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教育培訓研究報告范文1

一、加強對人才工作的領導

二、努力為人才成長提供舞臺

按照組織部門關于人才和科技工作的相關政策,針對鄉(鎮)財經所人才狀況，及時向組織部、人事局報告人員調整方案，組織專班進行干部考察，整活財政人才資源，調整財政人員79人，其中所長調整16人，副所長18人，交流一般人員4人，明確級別19人等等。重用了一批工作能力強、業務素質高、群眾公認的人才，提拔到領導崗位，形成“能者上、平者讓、庸者下”的競爭機制，極大地激發了干部職工積極參與學習、不斷更新知識結構的積極性，激發了全局干部職工的責任感，提高了工作效率。

三、強化對人才的教育培訓

按照二oo九年度干部培訓教育工作計劃，我們一是注重干部職工思想政治教育。堅持不定期地組織學習、專題輔導、召開座談會等形式進行思想教育，特別是世界觀、人生觀、價值觀、權力觀教育和愛國主義、集體主義、社會主義以及職業道德教育，提高了干部職工的思想政治素質。

二是加強黨員廉政教育。每年春節集訓都要由紀檢組長通報有關違紀違規典型案例進行紀律教育。由局監察室組織觀看典型案例、違紀違法領導干部懺悔錄等教育專題片，進行黨紀黨規教育和反腐敗警示教育活動。三是圍繞建設“為民理財、依法行政、廉潔高效”的財政干部隊伍，加強財政干部隊伍執政能力建設，把科學發展觀、正確政績觀、科學人才觀和正確群眾觀的教育作為教育培訓的重點，加強財政法制建設，提高依法理財水平，全面推進依法行政，不斷提高財政干部執政能力，根據總預算會計、單位會計的業務范圍，對會計人員開展預算編制、業務實務操作、計算機軟件和財政法規知識等方面的培訓，全面提高財政人才的管理水平和業務素質，努力建設一支政治上靠得住、工作上有本事、作風上過得硬，能適應發展改革的高素質財政班干部隊伍人才，今年組織76名干部進行了業務和法規知識培訓，2011年5月，結合學習實踐科學發展觀活動，組織全系統40歲以下的干部職工進行了學習實踐科學發展觀政治理論和財政業務知識閉卷考試及40歲以上干部職工的開卷考試，對前50名的人員還進行了電腦技能考試。

四、落實人才財政投入政策

教育培訓研究報告范文2

農業轉移人口是黨的《十報告》對農民工、農村剩余勞動力的科學稱呼。目前，已轉移的農業人口有2．689億多，每年還以1，000萬左右的數量增加。對農業轉移人口的教育培訓，是我國轉變經濟發展方式的需要，是我國城鎮化發展戰略的需要，是我國人力資源開發的需要。目前，這一任務基本完成，新生代農業轉移人口的科技、文化水平比老一代有了很大提高。近年來，隨著我國社會、經濟的發展，接受過技能培訓的農業轉移人口的比例不斷提高（見表1）。

二、研究回顧及理論假設

研究農業轉移人口教育培訓的文章很多，但主要研究的是關于農業轉移人口教育培訓的需求、供給以及培訓模式、困境與出路，等等。關于農業轉移人口教育培訓效益方面的研究極少，對農業轉移人口教育培訓效益進行實證分析的幾乎沒有。本文主要對經過教育培訓的農業轉移人口的就業難易程度、收入增加和從業企業勞動生產率提高等因素作了定量分析，權作補闕。影響農業轉移人口教育培訓效益的因素大致可分為兩類———教育培訓項目本身的因素和項目以外的因素。教育培訓項目本身的因素主要涉及兩方面：一是培訓內容的設計，即所授課程是否能夠有效提高其勞動技術水平，是否能提高其綜合素質等；二是對培訓周期及地點的考慮，即考慮其流動性特點，以便合理確定培訓時間和場所。培訓項目以外的因素涉及范圍很廣，主要包括經濟發展水平、農業轉移人口自身已有的教育程度、企業制度、國家政策，等等。農業轉移人口個人因素和環境因素是影響教育培訓效益的兩大因素。要實現農業轉移人口教育培訓的社會效益，只解決影響培訓的兩大因素是不夠的，還須考慮影響培訓的四個主體，即農業轉移人口個人、企業、政府和社會。根據農業轉移人口教育培訓的流程及效益評估，本文按照認知、培訓、實踐、評估的過程進行理論框架設計。該框架中的過程并不是簡單地單向推進，而是循環往復地進行。其因果關系為：認知對是否以及如何進行教育培訓產生重大影響；教育培訓的效果通過生活、工作實踐而體現；教育培訓在實踐中產生的效益需要進行有效評估；評估結果為未來培訓提供新的認知方向（見圖1）。上圖中，實踐所取得的績效，是農業轉移人口教育培訓評估的核心，而影響培訓效益的因素有三個：培訓的動機、環境的影響和培訓項目的設計。因此，本文假設，在對農業轉移人口進行教育培訓后，只有在實踐中產生效益，該培訓才能使受培訓者的整體績效發生變化。

