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影視教學(xué)范文1
在當(dāng)前的影視教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)虛擬實(shí)驗(yàn)情境的課件大都是利用flashmx軟件制作完成，并將其分為運(yùn)動(dòng)拍攝以及固定拍攝兩種形式。其中固定虛擬拍攝比較容易操作，首先通過(guò)矢量圖將現(xiàn)場(chǎng)拍攝的實(shí)際情景模擬展現(xiàn)出來(lái)，包括里面的人物動(dòng)作以及攝像機(jī)的具體擺放位置，并將所有攝像機(jī)設(shè)置成為按鈕，然后再將已經(jīng)拍攝完成的視頻材料通過(guò)超級(jí)鏈接連到已經(jīng)設(shè)置完成的按鈕之上，這樣就算是完成了固定拍攝的實(shí)際虛擬實(shí)驗(yàn)。不過(guò)在制作該課件過(guò)程中，經(jīng)常容易碰到的問(wèn)題是為了改善教學(xué)，一般情況下，在虛擬實(shí)驗(yàn)之中都要求學(xué)生對(duì)其操作流程進(jìn)行實(shí)時(shí)有效的反饋，但由于在影視教學(xué)過(guò)程中需要使用大量的視頻教材，這勢(shì)必會(huì)整個(gè)課件觀看速度造成一些負(fù)面影響。所以，為了有效的解決掉這個(gè)問(wèn)題，當(dāng)前在制作課件時(shí)，大都采用flv格式的視頻教材，這就在一定程度上確保了課件的自然順暢性。
而相比之下，要想實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)拍攝的效果，其過(guò)程以及操作就會(huì)顯得較為復(fù)雜，需要學(xué)生依據(jù)它的實(shí)際變化而進(jìn)行相應(yīng)的鼠標(biāo)跟隨，并將鼠標(biāo)位置同圖片序列有機(jī)的綁定起來(lái)。
⑴創(chuàng)設(shè)一種合適的拍攝場(chǎng)景。通過(guò)使用計(jì)算機(jī)中的圖形功能，簡(jiǎn)單的創(chuàng)設(shè)一個(gè)拍攝場(chǎng)景，并且包含人物的實(shí)際位置與動(dòng)作、攝像機(jī)的具體擺放位置以及視頻框等內(nèi)容。此外，還應(yīng)依據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)將視頻框同攝像機(jī)位相對(duì)應(yīng)起來(lái)。
⑵為按鈕添加一些相應(yīng)的動(dòng)作，并將操作效果實(shí)際模擬出來(lái)。首先要依據(jù)一定流程，來(lái)為鼠標(biāo)制定一些跟隨效果，并將拍攝中攝像機(jī)位地變化情況模擬出來(lái)。其實(shí)際的操作方式可以簡(jiǎn)單概括成為：將虛擬情境中的機(jī)位2改設(shè)成為影片元件，然后在為其添加一些特定的動(dòng)作腳本，同時(shí)實(shí)現(xiàn)鼠標(biāo)的有效跟隨。具體操作如下：
第一，當(dāng)在操作過(guò)程中，完成“點(diǎn)擊”機(jī)位2之后，實(shí)施以下動(dòng)作，amera2一mc．onPress=function()
第二，將機(jī)位2跟隨鼠標(biāo)移動(dòng)，并確保其在約束的范圍之內(nèi)，同時(shí)也要有效的防止和避免鼠標(biāo)滑出虛擬模擬的場(chǎng)景。
影視教學(xué)范文2
一、運(yùn)用韓國(guó)電視劇對(duì)課堂教學(xué)的意義(重要性)
近來(lái)，在課堂上運(yùn)用影視材料的教學(xué)手段備受推崇，不僅僅因?yàn)橛耙暯虒W(xué)作為一種新興形式，對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣、聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)都有極大的促進(jìn)作用。對(duì)于在非母語(yǔ)國(guó)家學(xué)習(xí)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，影視作品不僅僅是具有實(shí)用價(jià)值的語(yǔ)言學(xué)習(xí)資料，同時(shí)還是給學(xué)習(xí)者帶來(lái)間接體驗(yàn)?zāi)刚Z(yǔ)國(guó)家生活的文化素材。此外，運(yùn)用影視材料進(jìn)行教學(xué)，不僅可以幫助他們學(xué)習(xí)地道的韓國(guó)語(yǔ)發(fā)音、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，還能最大化地幫助他們理解韓國(guó)人在語(yǔ)言交流時(shí)所產(chǎn)生的感情表達(dá)、形體動(dòng)作、眼神等非語(yǔ)言符號(hào)。
大部分研究表示韓國(guó)電視劇或電影在內(nèi)容上有一定的難度，不適合初級(jí)學(xué)習(xí)者，然而在中高級(jí)階段的韓語(yǔ)教學(xué)中，運(yùn)用影視資料對(duì)提高學(xué)生視聽(tīng)說(shuō)水平將會(huì)有顯著效果。但是筆者認(rèn)為僅憑這些原因，并不能斷定韓劇只適用于中高級(jí)韓語(yǔ)學(xué)習(xí)者。對(duì)于所有二語(yǔ)習(xí)得者來(lái)說(shuō)，初期學(xué)習(xí)的成功與否決定了外語(yǔ)學(xué)習(xí)的成敗。同時(shí)，任何一門(mén)外語(yǔ)，初級(jí)學(xué)習(xí)者的數(shù)量總是要多于中高級(jí)學(xué)習(xí)者。基于上述兩點(diǎn)原因，筆者認(rèn)為有必要將影視材料運(yùn)用在初級(jí)韓語(yǔ)教學(xué)中，誘發(fā)初級(jí)學(xué)習(xí)者興趣，進(jìn)而培養(yǎng)其(聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě))綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
韓劇資料種類(lèi)繁多，內(nèi)容豐富，因此在實(shí)際的教學(xué)操作中，有不少教師感覺(jué)到選擇困難。如何根據(jù)自己的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的語(yǔ)言水平有針對(duì)性地選定影視材料，開(kāi)發(fā)教學(xué)模型，設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，從而達(dá)到成功運(yùn)用，輔助教學(xué)的目的，都是值得我們韓語(yǔ)教育工作者探討的課題，其中影視材料的選定標(biāo)準(zhǔn)則是首要問(wèn)題。
二、 影視材料的選定基準(zhǔn)
在目前的韓語(yǔ)影視教學(xué)課上，存在著在老師選擇影視教學(xué)材料時(shí)帶有隨意性的現(xiàn)象，有的老師甚至認(rèn)為選擇近期人氣最高的電視劇，便能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便可大大促進(jìn)課堂教學(xué)效果。筆者在教學(xué)初期也持有此類(lèi)觀點(diǎn)，然后并沒(méi)有取得預(yù)期的效果，因此并不是所有的電視劇都適合被選定為韓語(yǔ)教學(xué)課堂上的素材，首先從韓國(guó)影視材料的題材選定上看，需要注意到以下幾點(diǎn)。
