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高校教改論文范文1

一方面，因為該小組學生的水平基本相似，所以對于一些普遍存在的共性模式，教師就可以采用集體解決的方式；另一方面，因為小組成員的數(shù)量不是太多，所以教師還能夠?qū)W生進行一對一的單獨輔導(dǎo)，盡可能的做到因材施教和因勢利導(dǎo)。而且層次的劃分并不是一成不變的，而是一個動態(tài)、變化的過程，獲得進步的同學可以進入高一個層次，而產(chǎn)生退步的學生則要降低一個層次。通過這種新型教學模式的運用，能夠營造出一個比、學、趕、幫、超的學習氛圍，既激發(fā)了學生的興趣和主動性，又效提升了教學質(zhì)量。

二、改革傳統(tǒng)的課程設(shè)置

課程設(shè)置直接關(guān)系到“學什么”的問題，在整個教學中占有重要的地位。而縱觀當下的課程設(shè)置，一個最大的問題就是沒有做到與時俱進。高校聲樂專業(yè)從開辦之初到現(xiàn)在，已經(jīng)有了半個多世紀的歷史。但是在日新月異的當代，課程設(shè)置方面卻沒有太大的變化，這顯然是不符合時代要求的，一個直接的后果就是學生們在校期間學得的知識和技能，和工作需要之間的脫節(jié)。所以說，對現(xiàn)有的課程設(shè)置進行全面的調(diào)整，已經(jīng)是勢在必行。作為院系領(lǐng)導(dǎo)和聲樂教師來說，要緊跟行業(yè)的發(fā)展動態(tài)，行業(yè)有怎樣的人才需要，學校就立刻開設(shè)相關(guān)的課程。比如近年來，很多文藝團體和單位，都在一些大型演出中遇到了人員不足的窘境。高校聲樂專業(yè)的學生本是一個最為合適的人才資源庫，但是因為學生在校期間很少有舞臺實踐的機會，造成了實踐能力的不足，因此難以滿足演出的需要。針對這種情況，學校方面就應(yīng)該及時加大實踐類課程的比重，全方面的提升學生的舞臺實踐能力，使他們畢業(yè)后能夠順利的走上工作崗位，實現(xiàn)畢業(yè)和就業(yè)的無縫接軌。所以說，課程設(shè)置并不是一成不變的，而是動態(tài)發(fā)展的，歸根結(jié)底還是要關(guān)注行業(yè)發(fā)展的需要，關(guān)注學生今后就業(yè)和個人發(fā)展的需要。

三、提升教師的素質(zhì)和能力

教師在整個教學中的重要性是不言自明的。特別是聲樂專業(yè)，其具有口傳心授的特征，所以教師的一言一行和能力高低等，都會對學生產(chǎn)生直接而重要的影響。所以加大師資建設(shè)的力度，全方面提升教師的素質(zhì)和能力，也是高校聲樂教學改革的一個重點所在。具體來說，首先是態(tài)度方面。教師被譽為是太陽底下最光輝的職業(yè)，傳道授業(yè)解惑也是教師的基本職責。但是在當下，很多教師都在這一最基本的觀念上發(fā)生了的偏差，表現(xiàn)為將更多的時間和精力放到了教學之外的活動中，使教學受到了一定的影響。所以廣大聲樂教師應(yīng)該端正態(tài)度，真正認識到自己身上的責任和使命。其次是素質(zhì)和能力方面。在高校擴展的大背景下，高校教師的教學任務(wù)較之以往更為繁重，使得教師們疲于教學，而難有時間和精力進行自我提升。針對這一情況，還是要求教師要統(tǒng)籌規(guī)劃，多方協(xié)調(diào)，保證自己學習和充電的機會，而不是成為一個教學的機器。這不但是教師個人發(fā)展的需要，也是教學質(zhì)量提升的需要。

四、結(jié)語

高校教改論文范文2

我國傳統(tǒng)的高校外語教育一般都是以考試為目的，社會過分看中英語的四六級考試成績等證書，對于交際能力的考核還不夠完善。所以，高校外語培養(yǎng)出來的都是一些閱讀能力強，口語較差或是表達能力弱的學生。究其根本原因，是國家把畢業(yè)證與英語四級相聯(lián)系，致使學生關(guān)心的不是真正學到外語的能力，而是能否順利拿到畢業(yè)證的問題。

2．我國高校外語教育改革的研究

針對我國高校外語教育現(xiàn)狀，我們必須要進行詳細地調(diào)查和冷靜地思考，做出正確的、合理的改革措施，筆者認為，我們應(yīng)該主要從教學觀念、教學內(nèi)容、教學方法和教學師資隊伍等方面入手，切實采取有效措施，推進改革的進程。

