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計算機(jī)在教育教學(xué)中的應(yīng)用范文1

關(guān)鍵詞云計算；信息技術(shù)；教學(xué)資源

1云計算在信息技術(shù)教育教學(xué)中的應(yīng)用情況

在信息技術(shù)迅速發(fā)展的當(dāng)今，云計算作為大數(shù)據(jù)時展的必然產(chǎn)物之一，給人們的生產(chǎn)生活帶來極大的方便。云計算一詞最初是由Google提出來的，是一個能夠密切地將大數(shù)據(jù)充分結(jié)合在一起，實現(xiàn)系統(tǒng)資源內(nèi)部整合，使用性能比較大的應(yīng)用模式。相比國外發(fā)達(dá)國家，云計算在我國發(fā)展時間比較短。2009年，云計算技術(shù)開始進(jìn)入我國教育領(lǐng)域，這一發(fā)展給我國信息技術(shù)教育教學(xué)的發(fā)展帶來巨大的變革。具體而言，云計算使我國的信息技術(shù)教育教學(xué)從計算機(jī)輔助教學(xué)走向云計算輔助教學(xué)的時代。云計算在信息教育教學(xué)中的應(yīng)用能夠最大限度整合教學(xué)資源，為教師構(gòu)建創(chuàng)新型、個性化的教學(xué)環(huán)境，能夠有效實現(xiàn)師生之間的互動與知識的實踐，有效提高教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)習(xí)的效率。近年來，云計算被越來越多的教育機(jī)構(gòu)用于信息技術(shù)教育教學(xué)中，在實際的應(yīng)用中有著很大的進(jìn)步，但是不可忽視的是其應(yīng)用發(fā)展存在一些缺點。云計算在我國信息技術(shù)教學(xué)中的最初應(yīng)用是在2010年上海云未科技公司建設(shè)的云教育網(wǎng)，該教育網(wǎng)的涵蓋面比較廣，所涉及的用戶也比較多。該平臺一個最大的優(yōu)勢是不同下載客戶端可以直接通過網(wǎng)頁進(jìn)行瀏覽，學(xué)生可以通過觀看在線教學(xué)視頻以及共享在線教學(xué)資源等，加強(qiáng)對信息技術(shù)教育教學(xué)的應(yīng)用，給信息技術(shù)教育教學(xué)的運用帶來了極大的方便。2011年，華為公司的“教育云”為廣州市教育局提供了教育云平臺，實現(xiàn)了大范圍的教育資源共享。尤其是在信息技術(shù)教育教學(xué)中，此種平臺的設(shè)計能夠?qū)⒏鞣N有效資源集中在一起，極大地擴(kuò)展了教學(xué)終端。在具體的應(yīng)用中，學(xué)校可以通過多媒體教學(xué)、3D課件教學(xué)、移動教學(xué)等不同的方式，為學(xué)生提供不同的教學(xué)終端服務(wù)，從而滿足在教學(xué)實際中根據(jù)不同需求進(jìn)行教學(xué)方案的選擇。2014年，能力天空教育構(gòu)建的云計算教育平臺及Able-sky，是一種全新的以高校為建設(shè)對象的云教育平臺，而且其現(xiàn)今已經(jīng)與全國1100多所高校實現(xiàn)了教學(xué)合作。此平臺的運行依賴的是全國800多臺云計算服務(wù)器，能夠有效地實現(xiàn)資源的整合與共享，并有效借鑒國外優(yōu)秀的教育經(jīng)驗，對教育教學(xué)的發(fā)展具有重大的促進(jìn)作用。其在信息技術(shù)教育教學(xué)中的應(yīng)用，可以為學(xué)生提供大規(guī)模的資源數(shù)據(jù)庫，能夠有效地結(jié)合信息社會發(fā)展的實際狀況發(fā)展設(shè)計自己的教學(xué)模式。

2云計算的概念

廣義的云計算指的是一種服務(wù)的交付和使用模式，即用戶可以通過網(wǎng)絡(luò)按照需要，用便于擴(kuò)展的方式或者方法來獲取自己所需的服務(wù)。狹義的云計算指的是以IT為基礎(chǔ)設(shè)施的交付和使用模式，用戶可以通過網(wǎng)絡(luò)按照需要，同樣是用便于擴(kuò)展的方式或方法獲得自己所需的資源。總體來講，云計算是分布式計算、并行計算、效用計算、網(wǎng)絡(luò)存儲、虛擬化、負(fù)載均衡等傳統(tǒng)計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展融合的產(chǎn)物。這種服務(wù)模式具有虛擬化的特征，雖然規(guī)模比較大，但是其安全性是非常高的。此外，云計算是一個動態(tài)的計算體系，能夠不斷根據(jù)需要進(jìn)行動態(tài)變化，并且根據(jù)一定的計算模式分配資源。