1、應(yīng)選定上映時(shí)間較近且具有人氣的影視材料。例如近來(lái)呼聲最高的韓劇《太陽(yáng)的后裔》，正是反映了當(dāng)下韓國(guó)人的愛(ài)國(guó)主義、最常用表達(dá)、時(shí)下最流行的新造詞和流行語(yǔ)，還能幫助學(xué)習(xí)者認(rèn)識(shí)韓國(guó)社會(huì)新動(dòng)態(tài)。根據(jù)克什的情感過(guò)濾假設(shè)，如果學(xué)習(xí)者感到枯燥乏味、憤怒、沮喪、有壓力時(shí)，他們往往會(huì)對(duì)語(yǔ)言的輸入行程一個(gè)“精神屏障”。而這個(gè)屏障會(huì)組織有效的語(yǔ)言輸入。所選影視資料如果過(guò)于年代久遠(yuǎn)，很難激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，也就難以調(diào)動(dòng)他們的課堂積極性，提高他們的課堂集中力。
2、主題應(yīng)積極向上，語(yǔ)言文明健康。韓國(guó)語(yǔ)初級(jí)學(xué)習(xí)者大都是20歲左右的年輕人，影視材料中傳達(dá)出的主人公的生活態(tài)度、影視作品整體的氣氛、價(jià)值觀和世界觀、語(yǔ)言藝術(shù)都將對(duì)學(xué)習(xí)者產(chǎn)生極大的影響，因此教師在選定影視材料時(shí)，要嚴(yán)格排除消極暴力或語(yǔ)言粗俗的影視作品，給予學(xué)習(xí)者正確的主流價(jià)值觀導(dǎo)向。
3、題材應(yīng)貼近學(xué)習(xí)者的生活，背景和出場(chǎng)人物應(yīng)該具有現(xiàn)實(shí)感。影視材料應(yīng)該為學(xué)習(xí)者呈現(xiàn)出熟悉的現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景，引起課堂上的共鳴。例如，選定校園生活為主題的《繼承者們》或反映新人職場(chǎng)生活為主題的《未生》作為影視教學(xué)素材，從某種程度上既能引起學(xué)習(xí)者的興趣，同時(shí)又能幫助他們課下活用所學(xué)的表達(dá)，實(shí)現(xiàn)舉一反三。
其次，從韓國(guó)影視材料的內(nèi)容選定上看，應(yīng)注意做到以下幾點(diǎn)。
(1)避免選定劇中出現(xiàn)過(guò)多方言或語(yǔ)速過(guò)快的影視片段。影視作品為了增加劇情的趣味性，經(jīng)常會(huì)加入一些方言臺(tái)詞或通過(guò)表演者過(guò)快的語(yǔ)速，對(duì)劇情進(jìn)行氛圍營(yíng)造，但這些方言中的詞匯及語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，很容易影響到處在發(fā)音模仿階段的韓語(yǔ)初級(jí)學(xué)習(xí)者。同時(shí)語(yǔ)速過(guò)快，無(wú)疑將導(dǎo)致初級(jí)學(xué)習(xí)者很快喪失學(xué)習(xí)的熱情和信心，增加學(xué)習(xí)的心理負(fù)擔(dān)。
(2)避免選定專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)使用頻度高的影視片段。例如與醫(yī)學(xué)或法律相關(guān)的影視作品中，常出現(xiàn)一些甚至連普通韓國(guó)人也不易理解的行業(yè)術(shù)語(yǔ)，加之這些單詞在現(xiàn)實(shí)生活中不常用，如運(yùn)用于教學(xué)，只會(huì)增加學(xué)習(xí)者的負(fù)擔(dān)感。
(3)避免選定史劇作為學(xué)習(xí)素材。雖然《擁抱太陽(yáng)的月亮》、《屋塔房王世子》等一些具有頗高人氣的史劇，能激發(fā)學(xué)習(xí)者對(duì)歷史傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的興趣，但此類(lèi)影視材料中使用到大量的古語(yǔ)體，與現(xiàn)代韓語(yǔ)在詞匯和敬語(yǔ)體系的使用上存在極大差別，不僅會(huì)加深學(xué)習(xí)者的心理負(fù)擔(dān)，而且容易讓學(xué)習(xí)者對(duì)本來(lái)復(fù)雜的韓語(yǔ)敬語(yǔ)體系產(chǎn)生混淆。
再次，從韓國(guó)影視材料的畫(huà)面上看，最好節(jié)選含有大量非語(yǔ)言要素的片段作為影視教學(xué)素材。例如，肢體語(yǔ)言、表情、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等非語(yǔ)言符號(hào)，都是幫助初級(jí)韓語(yǔ)學(xué)習(xí)者理解交流的重要媒介。美國(guó)口語(yǔ)傳播學(xué)者雷蒙德·羅斯(R Rose)認(rèn)為，在人際傳播活動(dòng)中，人們所得到的信息總量中，只有35%是語(yǔ)言符號(hào)傳播的，而其余65%的信息由非語(yǔ)言符號(hào)傳達(dá)。因此在利用影視材料進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要將非語(yǔ)言要素納入教學(xué)內(nèi)容中去。
最后，從影視材料與課堂設(shè)計(jì)的關(guān)系上看，應(yīng)注意牢牢抓住本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)。如果所選影視材料在內(nèi)容上一味追求趣味性，雖能博得學(xué)習(xí)者眼球，但不能做到切合教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的話，教學(xué)資料將難以發(fā)揮應(yīng)有的教學(xué)輔助效果。因此，在影視資料視頻播放之前，可以選取一些劇中截圖畫(huà)面展開(kāi)導(dǎo)入，并對(duì)接下來(lái)將重點(diǎn)學(xué)習(xí)的單詞或語(yǔ)法簡(jiǎn)單地加以提示講解，對(duì)由于文化差異導(dǎo)致的可能難以理解的場(chǎng)景提前說(shuō)明相關(guān)背景知識(shí)。
三、結(jié)束語(yǔ)
盡管韓國(guó)影視教學(xué)對(duì)韓語(yǔ)二語(yǔ)習(xí)得的促進(jìn)作用，越來(lái)越受到韓語(yǔ)教育工作者的重視，但在國(guó)內(nèi)各大院校的韓語(yǔ)教學(xué)課堂中運(yùn)用的實(shí)例并不多見(jiàn)，國(guó)內(nèi)的相關(guān)先行研究也欠缺具體的理論支撐和大量的實(shí)踐證明。筆者嘗試著總結(jié)了在韓語(yǔ)影視教學(xué)選材上的個(gè)人心得，今后還將繼續(xù)在課堂教學(xué)中，摸索影視教學(xué)的教學(xué)模型和教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，希望能為其他從事韓語(yǔ)課堂教學(xué)的教師們提供些許參考。
影視教學(xué)范文3
