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新時代基礎(chǔ)教育范文1
本世紀(jì)初，教育部下發(fā)了有關(guān)深化職業(yè)教育的相關(guān)文件，明確提出了要以市場化為導(dǎo)向，深化職業(yè)教育改革。這一提法雖然給職業(yè)教育指明了方向，但從整體上來看，在傳統(tǒng)思想特別是唯學(xué)歷論的思想影響下，職業(yè)教育的環(huán)境難以得到根本好轉(zhuǎn)。以計(jì)算機(jī)教育為例，教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)脫鉤，畢業(yè)生就業(yè)情況不理想，與國家提倡職業(yè)教育的大好環(huán)境有所不符。
1 中專計(jì)算機(jī)教育的“難為”及其原因
中專計(jì)算機(jī)教育本就處在高校與職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的中間，既沒有前者的理論研究特點(diǎn)，又沒有后者的初中培訓(xùn)能力，處境比較尷尬。具體而言，當(dāng)前中專計(jì)算機(jī)教育的“難為”表現(xiàn)在以下幾個方面。
1.1 教育觀念落后，市場意識差
中專學(xué)校計(jì)算機(jī)教育觀念的落后，可以從教育內(nèi)容的落后看出。當(dāng)一項(xiàng)新的計(jì)算機(jī)技術(shù)已在各大企業(yè)得到廣泛運(yùn)用后，在中專計(jì)算機(jī)教育中依然難以見到其身影。如PHP技術(shù)，作為現(xiàn)代計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的主要技術(shù)平臺，是現(xiàn)代計(jì)算機(jī)人才的必備技術(shù)之一，中專學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)卻沒有開設(shè)此專業(yè)。
同時，現(xiàn)代計(jì)算機(jī)人才的重實(shí)踐能力得不到體現(xiàn)，很多中專學(xué)校將提高學(xué)生的打字能力作為實(shí)踐動手能力而不是將計(jì)算機(jī)編程水平作為動手能力，不能不說是一個諷刺。
與教育觀念落后相比，現(xiàn)代中專學(xué)校市場意識的淡薄，將更加傷害中專學(xué)校的計(jì)算機(jī)教育。缺乏市場意識，使學(xué)校在專業(yè)設(shè)置上跟不上市場需求，一些本應(yīng)裁撤的專業(yè)得不到及時裁撤，應(yīng)該增加的專業(yè)不能及時增加。因?yàn)槿狈κ袌鲆庾R，使學(xué)校閉門造車現(xiàn)象嚴(yán)重，培養(yǎng)出來的畢業(yè)生與市場需求相差很大，學(xué)生在人才市場面臨的競爭壓力非常大，就業(yè)困難。很顯然，沒有好的就業(yè)率，說明學(xué)校計(jì)算機(jī)教育的不合時宜，進(jìn)而會對專業(yè)未來發(fā)展產(chǎn)生極大的影響。
1.2 現(xiàn)實(shí)環(huán)境不理想，辦學(xué)條件不好
從整個社會來看，在唯學(xué)歷論的影響下，人們對中專教育的理解不正確，也沒有給予中專計(jì)算機(jī)教育正確的對待。用人單位總希望招聘的人員學(xué)歷更高些，家長也希望自己的孩子一定要讀大學(xué)。社會對中專教育的看法，使中專計(jì)算機(jī)教育受到很大影響。
一方面，難以獲得好的師資與生源。往往好的教師都不愿意到中專學(xué)校來，甚至以前進(jìn)入學(xué)校的教師也找種種機(jī)會離開學(xué)校。即使是進(jìn)入學(xué)校的教師，也很難再獲得學(xué)習(xí)與進(jìn)修的機(jī)會，其理論知識與實(shí)踐能力很容易出現(xiàn)停滯不前的現(xiàn)象。與教師的不理想相比，家長不愿意自己的孩子到中專學(xué)校學(xué)習(xí)，得不到好的生源，更是極大地限制了中專學(xué)校計(jì)算機(jī)教育水平的提升。
另一方面，辦學(xué)條件不好。進(jìn)入新世紀(jì)以來，在高校擴(kuò)招的大背景下，高校與高職院校的辦學(xué)條件都得到極大的改善，而中專學(xué)校則像是被人遺忘的角落，無論是財(cái)政資金的投入還是社會資金的投入，都比以前要差得多。計(jì)算機(jī)機(jī)房滿足不了學(xué)生的實(shí)踐需求，使計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的發(fā)展受到嚴(yán)重制約。
1.3 校企合作不多，難以適應(yīng)市場需求
校企合作是提高職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)率的有效途徑。對于學(xué)校而言，將企業(yè)引進(jìn)學(xué)校，可以為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會，提高其動手能力；對于企業(yè)而言，有更多的學(xué)生可以在學(xué)校就開始接觸企業(yè)運(yùn)作模式，使其在畢業(yè)后可以第一時間適應(yīng)企業(yè)。特別是校企合作中，企業(yè)根據(jù)自身需求，對學(xué)校的招生、培養(yǎng)計(jì)劃、課程設(shè)置以及實(shí)習(xí)實(shí)踐安排等方面都提出不同要求，更是可以使學(xué)生從一開始就融入特定的企業(yè)文化，縮短其適應(yīng)企業(yè)的時間。
但從當(dāng)前情況來看，可以為學(xué)校提高就業(yè)率的校企合作也主要在高職院校與普通高校間產(chǎn)生，很少企業(yè)會將校企合作的目光投向中專學(xué)校。即使有些學(xué)校得以與企業(yè)開展合作，又怕中專學(xué)校畢業(yè)生理論知識不如高職院校，技能水平不如技術(shù)工人等，在企業(yè)中得不到歡迎，從而不敢在校企合作中全力投入，教學(xué)水平與實(shí)踐能力都與企業(yè)要求有差距。中專學(xué)校的做法，顯然與企業(yè)要求的急需人才不相符，不利于下一步的校企合作長久開展。
2 中專學(xué)校計(jì)算機(jī)教育的“可為”之路
計(jì)算機(jī)技術(shù)畢竟是信息社會的基礎(chǔ)，其廣泛運(yùn)用在生活的各個角落，社會對計(jì)算機(jī)技術(shù)人才的需求依然十分旺盛。中專學(xué)校只要找準(zhǔn)定位，堅(jiān)持市場導(dǎo)向，著重提高教學(xué)水平與學(xué)生就業(yè)率，構(gòu)建適應(yīng)新時期需求的計(jì)算機(jī)教育教學(xué)新模式，仍然大有可為。
2.1 明確的培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)用的學(xué)習(xí)內(nèi)容