2．1樹立正確的高校外語教育教學觀念

樹立正確的高校外語教育教學觀念，要求我們要及時轉(zhuǎn)變教學思想，把原來的以筆試考試作為外語學習好壞標準的思想轉(zhuǎn)變?yōu)槌浞峙囵B(yǎng)學生外語交際和綜合能力的思想。而教師的教學職能不應(yīng)該僅僅是學生外語知識的傳授者，更應(yīng)該是學生外語實踐能力的教育者和指導(dǎo)者。在教學模式上，應(yīng)該以學生為中心，以提高學生的外語交際和綜合能力而努力。

2．2優(yōu)化高校外語教育課程體系，建立和完善高校外語教育評價體系

就目前的狀況來看，我國高校外語教育課程體系還不夠完善，學校往往要完成升學指標，保證學校的升學率，把課程重點過分地放在了考試上，大部分精力都用來提高學生的外語應(yīng)試成績，這樣不利于我國高校外語教育事業(yè)的發(fā)展。所以，我們要及時采取措施，改變這種狀態(tài)，優(yōu)化高校外語教育課程體系，真正把培養(yǎng)學生的外語交際能力和綜合素質(zhì)放到首位，切實引導(dǎo)學生的創(chuàng)造潛力。

2．3改革高校外語教學手段，提高學生交際和綜合應(yīng)用能力

改革高校外語教學手段，這就要求我們要從以下幾方面入手:

(1)改革現(xiàn)有的教學手段和模式，突出學生在外語學習中的重要主體地位。

(2)啟發(fā)和引導(dǎo)學生，讓學生變被動為主動，使其積極參加到外語的實踐和提高過程中來，還要為學生提供足夠的外語交流的機會和場所，保障學生在實踐中不斷進步。

(3)充分利用現(xiàn)代教學技術(shù)和手段，創(chuàng)新教學方法，例如網(wǎng)絡(luò)課堂、多媒體教學等。

(4)多組織些外語交流活動或外語學習活動。讓學生在實踐中學習外語，學會交流、掌握專業(yè)知識技能。

2．4提高教師待遇，加強高校外語教師隊伍建設(shè)

各個高校要對外語教師隊伍進行定期規(guī)劃，加大教學投資，提高教師待遇，完善高校外語教師體制改革，優(yōu)化教師隊伍，定期對外語教師進行培訓，提高其教學水平和專業(yè)水平，將教師培養(yǎng)成與英語教學改革同步發(fā)展的自覺學習型教師。

2．5多組織些外語交流或外語學習活動，創(chuàng)造外語實踐機會

理論與實踐相結(jié)合，將會使學生的學習更進一步，多組織些外語交流或外語學習活動，創(chuàng)造外語實踐機會，讓學生在實踐中學習外語，提高興趣、學會交流、掌握專業(yè)技能。

3．總結(jié)

高校教改論文范文3

    近些年來,國家加大力度對教育教學工作的改革提高,促進綜合性、專業(yè)性人才的培養(yǎng)。市場營銷專業(yè)作為較為實用性的經(jīng)濟管理類專業(yè),因此在實踐教學方面更應(yīng)該重視對學生綜合能力培養(yǎng),在教育改革這一大環(huán)境下,目前許多高校的市場營銷專業(yè)都在對現(xiàn)有的教學模式進行改革,但是改革大都停留在書本上的理論,缺乏實踐教學的改革和創(chuàng)新能力,這種模式依然促進不了學生綜合能力的提升,因此,對其實踐教學改革研究就十分的必要了,具體表現(xiàn)在:

    (一)各大高校側(cè)重于理論研究,缺乏實踐教學的研究。由于理論的研究不能填充實踐教學的空白,并且少部分的學校即使對實踐教學有研究也是缺乏系統(tǒng)性和科學性的,比如浙江某大學為適應(yīng)國家的改革體制和社會環(huán)境的變化在市場營銷專業(yè)課程的設(shè)置方面提出改革,經(jīng)實踐教學作為理論研究穿插在課程之中,雖然注意到了實踐教學的重要性,但是沒有根本的解決問題,學生很難從課本上的感性認識上升到社會實踐的崗位上去,還是理論和實際脫節(jié)了。

    (二)高校教育面臨社會的極大考驗。目前的高校的高等教育不再是精英式的教育,而是隨著國家每年的擴招已經(jīng)過度到了大眾教育的階段,那就意味著高校承擔的任務(wù)將更加艱巨,現(xiàn)在高校承載著的是大多數(shù)學生在走向社會前的過度教育,因此,更多的高校特別是地方高校應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變觀念,以科學發(fā)展觀指導(dǎo)辦學思路,轉(zhuǎn)變重學術(shù)、輕職業(yè)的傳統(tǒng)思想,加強實踐教學,適應(yīng)我國高等教育大眾化的進程,培養(yǎng)多種類、多層次的實用性人才。