影視后期制作從其市場(chǎng)投放角度來(lái)看，具有實(shí)用性特征，從其創(chuàng)作嘗試角度來(lái)講，又具有獨(dú)創(chuàng)性特征；其中各個(gè)門(mén)類(lèi)的技術(shù)都有高度的專(zhuān)業(yè)性，但創(chuàng)作者長(zhǎng)期的淵博文化和生活積累又具有綜合性；創(chuàng)作思路的發(fā)散需要?jiǎng)?chuàng)作者具有天馬行空的創(chuàng)意能力，創(chuàng)作的執(zhí)行和制作又需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性。因此，作為影視后期的大學(xué)本科教學(xué)就要區(qū)別于高職院校的教學(xué)，其所培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該具有全球視野，能夠瞄準(zhǔn)影視后期整個(gè)領(lǐng)域的理論前沿和科學(xué)技術(shù)前沿，了解影視后期發(fā)展來(lái)龍去脈及最新動(dòng)態(tài)，做到全局在胸，大勢(shì)在握，主攻方向明確，發(fā)展思路清晰。同時(shí)，還要具有深厚的文化功底和豐富的藝術(shù)修養(yǎng)，既能將傳統(tǒng)的文化藝術(shù)理念與現(xiàn)代科技手段完美融合在一起，又能發(fā)揮二者長(zhǎng)處；既能將全球影視后期領(lǐng)域的最新成果融會(huì)貫通，又能結(jié)合本國(guó)國(guó)情不斷創(chuàng)新。一句話，大學(xué)本科影視后期教學(xué)的最終落腳點(diǎn)是培養(yǎng)未來(lái)的大師，而不是工匠。所以，大學(xué)本科影視后期教學(xué)改革必須圍繞這樣一個(gè)基準(zhǔn)點(diǎn)進(jìn)行。人才培養(yǎng)長(zhǎng)效模式的改革，主要是針對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)低、知識(shí)更新慢、適應(yīng)社會(huì)需求能力差，甚或一出校門(mén)便很快落伍等問(wèn)題而進(jìn)行的改革，從健全人格、激發(fā)專(zhuān)業(yè)興趣、堅(jiān)守專(zhuān)業(yè)方向、提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)入手，著力將學(xué)生培養(yǎng)成愛(ài)崗敬業(yè)、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)較高、創(chuàng)新能力較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)人才。影視后期制作雖然是一個(gè)對(duì)實(shí)踐能力要求極高的行業(yè)，但大學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)作性人才的地方，除了要有動(dòng)手能力，創(chuàng)作能力也是重要一環(huán)。因此，對(duì)影視后期制作的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容必須作相應(yīng)調(diào)整和改革，而教學(xué)內(nèi)容改革的思路應(yīng)該是密切跟蹤行業(yè)發(fā)展的軌跡和方向，及時(shí)了解行業(yè)發(fā)展最前沿和最新的信息，捕捉影視后期制作專(zhuān)業(yè)與行業(yè)發(fā)展的最佳切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，從而不斷調(diào)整、充實(shí)、完善教學(xué)內(nèi)容。
二、改革必須圍繞課程教學(xué)進(jìn)行
大學(xué)本科教學(xué)是圍繞著課程教學(xué)展開(kāi)的，課程教學(xué)是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的主要途徑。課程教學(xué)質(zhì)量的高低在很大程度上決定著教學(xué)質(zhì)量和人才的培養(yǎng)。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)多所院校對(duì)此門(mén)課程都在進(jìn)行一系列的改革，但這些改革大多數(shù)還是局限在課程的細(xì)化和細(xì)分上，教學(xué)方法還是以傳統(tǒng)的“教師教1學(xué)生學(xué)1”的方式，屬于學(xué)生被動(dòng)式接受模式。在學(xué)習(xí)方式上，從師型多，自主型少。學(xué)習(xí)狀態(tài)上，順從性多，問(wèn)題性少。這樣的現(xiàn)狀，促使筆者更多的探討研究影視后期課程的改革方案與實(shí)踐的合理性。現(xiàn)代設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的創(chuàng)建者伊頓將之總結(jié)為“從干中學(xué)”。所以實(shí)踐乃是設(shè)計(jì)教育達(dá)成的最佳途徑和教育輸出的目標(biāo)。課程改革是基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)課程向?qū)嵺`項(xiàng)目轉(zhuǎn)化、實(shí)踐項(xiàng)目向商業(yè)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化的嘗試，即是對(duì)“從干中學(xué)”的設(shè)計(jì)教育理念的探索。傳統(tǒng)的講授方式，不能達(dá)到鍛煉學(xué)生創(chuàng)作能力與實(shí)踐能力的目的。破除傳統(tǒng)模式，尋找一個(gè)更為合理有效的教學(xué)模式是改革的著力點(diǎn)。具體的改革將從以下三方面展開(kāi)：一是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定課堂類(lèi)型，如，講座課、分組討論課、鑒賞點(diǎn)評(píng)課等。以鑒賞課為例，讓學(xué)生觀看好的影視作品，并把作品中的一些好的轉(zhuǎn)場(chǎng)、特效、音樂(lè)合成等以演示的方式提示給學(xué)生，讓學(xué)生寫(xiě)出影視評(píng)語(yǔ)，從而提高自己影視后期制作的鑒賞力。二是增加師生互動(dòng)和學(xué)生動(dòng)手的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。針對(duì)學(xué)生制作水平高低不一，將教學(xué)變成一件生動(dòng)的事情，而不僅僅是理論描述，要讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程立體起來(lái)，動(dòng)起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和創(chuàng)造力。三是采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式。組織學(xué)生到相關(guān)行業(yè)參觀考察，直接聽(tīng)取一線人員的講解，有計(jì)劃地邀請(qǐng)相關(guān)行業(yè)的專(zhuān)業(yè)人士進(jìn)課堂。
1．教。