三、數據來源及研究方法

本文對于農業轉移人口教育培訓個人效益的評估采取問卷調查的方式，對于其勞動生產率的研究主要利用文獻資料進行計算。調查對象為山西省某市的農業轉移人口，涉及27個企業、5個培訓機構。調查地點選取勞動力市場、工地、教育培訓機構等農業轉移人口較為密集的地區。共發放問卷700份，有效問卷回收率為96％。樣本中，農業轉移人口性別比例分別為男性57％，女性43％，年齡分布以20歲～40歲為主。文獻分析以統計年鑒和學者研究報告為主，從中獲取教育培訓所產生社會效益的相關數據。問卷的設計以圖1中的理論框架為基礎，結合農業轉移人口的實際情況，運用李克特（Lik－ert）量表進行答案設計。問卷設計以測量農業轉移人口的培訓動機、企業或政府的宣傳力度、接受培訓的內容以及通過培訓之后所獲得的收益等為主。在進行數據分析時，對農業轉移人口的個人因素主要以描述性統計為主，而對于其他兩個因素的分析則采取了多因素方差分析以及多元線性回歸分析等方法。本研究假定，農業轉移人口的教育培訓按照認知、培訓、實踐和評估這四個階段相互影響的路徑進行，因此，在采取驗證性因子分析方法時，主要從結果中抽取了兩個因子，即認知因子與實踐因子，它們共同解釋了總方差的51．71％。其中，認知又分為農業轉移人口對教育培訓的直接認知和培訓后的再認知。前者是與培訓同步的即時性評估，而后者是培訓后的評估，以此了解農業轉移人口對教育培訓的認知變化。實踐主要是反映培訓所獲取的知識在實踐中的應用效果，包括工作、業務和生活等方面。就認知與實踐而言，前者主要由接受培訓者本人進行評估，因為對教育培訓的直接認知與培訓后的再認知屬于主觀體驗范疇；而后者則可以由他人進行評估，因為其所產生的效益可由外部觀察獲得。

四、效益分析及結果

（一）農業轉移人口教育培訓效益的基本情況

對教育培訓前認知和反應程度進行調查的數據顯示：有47．30％的被調查者認為，參加教育培訓的目的是為了“提高技能熟練度及更好地滿足工作需要”；有22．14％的被調查者將教育培訓的目的視為提升綜合素質的手段；有13．87％的被調查者將教育培訓視為升職加薪的籌碼；僅有2．71％的被調查者是因為周圍人都參加了，自己便盲目隨從；有67％的被調查者認為，如果提供機會，“愿意”或“很愿意”參加職業培訓；有2．13％的調查者“不愿意”或“很不愿意”參加職業培訓。從培訓后的認知和反應程度看，培訓內容、培訓時間等因素對接受培訓者的態度有明顯影響：有49．11％的被調查者對所參加的教育培訓感到“非常滿意”或“滿意”；有12．17％的被調查者感到“很不滿意”或“不滿意”。認為對之“很不滿意”的主要原因是培訓時間安排不合理，占到了選擇“很不滿意”人數的71．33％。從培訓效果評估看，有52．35％的被調查者認為，培訓后“很容易”或“容易”找到工作，而有10．12％的被調查者認為，“不容易”或“很不容易”找到工作；在培訓所教授的知識、技能方面，有49．17％的被調查者能夠對之“完全掌握”或“基本掌握”，僅有7．13％的被調查者反映，“沒掌握”或“完全沒有掌握”；就培訓之于工作的作用而言，有68．27％的被調查者認為，對于所從事的工作“很有用”或“有用”，有9．32％的調查者認為，雖然經過學習，但覺得對于工作“沒用“或“基本沒用”。由于教育培訓的認知、評估反映模型的構建所需變量較多，且各變量之間的高度重合性與高度相關性會給統計工作造成較多困難，因此，考慮到所收集的諸變量之間一般都存在不同程度的相關性，為削減變量個數，同時，在不造成大量信息丟失的情況下，我們選擇了因子分析法進行分析：將公共因子用變量的線性組合來表示，即由認知和評估的各項指標估計模型的因子得分。其基本思路為，用因子值系數與各標準得分因子的平均值乘積之和測算因子得分平均值。由于不能直接使用原始數據進行分析，我們通過將影響因子的主要變量賦予權重，進行加權平均來計算每個因子的平均得分。在此情況下，根據SPSS數據分析，獲得培訓前的認知得分為3．5791，而其評估得分為3．713。由此得出結論：對于農業轉移人口教育培訓的認知結果，優于培訓實際評估結果，說明在農業轉移人口教育培訓的實踐方面還需要加強。但同時也說明，教育培訓實踐評估的因子得分，反映出接受培訓者通過教育培訓所創造的社會效益是不容忽視的。