3云計算在信息技術(shù)教育教學(xué)應(yīng)用中存在的主要問題和對策

信息技術(shù)教育教學(xué)作為現(xiàn)今培養(yǎng)人才的一個重要發(fā)展方向，在實際開展過程中應(yīng)積極面向時代的發(fā)展變化，不斷獲取新的教學(xué)方法及教學(xué)技術(shù)，向?qū)W生輸送應(yīng)用性較強(qiáng)的信息技術(shù)。云計算在信息技術(shù)教育教學(xué)實際應(yīng)用中在很大程度上帶來極大的方便，實現(xiàn)了信息技術(shù)教育教學(xué)資源的共享，并且能夠有效根據(jù)不同地區(qū)不同學(xué)生的實際需要展開有效的教學(xué)服務(wù)。但是在實際的應(yīng)用中也存在一些缺點，具體如下。1）教學(xué)資源分配不均。目前基于云計算的信息技術(shù)教育教學(xué)平臺的構(gòu)建一般集中在北上廣地區(qū)，這些地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高，教育水平高，教育資源豐富。雖然在其他地區(qū)云計算也開始應(yīng)用，但是一般是在知名學(xué)校中。除此之外，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)以及知名度不高的學(xué)校，運用云計算進(jìn)行教育教學(xué)的資源就顯得非常欠缺.2）教學(xué)資源更新成本高且更新速度慢。云計算作為一種信息化時展的產(chǎn)物，在實際的應(yīng)用中必須根據(jù)信息技術(shù)的發(fā)展不斷實現(xiàn)更新。云計算在信息技術(shù)教育教學(xué)中的應(yīng)用必須配備相應(yīng)的電腦設(shè)備和實驗室，一次性投資成本比較大，所以過快的更新速度將會給學(xué)校使用云計算平臺造成很大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。3）云計算在信息技術(shù)教育教學(xué)中的使用迄今為止還未有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和實現(xiàn)方式。現(xiàn)今我國對于云計算教育平臺的研究與發(fā)展更多集中在理論教育方面，在實際教育平臺的建設(shè)中存在嚴(yán)重的不足。因此，云計算教育教學(xué)平臺應(yīng)有效實現(xiàn)教育資源的整合與發(fā)展，在現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上進(jìn)行資源的再開發(fā)與建設(shè)，實現(xiàn)全部資源的利用，并且能夠有效與云計算實現(xiàn)整合發(fā)展。云計算在信息技術(shù)教育教學(xué)中的應(yīng)用是今后教育改革及教育現(xiàn)代化發(fā)展的必要趨勢，所以教育教學(xué)機(jī)構(gòu)必須有效分析現(xiàn)今云計算在教育教學(xué)中應(yīng)用的實際狀況，采取有效的對策，實現(xiàn)云計算在信息技術(shù)教育教學(xué)中真正成為必不可少的輔助教學(xué)手段。1）加強(qiáng)整體規(guī)劃，做好教育教學(xué)資源的有效分配。政府及相關(guān)管理機(jī)構(gòu)必須針對現(xiàn)今云計算在教學(xué)中的具體應(yīng)用狀況，結(jié)合不同地區(qū)及不同教育機(jī)構(gòu)的實際情況加強(qiáng)整體的建設(shè)規(guī)劃，建立能夠有效實現(xiàn)教學(xué)資源有效分配的整體實施方案，堅決避免云計算在教育教學(xué)中使用的邊緣化。2）加強(qiáng)云計算信息技術(shù)教育教學(xué)與企業(yè)研發(fā)的合作，這樣一方面企業(yè)可以為云計算提供充足的資金，實現(xiàn)機(jī)器及相關(guān)設(shè)備的更新，且企業(yè)可以將最新研發(fā)的云計算教育平臺在教學(xué)機(jī)構(gòu)中首先進(jìn)行試用；另一方面，云教學(xué)機(jī)構(gòu)可以為企業(yè)的研發(fā)合作提供科研教學(xué)平臺，實現(xiàn)人才及科研資源的共享，也可以有效解決教育教學(xué)資金不足的問題。3）加強(qiáng)云計算環(huán)境的建設(shè)，設(shè)計能夠統(tǒng)一實現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)和方式。鑒于各地教學(xué)水平發(fā)展的不平衡，相關(guān)管理機(jī)構(gòu)可以根據(jù)不同地區(qū)的發(fā)展實行“劃片建設(shè)”，加強(qiáng)云計算環(huán)境的建設(shè)，以此來實現(xiàn)云計算在信息技術(shù)教育教學(xué)中統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的建立。