    二、高校市場營銷船業(yè)實踐教學改革研究的現(xiàn)狀

    據(jù)社會企業(yè)的不完全統(tǒng)計,大多數(shù)的企業(yè)對本企業(yè)的市場營銷專業(yè)的畢業(yè)生的能力表示不是很滿意,尤其應(yīng)用在實踐上,大多數(shù)的學生只是停留在理論的基礎(chǔ)上,實踐的經(jīng)驗太缺乏了,因此目前市場營銷高能力人員還是緊缺的,因此可以說明在學校期間大多數(shù)的學生得不到充分的實踐鍛煉。所以,我們在研究中找到問題的關(guān)鍵,并加大力度實施改革策略。

    (一)實踐教學考核偏重于理論。不少高校對于實踐教學的方法是采用搬進書本,在課堂上實現(xiàn)實踐理論的傳授,而高校的市場營銷專業(yè)考核方式又大多停留在紙卷上,評估的標準也是考試試卷的分數(shù)高低。很顯然,學生的實踐能力的高低是不能有答題的對錯來評判的,這樣也很難引起學生對市場營銷專業(yè)實踐的重視,然而市場營銷最應(yīng)該重視的就是實踐導(dǎo)致學生對它的認識停留在紙上,離自己是那樣遙遠。

    (二)學校對實踐能力的培養(yǎng)重視度不高。有的學校領(lǐng)導(dǎo)認為,對于校外實踐基地進行學生實踐能力的提高固然好,但是由校外企業(yè)老師負責即可,甚至有的覺得實現(xiàn)起來較為麻煩還浪費經(jīng)費,倒不如讓學生在課堂上實習是一樣的,因此對實踐能力的培養(yǎng)忽略了。這樣的做法導(dǎo)致學生對這方面的學習機會不珍惜、不重視,原定的教學計劃沒有實現(xiàn)自然就不會取得理想的教學效果。

    (三)教師的專業(yè)實踐能力缺乏。老師是傳道授業(yè)解惑的,但是老師本身的實踐的能力就缺乏,沒有足夠的實踐經(jīng)驗也是很致命的,一般老師從事教育工作很少有在企業(yè)或其他單位工作的經(jīng)歷,市場營銷的實踐能力不足,教師有豐富的書本知識,缺乏相關(guān)的實踐經(jīng)驗是普遍存在的問題,因此這已經(jīng)成為制約市場營銷專業(yè)實踐教學發(fā)展最重要的因素。

    三、高校市場營銷專業(yè)實踐教學改革策略分析

    (一)注重實踐教學方法并探索實踐教學模式。在教學中我們可以采取很多種模式來培養(yǎng)學生的實踐能力,比如:到公司去實習、做市場調(diào)研,這些都可以通過畢業(yè)論文的形式體現(xiàn)出來,但是必須嚴格把關(guān),每位學生的實踐內(nèi)容和成果。如圖所示,可以開展這樣的學分制安排來制約學生實踐的能力培養(yǎng)。這樣做有利于學生知識攝取量的增加和綜合實踐能力的提升,有利于學校的長期發(fā)展。只有一線教師授課能力提升,學校才會在市場競爭中有更具強悍的核心競爭力。

    (二)加強校內(nèi)實訓建設(shè)對實踐教學予以足夠重視。市場營銷專業(yè)與國際貿(mào)易等專業(yè)都屬于金融范疇,因此在教學過程中科一組織學生與其他系一齊組成模擬的團隊進行企業(yè)模擬實踐,校內(nèi)實訓基地為市場營銷專業(yè)學生提供真實的實訓環(huán)境,利用基地的現(xiàn)有設(shè)備、產(chǎn)品,結(jié)合教學任務(wù)進行綜合技能訓練。

    (三)積極推進教師體系的實踐能力提升。在教學過程中老師是起到很關(guān)鍵的作用的,老師的引導(dǎo)和教導(dǎo)是學生社會觀形成的階段能力的提升發(fā)揮很重要的作用。老師們?yōu)榱思訌妼嵺`的能力,學校可以組織教師到企業(yè)中去了解企業(yè)的真正運營時的機制,高校校應(yīng)該支持專業(yè)教師的企業(yè)頂崗實習;或者為了老師和學生共同進步可以定期的請一些企業(yè)的有經(jīng)驗的高端人才到學校為學生講解實踐內(nèi)容,讓他們作為老師來教授學生,應(yīng)該是更合理有效的方式,通過一線實戰(zhàn)經(jīng)驗的分享,提升學生對社會具體工作內(nèi)容的理解,提升學生的實踐能力。