（二）影響農業轉移人口教育培訓效益的因素分析

1．農業轉移人口的人口統計特征對教育培訓所產生效益的影響

在此，我們將教育培訓所產生的效益進行界定，其中包括通過培訓之后月收入的變化、工作適應程度、尋找工作的難易程度等。在進行數據分析時，我們采用了相關性分析與單因素方差分析法，描述農業轉移人口的人口特征與教育培訓效益的關系。分別從年齡、受教育程度、外出打工時間、培訓前月收入、工作類別來分析。從年齡結構分析，年齡范圍在22歲～33歲之間（包括本數）的農業轉移人口所產生的效益（主要涉及所學知識在工作中的應用能力）要優于年齡在34歲以上者所產生的效益。受教育程度與培訓后對專業知識的應用呈高度正相關，相關系數為＋0．89，即農業轉移人口受教育程度越高，通過教育培訓后應用知識的能力越強。在對外出打工時間分析時發現，其所呈現的散點圖相關性不強，相關系數為＋0．13，但這并不意味著他們對教育培訓沒有需求，只是無法驗證其外出打工時間長短與培訓后所獲效益大小的結論。從月收入的影響因素看，處于月收入2，000元以上（包括本數）的農業轉移人口，教育培訓所獲得的效益最大。由此可見，月收入高于2，000元者較月收入低于2，000元者對于教育培訓的需求強烈。在月收入高于2，000元者中，有97．13％的人的工作性質屬于技術型或管理型，他們對教育培訓反應積極。從行業看，從事技術要求較高的職業者，要比從事其他類別職業者的認知效果好；相對地，從事技術要求較低者對教育培訓的認識效果較差，態度不積極。這一結果說明，工作性質對于技能的要求程度與工資變化成正相關，相關系數為＋0．67。

2．周圍環境因素對于農業轉移人口教育培訓產生效益的影響

周圍環境因素主要是指，培訓內容的設計、培訓時間和地點的安排、政府的宣傳力度、企業內部提供培訓的機會以及社會對培訓所獲證書的認可程度，等等。在此，我們重點考慮對于收入的影響、勞動生產效率的變化及接受培訓者自身素質的變化三個因素。就內容設計而言，有67．17％的被調查者反映，學習與工作相關的技能與法律知識能夠改善自己的收入狀況，僅有12．67％的被調查者認為，在人文科學知識與自然科學知識中，能夠提高綜合素質的知識對于工作有幫助。由此可見，能夠提高綜合素質的知識，其發揮作用的周期較長，在短期內，不及與工作相關技能的表現顯著。但從長遠發展的角度看，有87．13％的被調查者認為，這類知識是“需要學習”或“很需要學習”的。有51．27％的被調查者對于培訓時間的安排不滿意，其中，有71．41％的被調查者認為，培訓時間與工作時間產生沖突。就培訓地點看，有85．23％的被調查者反映：“培訓地點固定，很難適應流動性工作。”由此看來，關于培訓時間與地點的問題亟待解決。政府對于此類培訓的宣傳力度和企業內部提供培訓的機會，與培訓所產生的效益成高度正相關，即宣傳力度大、提供機會多，農業轉移人口的參與度就會提高。參與培訓的人數增加了，獲得收益的人數便增多了，其相關系數為＋0．81。社會對培訓所提供證書的認可程度與就業難易程度的相關系數為＋0．73。除了以上基本的描述性統計分析外，我們還利用了多元線性回歸的方法測量最主要的影響因素，并將影響因素的標準化系數進行列表（見表2）。由上表看出，培訓內容的設計是所有影響因素中影響力最大的因素，它對培訓效益的結果影響很顯著。

（三）農業轉移人口勞動生產率逐年提高

教育培訓研究報告范文3

投資策劃書格式

它詳盡地介紹了一個公司的產品服務、生產工藝、市場和客戶、營銷策略、人力資源、組織架構、對基礎設施和供給的需求、融資需求，以及資源和資金的利用。

《項目融資商業計劃書(專業版)》是由君略產業研究院聯合眾多權威機構專家學者聯合精心打造。

本融資商業計劃書具有以下特點：本商業計劃書是經過專家團隊前期對項目科學地調研、分析、搜集與整理有關資料的基礎上，通過專業視角更加深刻全面的呈現項目信息，其主要內容包括：經營者的理念、市場、客戶、比較優勢、管理團隊、財務預測、風險因素等等。

商業計劃書對市場的分析由大入小，從宏觀到微觀，以數據為基礎，深刻的描述公司(項目)在市場中將爭取的定位。

在比較優勢方面，對企業本身強弱情況及競爭對手的戰略而做出詳盡的分析;在管理團隊方面，從各人的背景及經驗分析其對公司(項目)中不同崗位的作用;在最關鍵的財務預測上，報告將對絕大部分的財務假設及其所引致的財務影響徹底的描述及分析。

第一章 概況投資者公司現有情況提供公司營業執照(開業證明)或個人資料(身份證復印件)

第二章 項目基本情況

1.項目設立組織形式(指內、外資企業，內資企業包括有限責任公司、個人獨資企業等形式)