培養(yǎng)目標(biāo)的明確，是培養(yǎng)適應(yīng)于市場需求人才的基礎(chǔ)。中專學(xué)校的計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)該是培養(yǎng)具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，熟練掌握各種計(jì)算機(jī)工具使用技巧的人員。如計(jì)算機(jī)及運(yùn)用專業(yè)畢業(yè)生，應(yīng)對計(jì)算相關(guān)知識比較了解，能夠勝任計(jì)算使用專業(yè)崗位，具備現(xiàn)代計(jì)算機(jī)無紙化辦公需要等；而程序員、軟件工程師則還需要能夠掌握各種開發(fā)軟件與測試工具。而在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，則應(yīng)該以實(shí)用為目標(biāo)，按照學(xué)習(xí)的不同階段設(shè)置其學(xué)習(xí)內(nèi)容。以計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)為例，在第一階段，應(yīng)該以必要的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識與軟件開發(fā)的基本素質(zhì)為主（如算法知識、軟件開發(fā)流程等），這一階段是為下階段學(xué)習(xí)實(shí)踐打下基礎(chǔ)。第二階段則以實(shí)用軟件開發(fā)技術(shù)為主。如Java系列、.Net系列、∽++嵌入式系列、Oracle/Sql Server/MySql主流數(shù)據(jù)庫系列的軟件學(xué)習(xí)。
事實(shí)上，無論是哪個階段的學(xué)習(xí)，都要堅(jiān)持市場導(dǎo)向，以當(dāng)前應(yīng)用的最新軟件技術(shù)為學(xué)習(xí)內(nèi)容，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生通過專業(yè)學(xué)習(xí)后，能夠迅速地適應(yīng)用人單位的需要。理論知識的學(xué)習(xí)，以能夠滿足搭建學(xué)生知識框架為限，沒有用武之地的技術(shù)，或是通過學(xué)習(xí)無法適應(yīng)工作需要的技術(shù)，都是不值得學(xué)習(xí)的。
2.2 有利提升培養(yǎng)水平的多樣的教學(xué)模式
要在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，必須選擇合適的、易為學(xué)生掌握的教學(xué)模式。要借助現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是多媒體對教學(xué)的作用，多開展個性化教學(xué)，使學(xué)生既有扎實(shí)的理論知識，掌握知識工具，同時又具備自學(xué)能力與實(shí)踐能力。
具體而言，有利于提升中專學(xué)校培養(yǎng)水平的教學(xué)模式主要有4種。
一是項(xiàng)目組教學(xué)模式。中專學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入社會后，接觸企業(yè)的項(xiàng)目組。采取項(xiàng)目組教學(xué)模式，使用面向應(yīng)用、面向職業(yè)的逆向教學(xué)法，營造與工作崗位一樣的情境，可以全面地檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)知識，鍛煉其技術(shù)水平，不斷積累項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，無異于使學(xué)生從教學(xué)中進(jìn)入工作節(jié)奏，有利于提高學(xué)生就業(yè)率。
二是多元案例教學(xué)模式。這種教學(xué)模式，以一個個的案例替代單純的書本知識，通過從易到難、從小到大的多元化案例，使學(xué)生得以經(jīng)歷一個個案例，逐步積累豐富的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，技能水平與實(shí)踐能力都得到極大的提高。
三是理論與實(shí)踐結(jié)合的教師指導(dǎo)教學(xué)模式。這種教學(xué)模式，在理論點(diǎn)后安排實(shí)踐課程，由教師一一進(jìn)行示范，將重點(diǎn)與難點(diǎn)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)逐步傳授給學(xué)生，使學(xué)生在自己演示后得到鞏固與提高，有利于學(xué)生對難點(diǎn)與重點(diǎn)知識的理解與運(yùn)用。
四是職場化教學(xué)模式。這種模式是項(xiàng)目組教學(xué)模式的深化，其由教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的計(jì)算機(jī)工程項(xiàng)目中去，學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)，甚至可以是以學(xué)校的名義向社會要項(xiàng)目，參與一些項(xiàng)目的競標(biāo)，然后由教師指導(dǎo)學(xué)生共同完成。這種方式可以極大地提高學(xué)生的技能運(yùn)用水平。
3 結(jié)束語
中專學(xué)校計(jì)算機(jī)教育在社會競爭壓力下，面臨著前所未有的壓力，但同時，只要我們明確教學(xué)目標(biāo)，以更加開放、更加靈活的教學(xué)模式，提升學(xué)生理論知識與技術(shù)能力的運(yùn)用水平，提高學(xué)校與用人單位的對接，依然可以化“難為”成“可為”，為社會培養(yǎng)更多有用之材。■
參考文獻(xiàn)
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新時代基礎(chǔ)教育范文2
論文摘要:本文根據(jù)信息化時代的特點(diǎn)，結(jié)合新課改理念分析了職校《電工基礎(chǔ)》教學(xué)效率低的現(xiàn)狀，并提出了與時俱進(jìn)的教學(xué)策略。
當(dāng)前我國已步入信息化時代，國家正在大力發(fā)展職業(yè)教育以促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展。但由于受傳統(tǒng)觀念影響，職校很多教師的教學(xué)觀念還是停留于現(xiàn)狀。這其中也包括不少電工基礎(chǔ)教師，他們對學(xué)生采用填鴨式教學(xué)法，以個人為中心，完全占據(jù)主體地位，而學(xué)生則成為欣賞其表演的觀眾，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果低下，長此以往對學(xué)生專業(yè)技能的發(fā)展極為不利。筆者認(rèn)為《電工基礎(chǔ)》課的教學(xué)模式和教學(xué)理念必須與時俱進(jìn)，進(jìn)行一定程度的改革方能適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展的趨勢。現(xiàn)筆者將對此展開相關(guān)探究。