改變以往填鴨式教學(xué)方式。首先讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)論題的討論與調(diào)研，讓學(xué)生自己產(chǎn)生興趣與疑問(wèn)。針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行課程安排，在課程教學(xué)當(dāng)中，改變以往老師教學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)方式，在精講基本概念后，將課程設(shè)計(jì)的具體運(yùn)用分設(shè)成幾個(gè)項(xiàng)目，將學(xué)生分組，每個(gè)小組完成一個(gè)項(xiàng)目小課題，，并要求多找一些實(shí)例，實(shí)例尋找的途徑很多，如教學(xué)光盤(pán)資料、相關(guān)網(wǎng)站等。
2.學(xué)。
重新設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，通過(guò)學(xué)生自主性選題，讓學(xué)為先，教為后。課堂上，也可不斷根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的具體情況對(duì)授課內(nèi)容與進(jìn)度作相應(yīng)調(diào)整，打破以前按教案模板教學(xué)的形式，因?yàn)樵趥湔n的過(guò)程中，有太多因素會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法與教師形成共鳴，因此適時(shí)變化就顯得尤為重要，同時(shí)學(xué)生也更愿聽(tīng)到較為新的事例，易于溝通，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)新知識(shí)的快樂(lè)，真正熱愛(ài)自己的專(zhuān)業(yè)。
3.考核。
改變傳統(tǒng)的出題打分的學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定方式，從有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)紀(jì)律管理出發(fā)，采取隨機(jī)考察測(cè)試與期末綜合考核相結(jié)合的辦法。還可以組織教學(xué)成果展示，讓學(xué)生將個(gè)人制作的短片及片頭展示給大家，真正達(dá)到實(shí)際操作與理論的融合，并及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分，讓學(xué)生隨時(shí)體會(huì)到學(xué)以致用的樂(lè)趣，也使考核變成常態(tài)化、規(guī)范化。
三、改革必須確定系統(tǒng)的實(shí)施方案
提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生能主動(dòng)投入到專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)當(dāng)中，把專(zhuān)業(yè)當(dāng)興趣而不是任務(wù)，由學(xué)生的主動(dòng)性創(chuàng)造性進(jìn)行課程與內(nèi)容的推進(jìn)。因此，必須完善教學(xué)體系，合理組織教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式。
1.實(shí)施方案。
根據(jù)市場(chǎng)需求進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)的調(diào)整，教師引導(dǎo)進(jìn)行短期項(xiàng)目開(kāi)展，自主創(chuàng)作與商業(yè)項(xiàng)目結(jié)合。
2.研究方法。
影視教學(xué)范文4
[關(guān)鍵詞] 影視教學(xué)手段 探索 教學(xué) 教學(xué)創(chuàng)新
[DOI] 10.3969/j.issn.1002-6916.2011.01.030
一、創(chuàng)新教學(xué)形式，實(shí)施影視教學(xué)手段
眾所周知，當(dāng)前的教育模式注重教師“教”，重視學(xué)科經(jīng)典內(nèi)容的講授，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和人生態(tài)度的培養(yǎng)，忽視學(xué)生的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)。基本采用單一傳遞灌輸?shù)姆绞剑鲆暯涣鳌⒅鲃?dòng)參與、探究等學(xué)習(xí)方式。學(xué)生更多的是被動(dòng)地接受“是什么”的知識(shí)，對(duì)“為什么”和“怎么辦”的知識(shí)知之甚少，大多數(shù)學(xué)生逐漸養(yǎng)成一種不愛(ài)問(wèn)，不想問(wèn)，也不知道要問(wèn)什么的麻木習(xí)慣。因此，當(dāng)前的教學(xué)模式已經(jīng)越來(lái)越不適應(yīng)時(shí)代的要求，改革教育模式和創(chuàng)新教學(xué)方式已成為一項(xiàng)緊迫的任務(wù)。
隨著教育改革的進(jìn)行，影視教學(xué)的應(yīng)用已成為現(xiàn)代教學(xué)手段發(fā)展的主要趨勢(shì)。影視教學(xué)即以形，聲，光，電結(jié)合而成的記錄，儲(chǔ)存，傳輸和調(diào)節(jié)教育信息的教學(xué)手段。影視作為視覺(jué)媒體，追求直觀形象，具有感性色彩，可以為學(xué)生理解抽象的內(nèi)容提供感性的視聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，影視教學(xué)更具有形式的直觀性，表現(xiàn)的生動(dòng)性，題材的典型性，內(nèi)容的多樣性等突出優(yōu)點(diǎn)。它的思維方式形象、淺顯，主客體溝通距離近，有助于學(xué)生成為教學(xué)主體，自主完成意義建構(gòu)，培養(yǎng)發(fā)散性思維。
二、影視教學(xué)在教學(xué)體系中的有效作用
1、通過(guò)影視教學(xué)，提高學(xué)生的認(rèn)知、創(chuàng)新能力
通過(guò)影視教學(xué)，學(xué)生可以加深對(duì)自然、社會(huì)、歷史、人生的認(rèn)識(shí)。影視藝術(shù)使人們“觀古今于須臾，扶四海于一瞬”，大大拓展了人們的視野。不同的時(shí)代、國(guó)家、社會(huì)和民族的生活面貌、性格特征、社會(huì)關(guān)系等，都可以從影視藝術(shù)作品中得到認(rèn)識(shí)。大至天體，小至細(xì)胞，上至日月星辰，下至地理生物，都是影視藝術(shù)所涉及的廣泛領(lǐng)域，也是影視藝術(shù)所傳播的豐富知識(shí)。在影視作品中，有專(zhuān)門(mén)傳播科普知識(shí)，推廣新技術(shù)的“科教片”，還有專(zhuān)門(mén)介紹風(fēng)景名勝，人文地理的“風(fēng)光片”，“科學(xué)藝術(shù)片”，以及將高科技成果與精彩故事情節(jié)相結(jié)合的“科學(xué)幻想片”，它們都可以幫助學(xué)生增長(zhǎng)多方面的科學(xué)文化知識(shí)。