2.項目的投資規模、經營范圍、經營期限

3、工藝過程包括工藝流程、產品目錄及生產工藝等。

4、土地、廠房說明土地面積、廠房建筑總面積等。

5、公司員工人數6、產品銷售情況介紹主要產品名稱及產品市場銷售情況，內外銷比例。

7、項目選址要求或現有選址情況第三章 生產原料供應1.主要原料說明主要原料需求量以及供應渠道。

2.水、電、燃料等主要能源消耗情況(可折算為標準煤)說明每年消耗量和解決途徑。

3.主要設備生產能力及購置計劃第四章 安全環保應根據我國環境保護法及有關安全規定、工業衛生標準的要求執行。

1、污染物的處理說明本產品的生產是否產生廢水、廢氣、煙塵及噪音等以及處理措施、參照標準。

2.勞動安全保護措施生產中可能產生的職業危害及造成危害的因素;遵循的安全衛生規程和標準;設計中考慮的勞動安全和工業衛生措施。

第五章 技術上的合理性和可實現性投資者的生產歷史、技術力量和在同行業中的信譽，項目設立后產量與質量可能達到的水平。

第六章 資金投入計劃說明每一期投資的金額、時間和方式。

第七章 實施計劃具體列出完成可行性研究報告(內資企業除外)、辦理營業執照、土建籌備工作開始、生產廠房交付使用、設備安裝試產、投產等一系列主要工程的時間。

第八章 經濟效益分析(單位：人民幣萬元)1.經濟效益分析產品銷售收入：

減 銷售成本(材料)：

直接人工：

生產費用：

毛利：

減 行政費用：

折舊：

土地使用權攤銷：

稅前利潤：

所得稅：

凈利潤：

2.項目投產后，預計稅收繳納情況包括增值稅、消費稅、營業稅、所得稅、堤圍費等稅費情況。

項目投資者：

年 月 日聯系人： 電話(手機)： 郵箱：

投資計劃書范文

一、項目的宗旨與戰略目標深度開發教育及文化產業，搶占教育與文化市場;建立起從農村城鎮到中小城市的教育培訓與教育文化產品銷售的市場網絡。

二、項目內容成立教育培訓機構;開發一套兒童英語、數學等培訓的教育與學習新模式;開展對中小學、幼兒園的學生與兒童進行英語培訓及數學等輔導，拓展教育培訓市場;編輯、出版、銷售圖書及音像資料;銷售學生文具用品;開發學習軟件。

三、項目名稱項目名稱可以有兩種選擇方案：

1、××教育培訓中心。

此名稱需處理與××實業公司的法律關系。

2、新哈佛教育培訓中心(暫定)，最后以注冊為準。

四、近半年的主要工作及工作目標

1、20xx年12月至20xx年元月開展以××、××為重點的中小學、幼兒園英語輔導，爭取參加人數為××人。

2、20xx年12月至20xx年3月開展××地區(市)的中小學、幼兒園培訓，爭取參加人數為××人。

3、20xx年5月至20xx年8月開展廣東××與江西××的中小學、幼兒園培訓，爭取參加人數為××人。

4、20xx年2月前成立以廣州為基地的培訓機構，并利用中山大學的品牌打開市場。

5、組織以中大、華中師大、華南師大、廣州外語外貿大學等高校及重點中學教師為專家組的教學模式研究與開展工作。

五、資源優勢

1、市場優勢：中小城市、城鎮的兒童英語學習剛剛起步，尚未成熟，正有白熱化的趨勢，抓住機會，大有前途。

2、教學質量與模式優勢：組織優秀專家研究新的模式。

3、品牌優勢：依靠中大的品牌，依靠優秀專家的品牌，增強家長、學生的信任度。

4、公關與業務資源優勢：

(1)利用××檢查的行政優勢開展業務(已開展)。

(2)利用××行政主管優勢開展業務(已開展)。

(3)當前已有培訓網絡的宣傳作用。

(4)依靠各地中小學的優勢。

六、效益模式〔以××市(地區)×個市縣為模式〕一年的培訓人數為每縣××人(次)，每人收培訓費為××元，每人銷售圖書××元。

收益如下：

1、每人收入培訓費的純收入為××元，每人圖書純收益×元。

2、一個縣的收益為××元××人=××元。

3、一個地區的收益為××元××人=××元。

七、支出模式〔以郴州市(地區)11個市縣為模式〕每個學員交培訓費×元，其承擔的費用為：×%的學校提成，×%的教師酬金，×%的公關費，×%的管理費，共×%，約×元。

八、投資總額與投資方向計劃總投資計劃額為×萬元，先投入×萬元，新需×萬元的投資方向與計劃如下：

1、市場開拓：×萬元(開支如下：先以×個縣為例，之后可以以新增收入滾動開展工作)，一個縣的開支如下：

(1)廣告費×元。

(2)宣傳資料×元。

(3)教師及辦公酬金×元。

(4)請人酬金：×元××個月=×元。

(5)辦公設備×元。

(6)公關費×元。

(7)差旅及辦公開支×元。

(8)資料采購×元。

(9)稅收(未定)。

一個縣的開拓支出為××萬元。

2、教學模式的研究、培訓、開發費×萬元，其中英語×元，數學為×元。

3、掛牌及品牌利用費為×萬元。

4、圖書出版、編輯、印刷費×萬元。

5、不可預見×萬元。

九、出資比例、利潤分配、虧損(略)

十、公司管理與控制(略)