1 實(shí)施快樂教學(xué)法
《電工基礎(chǔ)》是一門理論性較強(qiáng)的電子類專業(yè)課程。對廣大中職生來說有一定難度，因?yàn)椴簧賹W(xué)生在初中時數(shù)、理、化基礎(chǔ)特別差，進(jìn)入中職后又沒有樹立學(xué)好專業(yè)的思想，在學(xué)習(xí)上缺乏主觀能動性。面對如此學(xué)生，很多教師在教學(xué)中毫無激情，認(rèn)為鉆研教學(xué)法對中職生沒有任何價值。在這種思想支配下，一些電工基礎(chǔ)教師完全無視新課改理念的存在，仍然照搬傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展形成了嚴(yán)重的鉗制。因此，在電工基礎(chǔ)教學(xué)中可引進(jìn)快樂教學(xué)法。具體可從以下兩方面著手:第一、通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)調(diào)動學(xué)生積極性。中職生文化基礎(chǔ)差，而電工基礎(chǔ)課理論性較強(qiáng)，如果教師一味對學(xué)生進(jìn)行枯燥的理論分析，難以調(diào)動其積極性。因此，要注重實(shí)踐教學(xué)，這樣不但能激發(fā)學(xué)生對電工基礎(chǔ)的興趣，又能提高他們的實(shí)踐動手能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。譬如在教學(xué)“楞次定律”時，由于該定律的內(nèi)涵較為深刻，不易理解，很多學(xué)生對定律中“阻礙”兩字理解膚淺，因此不能靈活運(yùn)用該定律。對此，我拋棄了傳統(tǒng)的理論分析法，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)溫馨和諧的教學(xué)情境，讓學(xué)生在其樂融融的教學(xué)氛圍中思考問題、探索楞次定律的內(nèi)在意蘊(yùn)，我則對學(xué)生的討論交流進(jìn)行適時點(diǎn)撥，完全以學(xué)生為主體。在這樣的教學(xué)情境中學(xué)生的熱情高漲，并深刻理解了楞次定律。可見實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在電工基礎(chǔ)教學(xué)中可發(fā)揮出理論式教學(xué)難以想象的優(yōu)勢，不但能強(qiáng)化學(xué)生對理論知識的理解，更能激發(fā)學(xué)生的求異思維。第二、教學(xué)過程須從“唯本”轉(zhuǎn)向“百科”。目前很多教師在電工基礎(chǔ)教學(xué)中僅是局限于對課本知識的傳授，從而導(dǎo)致理論知識和實(shí)踐完全脫節(jié)。這種教學(xué)方式只會把學(xué)生引向死胡同，將嚴(yán)重阻礙其實(shí)踐能力的發(fā)展。而實(shí)踐能力對中職生來說尤為重要。職業(yè)教育的主要目的就是培養(yǎng)具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)用性人才，對于電子專業(yè)尤為如此，如果教師在教學(xué)中僅是注重分析書本知識，“紙上談兵”，學(xué)生的動手能力難以提高，這和職業(yè)教育的宗旨是完全背離的。因此電工基礎(chǔ)教師在教學(xué)時也應(yīng)注重把教材中的內(nèi)容和實(shí)踐生活緊密聯(lián)系起來，用生活化的語言去解釋抽象的理論知識，這樣就能獲得深入淺出的教學(xué)效果。譬如在分析“正弦交流電”中的電壓和電流的關(guān)系時，我用一句話概括了蘊(yùn)含其中的規(guī)律:“感壓壓在前”。這句話的意思就是說:當(dāng)你在驅(qū)趕鴨子時，鴨子總是在大家的前面。通過這樣聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行解釋，既讓學(xué)生清楚地認(rèn)識到:在“電感性電路中”電壓要比電流超前，又激發(fā)了學(xué)生的興趣。
2 實(shí)施情感幽默教學(xué)法
很多教師認(rèn)為《電工基礎(chǔ)》是一門理科性的專業(yè)課程，教師在傳授知識時只須把問題闡述清楚即可。這種傳統(tǒng)的教學(xué)觀念在實(shí)施新課改理念的今天是完全行不通的。當(dāng)今學(xué)生，尤其是中職生對教師的語言都有較高的要求，希望教師的教學(xué)語言能夠生動形象、幽默詼諧，富有吸引力。因此，廣大電工基礎(chǔ)教師一定要提高教學(xué)語言的藝術(shù)性，通過幽默的談吐、風(fēng)趣的語言調(diào)動自身的情緒，以此感染學(xué)生。無數(shù)教學(xué)實(shí)踐證明:在電工基礎(chǔ)課的教學(xué)中教師富有感染力的語言往往能有效吸引學(xué)生注意力，讓他們從內(nèi)心佩服教師、信賴教師，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。譬如在教學(xué)楞次定律時，我運(yùn)用比喻的手法對該定律進(jìn)行闡述:在陽光照射的淤泥塘中，當(dāng)你一腳踩上去，稍微硬一點(diǎn)的地方會阻礙你沉下去，而當(dāng)你沉下去之后，你想拔出你的雙腿，可是泥塘中的淤泥又會阻礙你拔出雙腿。通過這種比喻的方式不但能把楞次定律闡述得尤為形象深刻，更能調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓其深刻理解定律的內(nèi)涵。此外，教師在教學(xué)中還應(yīng)充滿感情，用豐富的情感去點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。從教育學(xué)角度而言，教師在教學(xué)中須具備一定的情感，才能營造溫馨和諧的教學(xué)氛圍，才能令學(xué)生從內(nèi)心接納教師，從而令其主動探求知識。因此，電工基礎(chǔ)教師在教學(xué)時一定要面帶微笑，在課堂上和學(xué)生說的每一句話都要蘊(yùn)含著對他們的希望和期待。其實(shí)很多學(xué)生就是從教師的期盼中不斷進(jìn)步、不斷成長起來的。同時教師在課堂上表現(xiàn)出的熱情，能令學(xué)生產(chǎn)生感情上的共鳴，從而調(diào)動其主觀能動性，令其更為深刻的理解教材中的知識點(diǎn)。長期對學(xué)生進(jìn)行情感教學(xué)，既可讓他們認(rèn)真探索理論知識，又能與其進(jìn)行情感交流，融洽師生關(guān)系。這二者融為一體將讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中，把教學(xué)活動由最初簡單的趣味性轉(zhuǎn)化為充滿熱情的知識探索。一旦達(dá)到這個境界將會令學(xué)生的創(chuàng)新思維獲得極大發(fā)展。因此，教師在教學(xué)中一定要體現(xiàn)出對學(xué)生的關(guān)愛之情，消除學(xué)生和教師之間的距離感。只要師生之間真正地形成了一種信任、和諧、愉悅的關(guān)系，教師就能在教學(xué)中游刃有余、左右逢源，讓學(xué)生主動探索知識，進(jìn)而提高課堂效率。