影視教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)新能力方面有著不容忽視的作用。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”影視教學(xué)為學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展提供了心理動(dòng)力和廣闊的空間。“鑒賞”是一種審美活動(dòng)，也是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，它需要鑒賞主體透過(guò)有限的形式去捕捉無(wú)限的內(nèi)容，要求學(xué)生在欣賞活動(dòng)中積極調(diào)動(dòng)情感，尤其需要想象聯(lián)想甚至幻覺(jué)等心理能力的發(fā)揮，進(jìn)入一種再創(chuàng)造的境界，從視聽(tīng)信息中進(jìn)一步解讀作品更豐富的內(nèi)涵，通過(guò)視聽(tīng)信息之間的聯(lián)系，聯(lián)系方式，乃至象征和隱喻的理解，去破譯更深刻的藝術(shù)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。這種主動(dòng)參與和理性探索的過(guò)程有助于學(xué)生人格和精神的塑造，有助于學(xué)生想象力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
2、通過(guò)影視教學(xué)，提高學(xué)生審美、感知能力
影視藝術(shù)具有比其它傳統(tǒng)的文藝更強(qiáng)的感染性，它給人們的生活帶來(lái)的影響是很大的，能促進(jìn)人們提高思想道德境界，陶冶道德情操，指導(dǎo)人生；能促進(jìn)人們了解歷史，認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)，增長(zhǎng)知識(shí)，提高文化素養(yǎng)；能培養(yǎng)審美情趣，提高審美能力，喚起審美理想。
影視藝術(shù)的應(yīng)用，使得課文中描寫(xiě)之物能真實(shí)具體地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，學(xué)生不僅得到欣賞的機(jī)會(huì)，獲得審美的享受，而且還可以聯(lián)系課文內(nèi)容，揣摩作者是如何遣詞造句加以描繪的。這種對(duì)照學(xué)習(xí)，無(wú)疑有助于提高學(xué)生的閱讀能力、理解能力和寫(xiě)作能力，形色共現(xiàn)，聲情并茂，能取得比傳統(tǒng)教學(xué)手段更理想的教學(xué)效果。
3、通過(guò)影視教學(xué)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)
影視教學(xué)兼藝術(shù)性和娛樂(lè)性。現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，影視教學(xué)通過(guò)給學(xué)生以視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上的享受，使學(xué)生產(chǎn)生生理、心理上的。影視教學(xué)還有一種代償與宣泄的作用。所以影視教學(xué)可以使學(xué)生的審美需要和審美愉悅得到滿足，能夠讓學(xué)生的身心得到調(diào)整和休息，保持樂(lè)觀的精神狀態(tài)。同樣，影視教學(xué)也成為學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)節(jié)與控制，走出情感困惑，回歸正常心態(tài)的良好渠道。
由于心理素質(zhì)教育一直是我國(guó)高等教育的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，再加上社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇和就業(yè)壓力的加大，相當(dāng)一部分當(dāng)代學(xué)生面對(duì)困難和挫折的心理承受能力較差，缺乏在逆境中積極進(jìn)取的精神，極易產(chǎn)生程度不同的心理障礙與心理疾病。所以，要利用影視教學(xué)的審美娛樂(lè)作用，讓學(xué)生在影視的聲畫(huà)世界里陶冶性情，凈化心靈，超脫狹隘的功利意念，保持健康的心理，形成完美人格。
4、通過(guò)影視教學(xué)，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)
優(yōu)秀影視作品寓教于樂(lè)，以情感人，依靠形象的力量向人們揭示什么是真善美，什么是假丑惡。影視教育不以說(shuō)教和訓(xùn)誡為手段，而是賦予思想品德教育以生動(dòng)而形象的內(nèi)容與形式，使學(xué)生在真善美的熏陶和感染中樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，自覺(jué)培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)和人民，誠(chéng)實(shí)善良，正直勇敢的美好品質(zhì)。影視教育也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的重要手段。
在近幾十年中，優(yōu)秀的導(dǎo)演和藝術(shù)家們不斷為熱愛(ài)影視藝術(shù)的青年學(xué)子們奉獻(xiàn)了一部部?jī)?yōu)秀的國(guó)產(chǎn)影片。這些優(yōu)秀影片把黨的崇高理想信念和優(yōu)良作風(fēng)展現(xiàn)給學(xué)生，把中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和美德展現(xiàn)給學(xué)生，把反映愛(ài)國(guó)主義、集體主義思想的藝術(shù)形象展現(xiàn)給學(xué)生，從而激發(fā)他們熾熱的愛(ài)國(guó)主義情感，培養(yǎng)他們高尚的道德情操和健康的審美觀念。影視風(fēng)光片、文藝片也能通過(guò)優(yōu)美的畫(huà)面，動(dòng)人的舞姿，親切的解說(shuō)，把學(xué)生帶到祖國(guó)的大好河山和民族風(fēng)情之中，使他們?cè)谛闹猩v起作為中國(guó)人的自豪感和責(zé)任感。
三、在教學(xué)中實(shí)施影視教學(xué)手段的價(jià)值
在教學(xué)中應(yīng)用影視教學(xué)，使知識(shí)傳播不再受時(shí)、地、空的限制，并且傳輸快、形象直觀、便于視聽(tīng)和接受，有利于改變大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，拓寬他們的視野，有利于強(qiáng)化學(xué)習(xí)的自覺(jué)性；同時(shí)，能夠使教學(xué)過(guò)程由存儲(chǔ)型向探究型變革、由僵硬式轉(zhuǎn)為開(kāi)放式、變單向傳播為立體傳播，這種開(kāi)放式、自主式的教學(xué)過(guò)程，為教學(xué)功能的優(yōu)化創(chuàng)造了條件。能夠提高強(qiáng)度、增加可見(jiàn)度和可聞度。使學(xué)生縮短了接收的時(shí)間，獲得師生之間、學(xué)生之間更多的自由交流機(jī)會(huì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、習(xí)慣和素質(zhì)，尤其是讓學(xué)生有一個(gè)人格發(fā)展的機(jī)會(huì)。
