(jī)關(guān)聯(lián)網(wǎng)；落實(shí)公安等相關(guān)部門在上下學(xué)等重點(diǎn)時(shí)段有派出所執(zhí)勤人員，落實(shí)門衛(wèi)值守制度，并且嚴(yán)格落實(shí)外來人員、車輛及物品的出入登記、安全檢查制度。
3、校園周邊治理情況
校安衛(wèi)辦聯(lián)合轄區(qū)派出所、執(zhí)法局、市場(chǎng)監(jiān)督管理局，嚴(yán)格落實(shí)對(duì)校園周邊網(wǎng)吧、KTV、無證攤販等治安、衛(wèi)生亂點(diǎn)的治理，對(duì)校園周邊等重大安全隱患認(rèn)真排查，做好校內(nèi)外人員互相扯皮，涉校涉生矛盾糾紛排查化解工作，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生之間矛盾糾紛的摸排和校園周邊重點(diǎn)人員管控情況。
4、學(xué)校消防安全管理情況
實(shí)驗(yàn)中學(xué)逐級(jí)落實(shí)消防安全責(zé)任制，形成有效的消防安全監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)和體制；落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)干部帶班檢查和重要崗位24 小時(shí)值班制度；建立健全學(xué)校消防工
作檔案、消防安全隱患臺(tái)賬以及消防應(yīng)急預(yù)案；落實(shí)“雙重機(jī)制”及“四個(gè)一”要求，完善清單與臺(tái)賬，確保消防設(shè)施設(shè)備齊全有效，消防通道的暢通。
5、學(xué)校食品安全管理情況
學(xué)校結(jié)合地區(qū)和季節(jié)特點(diǎn)，成立食品安全與衛(wèi)生綜合治理機(jī)構(gòu)，聯(lián)合市場(chǎng)監(jiān)督管理局，加強(qiáng)學(xué)校食堂、商服食品安全隱患排查和整改；嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校負(fù)責(zé)人陪餐制度；積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+明廚亮灶”嚴(yán)密防范夏季食源性疾病，堅(jiān)決守住校園食品安全底線，保證芊芊學(xué)子的飲食健康。
6、學(xué)校實(shí)驗(yàn)室安全管理情況
按照“誰使用、誰負(fù)責(zé)，誰主管、誰負(fù)責(zé)”的原則，落實(shí)責(zé)任到崗到人；定期開展實(shí)驗(yàn)室安全隱患 排查，對(duì)于危化品的使用建立臺(tái)賬、建立有效的實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入機(jī)制和定期安全培訓(xùn)機(jī)制。 對(duì)危化品倉庫進(jìn)行整改升級(jí)，加裝防水防爆隔離門，實(shí)行雙人雙鎖制；按裝監(jiān)控探頭，升級(jí)通風(fēng)換氣系統(tǒng)，確保危化品存儲(chǔ)的可靠性，杜絕隱患的發(fā)生。
7、防溺水落實(shí)情況
學(xué)校安衛(wèi)辦聯(lián)合政教處，開展防溺水專題安全教育，提高學(xué)生安全防范意識(shí)；深入開展防溺水“六不”宣傳，介紹相關(guān)安全常識(shí)；強(qiáng)化家校溝通，將教育部《關(guān)于預(yù)防學(xué)生溺水致全國中小學(xué)生家長的信》以致家長公開信形式發(fā)放到每一位學(xué)生家長手中。
8、防校園欺凌落實(shí)情況
學(xué)校開展防范學(xué)生欺凌專題教育，聘請(qǐng)專家對(duì)學(xué)生進(jìn)行防欺凌主題講座，瞄準(zhǔn)可能導(dǎo)致學(xué)生欺凌事件發(fā)生的苗頭隱患，采取必要的干預(yù)措施；強(qiáng)化學(xué)校及周邊日常安全管理，完善學(xué)生尋求幫助的維權(quán)渠道；完善防治學(xué)生欺凌工作方案；健全完善防范學(xué)生欺凌責(zé)任機(jī)制、預(yù)防機(jī)制、考評(píng)機(jī)制、問責(zé)機(jī)制，全面提高防治工作水平。
9、防災(zāi)減災(zāi)開展情況