高校教改論文范文4

1.1實踐缺乏理論指導(dǎo)，二者發(fā)展不協(xié)調(diào)

體操是一門理論與實踐相結(jié)合的課程，體操教學有著動作多且復(fù)雜、難度高且?guī)в幸欢ㄎｋU性等特點，因此對理論知識的要求比其他課程更高。體操教學是實踐性很強的專業(yè)技術(shù)教學，實踐過程如果缺乏理論指導(dǎo)，就會偏離專業(yè)特性，違背教學目標。目前普通高校體操教學內(nèi)容中理論部分所占比例極小或形同虛設(shè)。體操能給人們帶來形體美和運動美的感受，然而人們對美的認知是建立在對專業(yè)理論知識的掌握、理解基礎(chǔ)之上，所以應(yīng)重視理論指導(dǎo)。

1.2教學方式單一，缺乏創(chuàng)新性

傳統(tǒng)體操教學方式為一講解、二示范、三分解、四糾正、五組合，強調(diào)教師的主動性和唯一性，學生只是被動接受。一直以來，體操教學都是將傳授技術(shù)動作放在首位，忽視體操的其他特性。近年來，受創(chuàng)新思維影響，人們開始注重體操的健身、娛樂功能，但在實際教學中涉及不多。缺乏創(chuàng)新導(dǎo)致教學方式單一，學生被動學習，限制了教師教學能力的拓展和學生學習體操的欲望，從而影響了教學效果。

1.3教學內(nèi)容枯燥，缺乏娛樂性

當前普通高校體操教學目標仍以提高學生競技水平和身體素質(zhì)為核心，導(dǎo)致教學內(nèi)容缺乏娛樂性和創(chuàng)新性，在體操技能方面缺少興趣教學內(nèi)容；過分注重專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)，忽略體操運動本身的娛樂功能，限制了學生創(chuàng)新能力發(fā)展。體操教學中增加娛樂性練習，有利于學生完成緊張、復(fù)雜的動作技術(shù)學習，否則會使學生被動學習，甚至抵觸學習，使預(yù)定教學任務(wù)和目標無法完成，體操教學的指導(dǎo)思想得不到體現(xiàn)。

1.4教學評價失衡，缺乏合理性

當前普通高校體育教育專業(yè)的教學評價仍以技術(shù)動作考核為主，理論與技能考核內(nèi)容少且范圍窄。學生的個體差異、學習過程中的努力程度以及體操鍛煉意識養(yǎng)成等因素，能真實反映學生的學習過程。但由于自身條件限制，部分身體素質(zhì)和基礎(chǔ)較差的學生對技術(shù)動作掌握不理想，導(dǎo)致其對體操學習失去信心，甚至產(chǎn)生厭倦、恐懼心理。因此，忽略學生學習過程的評價是不完整、不科學的，沒有結(jié)合客觀定性和定量的評價標準是不規(guī)范、不嚴謹?shù)摹?yīng)依據(jù)以人為本的教育理念和終身體育鍛煉的教育思想，建立新型評價體系。

1.5教師教學理念滯后，缺乏更新

隨著體育教學改革不斷深入，對體操教學提出更高要求。體育教師在教學中的角色定位決定了新的教學理念是否被引入教學。目前普通高校體操教學中，教師仍存在以下教學行為：（1）注重技術(shù)動作傳授，忽略體育教學和體操健身能力培養(yǎng)，單一教學模式影響到學生對體育教學的思考和理解。（2）注重學生體操專業(yè)素質(zhì)，忽略學生綜合實踐能力培養(yǎng)。體操教學的重點不應(yīng)只放在專業(yè)知識學習上，體操的教育、娛樂、健身功能以及學生對技能知識的應(yīng)用能力，同樣是體操教學的重要方面。

2普通高校體育教育專業(yè)體操教學改革措施

2.1堅持現(xiàn)行教育教學理念，注重體操教學的多方位發(fā)展

隨著社會發(fā)展和人類文明進步，人們對自身健康的認識和理解達到了新的高度，娛樂和消遣已逐漸成為健身活動的主要方式和途徑。現(xiàn)代教育理念的核心是改變傳統(tǒng)和過時的教學觀念，以適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展，努力踐行素質(zhì)教育和終身鍛煉教育理念，始終堅持健康第一和以人為本思想，注重培養(yǎng)學生終身體育鍛煉的能力和意識。所以，高校體操教學改革應(yīng)結(jié)合實際情況，既要保證學生動作技術(shù)學習以及身體素質(zhì)提高，還要關(guān)注學生身心健康發(fā)展需要。為此，體操教學應(yīng)從單一教學目標向多方位教學目標轉(zhuǎn)化，將體操健身性、娛樂性與競技性相結(jié)合并融入體操教學中，拓展體操教學的深度和廣度，豐富體操教學的內(nèi)容和內(nèi)涵，從而有效促進學生學習積極性，提高學生學習興趣，培養(yǎng)學生體操綜合能力和終身體育鍛煉意識。