3 實(shí)施多媒體教學(xué)法
多媒體教學(xué)把聲音、圖像、動畫、文字融為一體，形象直觀，極富動感。運(yùn)用于電工基礎(chǔ)教學(xué)中能把抽象問題具體化，復(fù)雜問題簡單化。尤其是處理一些重點(diǎn)及難點(diǎn)問題時，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不但能把問題闡述得清晰明了，更能通過極富動態(tài)的演示畫面激發(fā)學(xué)生對電工基礎(chǔ)課的興趣，獲得事半功倍的教學(xué)效果。在實(shí)際教學(xué)中，我則根據(jù)新課改理念把傳統(tǒng)教學(xué)手段和多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，對一些簡單直觀的知識點(diǎn)我則運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段(粉筆、黑板)通過課堂討論的方式引導(dǎo)學(xué)生自己解決，而對一些抽象的理論知識，我則制作flsah、PowerPoint課件，通過動態(tài)的畫面把抽象的問題直觀形象地展示出來，同時還可運(yùn)用MultiSIM等仿真軟件制作相關(guān)教學(xué)資料，這樣可以減少學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，對廣大中職生來說，是一個極大的優(yōu)勢。因?yàn)椴簧賹W(xué)生在學(xué)習(xí)電工基礎(chǔ)的過程中就是因?yàn)槌橄笏季S能力欠缺，從而導(dǎo)致理解問題不夠透徹，而多媒體教學(xué)完全能彌補(bǔ)這一不足。廣大教師應(yīng)充分利用多媒體這一優(yōu)勢彌補(bǔ)中職生思維上的缺陷，大力開展教學(xué)，定能獲得良好效果。
4 結(jié)語
綜上所述，如果廣大電工基礎(chǔ)教師能根據(jù)新課改理念，充分考慮中職生的具體情況，實(shí)施以上教學(xué)策略，定能調(diào)動學(xué)生積極性，提高教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn)：
新時代基礎(chǔ)教育范文3
信息技術(shù)是教學(xué)多要素、多渠道、多角度、多層次、科學(xué)化、藝術(shù)化、民主化的重要手段,信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)又是科學(xué)與藝術(shù)的統(tǒng)一,是實(shí)現(xiàn)教學(xué)科學(xué)的藝術(shù)化和教學(xué)藝術(shù)的科學(xué)化的完美融合。
一、初中語文與信息技術(shù)的整合
(一)初中語文與信息技術(shù)整合的必然性
語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,不但具有工具性、人文性,而且與日常生活聯(lián)系非常密切,涉及范圍廣。按新課程語文教學(xué)理念,語文課程重在實(shí)踐,要適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生自我發(fā)展的要求。但傳統(tǒng)的教法是老師講,學(xué)生聽,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性和自主性,對語文學(xué)習(xí)缺乏創(chuàng)新精神。現(xiàn)在新的教學(xué)策略、教學(xué)方式是讓學(xué)生自己學(xué)、主動學(xué),老師主要是“導(dǎo)”,以體現(xiàn)初中語文課程的時代性、基礎(chǔ)性、選擇性,提高學(xué)生的語文素質(zhì),實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。而語文課程的革新與現(xiàn)代化,必須要求相應(yīng)的教學(xué)工具、教學(xué)途徑也現(xiàn)代化、科學(xué)化,信息技術(shù)作為最廣泛最先進(jìn)的科技,它在語文教學(xué)中的應(yīng)用是必選無疑的,因?yàn)樵谛畔⒓夹g(shù)的環(huán)境下,學(xué)生能更好地學(xué)語文,用語文,使語文教學(xué)與日常生活更貼近,更符合社會發(fā)展需要。如語文口語訓(xùn)練,初中語文課本的每一單元都設(shè)有口語練習(xí)。就拿演講訓(xùn)練來說,聽名人的演講,用傳統(tǒng)的工具,學(xué)生只能聽到演講者的聲音,是一種遠(yuǎn)聽而不可近視的感覺,不能引發(fā)學(xué)生較濃厚的興趣。在信息技術(shù)環(huán)境下就不同了,學(xué)生除了聽到演講者的聲音外,還能看到演講者的動作、神態(tài)和表情,有種身臨其境的感覺,并受到感染,從而激發(fā)內(nèi)心對演講的興趣和欲望,達(dá)到主動訓(xùn)練的目的。所以信息技術(shù)與初中語文學(xué)的整合是勢在必行的。
(二)信息技術(shù)與語文整合的內(nèi)容和意義
信息技術(shù)和初中語文的整合,可以從兩方面探討。
1.信息技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)工具和學(xué)科相融,就如傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”,作為傳授知識的工具。
信息技術(shù)在教學(xué)上用得最廣的是多媒體和互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用,因?yàn)樗鼈兙哂袌D、文、聲、像并茂的特點(diǎn)及獨(dú)有的系統(tǒng)功能。在教學(xué)中與語文整合,可使計(jì)算機(jī)的視、聽功能全部展現(xiàn)出來,打破傳統(tǒng)媒體的“線性限制”,以隨機(jī)性、靈活性、全方位、整體化的方式把語文知識形象、直觀地展現(xiàn)給學(xué)生,為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力創(chuàng)造有利條件,提高學(xué)生的語文素質(zhì)及審美能力。如學(xué)習(xí)《神奇的極光》一課,對什么是極光,極光的形、色如何,只看文字,會枯燥無味,印象也不深刻。這時,可以通過多媒體和網(wǎng)絡(luò)播放極光的影像,讓學(xué)生直接觀看極光的形、色及極光發(fā)生的過程,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,探討極光發(fā)生的原理,更深刻、更全面地理解課文。