總之，豐富多彩的影視藝術(shù)作品，提供了應(yīng)接不暇的視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)盛宴，提供了有利身心的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐機(jī)會(huì)。合理利用影視教學(xué)手段，在教學(xué)的整體框架中，不斷嘗試教學(xué)形式的創(chuàng)新，是非常必要的，其目的也是在最終更好地實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)的課程目標(biāo)。
作者簡(jiǎn)介
影視教學(xué)范文5
在教育學(xué)課程教學(xué)中引入影視教學(xué)方法能夠改變這門(mén)學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀，因此本文筆者分析將影視方法應(yīng)用于教育課程教學(xué)的作用，并談?wù)勥@一方法在教育學(xué)課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用。
1.前言
在教育學(xué)課程的實(shí)際課堂教學(xué)中，由于教育學(xué)課程的理論知識(shí)較為枯燥、當(dāng)前學(xué)科的教學(xué)方法比較單一，因此很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于提高該門(mén)學(xué)科的教學(xué)效果。本文筆者分析了在教育學(xué)課堂教學(xué)中引入影視方法的作用，并提出一些應(yīng)用該方法進(jìn)行教學(xué)的策略。
2.將影視方法應(yīng)用于教育學(xué)課程教學(xué)的作用
2.1活躍課堂氛圍調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)課的興趣
采用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行教育課程教學(xué)，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣不高，教師講得十分辛苦卻事倍功半，師生之間缺少必要交流，不利于提高課堂教學(xué)教過(guò)，也無(wú)法讓學(xué)生真正掌握教育學(xué)知識(shí)和教學(xué)方法。
在教育學(xué)課程中采用影視方法進(jìn)行教學(xué)，可以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)課的興趣，讓學(xué)生把注意力集中在課堂教學(xué)內(nèi)容上。例如可以在教育學(xué)課堂上給學(xué)生播放電影作品《小孩不笨2》，通過(guò)觀看電影可以讓教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生了解到當(dāng)前青少年面臨種種問(wèn)題，如學(xué)校、家庭和同學(xué)關(guān)系問(wèn)題等。影片開(kāi)頭情節(jié)詼諧幽默，可以讓學(xué)生將注意力放在影片上，隨著電影劇情推進(jìn)，學(xué)生會(huì)隨著情節(jié)發(fā)散思維，思考影片中包含的教育問(wèn)題，便利教師導(dǎo)入教育學(xué)理論[1]。
2.2培養(yǎng)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的人文素質(zhì)
當(dāng)前各種負(fù)面價(jià)值觀如享樂(lè)主義、功利主義等充斥于我們的日常生活中，因此教師這一職業(yè)顯得尤為重要。要想改變不良的社會(huì)風(fēng)氣必須從教育著手，因此在教育學(xué)課堂中，必須通過(guò)影視作品讓教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生了解到教書(shū)育人工作的重要性，從而提高學(xué)生的教育榮譽(yù)感和責(zé)任心，這樣學(xué)生將來(lái)才能勝任教職工作。
例如，《放牛班的春天》這部影視作品中，就以講述了一位出色的教育工作者克萊蒙·馬修的故事，學(xué)生在觀看電影的過(guò)程中，可以學(xué)習(xí)到克萊蒙具的品質(zhì)。在電影中，克萊蒙作為代課教師，要教導(dǎo)一群學(xué)困 學(xué)生，他通過(guò)別出心裁的教學(xué)理念，運(yùn)用音樂(lè)教學(xué)法充分挖掘?qū)W生的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)。
影片中，學(xué)困生們通過(guò)唱歌，了解了團(tuán)結(jié)合作的重要性，并發(fā)現(xiàn)了自己的特長(zhǎng)樹(shù)立了自信心和人生方向。通過(guò)觀看這部影片，可以讓教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生了解到，教師是一種高尚無(wú)私的工作，在進(jìn)行教育的過(guò)程中，要平等地關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，在教學(xué)時(shí)不能盲目灌輸，應(yīng)該因材施教。
2.3拓展學(xué)生的見(jiàn)聞
在教育學(xué)課課堂上，通過(guò)影視方法能有拓展學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)更開(kāi)闊。例如在教育電影《美麗的大腳》，主角是一名從北京來(lái)到鄉(xiāng)村支教的老師，影片的劇情主要圍繞教師與學(xué)生的日常相處展開(kāi)。在觀看這部電影時(shí)，學(xué)生可以了解到當(dāng)前我國(guó)落后地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化建設(shè)和教育教學(xué)狀況，通過(guò)巨大的城鄉(xiāng)差距，讓學(xué)生直觀地感受到教職工作的重要性和教師的光榮使命。
3.在教育學(xué)課堂運(yùn)用影視法進(jìn)行教學(xué)的策略
3.1選擇適當(dāng)?shù)挠耙曌髌愤M(jìn)行教學(xué)
給學(xué)生播放有教育意義的影視作品，可以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的教育觀念。許多杰出的電影電視作品中都包含著濃郁的教育色彩，劇情通常都講述了一個(gè)引人深思的勵(lì)志故事，作品中具有正面形象意義的人物其人生經(jīng)歷和言行可以給學(xué)生提供一些啟發(fā)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生明確自己的職業(yè)方向[2]。因此，在選擇影視作品時(shí)，應(yīng)該選擇具有情節(jié)有趣，許是典型具有教育意義的影視作品，如《三傻大鬧寶萊塢》。這部作品具有極高的教育價(jià)值，故事內(nèi)容講述的是一名叫蘭徹的學(xué)生，在大學(xué)中運(yùn)用自己學(xué)到的知識(shí)解決生活中遇到的問(wèn)題，同時(shí)還鼓勵(lì)他的同學(xué)去做自己擅長(zhǎng)和喜愛(ài)的事，不要受世俗眼光的束縛。最后劇中三位出身于困難家庭的主角都成為了成功人士。通過(guò)這部作品能夠讓學(xué)生明白，教育的根本目的是讓學(xué)生擁有正確的價(jià)值觀念并掌握學(xué)科技能，而不是考試升學(xué)。