2.2重視理論教學，構(gòu)建科學、完整的體操教學體系

傳統(tǒng)體育教學思想重實踐、輕理論，實際授課中理論教學薄弱，體操教學過程缺乏時效性和針對性。因此，要想完全糾正過時的教學思想，就要切實重視體育理論知識的教學與傳授。體操動作技術(shù)的學習需要完成帶有復(fù)雜性和危險性的動作。體操動作是由一個個獨立技術(shù)動作組合而成，既獨立又統(tǒng)一。每個體操動作的自動化形態(tài)都要經(jīng)過不斷泛化與分化，進而達到鞏固與定型。因此，理論知識的掌握和理解對其復(fù)雜性起到有效的梳理和歸類作用，同時對其危險性進行合理的預(yù)防和消除。理論知識的儲備將影響學生對動作技術(shù)的理解和分析。同時，體操的奧林匹克精神與文化是學生理解和掌握體操運動技術(shù)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，是發(fā)揚和傳承體育文化的積極動力。體操文化包含古今中外許多哲學思想和理念，體操理論知識教學可拓寬學生視野，使學生對體操運動有更加完整、深刻的認識和理解。

2.3豐富體操教學內(nèi)容，全面體現(xiàn)體操運動的健身性和娛樂性特點

教學內(nèi)容是體操教學改革關(guān)鍵所在，應(yīng)在教學中挑選技術(shù)性強的典型動作，配合多媒體和體育掛圖等教學手段，有針對性地使學生在完成動作技術(shù)的同時掌握體操基本技能，并具有一定的實踐能力，讓學生對各種動作技術(shù)的延伸產(chǎn)生理解。同時，引入帶有一定難度和趣味性強的動作技術(shù)，讓學生在學習難度動作時體驗到成功的愉悅，這樣既能反映體操技術(shù)的特點，也能體現(xiàn)學生學習過程，同時還培養(yǎng)了學生學習興趣和積極性。健身性與實用性是體操運動的主要特點，也是今后體操教學改革的重要方向。人們對體操的認識和理解來源于實踐，傳統(tǒng)體操發(fā)展的局限在于競技技能主導(dǎo)一切，而體操的拓展、輔助功能一直被人們忽略。健身性、娛樂性、實用性是當前體育教學所提倡和主導(dǎo)的教學理念，所以在體操教學中要設(shè)置內(nèi)容豐富、形式新穎的教學內(nèi)容，既要有個人形式，也要有集體形式。同時結(jié)合學生實際情況，重點強調(diào)體操運動的健身性和趣味性，使學生在掌握技術(shù)動作的同時了解體操健身知識，學會如何利用技能去健身。

2.4構(gòu)建新的教學評價方式，注重學生實踐與應(yīng)用能力培養(yǎng)

當前普通高校對學生體操教學評價主要為技術(shù)技能考核，極大地限制了學生綜合能力和個性的發(fā)展。應(yīng)結(jié)合體操教學特點和學生實際情況，重點培養(yǎng)學生體操綜合應(yīng)用能力，使學生能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用于日常學習和生活中。因此，改革現(xiàn)行體操教學評價體系，轉(zhuǎn)變體操教學觀念，注重學生綜合能力培養(yǎng)。首先將技術(shù)考核形式變?yōu)檎n堂評價形式，將技術(shù)考核重心轉(zhuǎn)移到綜合能力方面。其次，將課堂綜合評價與考核成績結(jié)合，以多種形式對學生進行系統(tǒng)全面的評價。最后，重視學生互評和自評，科學結(jié)合不同層次的評價結(jié)果，全面評價學生的體操學習情況和綜合應(yīng)用能力。構(gòu)建科學的體操評價體系，對學生進行綜合評價。