在初中教本中,有許多文質(zhì)兼美的經(jīng)典傳世之作,如《蘭亭集序》、《項(xiàng)脊軒志》、《滕王閣序》、《阿房宮賦》、唐詩、宋詞、元曲、《荷塘月色》、《再別康橋》、《世界最美的墳?zāi)埂贰ⅰ稊啾鄣木S納斯》等,對這些古今中外的詩詞文賦,要咀嚼鑒賞,品味其中的美,而美的氛圍和背景是不可少的。尤其是唐詩宋詞,作為中國傳統(tǒng)文化的精粹,畢竟是年代久遠(yuǎn)的東西,學(xué)生較難深刻地領(lǐng)會詩詞的意境美和把握詩人的寫作風(fēng)格,如果以信息技術(shù)作工具就不同了。如講教杜甫詩歌時,我就利用多媒體和網(wǎng)絡(luò),因?yàn)楝F(xiàn)代語文教學(xué)重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),重視情感的感悟和熏陶,重視語文運(yùn)用能力和語感的培養(yǎng)。所以在講課前,我制作了一個關(guān)于杜甫生平和思想的課件,通過音樂和畫面讓學(xué)生像看電視一樣從感觀上的聽、看來感受杜甫的生平,了解杜甫的思想及當(dāng)時的社會背景,再通過畫面想象:在這樣的社會環(huán)境下的詩人,他的創(chuàng)作風(fēng)格會是如何呢?在回答問題前,讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng),搜集有關(guān)杜甫的資料,引導(dǎo)學(xué)生自動、自主地學(xué)習(xí),之后經(jīng)過討論,整理資料,然后對照作品,通過理性分析,更深刻地領(lǐng)會杜甫詩歌的思想風(fēng)格。這樣由感性到理性,一方面使學(xué)生得到情感的感悟和熏陶,并拓寬眼界,對杜甫這一詩人和他的作品有一個整體的了解,另一方面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和搜集材料、分析資料的實(shí)踐能力,也實(shí)現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位和老師在教學(xué)中“導(dǎo)”的地位。
2.信息技術(shù)與語文學(xué)科整合,不僅是教學(xué)手段、教學(xué)工具的更新,而且是教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展與改革,這就是信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的另一方面,即信息技術(shù)作為教本的輔助內(nèi)容與課本內(nèi)容相融,擴(kuò)大課本知識的外延。
互聯(lián)網(wǎng)就像是一部百科全書,里面的知識有如海洋般寬廣,與語文學(xué)科整合,可以拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道,采集到廣泛的知識,使學(xué)生的閱讀面、知識面擴(kuò)大,將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)資源結(jié)合在一起,更好地學(xué)習(xí)語文。如在提高學(xué)生的寫作水平方面,效果尤為顯著。在互聯(lián)網(wǎng)里,有很多關(guān)于寫作理論、技巧的文章和眾多例文評點(diǎn),在作文課上,老師可以用此來指導(dǎo)學(xué)生寫作,這樣,學(xué)生的知識面擴(kuò)大了,眼界開闊了,積累的素材也多了,就為寫作奠定了基礎(chǔ),有利于學(xué)生創(chuàng)作,特別是構(gòu)思、立意方面的創(chuàng)新。并且,學(xué)生還可在互聯(lián)網(wǎng)中搜集更多例文和評論,廣泛地吸取別人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),這點(diǎn)對學(xué)生來說也是一筆巨大的財(cái)富。另外,老師還可以指導(dǎo)學(xué)生把自己的作品放到論壇中,讓更多的人來評點(diǎn),給意見,從中得到更好的提議,提高寫作水平。
二、信息技術(shù)與語文課程的整合將給語文教師提出更高的要求
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論文摘要:教學(xué)改革對教師的執(zhí)教手段和方法提出了更高的要求，本文著重闡述了高中教師如何應(yīng)時現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合所引發(fā)的“教學(xué)革命”。
現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，已經(jīng)成為我國現(xiàn)代教育乃至整個教育信息化進(jìn)程中的一個熱點(diǎn)問題。所以，當(dāng)前的形勢要求我們高中教師現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用要靈活，要深人到學(xué)科教學(xué)的精髓所在。在鉆研現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的同時，需要我們在一定范圍內(nèi)提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，由此可見，現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合是實(shí)施創(chuàng)新人才培養(yǎng)的一條有效途徑，也是對我們教學(xué)人員自身素質(zhì)的一個考驗(yàn)和提高過程。
一、轉(zhuǎn)變觀念，做現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的實(shí)踐者
養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣，充分認(rèn)識到現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程的有效整合是對教育教學(xué)質(zhì)量的一個極大保證。近幾年我們學(xué)校特別注重現(xiàn)代化教育教學(xué)設(shè)備的投人，先后投入資金已經(jīng)超過500萬，具有了一定的硬件基礎(chǔ)。從而保證了幾年來我們老師業(yè)務(wù)素質(zhì)的不斷提高及現(xiàn)代化教育教學(xué)手段的不斷進(jìn)步，促使了理論和實(shí)踐的結(jié)合以及現(xiàn)代化教育理念的不斷成熟，充分調(diào)動了老師改變傳統(tǒng)教學(xué)方法的積極性，迎接全新挑戰(zhàn)，勇于創(chuàng)新實(shí)踐。所以，作為現(xiàn)代教育教學(xué)工作者的我們就要循序漸進(jìn)，逐步轉(zhuǎn)變自身觀念，迎接挑戰(zhàn)，做現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的實(shí)踐者。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平