4小結(jié)

綜上所述，云計算在教育教學(xué)中的應(yīng)用是現(xiàn)今及今后信息化教學(xué)中應(yīng)用的必然趨勢，教育教學(xué)管理機(jī)構(gòu)必須要根據(jù)不同地區(qū)教學(xué)資源的分布情況，對教學(xué)資源進(jìn)行合理整合，以擴(kuò)大云計算在信息技術(shù)教育教學(xué)中的應(yīng)用范圍。

參考文獻(xiàn)

[1]袁婧.云計算在信息技術(shù)教育教學(xué)中的應(yīng)用與展望[J].教育教學(xué)論壇,2010(18):136.

計算機(jī)在教育教學(xué)中的應(yīng)用范文2

論文摘要：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用是深化教育體制改革、扎實推進(jìn)教育公平的重要措施，也是探索適應(yīng)我國教育教學(xué)活動實際的教學(xué)模式的研究和重要探索。本文通過分析計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在教育教學(xué)當(dāng)中的開發(fā)及應(yīng)用，并對網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究，同時考慮了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展前景及其對未來教育的影響。

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是把計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引進(jìn)教學(xué)領(lǐng)域，為特定的教育目的而服務(wù)，從而最大程度地配置有限的教學(xué)資源，使學(xué)生能夠充分掌握課程資源，形成一定的學(xué)習(xí)能力的過程。近些年來，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在教育教學(xué)中的應(yīng)用變得非常普及，并逐漸成為教育教學(xué)改革的重要組成部分。目前，許多學(xué)校以教育教學(xué)為改革出發(fā)，狠抓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建設(shè)，以為學(xué)生創(chuàng)造先進(jìn)高效的學(xué)習(xí)環(huán)境和優(yōu)化學(xué)校教學(xué)資源配置為最終目標(biāo)，努力探索適應(yīng)自身發(fā)展需要的網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)體系。

1、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在教育教學(xué)當(dāng)中的開發(fā)

1.1 構(gòu)建基于教育技術(shù)學(xué)的專業(yè)特色體系

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一門新技術(shù)，教育學(xué)是傳統(tǒng)教育模式的重要組成部分，而基于教育技術(shù)學(xué)的專業(yè)特色體系可以將現(xiàn)代教育理論與計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有效整合，實現(xiàn)不同學(xué)科領(lǐng)域的綜合性的學(xué)科，這樣不僅有利于促進(jìn)知識的傳播，也利于具有較強(qiáng)的實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)以及應(yīng)用型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)。構(gòu)建基于教育技術(shù)學(xué)的專業(yè)特色課程體系，實現(xiàn)將教育學(xué)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教育、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺等領(lǐng)域和環(huán)節(jié)的基本理論和課程實踐的結(jié)合，在課程資源的設(shè)計、開發(fā)、實踐、反饋等方面進(jìn)行綜合性的訓(xùn)練，使學(xué)生在畢業(yè)以后能夠在教學(xué)設(shè)備資源的使用和維護(hù)、遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的研發(fā)和實現(xiàn)、教育多媒體的制作和設(shè)計、教育輔助軟件的開發(fā)和應(yīng)用等方面能夠具備一定的理論知識和實踐能力。

1.2 建構(gòu)主義理論與基于資源的學(xué)習(xí)

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，環(huán)境、互助、會話、意義建構(gòu)這四大要素是良好學(xué)習(xí)氛圍的重要構(gòu)成部分。基于該理論模型的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式可以充分滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。通過依托于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的構(gòu)建，為學(xué)生們提供真實的學(xué)習(xí)環(huán)境，方便學(xué)生們的協(xié)作和會話，同時在這種模式下的學(xué)習(xí)，也使學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大的變化，從傳統(tǒng)教育模式下的學(xué)習(xí)，到基于網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)對某一個問題或者是某一項任務(wù)的解決通過網(wǎng)絡(luò)資源的有效整合，然后進(jìn)行資源的檢索、學(xué)習(xí)、評價和重組實現(xiàn)對問題解決、知識建構(gòu)的全過程。