3.2開(kāi)展觀觀后感討論
在教育學(xué)教學(xué)中，每次給學(xué)生播放完一部教育影片后，教師應(yīng)該趁熱打鐵，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，交流觀看影片的心得體會(huì)。在討論之前，教師應(yīng)該聯(lián)系劇情給學(xué)生提出一些問(wèn)題，例如“影片具有怎樣的教育意義”、“主角的故事經(jīng)歷為教學(xué)提供了怎樣的啟示”等。在討論問(wèn)題的過(guò)程中，教師要適時(shí)給學(xué)生一些點(diǎn)撥，幫助學(xué)生尋找問(wèn)題的答案。討論結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生派出幾名代表，將大家討論的結(jié)果總結(jié)起來(lái)進(jìn)行發(fā)表演講。此外，教師還可以提出一個(gè)觀點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行分組辯論。
例如，在觀看了影片《天下無(wú)賊》后，可以圍繞“在提倡功利主義物欲橫流的當(dāng)今社會(huì)，人與人之間是否應(yīng)該互相信任?”這一話題展開(kāi)討論。辯論結(jié)束后，教師可以拓展教育學(xué)知識(shí)，結(jié)合當(dāng)今社會(huì)師生之間的“信任危機(jī)”問(wèn)題，談?wù)剬W(xué)習(xí)教育學(xué)的重要性。
3.3合理規(guī)劃影視教學(xué)課時(shí)
雖然在教育學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用影視教學(xué)方法具有種種優(yōu)勢(shì)，如可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)課積極性，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地吸收教育學(xué)知識(shí)，還能加強(qiáng)師生交流，幫助學(xué)生理解教學(xué)原理，樹(shù)立正確的教育理想等，但在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師不能一味地用放電影方式進(jìn)行教學(xué)，而完全忽視教學(xué)原理講解。
應(yīng)該結(jié)合教育學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，科學(xué)分配課堂教學(xué)時(shí)間，將影片教學(xué)和理論講解結(jié)合起來(lái)，這樣才能提高教育學(xué)課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生真正掌握教學(xué)知識(shí)。比如可以用20-30%的課堂時(shí)間來(lái)播放影片，用余下的時(shí)間來(lái)進(jìn)行教育學(xué)知識(shí)講解，這樣才能將影視教學(xué)的效果最大程度發(fā)揮出來(lái)，讓學(xué)生接受枯燥的理論知識(shí)。
4.結(jié)束語(yǔ)
總而言之，在教育學(xué)課程教學(xué)中，采用影視方式進(jìn)行教學(xué)可以改變教育學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀，教育學(xué)科的課堂氛圍，讓學(xué)科的教育方法富有多樣性與豐富性。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師運(yùn)用具體影視作品可以更直觀、生動(dòng)地給學(xué)生講解教育學(xué)問(wèn)題，降低學(xué)生理解教育理論的難度，幫助學(xué)生培養(yǎng)教育學(xué)邏輯思維，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的教育職業(yè)觀和人生價(jià)值觀。
影視教學(xué)范文6
【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；影視；文化導(dǎo)入
一、 大學(xué)英語(yǔ)影視教學(xué)的現(xiàn)狀和問(wèn)題
在現(xiàn)今的視聽(tīng)時(shí)代，日新月異的科技發(fā)展為英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了便利條件。網(wǎng)絡(luò)、DVD、VCD等媒介傳遞著豐富的英語(yǔ)影視資源，不僅豐富了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)方法，提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了他們參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，還加大了西方文化導(dǎo)入，使得學(xué)生更好地理解吸收西方文化，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)，英語(yǔ)影視教學(xué)也日益成為外語(yǔ)教學(xué)的有效手段。
首先，當(dāng)今高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課時(shí)有限，且影視教學(xué)比較耗時(shí)，不利于課堂任務(wù)的完成，也不能充分發(fā)揮影視教學(xué)的作用。
此外，學(xué)校、教師和學(xué)生沒(méi)有真正理解影視教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的作用，部分院校覺(jué)得課堂播放影片是浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，部分教師有時(shí)則把影視教學(xué)完全當(dāng)成影視欣賞，影視的放映替代了教學(xué)過(guò)程也替代了教師的作用。認(rèn)為教師無(wú)需作太多準(zhǔn)備，只要利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段讓學(xué)生觀看英文電影、視頻，而且這些電影、視頻也只是一種增添新鮮感的娛樂(lè)和消遣活動(dòng)。在這種錯(cuò)誤觀念的指導(dǎo)下，教師成了單純的“放映員”。學(xué)生則是注重影視的情節(jié)而忽略具體的語(yǔ)言信息和文化內(nèi)涵，僅僅是享受視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官刺激，沒(méi)有達(dá)到影視教學(xué)的真正目的。