我們老師現(xiàn)在的現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)熱情越來越高漲，我們學(xué)校就組織每個學(xué)期都要搞一次培訓(xùn)，包括一些五十多歲的老教師也是積極參與。我們學(xué)校上百臺計(jì)算機(jī)都是通過10兆光纖連接到因特網(wǎng)，學(xué)校近期又給每位教師買了筆記本電腦，所以具有機(jī)器多、網(wǎng)速快、容量大的很多優(yōu)勢，老師們幾乎是已經(jīng)離不開網(wǎng)絡(luò)，各個辦公室、多媒體班級、公共教室、多媒體大廳、電子備課室等共有近三百個網(wǎng)絡(luò)端口，上網(wǎng)查詢、下載已經(jīng)是老師們每天必不可少的事情了，全校200名教師已經(jīng)超過一大半能夠自己熟練應(yīng)用軟件制作課件了，很多老師都是利用網(wǎng)絡(luò)、帶著筆記本電腦或者優(yōu)盤走進(jìn)教室直接上課的。投影儀、大屏幕早已經(jīng)遍布整個學(xué)校各個教室，老師無論在辦公室還是教室都能輕松上網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。現(xiàn)代現(xiàn)代教育技術(shù)不僅能使教育教學(xué)實(shí)現(xiàn)飛躍式發(fā)展，更有助于教師現(xiàn)代教育素質(zhì)的提高，只要我們不斷鉆研實(shí)踐就能在現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合方面取得更大的進(jìn)步。
三、提高課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力，適應(yīng)課改過程中對整合的需求
多媒體技術(shù)能夠處理數(shù)字、圖形、文本、圖像、聲音、視頻以及動畫。因此，把多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中，勢必具有傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢。
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【關(guān)鍵詞】初中英語課堂教學(xué) 多媒體信息技術(shù) 實(shí)踐運(yùn)用
一、前言
現(xiàn)如今，多媒體這一技術(shù)被當(dāng)做一種新興的教學(xué)方式已在各式教學(xué)內(nèi)獲得了大量運(yùn)用，初中階段對英語進(jìn)行教學(xué)也是其中之一。使用多媒體能夠在某種程度上提升英語教學(xué)的質(zhì)量，從而增加教學(xué)的知識總量。同時還能同實(shí)際生活更為貼切，從而更好地展現(xiàn)出對英語進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容，以凸顯出在對英語開展教學(xué)時的各個重難點(diǎn)。在信息及視頻動靜融合的前提下，極大地促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)激情，改善對初中英語進(jìn)行教學(xué)的方法，進(jìn)而讓學(xué)生在較為歡快的環(huán)境內(nèi)獲得更多知識，促使學(xué)生的個人能力及性格得以提升。
二、在對初中階段的英語進(jìn)行教學(xué)期間運(yùn)用多媒體的方式
1.全方位了解多媒體的作用。初中階段的英語教師，一定要大量了解新興的信息技術(shù)，熟悉并把握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)使用方式，給繪制并播放PPT課件進(jìn)行準(zhǔn)備。例如，在課后的時間內(nèi)，教師就可自行學(xué)習(xí)信息技術(shù)，加入到各式有關(guān)的培訓(xùn)內(nèi)，并很好地把所學(xué)計(jì)算機(jī)知識使用到具體的實(shí)踐內(nèi)。另外，學(xué)校也要給英語教師提供運(yùn)用信息技術(shù)的平臺，在平時對初中階段的英語進(jìn)行教學(xué)期間，督促其合理運(yùn)用多媒體這一技術(shù)，繪制出精致且吸引人的PPT課件，以引起學(xué)生的注重，促使其學(xué)習(xí)的欲望被調(diào)動起來，使其在信息技術(shù)這一方式的幫助下，形成更多對于英語的興趣，M而提升教學(xué)成效。
例如，教師在對人物介紹進(jìn)行教授期間，就可以借助多媒體技術(shù)這一教學(xué)方法，繪制出符合主題的PPT課件，并在課堂上向?qū)W生進(jìn)行播放，同時，激勵其借助視頻來對“How old are you this year？Are you Chinese？Where do you come from？”等類似的句型加以學(xué)習(xí)并學(xué)會使用。學(xué)生借助這一方式，就會對英語形成更多興趣，進(jìn)而深化對知識的記憶力及把握程度。
2.合理運(yùn)用多媒體這一技術(shù)。新課程革新提出了有關(guān)的規(guī)定，即多媒體這一技術(shù)只是幫助教學(xué)的方式，不可過度依靠這一技術(shù)，而忽視了原來的教學(xué)方法。英語教師要確定教學(xué)任務(wù)，摸索各式恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，并于具體實(shí)踐內(nèi)明確哪種教學(xué)方法可以被學(xué)生所接受，哪種教學(xué)方法無法獲得教學(xué)成效。如有必要，教師可相應(yīng)地借助原來的板書教學(xué)方法，體現(xiàn)出板書易記錄、關(guān)鍵凸顯等優(yōu)點(diǎn)，同多媒體這一技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)加以融合，讓教學(xué)能夠順利且精準(zhǔn)地開展，最后完成教學(xué)任務(wù)。在進(jìn)行教學(xué)以前，教師要認(rèn)真進(jìn)行備課，知曉教學(xué)的重難點(diǎn)與培養(yǎng)任務(wù)。同時，還要把握學(xué)生的特點(diǎn)、認(rèn)知狀況，結(jié)合各個因素整體進(jìn)行考慮，選取能夠極大地提升教學(xué)成效的一種教學(xué)方法。在使用多媒體這一技術(shù)期間，教師要很好地體現(xiàn)出多媒體展現(xiàn)方式的多元化、引起注意力這些優(yōu)點(diǎn)，借助圖像、視頻等的展現(xiàn)，使學(xué)生知曉教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)走向與內(nèi)容，進(jìn)而把握英語知識。在對PPT課件進(jìn)行播放期間，還要激勵學(xué)生多進(jìn)行互動。