2.5改變傳統(tǒng)教學方法，重在創(chuàng)新教學思維、敢于實踐應(yīng)用

高校體操教學改革的重點在于創(chuàng)新思維，敢于實踐全新的教學方法。教學方法是關(guān)系到體操教學目標能否達到、教學任務(wù)能否完成的重要環(huán)節(jié)，好的教學方法是提高體操教學質(zhì)量的關(guān)鍵。所以教師要改革教學方法，尋找針對性與時效性相結(jié)合的教學方法，以提高教學質(zhì)量。體操教學中，教師的指導(dǎo)和啟發(fā)能使學生的學習、領(lǐng)悟能力得到提高，教師通過開發(fā)與創(chuàng)新教學方法，使學生在體操學習中獲得更大收益。因此，理解教育內(nèi)涵是教學方法創(chuàng)新與應(yīng)用的基礎(chǔ)，由此開發(fā)的教學方法必將適合體育教育的快速發(fā)展，適應(yīng)現(xiàn)代體操課堂教學，從而提高體操教學的質(zhì)量和效果。

3結(jié)語

高校教改論文范文5

（一）可以促進教師實踐素質(zhì)，提高學生實踐能力

傳統(tǒng)的教學思路和理念基本都是圍繞理論知識層面進行灌輸，亦即所謂的“滿堂灌”。誠然，在教學過程中會使用討論或者案例教學，然而這些討論和案例的素材基本上也是間接的理論知識的反映，因此不能突顯出學生實際能力的培養(yǎng)。把理論知識與專題調(diào)研有力的結(jié)合起來，按照現(xiàn)實的需要，把課程的專業(yè)技能知識體系層層分解，使得每一個層級的技能知識都能夠與相應(yīng)的專題調(diào)研密切結(jié)合，從而使得原本枯燥無味的技能知識的講解頓時變得有血有肉，極大的提高了學生們的興趣，最終強化了學生實踐技能知識。可以通過高校融資模式的調(diào)研，既強化了教師融資模式的理解，又讓學生從中了解到融資的具體過程，從而提高學生實踐能力。

（二）可以提高學生的專業(yè)能力專業(yè)知識和技能

只有在實踐中加以運用，才能理解、掌握和升華，這是實踐教學的必要性所在。金融實踐教學的意義就在于將金融理論及知識的學習與金融實踐相結(jié)合。通過理論與實踐相結(jié)合，教師課堂講授與學生動手實驗、實習相結(jié)合，以加強培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。實踐證明，金融專業(yè)學生在各種包括銀行、證券、保險等業(yè)務(wù)流程模擬中要經(jīng)過多次的反復(fù)實踐，才能真正了解和掌握這一過程的應(yīng)用技巧，提高其專業(yè)能力及專業(yè)素質(zhì)/

（三）可以拓寬學生專業(yè)視野

由于課程教學安排的需要，課程的學習是分開進行的，學生的學習也是分開學習的，但是實際應(yīng)用當中這些課程是綜合運用起來的；在缺乏實踐的情況下，可能會導(dǎo)致學生有一種“實際的操作當中實際上是什么樣子的，它是怎樣運行的呢？”的疑問，通過實踐教學，可把學生從相對封閉的純理論學習環(huán)境中釋放出來，提高其綜合應(yīng)用能力，提高其專業(yè)視野。同時，實踐教學也要求教師走出課堂、了解實際工作中的具體問題，這對提高教師自身素質(zhì)，豐富教學內(nèi)容，突破單一的封閉式課堂教學模式有促進作用.

二、金融學專業(yè)實踐教學過程中存在的問題

（一）對金融學專業(yè)實踐教學的認識不夠

我國高等教育已步入大眾化教育的階段，加強實踐教學的改革與管理，為地方經(jīng)濟發(fā)展輸送應(yīng)用型人才，是高校在高等教育領(lǐng)域提升競爭力的主要途徑。但是在實踐教學推行過程中，很多教師產(chǎn)生了一些想法，認為高校是本科院校，應(yīng)該讓學生全面掌握系統(tǒng)的理論知識，不能像高職那樣強調(diào)實踐教學，將自己降格為介于本科和專科之間的一個教育層次；在畢業(yè)論文指導(dǎo)方面，認為高校生在理論知識方面有所欠缺，應(yīng)降低畢業(yè)論文要求或者取消畢業(yè)論文。這些思想認識上的誤區(qū)給實踐教學的推行帶來了極大的困擾。課程實踐教學流于形式，在實驗內(nèi)容、實驗考核等方面存在一定的隨意性。