學(xué)校準(zhǔn)備充足的校園防汛排澇設(shè)施設(shè)備；并且對(duì)易倒塌的校園內(nèi)樹木、宣傳版、墻體附著物等進(jìn)行加固處理；建立學(xué)校防汛應(yīng)急隊(duì)伍；儲(chǔ)備充足的防汛應(yīng)急物資；按要求開展防災(zāi)減災(zāi)應(yīng)急演練。
10、安全隱患自查整改情況
每月定期開展校園安全隱患自查整改工作，記錄臺(tái)賬，隱患整改及時(shí)到位。
校園欺凌預(yù)防方案范文5
一、重點(diǎn)工作
要進(jìn)一步提高對(duì)校園安全工作的認(rèn)識(shí)，牢固樹立“安全第一、預(yù)防為主”的思想，把安全教育作為加強(qiáng)學(xué)校安全管理、預(yù)防校園安全事故的有效手段。高度重視安全教育日教育活動(dòng)的開展，把安全教育日教育活動(dòng)作為當(dāng)前校園安全管理和安全教育的重要工作，精心組織、周密安排，明確職責(zé)分工，制定具體活動(dòng)方案，創(chuàng)新活動(dòng)形式，確保安全教育日活動(dòng)取得實(shí)效。
5月8日至14日為防災(zāi)減災(zāi)宣傳周，今年的防災(zāi)減災(zāi)日活動(dòng)主題是“防范化解災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)，筑牢安全發(fā)展基礎(chǔ)”。各各校要充分認(rèn)識(shí)做好災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)防范化解工作的重大意義，認(rèn)真組織開展今年全國防災(zāi)減災(zāi)日各項(xiàng)活動(dòng)。全面開展風(fēng)險(xiǎn)排查、隱患治理，將科普宣傳教育、災(zāi)害應(yīng)急處置落實(shí)到位。
二、具體措施
（一）開展一次專題安全教育。要結(jié)合疫情防控總體要求，以消防安全、交通安全、食品安全、危險(xiǎn)化學(xué)品安全和防溺水、防踩踏、防、防網(wǎng)絡(luò)沉迷、防校園欺凌、防暴力傷害等為重點(diǎn)，采取線上線下相結(jié)合方式，廣泛開展安全教育活動(dòng)。各地各校要結(jié)合本地本校實(shí)際，以主題班會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、專題講座、主題演講、微視頻、動(dòng)漫畫等為載體，有針對(duì)性地開展一次專題安全教育，切實(shí)提升中小學(xué)生的安全意識(shí)和避險(xiǎn)能力。
（二）組織一次應(yīng)急疏散演練。要在安全教育日前后，針
對(duì)地震、火災(zāi)、校車事故、自然災(zāi)害和其它突發(fā)事件等不同情況，組織一次貼近實(shí)戰(zhàn)的應(yīng)急疏散演練，切實(shí)增強(qiáng)師生安全意識(shí)，提高逃生自救能力。演練活動(dòng)要著眼實(shí)戰(zhàn)、注重細(xì)節(jié)，精心準(zhǔn)備、科學(xué)組織，做到事前有計(jì)劃、有預(yù)案，事中有程序、有分工，事后有評(píng)估、有總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決演練中存在的問題，確保在發(fā)生緊急情況時(shí)，能組織師生有序、迅速地安全疏散。
(三）收看一次安全教育節(jié)目。為做好此次安全教育日活動(dòng)，教育部基礎(chǔ)教育司聯(lián)合湖南衛(wèi)視制作了全國中小學(xué)生安全教育日特別節(jié)目，并會(huì)同公安部交通管理局制作“知危險(xiǎn)會(huì)避險(xiǎn)”交通安全體驗(yàn)課。各校可結(jié)合本校活動(dòng)安排，采取適宜形式，告知學(xué)生及家長節(jié)目播出時(shí)間及方式，引導(dǎo)學(xué)生及家長根據(jù)需要自行觀看。