例如，在對“Good morning！”這一部分內(nèi)容中的“How about you today？Very happy to meet you！”等句子加以教授期間，教師可指導(dǎo)學(xué)生在觀看PPT的同時，開展有關(guān)的對話訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會學(xué)以致用，構(gòu)成優(yōu)良的教學(xué)氛圍，從各個方面訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫能力，進(jìn)而更為快速地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
3.借助多媒體這一技術(shù)輔助詞匯的背記。多媒體這一技術(shù)已變成了在進(jìn)行教學(xué)期間不可或缺的一種幫助方式，其可以憑著本身的優(yōu)點(diǎn)，讓初中階段的英語教學(xué)更為靈活及生動。例如，在初中階段對英語單詞進(jìn)行教學(xué)期間，背記單詞是其中的重中之重，增強(qiáng)學(xué)生對英語詞匯的記憶程度，促使其對英語詞匯產(chǎn)生更多進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣，是促使學(xué)生學(xué)好英語的根本。所以，在初中階段對英語單詞進(jìn)行教學(xué)時，教師要使用多媒體這一技術(shù)，將需要重點(diǎn)把握的單詞繪制成PPT課件，再將這一視頻向?qū)W生進(jìn)行播放，學(xué)生會觀看到各式各樣的單詞視頻及圖像，這就會在學(xué)生的腦中留下極為深入的印象，從而更好地輔助其對單詞加以背記。
例如，教師在對“I want to be an actor”這一節(jié)內(nèi)容進(jìn)行教授期間，就可以搜集很多有關(guān)職業(yè)的單詞并繪制成PPT課件，在教學(xué)期間借助各種方式加以播放，學(xué)生背記單詞的成效就會完全不同。這些明顯的圖像，不但能夠促使學(xué)生產(chǎn)生更多對于學(xué)習(xí)的主動性及能動性，還能提升其學(xué)習(xí)的成效。再如，在對詞匯的單復(fù)數(shù)形式進(jìn)行教授期間，教師可借助顏色各異的圖片，播放出單復(fù)數(shù)的改變：egg-eggs、room-rooms、color-colors、hour-hours、time-times等。
三、結(jié)束語
綜上所述，盡管多媒體這一技術(shù)已大量運(yùn)用于各式教學(xué)內(nèi)，且本身具備特殊的優(yōu)點(diǎn)及功能。不過，多媒體這一技術(shù)并不可以替換教師及其他教學(xué)方式。教師需要知曉，多媒體這一技術(shù)只不過是一種教學(xué)方式，不具備單獨(dú)性，也并非當(dāng)前教育的主要任務(wù)。所以，教師應(yīng)依據(jù)對英語進(jìn)行教學(xué)期間的具體情況，重視合理性及有效性，讓這一技術(shù)本身的作用得以最大限度地凸顯。
新時代基礎(chǔ)教育范文6
關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育 教學(xué)方案 教學(xué)策略
中圖分類號：TP3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
1 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的重要性
計(jì)算機(jī)是時展的必然產(chǎn)物，當(dāng)今時代的背景下他已經(jīng)成為了人們?nèi)粘Ｉ钆c工作的重要幫手，并深入到了各行各業(yè)的工作領(lǐng)域當(dāng)中。競爭激烈的就業(yè)市場中，企業(yè)對人才呈現(xiàn)多元化的需求，尤其是計(jì)算機(jī)的運(yùn)用能力是用人單位招聘的重要指標(biāo)，除此之外計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能也是大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)體系當(dāng)中十分重要的組成部分。當(dāng)前我國大多數(shù)高校都開設(shè)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程，并將其列入了非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的必修課學(xué)習(xí)的范疇內(nèi)，希望通過這樣的方式能夠普及學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平，讓學(xué)生掌握基本的運(yùn)用技能，培養(yǎng)學(xué)生對計(jì)算機(jī)信息化知識的分析和解決問題的能力，進(jìn)而提升學(xué)生的整體素質(zhì)。總而言之，計(jì)算機(jī)是大學(xué)各個學(xué)科學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也是日后學(xué)生走上工作崗位或者是繼續(xù)升學(xué)必備的技能化基礎(chǔ)。
2 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的特點(diǎn)
2.1 學(xué)生水平層次不齊
在實(shí)際的工作過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，由于高校在不斷擴(kuò)招，再加上地域教育水平的差異性，經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)的生源往往具有比較好的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識運(yùn)用基礎(chǔ)，有不少學(xué)生已經(jīng)能夠輕車熟路地掌握Windows操作系統(tǒng)，Word，Excel等等基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)軟件的使用，而一些偏遠(yuǎn)地區(qū)或者是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生甚至連電腦都沒有見過，更談不上對相關(guān)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育知識的掌握，學(xué)生水平層次不齊也是影響計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育改革的重要關(guān)鍵所在。