（二）實踐教學內(nèi)容設(shè)計不科學

實踐教學本應(yīng)是理論課延伸到實際生產(chǎn)和社會應(yīng)用的內(nèi)容，但從高校人才培養(yǎng)方案來看，大都實踐單元內(nèi)容比較簡單，一般僅包括專業(yè)見習、社會調(diào)查和畢業(yè)實習等少數(shù)環(huán)節(jié)，基本沒有涉及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學生進行實踐鍛煉的時間和空間都會受到影響，達不到預(yù)想的實踐教學效果。雖然有一些高校開展了有關(guān)專業(yè)實驗課的教學，但也沒有從內(nèi)容上進行整合，僅僅是形式上的單獨設(shè)課，實踐教學環(huán)節(jié)的組織缺乏銜接性、連續(xù)性、系統(tǒng)性和相互協(xié)調(diào)性。同時大多數(shù)高校開設(shè)的實踐教學內(nèi)容都是按照理論課程設(shè)置，實踐教學依附于理論教學和從屬于理論教學的現(xiàn)象比較普遍。而且各門課程的實踐教學內(nèi)容均強調(diào)各自體系的系統(tǒng)性、完整性以及獨立性，不利于交叉學科及前沿學科內(nèi)容的融入，極大地影響了對學生實際動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）專業(yè)教師團隊能力不足

教師是教學環(huán)節(jié)執(zhí)行順利與否的重要決定因素，教師的綜合能力和素質(zhì)直接決定了教學質(zhì)量的好壞。因此，優(yōu)質(zhì)的師資團隊是實踐教學形成良好效果的保障。

在金融學專業(yè)實踐教學執(zhí)行過程中，由于專業(yè)教師團隊存在一定不足，導(dǎo)致專業(yè)實踐教學難以順利開展。首先，師資團隊結(jié)構(gòu)不夠合理。專業(yè)教師多數(shù)是從高校畢業(yè)后直接進入高校從事教學工作，由于缺少在金融行業(yè)一線的工作經(jīng)驗，在對學生進行實踐技能操作指導(dǎo)方面存在一定困難，不能有效指導(dǎo)學生分析和解決操作過程中出現(xiàn)的問題。其次，部分高校也在逐步引入行業(yè)專家和兄弟院校有經(jīng)驗的教師為學生授課，以解決本校教師實踐經(jīng)驗不足的問題，但是外聘教師在教學環(huán)節(jié)執(zhí)行和教學管理方面不如專任教師熟悉情況，會導(dǎo)致教學效果大打折扣。

三、加強高校金融學專業(yè)實踐教學改革的對策

（一）充分認識實踐教學對金融學專業(yè)的重要性

金融學專業(yè)是一門集理論、實務(wù)、技能為一體的綜合性學科。實踐教學與理論教學應(yīng)該齊頭并進，共同為應(yīng)用型金融人才培養(yǎng)提供動力。我院在實踐教學改革方面進行了很多的嘗試。通過召開教學工作會議和部門會議，統(tǒng)一了實踐強校的辦學思想；通過系部實踐教學專題會議、教研室會議、實踐課程認證等辦法落實實踐教學理念，制定實踐教學的過程控制和考核標準。

（二）進一步創(chuàng)新實踐教學的方式

當前形勢下，我國高校金融課程應(yīng)該逐漸改變老舊的實踐教學模式，積極迎合時代的發(fā)展潮流，建立多元化、立體化、生動化的教學模式。實踐教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力，提高其金融分析歸納能力，可以通過布置市場調(diào)查報告的方式，讓學生在調(diào)查實踐的過程中積累經(jīng)驗，為未來從事金融工作做好鋪墊。實踐教學要想具備一定的趣味性、吸引更多學生積極主動地投入到金融實踐中，就必須要設(shè)置一些趣味性較強的實踐環(huán)節(jié)，如國際金融局勢辯論賽等，讓學生在辯論中增強思維邏輯性，提升團隊凝聚力，更加深入、透徹地掌握當前國際金融局勢，為各項工作奠定基礎(chǔ)。

（三）增加資金投入，建設(shè)完備的校內(nèi)金融模擬實訓室，同時加大校外實訓、實習基地建設(shè)

建設(shè)完備的校內(nèi)金融模擬實訓室以及校內(nèi)實訓基地是完善實踐教學的必備條件。

高校應(yīng)高度重視校內(nèi)金融投資模擬實訓室的建設(shè)，購置較完備和先進的技術(shù)設(shè)備設(shè)施，讓學生高度仿真地模擬股票、外匯、基金、期權(quán)、期貨等的交易，從而理論與實踐切實融合到一起，學以致用，最終提高學生們的綜合實踐能力。校外實踐教學基地是學生進行實踐操作的重要場所。高校可與有意向的金融企業(yè)進行“校企合作”，簽訂長期合作協(xié)議，在學生學習的某一個階段去金融企業(yè)實習，讓學生能夠提前近距離接觸社會，進行各種金融業(yè)務(wù)的實地操作，體會不同類型金融機構(gòu)的工作特點，從而將在校期間所學習的金融理論知識與實踐操融合到一起，真正做到理論聯(lián)系實際。