（四）開展一次國家安全教育。要踐行總體國家安全觀，根據(jù)《大中小學(xué)國家安全教育指導(dǎo)綱要》有關(guān)要求，結(jié)合中小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，融合各學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，充分利用學(xué)校各類社團(tuán)、微信、微博、廣播站、宣傳欄等平臺(tái)，以國土安全為重點(diǎn)，組織開展形式多樣的國家安全教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生全面增強(qiáng)國土安全意識(shí)，掌握國土安全基礎(chǔ)知識(shí)，樹立國土安全底線思維，將維護(hù)國家領(lǐng)土意識(shí)轉(zhuǎn)化為自覺行動(dòng)，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)。
(五）開展一次集中宣傳活動(dòng)。要充分發(fā)揮各類媒體作用，
通過開設(shè)專題專欄、刊發(fā)評(píng)論文章、播放公益廣告和短視頻等方式，對(duì)學(xué)校校園安全工作的有效經(jīng)驗(yàn)和做法進(jìn)行一次集中宣傳。要通過舉辦專題展覽、組織街頭咨詢、張貼海報(bào)標(biāo)語、印發(fā)科普讀物等方式，大力做好安全教育日宣傳工作，營造良好輿論氛圍，推動(dòng)全社會(huì)共同關(guān)心校園安全工作，確保活動(dòng)起到“教育學(xué)生、推動(dòng)學(xué)校、帶動(dòng)家庭、輻射社會(huì)”的效果。教育部基礎(chǔ)教育司會(huì)同公安部有關(guān)司局策劃制作了交通安全和預(yù)防溺水、防學(xué)生欺凌、防暴力傷害主題海報(bào)，可根據(jù)宣傳需要，在教育部門戶網(wǎng)站“中小學(xué)幼兒園安全教育”專欄自行下載使用。
三、有關(guān)要求
一是要根據(jù)當(dāng)前疫情防控常態(tài)化要求，統(tǒng)籌做好疫情防控和安全教育日活動(dòng)，加強(qiáng)校園管理，嚴(yán)格管控人員密度。
二是各地各校可以聯(lián)系應(yīng)急、衛(wèi)健、消防等相關(guān)部門開展安全教育活動(dòng)。對(duì)各類進(jìn)校園活動(dòng)，要嚴(yán)格落實(shí)備案審核制度，嚴(yán)禁在活動(dòng)中、夾帶商業(yè)廣告。
三是請(qǐng)于2021年4月19日前將本次安全教育日活動(dòng)總
校園欺凌預(yù)防方案范文6
一、制訂《應(yīng)縣六中2020年掃黑除惡工作實(shí)施方案》。
按照我縣關(guān)于掀起新一輪掃黑除惡專項(xiàng)斗爭工作方案的精神，結(jié)合我校實(shí)際，制訂了《應(yīng)縣六中2020年掃黑除惡工作實(shí)施方案》。
二、建立健全掃黑除惡工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
組 長：
副組長：
成 員：各年級(jí)班主任
領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)掃黑除惡宣傳工作辦公室，辦公室設(shè)在政教處，辦公室主任由董事長助理兼副校長王平擔(dān)任。
領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)掃黑除惡宣傳工作的統(tǒng)籌安排、督導(dǎo)檢查。
辦公室負(fù)責(zé)掃黑除惡日常宣傳工作的具體落實(shí)。
三、積極制定和轉(zhuǎn)發(fā)宣傳掃黑除惡專項(xiàng)斗爭的《致學(xué)生家長的一封信》，全年累計(jì)發(fā)放《致學(xué)生家長的一封信》約3000份。
學(xué)校政教處安排班主任老師將《致學(xué)生家長一封信》電子版發(fā)到班級(jí)家校聯(lián)系微信群。 任務(wù)下發(fā)后，班主任積極響應(yīng)，家長閱讀后進(jìn)行了回復(fù)。家長表示會(huì)積極配合上級(jí)有關(guān)部門開展的各類掃黑除惡專項(xiàng)斗爭，社會(huì)反響良好。
三、制作掃黑除惡宣傳標(biāo)語2條。
標(biāo)語內(nèi)容:
1.掃黑除惡，弘揚(yáng)正氣。
2.任掃黑除惡者，做大美六中人！
四、教學(xué)樓兩側(cè)制作掃黑除惡展板及宣傳欄4塊，加強(qiáng)輿論宣傳。
五、定期召開“應(yīng)縣六中2020年掃黑除惡”宣傳主題班會(huì)。
每月專門安排一節(jié)課，各班召開“應(yīng)縣六中2020年掃黑除惡”宣傳主題班會(huì)，對(duì)學(xué)生再進(jìn)行一次掃黑除惡宣傳和安全法治教育。
六、師生集會(huì)，升旗儀式上宣傳掃黑除惡。