2.2 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)與其他學(xué)科存在著較大的差異性，它是一門具有極強(qiáng)操作性的應(yīng)用學(xué)科。過多的注重課堂教學(xué)或者是為學(xué)計(jì)算機(jī)而學(xué)計(jì)算機(jī)的觀念都是錯誤的，很難起到較好的教學(xué)效果。在實(shí)際的工作過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生盡管在課堂上面能夠很認(rèn)真地做筆記，聽課，與此同時也能夠在規(guī)定的時間內(nèi)完成上機(jī)操作的各項(xiàng)任務(wù)，但是仍然無法輕車熟路地解決實(shí)際問題。而有些同學(xué)是出于完成或者解決某一問題而學(xué)習(xí)相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識的，因此能夠更加深入和細(xì)致地進(jìn)行了解和分析，在很短的時間內(nèi)就掌握了一系列計(jì)算機(jī)的操作技巧。
3 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)思路和改革策略
3.1 以學(xué)生為中心，構(gòu)建新型教學(xué)策略
新時代的背景下，教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)通過科學(xué)系統(tǒng)性的組織策略來提升學(xué)生在課堂中的主觀能動性，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方式讓學(xué)生能夠主動地完成知識體系的建模工作。當(dāng)代大學(xué)生大多都是80、90后，他們強(qiáng)調(diào)自身個性和價值觀的體現(xiàn)，因而如果沿用傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式儼然會引起學(xué)生的反感。為了進(jìn)一步在教學(xué)活動的過程當(dāng)中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，最大化地提升計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的工作效率，必須要從本質(zhì)上改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建一個以學(xué)生為主體的教學(xué)改革方案，讓學(xué)生能夠獨(dú)立自主地完成學(xué)習(xí)，在探究的過程當(dāng)中發(fā)揮自己的聰明才智，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型的教學(xué)理念。比如說構(gòu)建一個以多媒體實(shí)驗(yàn)室為主體的交互性演示教學(xué)課堂，在這個學(xué)習(xí)中心里面學(xué)生可以結(jié)合個人的興趣愛好和學(xué)習(xí)習(xí)慣完成自主學(xué)習(xí)，除此之外在具體的授課過程當(dāng)中，教師可以邊講解，邊演示，結(jié)合具體的知識點(diǎn)進(jìn)行示范操作，并給學(xué)生足夠的時間練習(xí)，教師只需要進(jìn)行適時的引導(dǎo)即可。要明確計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)并不是理念灌輸，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力，因此只需要讓學(xué)生掌握基本的概念，規(guī)律和技巧，而不是面面俱到的將知識點(diǎn)一味地灌輸給學(xué)生，要讓他們在操作的過程當(dāng)中自主地構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)體系。
3.2 實(shí)施分層次教育，改革考試方法
由于學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的掌握水平存在著較大的差異性，為了改變這一問題對教學(xué)改革的影響，可以在新生入學(xué)的時候進(jìn)行計(jì)算機(jī)摸底考試，重點(diǎn)考查學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的掌握和運(yùn)用情況，將不同水平的學(xué)生區(qū)分開來，具體可以分成基礎(chǔ)班，提高班和拔尖班，通過這樣的方式可以實(shí)現(xiàn)因材施教的教育理念。基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以被安排在基礎(chǔ)班當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，而成績一般和具有較好計(jì)算機(jī)運(yùn)用基礎(chǔ)的學(xué)生可以安排在提高班和拔尖班當(dāng)中。對于基礎(chǔ)班學(xué)生的教學(xué)工作，教師應(yīng)該將重點(diǎn)放在對基礎(chǔ)知識的掌握上面，由淺入深，循序漸進(jìn)。對于提高班的學(xué)生而言，教師可以在基礎(chǔ)班的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)靥岣唠y度，比如說可以穿插講解Windows操作軟件的基本使用技巧等等，而對于拔尖班的學(xué)生而言，由于擁有了較為扎實(shí)和穩(wěn)固的基礎(chǔ)，因而可以將重點(diǎn)放在Windows軟件以及常用軟件的運(yùn)用和創(chuàng)新上面，通過這樣的方式讓學(xué)生能夠更好地接受符合自己學(xué)習(xí)程度的知識。
除此之外還需要進(jìn)一步改變傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程的考試方法，具體的可以采取上機(jī)和筆試相結(jié)合的考核策略，盡管當(dāng)前許多學(xué)校都已經(jīng)實(shí)行了這種考核方式，但是上機(jī)操作的考核比例仍然過低，因而無法引起學(xué)生的高度重視，形成正確的知識學(xué)習(xí)導(dǎo)向，因而需要采取兩者并重的方法，上機(jī)和筆試的成績應(yīng)該平分秋色。在平常的教學(xué)工作過程當(dāng)中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)以及校內(nèi)網(wǎng)的方式將學(xué)習(xí)資料，習(xí)題，模擬試題，上機(jī)任務(wù)等等內(nèi)容發(fā)給學(xué)生，讓他們利用課余時間鞏固和復(fù)習(xí)知識點(diǎn)，與此同時也可以利用這些資料進(jìn)行自我檢測。到期末的時候，教師可以綜合學(xué)生的平時上機(jī)操作情況，期末的卷面考試成績，期末上機(jī)成績等三個方面的內(nèi)容進(jìn)行評分。通過這樣的方式能夠更加真實(shí)和準(zhǔn)確地反映出學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況，另外一個方面也能夠引導(dǎo)學(xué)生形成正確的知識導(dǎo)向，讓學(xué)生加大對上機(jī)操作的重視程度，讓他們能夠主動自覺地學(xué)習(xí)課外知識。