（四）強化實踐教學師資隊伍，提高實踐教學水平

實踐教學體系的完善有賴于建立一支高素質(zhì)的穩(wěn)定的教師隊伍。只有教學作風好、業(yè)務(wù)水平高、實踐經(jīng)驗豐富的教師隊伍才能使金融實踐教學環(huán)節(jié)的預(yù)期目標得以實現(xiàn)。第一，現(xiàn)代社會知識更新極快，知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的時間越來越短，高校應(yīng)創(chuàng)造條件并形成制度，加強對師資的培訓，將專業(yè)教師定期派往金融企業(yè)進行學習和掛職鍛煉，讓教師熟練掌握各種金融業(yè)務(wù)的實際操作流程，增強實踐能力。同進積極聽取各類金融實踐講座，強化教師自身的實踐環(huán)節(jié)，提高實踐能力。第二，各大高校可以從金融企業(yè)聘請一批理論知識扎實、實踐經(jīng)驗豐富的專業(yè)技術(shù)人員作為兼職教師，或者請他們來為師生開設(shè)講座，增強教師隊伍的活力，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，以彌補金融專業(yè)實踐教學的不足，使學生可以獲得更切合實際需要的專業(yè)技能

（五）建立多元化實踐教學考核體制

以往的實踐教學考核評價體制過于局限，不能全方面地了解學生對金融知識的掌握水平與對實踐經(jīng)驗的積累程度。對此校方應(yīng)該建立起多元化的實踐教學考核機制，通過辯論、演講、師生互評等多樣化的形式，全面客觀地評價實踐教學的實際教學質(zhì)量與學生對金融知識的分析能力，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓，為后續(xù)教學工作做好鋪墊。

高校教改論文范文6

首先,轉(zhuǎn)換教學模式,引導(dǎo)學生正確而有效的學習理念。不能完全拋棄傳統(tǒng)的教學模式,應(yīng)該是趨利避害。任何一種事情的發(fā)展都是一個時展的象低時代在變理念也在變。當下,服裝業(yè)競爭日趨激烈怎樣使我國的服裝業(yè)在國際上出于領(lǐng)知也位,需要專業(yè)人士等的努力。高校是一個培養(yǎng)專業(yè)精英的地方,在教學方法和教學模式上不僅要保留傳統(tǒng)教學上的優(yōu)點,更要走出去互相學習,吸收更優(yōu)秀的元素作為教學改革中的亮點同時,對定期的給老師做指導(dǎo),不管是在教學方法上還是在教學內(nèi)容上都要進行指導(dǎo)。這樣,只有學生呀門接受到更多更優(yōu)秀的作品和理念,再加上正確的指導(dǎo)方法,就會在潛意識中開拓思維,對服裝專業(yè)的認識提升到更深的層次

第二,重視實踐課,注重理論與實踐的統(tǒng)一。在教學改革中要給予實踐課更多的課時,鍛煉學生的動手能力和創(chuàng)新能力。同時,學校也應(yīng)該組織一些活動,通過一些大型的比賽,設(shè)置一些獎品。這樣不僅可以培養(yǎng)學生的學習興趣,還可以互相間學到更多前衛(wèi)的思想和知識,更是鍛煉了實踐能力。如果只是強調(diào)理論知識的學習,忽視實踐,即使理論再好,也僅僅是一個華美的空殼,毫無實質(zhì)價值理論課和實踐課要根據(jù)具體情況做好調(diào)怒老師也應(yīng)該重視對實踐課的教學,引導(dǎo)學生樹立正確的學習理念

第三,實用性與創(chuàng)新性統(tǒng)一。如果一件物品失去了它應(yīng)有的作用,即使有再美麗的外殼,也僅僅是外殼,帶給人呀門的只是沒有任何價值的外表,一種擺設(shè)。服裝,就在當今這個社會,被人們賦予了太多含義和作用,但是它最初的作用始終都不會變。老師強調(diào)要有創(chuàng)新學生也追求創(chuàng)新,在一步一步的走向創(chuàng)新的路上,忽略了它的實用性,脫離了社會,脫離了現(xiàn)實生鄉(xiāng)亂在教學過程中,要正確引導(dǎo)學生,讓他們處理好服裝實用性和創(chuàng)新性的關(guān)系。在真正了解服裝內(nèi)涵基礎(chǔ)上再講求服裝的創(chuàng)抵學校應(yīng)該創(chuàng)造更多的機會讓學生走出去,去工廠,去公司,去深入的了解服裝產(chǎn)業(yè)的每個過程,從一個學生的角度看哪些地方存在問題,需要改進,然后指定可行性方案,這也是引導(dǎo)學生創(chuàng)新的辦法,這種創(chuàng)新絕對不會偏離實用性的軌道,因為只有切身體會了才會知道不可陜在哪里。

二、結(jié)語