十一、風險風險來源以下因素：

1、法律風險。

法律嚴禁私人辦輔導班或允許公辦學校自辦輔導班。

2、教學質量失敗。

教育培訓研究報告范文4

本屆入選高成長特許經營50強的連鎖企業分布于不同的行業，既包括傳統的行業例如餐飲、零售、酒店，也包括近年來發展起來的新興行業例如汽車服務、教育培訓、休閑娛樂、生活服務。其中傳統行業仍然占據主導，餐飲行業中有14家企業入選，占28%，中式快餐、休閑飲品、火鍋等仍是行業發展的主流；零售行業有14家企業入選，占28%，服裝鞋飾類企業適合采用加盟模式實現規模化成長。另外，服務行業中有22家企業入選，主要集中于教育培訓、生活服務、休閑娛樂，服務型企業的技術性和獨特性不僅是企業的核心競爭力，也是未來盈利高成長的基礎。

在本屆候選企業中不乏其他一些新興創新的行業，例如商務清潔、兒童攝影等，雖然在經營區域、品牌知名度、店面和收入的增長率方面沒有達到本屆評選高成長的要求，但是隨著服務行業的細分和整合，未來會不斷有這樣的企業入選50強。

總體看來，成長性最好的企業仍集中在餐飲和零售行業。在上榜企業中，這兩個行業中有90%的企業成長率達到30%以上，成立于2005年的巴貝拉加盟店數量由2009年底的3家增長為2010年底的52家，兩岸咖啡從2009年底的369家增長到2010年底的434家， 由制造商轉型為制造零售一體化的晨光文具從2009年底的200多家迅速擴張到2010年底的1500余家。

隨著近年電子商務的火熱，許多零售商正在嘗試線上、線下同時銷售。在服務行業里，教育培訓類企業成長更為明顯。相比而言，生活服務和休閑娛樂行業的企業近3年加盟店面數量和銷售收入增長緩慢。

通過調研可知，大部分連鎖企業并不缺少資金，很多時候出于發展業務的需要才會引進資本。曾做過類似企業投資、具有上下游資源和經驗的投資公司更受連鎖企業青睞。部分已經可以在資本支持下建立自身特許體系的企業，未來將側重完善特許體系細節化和規模化發展。這些企業一旦上市，他們將是未來中國真正有價值和值得信賴的特許經營品牌。

零售業增長去年現拐點

另據中國連鎖經營協會與普華永道會計師事務所最新的《中國零售企業2010年財務狀況研究報告》顯示，零售企業對于未來樂觀度普遍有所下降，50%以上的企業認為贏利水平尚未恢復到金融危機前水平。

報告顯示，隨著經濟指標逐步向好，中國宏觀經濟觸底逐漸成為共識，消費者信心得到恢復，CPI上升和低基數效應下，2010年零售企業收入同比增長率達到20.0%，已經超過2008年全年增速。行業在2009年經歷了恢復性增長后，將進入穩步發展的階段。但是，報告同時指出，零售業整體狀況從2010年下半年起開始轉差，零售企業收入同比增長率已在下半年有所下降。

從宏觀經濟層面來看，消費者信心指數在2010年下半年開始下降，而社會消費品零售總額的增速也出現了回落。這不僅反映了當下持續通貨膨脹對于消費者信心的打擊，更是投資拉動型的經濟結構未能根本改變的結果。在此次調研中，零售企業對于未來預期的樂觀度普遍有所下降，50%以上的企業認為尚未恢復到危機前水平。

報告顯示，目前主要成本（租金/人力/物流等）的上升成為經濟恢復后通脹壓力背景下零售企業最主要的挑戰，尤其是租金成本的持續上升對零售企業的營業利潤形成較大的壓力。分析認為，零售企業主要固定費用的成本比例都有明顯上升，也是2010年下半年經營利潤率下降的主要原因。

教育培訓研究報告范文5

加強陣地建設

在經濟大潮沖擊下的教育大變革時期，我街道社區教育陣地不僅寸土未失，而且得到了長足發展。2011年，街道投資11萬元對銅井成人教育中心校14間校舍進行翻新；2012年，街道投資28萬元在江寧成人教育中心校的基礎上加蓋一層樓約200平方米，并對學校內外進行了裝修；2013年陸郎成人教育中心校通過置換，異地新建560平方米校舍，現正在裝璜階段，一所現代化的農村成人教育中心校即將交付使用。另外，新建2000平方米，總投資約500萬元的“江蘇省高水平農科教結合富民示范基地”已破土動工，江寧街道社區教育中心建設工程已列入街道辦事處的議事日程，正在規劃籌備之中。

不僅如此，社區居民學校建設如雨后春筍，在區開展的創建省達標居民學校的活動中，僅用兩年時間，我街道22個社區22所居民學校全部合格，17所居民學校達到或超過省優標準。

社區學校的快速發展，不僅基本滿足了社區居民時時能學、處處可學的需求，大大提高了社區教育的參與率，而且密切了各級領導與群眾的聯系，提升了政府的公信力，增強了凝聚力和號召力。