同時(shí)，由于對(duì)學(xué)生需求認(rèn)識(shí)不足，部分教師對(duì)影視資料的選擇沒(méi)有固定標(biāo)準(zhǔn)，有時(shí)僅憑個(gè)人喜好，不考慮學(xué)生的需求，造成課程內(nèi)容不能與時(shí)俱進(jìn)。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代提供大量的信息。大學(xué)生們永遠(yuǎn)都站在時(shí)代的最前沿，是網(wǎng)絡(luò)世界的主人。校園網(wǎng)絡(luò)、視頻點(diǎn)播、BT網(wǎng)站、迅雷下載、網(wǎng)絡(luò)電視等等，都為影視作品的傳播開(kāi)辟了新的途徑。然而，影視教學(xué)承擔(dān)著教育功能，加上學(xué)時(shí)十分有限，決定了課程內(nèi)容的選擇要有一定的制約性。但是，有時(shí)為了達(dá)到教學(xué)的某一特定目的，則必須選擇一些時(shí)代比較久遠(yuǎn)、內(nèi)容比較陳舊但又經(jīng)典的影視資料，這一狀況與日益發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代相沖突，在網(wǎng)絡(luò)的巨大吸引力面前，學(xué)生們對(duì)影視教學(xué)則興趣不大。只有逐步改善影視教學(xué)中存在的問(wèn)題，才能更好幫助教師和學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的授課與學(xué)習(xí)。
二、大學(xué)英語(yǔ)影視教學(xué)的必要性
傳統(tǒng)教學(xué)目的和教學(xué)方式普遍存在一些問(wèn)題，以聽(tīng)力為例，老師放錄音……學(xué)生做題一對(duì)答案的單一模式，把應(yīng)試作為最終目的，容易引起學(xué)生精神疲勞甚至情緒上的反感，單向性教學(xué)模式既缺乏雙向交流，又忽視了學(xué)生主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及所查閱的國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)教學(xué)資料可以看出，教師若能把原聲英文影視資料引入英語(yǔ)課堂教學(xué)，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)互動(dòng)式教學(xué)，更有助于改善學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)。
語(yǔ)言學(xué)家Lonergan曾提出：“動(dòng)態(tài)的、即時(shí)的、可被學(xué)習(xí)者接收到的影音結(jié)合意味著在完整語(yǔ)境中呈現(xiàn)出交流過(guò)程，學(xué)習(xí)者在這樣的全景里更容易感知到交流中的各種因素。”英語(yǔ)影視資料兼容字幕、語(yǔ)音和圖像等各種信息傳遞介質(zhì)，能全面刺激視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)、思維和想象等人的認(rèn)知功能。影視教學(xué)的過(guò)程就是把英語(yǔ)影視資料生動(dòng)、直觀地呈獻(xiàn)給學(xué)生，讓他們感受英文歌曲的音樂(lè)美，英文電影的藝術(shù)美，影片反映的文化內(nèi)在美等，在“聲”與“畫(huà)”中提高了學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力，擴(kuò)大了他們的文化視野，激起了他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，進(jìn)而使其積極主動(dòng)參與英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。
當(dāng)今科技高速發(fā)展的時(shí)代也為影視教學(xué)帶來(lái)便利條件，互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)、MP3、MP4、ipad等科技產(chǎn)品為學(xué)生隨時(shí)隨地觀賞英語(yǔ)影視提供可能性和便利性，進(jìn)而資源豐富的影視教學(xué)成為英語(yǔ)教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)的一種需要和必然。
影視教學(xué)能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)生動(dòng)的情景，提供在不同場(chǎng)合得體使用語(yǔ)言的感性素材，成為訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)能力的重要手段之一。目前國(guó)內(nèi)外各種英語(yǔ)考試中的聽(tīng)力部分越來(lái)越聯(lián)系實(shí)際生活，內(nèi)容所涉及的場(chǎng)景也越來(lái)越豐富，直觀生動(dòng)的影視教學(xué)可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握地道的英語(yǔ)表達(dá)。例如，西方結(jié)婚儀式上結(jié)婚誓言：To have and to old frOm this day forward.for better。for worse，for richer.for poorer.in sickness and in health，to love and to cherish.till death do US part（而今而后，不論境遇好壞，家境貧富，生病與否，誓言相親相愛(ài)，至死不分離）。語(yǔ)言與文化密不可分，語(yǔ)言是文化的載體，文化是語(yǔ)言的源泉。影視教學(xué)不僅擴(kuò)大了學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的輸入量，而且增進(jìn)了對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化和社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣的了解。以美劇“Friends”（《老友記》或《六人行》）為例，三男三女共六位朋友住在紐約市區(qū)的公寓中，他們對(duì)白口音純正，輕松詼諧，蘊(yùn)含獨(dú)特的“美式”幽默。再現(xiàn)了美國(guó)原生態(tài)生活，在笑聲中演繹美國(guó)大眾生活中的喜怒哀樂(lè)，傳達(dá)對(duì)親情、友情和愛(ài)情的思考。
因此，影視教學(xué)無(wú)論從哪方面來(lái)說(shuō)。都不失為英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)有效方式，也是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)的必然。但是，根據(jù)現(xiàn)今大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的環(huán)境和條件，大學(xué)英語(yǔ)影視教學(xué)還存在著一些問(wèn)題。
三、大學(xué)英語(yǔ)影視教學(xué)的方式、方法