項目推動，滿足居民需求

1.國繞發展主線，突出區域特色

江寧街道屬涉農大街道，我們緊緊圍繞本街道“以農業經濟為主，發展特色農業”這條主線，關注街道農業發展和農產品品牌建設，在培訓項目設計方面，從本街道的區域特點出發，有針對性地設計了種植業、養殖業、服務業三大類共計十多項優秀培訓項目和特色實驗項目。2008年我們創建了省級“無公害綠茶生產示范基地”，該基地2013提檔升級為江蘇省首批“高水平農科教結合富民示范基地”；2010～2012年我們分別實施了“無公害綠茶生產與示范”、“特色蔬菜種植”兩個市級優秀培訓項目；2012年，我們又進行了市級“農科教結合示范基地的延伸與拓展”的社區教育實驗項目；“水產養殖”、“鄉村旅游農家樂文化元素的植入與滲透”、“農村經營與服務”等培訓與實驗項目也逐一展開。通過項目實施有力地推動了街道特色產業的形成，促進了傳統農業的轉型升級，有效地增加了農村就業，提高了農業經濟效益和農民收入。

2.健全組織網絡，加強項目管理

由街道下文，成立項目管理工作委員會和項目工作領導小組。管工委主任由街道主任擔任，副主任由街道分管農業和教育的副主任擔任，委員由街道教管會、社區教育中心、科協、農服中心、財政所等十多個部門（單位）負責人組成。項目工作領導小組（每個項目設一個工作領導小組）組長由管工委副主任擔任，副組長由社區教育中心主任及相關社區主任擔任，組員根據項目需求設定。領導小組下設四個工作組：一是文字策劃工作組，主要負責項目實驗（實施）方案、問卷調查、調研報告、信息報道、案例精選、總結報告等文字和策劃工作；二是指導檢查工作組，主要負責項目的具體指導和過程動態檢查；三是操作工作組，主要負責項目的具體實施、成果應用與推廣；四是內勤服務工作組，主要負責項目信息采集歸檔、問題反饋以及項目會務、服務等工作。

3.加強隊伍建設，提高培訓實效

我街道成立以市級講師團成員為主導，社區教育中心教師為主干，社區教育志愿者為主體的講師團，大力開展以農村實用技術為主的教育培訓，培育了一批批有文化、懂技術、會經營的新型農民。幾年來，講師團已開展了100多期農村實用技術培訓，培訓4萬多人次，培育了200多名具有造血功能的農村致富帶頭人和數以千計的農業技術骨干。

開展特色活動，增強社區活力

為滿足群眾對身心健康的愿望，我們于2008年率先在江寧、銅井、陸郎范圍內推出以健康養生為主的社區教育特色活動――“寧井郎康和堂”，旨在通過社會上的名醫、學者、心理專家、教育專家走進社區，與廣大群眾零距離接觸，面對面溝通，傳遞健康知識，引導人們樹立“博愛、健康、和諧”的理念，倡導人們做身心健康的快樂之人。幾年里，共舉辦活動近200場，其中健康養生類（含大型義診）98場、文體藝術類43場、時政教育類27場、其它類約30場，服務群眾超萬人次。“寧井郎康和堂”已成為農村社區居民的“康和超市”。

在“寧井郎康和堂”的示范引領下，社區特色活動遍地開花，目前街道22個社區都有自己的教育特色活動載體，形成了一社區一特色，甚至一社區多特色的良好格局。譬如，花塘社區開辦了“紅樓學堂”，在全社區掀起了一股說紅樓、唱紅樓、探紅樓的“紅樓風”；清修社區設立了“便民超市”， 開展大病救助、應急援助和就業幫助等活動，還通過便民宣傳欄、便民聯系卡、便民服務室等手段為居民提供更多更體貼的服務；新銅社區為社區愛心人士搭建捐贈平臺，成立了“愛心驛站”；等等。各社區通過開展特色活動，更好地把社區工作和為民服務結合在一起，從而促進了整個街道各項工作的有序推進。

開展課題研究，加強內涵建設

為加強社區教育內涵建設，我們結合街道實際，積極開展課題研究，科學地認識和解決社區教育實踐中的問題。開展課題研究，我們努力做到以下幾點。一是找準研究對象。堅持從社區實際出發，尋求社區教育與街道中心工作、三農發展、居民生活的結合點，做到研究對象定位于實踐中的具體問題。二是堅持行動研究。在理論研究的基礎上，注重社區教育實踐，統籌街道社區教育資源，搭建特色創建平臺，強化教育培訓服務，提升社區教育品質。三是努力創新。課題所涉獵的內容都是社區居民看得見、摸得著、耳熟能詳的極富本真的東西，通過加工、提煉，升華為社區教育資源，增強社區教育的吸引力。在實踐研究中提高居民的社區意識、資源意識、責任意識和創新意識。

近幾年的課題研究，取得了可喜的成果。我們匯編了課題研究報告、論文、案例選四集，編撰了《創業策略》、《茶經》、《朱門農家》等校本教材，錄制了《一片希望的熱土》、《傾聽夢開花的聲音》等社區教育專題片。我校教師每年在《南京終身教育》、《江寧教育》等報刊雜志上發表文章6篇左右，其論文、案例獲區級以上獎達15篇以上。

教育培訓研究報告范文6

教育行業具有典型的分散特征和地域特征，一份來自CuteSEO網絡營銷管理顧問的教育行業搜索引擎營銷策略研究報告》表明。這決定了教育行業的廣告主著力于網絡營銷推廣的重要意義。據調查，教育行業網站通過搜索引擎自然檢索的可見度相對其他行業網站較低，這將更進一步說明了教育行業充分利用付費搜索引擎關鍵詞推廣獲得潛在用戶的必要性。正值暑期，假期經濟帶動了教育培訓市場，本期我選擇了教育培訓行業，為大家解讀教育行業如何開展網絡營銷。

教育支出在中國已經超過其他生活費用成為僅次于食物的第二大日常支出。目前，中國教育培訓領域的市場空間巨大。統計數據顯示。教育培訓業所獲投資中涉及領域除了網絡教育中的網絡高等教育、中小學網絡教育、網絡語言培訓，還有線下的語言培訓機構、中小學課外輔導機構、IT職業培訓、企業管理培訓等。據統計，教育行業獲投資細分市場中，語言培訓目前獲投金額最高，融資總額為1.17億美元，占教育培訓市場融資總額的32.9%其次分別為中小學課外輔導培訓、IT職業教育、教育營銷、企業培訓等。

教育消費主要呈現出以下三個特點。

1、義務教育費用下降明顯，非義務教育費用逐步上升。

2、家庭對子女教育培養預期偏高，教育消費支出快速增長。

3、高等教育消費支出偏高，居民家庭負擔較重。

面臨巨大的市場空間，教育培訓行業卻在產業化過程中陷入了怪圈：學生有學習的需求，老師卻找不到學生。目前，對廣大教育培訓機構，特別是中小培訓機構來說，把握生源的擇校心理，讓目標生源準確地找到學校信息并主動取得聯系，正是教育培訓機構最渴望獲得的推廣效果。而搜索引擎營銷恰恰架起了學員與學校之間的橋梁，成為幫助教育培訓行業走出行業怪圈的利器。

在暑期培訓市場，主要的培訓項目包括外語培訓、IT培訓、課外輔導等類別。其中，各類英語培訓課程及中小學生的暑期培訓是當之無愧的主角。

（一）暑假家教培訓市場業務翻番

這一兩年，“陪玩”大學生成了家教中的熱點。很多年輕孩子的家長并不指望通過暑期家教提高成績，就希望有人能陪孩子玩，能監督孩子完成作業。杭州的暑期家教市場業務量是平時的幾倍！不少家教網站也推出了“家教小班”。一個小班最多收十名學生，由四五位老師輪流輔導。

（二）“暑期經濟”全面升溫

小學培訓：才藝為主。小學生在暑期可以學習一些才藝技能，如：繪畫、書法、鋼琴、舞蹈等。目前針對暑期的才藝班很多，可以選擇一些有知名度的學校學習。

中學培訓：補習為主。很多補習培訓學校都開設了針對中小學生的奧數班、成績提高班、精品名師班等，大多數班次都將在暑期開兩個時間段的課程班。

職場人士：充電為主。在就業與發展的壓力之下，很多職場人士也選擇了7、8月對自己進行充電，以適應當前的競爭態勢。目前市場中，以外語培訓最受職場人士的青睞。

求職者：以學技能為主。職業培訓市場中，IT培訓占了很大的比重，還有如策劃師、理財師、酒店管理師、咖啡師、櫥柜設計師、芳療師、燈具設計師等等，等職業培訓項目的不斷推出，給求職者提供了很多學習機會。

不同人群、不同培訓類別的推廣建議：

（一）培訓行業關鍵詞架構及核心詞

教育培訓行業通用的5類檢索方式：

（1）區域搜索：如“北京培訓學校”、“長沙電腦培訓”等，反映的是潛在用戶希望了解某個城市的某項培訓信息。

（2）精確搜索：

?地區+業務細分，例如：上海電腦培訓學校。

?精確的業務名稱，例如：“軟件測試工程師培訓”。這些業務不限于某些區域性，可能是網上培訓課程，或者其他全國性培訓。

（3）機構名稱檢索：用培訓機構、培訓學校名稱進行檢索。例如：北大青鳥。

（4）通用詞匯檢索：用戶用通用詞匯檢索的目的性可能最不明確，例如“電腦培訓”。

（5）其他搜索：少數用戶檢索目的是為了獲取某些資訊或者某項業務相關網站信息。

類別類別核心詞舉例簡要說明及搭配方案

認證類ACCPADOBE說明具體認證項目，捕捉針對性人群+考試類；+課程類；+科目；+考核內容；+地域類；+應用領域類；等……

品牌類北大青鳥新華電腦在培訓機構品牌后面組合更多關鍵詞+課程類；+科目；+認證內容；+地域類；等……

地域類北京上海突出地域特點，便于網民找到最適合的培訓機構+課程類；+級別類；+考試名稱類；+考試類；等……

延伸服務類職業培訓+地域類；+培訓內容類；+業務內容類；等……

科目、專業類C程序設計+資訊類+考試類；+級別類；+課程類；+組織形式類；+人數類；+地域類；+應用領域類；等……

（二）不同類別的培訓課程標題描述建議

針對教育培訓行業的用戶，在保證優質的課程質量和雄厚的師資力量的基礎上，通過前期的廣告以及各種促銷手段吸引消費者試聽或購買至關重要。這一階段廣告宣傳目的在于向消費者介紹課程內容、宣傳課程的優勢和培訓質量以及優越的時間選擇等等，以此激起消費者的初次消費欲望。此外可以用試聽課程，報名優惠等方法刺激購買。課程的宣傳要突出重點，把握不同消費者的心理。

培訓類別受眾群體及培訓意圖建議突出產品特點

升學學生和家長，以升學為目的課程實用性；應試技巧；能夠看到學生成績迅速較高提升；強調師資力量等

成人，以取得學歷、提升自身素質為目的培訓的應試技巧；課程的系統性和專業性；課程時間安排靈活等

語言以應試、考證為目的應試技巧；成績提升；通過率等

以提升語言素質，特別是口語、寫作為目的授課方式；課程時間安排；師資力量等

以留學為目的課程內容；留學相關培訓介紹及服務等

以興趣愛好為前提專業性；授課方式；特色個等

IT多為專業人員，以就業、考證、知識擴展為目的，關注質量效果，注重品牌培訓課程實踐機會、專業性；就業機會；培訓機構課程承諾；教學軟硬件設施等

以興趣愛好為前提課程專業性；教學軟硬件設施；培訓的個性化服務等

職業、執業、職稱以就業、升職為目的課程專業性；應試技巧；師資力量；課程時間安排；課程承諾等

文體以考級為目的培訓課程專業性；通過率；師資力量等

小以興趣愛好、休閑娛樂為前提培訓的個性化服務；課程娛樂性、時尚性等

管理企業，以提升企業業績，員工素質等

為目的課程系統性、專業性；課程品牌；師資力量；企業自身提升等

個人，主要為企業中高層管理人員，以升職為目的課程系統性專業性；課程品牌口碑；課程時間安排；師資力量；通過培訓能夠得到職業晉升等技能以就業為目的培訓課程實用性；就業機會；培訓機構課程承諾；配套增值服務等以興趣愛好為前提課程專業性；培訓的個性化服務；時尚性等網站建設建議

（一）產品信息

1.使用簡明清晰的公司標志，展示品牌，給用戶留下良好的第一影響。網站風格應該正式，并且富有學術氣息。

2.在網站首頁，應該給出熱門，推薦，精選的培訓課程等簡要信息，例如課程名稱、時間、價格等信息。方便用戶快速定位。

3.頁面布局需清晰合理，層次分明。如果課程眾多，建議在網站上提供搜索功能，并且提供多種搜索方式，例如，按地點，按類型，按時間，按關鍵詞等。

4.為了提升某些課程的報名情況，可以進行課程推薦，例如，最新課程，即將開課，特價課程等。也可以進行分行業課程推薦。

5.為了幫助用戶選擇課程，除了在內容分類上進行規正，還可以提供一些向導性的功能，例如：通過能力自測，推薦相關課程，或者給用戶展示短期目標，過程和長期目標，以促進用戶更好的規劃學習進度。

6.如果業務許可，為用戶提供可定制課程，并且在網站上突出，以展示公司人性化和服務周到的特性。

7.如果在網站上設置了在線報名，應該明示流程。保證用戶能順利的完成報名，以免在報名途中退出。

8.課程詳細信息頁內容要豐富翔實，網民特別關注的問題需要逐一列清：如時間、課時、收費、報名方式，同時添加必要的在線咨詢鏈接，可幫助網民更清晰的了解課程，從而達到成為最終用戶的目的。

（二）品牌宣傳，增值服務

1．對于培訓行業，學員除了關心課程設置，對學成后的結果和去向也格外關心。為學員進一步考慮，以促進他們報名的熱情和決心。

2．建立自己的資源庫，為用戶提供部分資料下載，以增加用戶對網站的粘性和信任。

3．為了增強學員信任，可以提供資格認證的相關內容，例如：考試認證。還可以在網站首頁列出有知名度的合作伙伴，提升公司形象和產品價值。

4．如有人力維護，可以建立教育類新聞或者行業新聞模塊，幫助用戶隨時了解行業現狀。

5．為了體現公司文化，可以將公司名師照片、公司文化、發展歷程等信息放在網上，給用戶一個良好的印象。

6．為了增強學員信任，提升品牌好感，可以把公司承諾放在網頁上。

7．為了給用戶全方位的體驗，在不影響網速的條件下，可以提供部分授課視頻，優化推廣效果。

8．為了體現公司成長，應保持網站的更新力度，提供公司的最新動態，以展示良好的公司風貌。

（三）用戶互動

1．提供清晰明顯的聯系方式，建議設置咨詢電話，并在首頁突出顯示。在頁面底部設置公司的聯系信息，保證在每個頁面都要有醒目的聯系方式，方便用戶聯系。另外，根據產品分類設置不同的聯系方式。這樣不但能體現企業專業性，更令客戶感覺清晰直觀，有利于捕捉潛在客戶。

2．網站應該配備有即時通訊工具或者在線溝通工具，如百度留言板或在線QQ等，且最好配有專人處理，對客戶的咨詢做出盡快的回復。

3．如有專人維護，可以建立用戶信息展示和教學成果的展示，例如“高分學員榜”，以起到標志的作用，取得信任，吸引學員報名。

4．如有專人維護，可以建立用戶論壇，讓用戶發表心得等。用戶的正面評價對于吸引其他網民的效果非常顯著。

競價小貼士：