1.3 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的搭建

從系統(tǒng)應(yīng)用的角度來看，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的搭建可以從三個方面來討論，即：資源層、功能層和管理層。資源層主要是一些電子數(shù)據(jù)資源，這些基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)資源是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和憑借；而功能層的功能表現(xiàn)在兩個方面：一是提供友好個性化的用戶界面，通過人性化界面的設(shè)計來提供友好的查詢界面，實現(xiàn)用戶對系統(tǒng)的訪問；二是表現(xiàn)為系統(tǒng)的架構(gòu)設(shè)計，即通過合理的設(shè)計，使系統(tǒng)的架構(gòu)體系既能高效率地實現(xiàn)數(shù)據(jù)的檢索和查詢，又能滿足網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的功能需要。

1.4 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源的分類管理

根據(jù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用情況，以課程的對象類型、媒體類型和課程資源方面同，對資源進(jìn)行分類。這樣分類的依據(jù)是實現(xiàn)不同的資源庫之間的數(shù)據(jù)交換，提高數(shù)據(jù)使用效率和資源價值。根據(jù)對我國資源屬性的分類標(biāo)準(zhǔn)，主要是參照LOM模型、教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范和基礎(chǔ)教育教學(xué)資源元數(shù)據(jù)規(guī)范等方面的數(shù)據(jù)規(guī)范進(jìn)行規(guī)定。同時參照CELTS-31對于資源屬性的界定情況來實現(xiàn)對數(shù)據(jù)類型和元素的合理界定，便于實現(xiàn)對數(shù)據(jù)的處理和數(shù)據(jù)資源的利用。

2、網(wǎng)絡(luò)在教育教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用

2.1 網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)為教學(xué)活動提供了支持

在傳統(tǒng)教育教學(xué)活動中，教師的任務(wù)以及角色是關(guān)鍵而又重要的，相應(yīng)地教師的承擔(dān)責(zé)任在教育教學(xué)過程中的重要的。在這樣的情況下，教師為了準(zhǔn)備好課程教育就要對現(xiàn)行的教育教學(xué)資源進(jìn)行有效整合，這就涉及到實驗設(shè)備、儀器、場地和資源的管理。而網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)突破了以上資源的范圍，借助網(wǎng)絡(luò)教育和豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源，教師可以專注于對授課內(nèi)容和技巧的應(yīng)用，使課堂氣氛真正活躍起來，同時通過視頻、圖像、聲音、文字等資源的靈活運用，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使教學(xué)活動不再僅僅局限于老師和學(xué)生之間，課堂內(nèi)容因此也變得更加豐富。

2.1 網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)成為改革傳統(tǒng)教育教學(xué)的重要推動力

長期以來，傳統(tǒng)教育教學(xué)的活動主體是教師，由于教師在授課過程中受到知識水平、授課技巧、道德素質(zhì)等影響，會對教育質(zhì)量造成了某種程度上的影響；目前由于我國教育資源分配不公平，不同地區(qū)教育發(fā)展程度存在著較大的差異性，致使我國教育面臨著嚴(yán)峻的問題。網(wǎng)絡(luò)教育在教學(xué)過程中的成功應(yīng)用，可以打破這種不利局面，借助于其自身在教育資源共享和數(shù)據(jù)通信等方面占有的巨大優(yōu)勢，已經(jīng)對我國教育現(xiàn)代化進(jìn)程產(chǎn)生了深刻影響，成為改革我國傳統(tǒng)教育模式的重要力量。

2.3 網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了平臺支撐

在傳統(tǒng)教育模式下，學(xué)生的對知識的理解和學(xué)習(xí)方式比較單一，由于是被動式地接受教育，學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性往往會受到很大限制。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)活動中的應(yīng)用，對現(xiàn)行教育模式產(chǎn)生了重要影響，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“被動式”學(xué)習(xí)為“交互式”學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。同時網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺與傳統(tǒng)教育方式相比，學(xué)習(xí)資源更加豐富、學(xué)習(xí)方式更加靈活、學(xué)習(xí)趣味性大大提升，這些都為學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)活動中的應(yīng)用有別于傳統(tǒng)教學(xué)，它開創(chuàng)了新的教育和學(xué)習(xí)環(huán)境，拓展了學(xué)習(xí)的空間和知識面，突破了教學(xué)活動與現(xiàn)代社會之間的藩籬，促使學(xué)生、家庭、學(xué)校、社會之間的溝通和交流，達(dá)到了學(xué)習(xí)要與生活緊密結(jié)合，學(xué)習(xí)要與實踐結(jié)合的理想境界。從長遠(yuǎn)來看，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在教育教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用是教學(xué)方式和形式進(jìn)步和文明的標(biāo)志，是實現(xiàn)教育信息化和現(xiàn)代化的重要探索和實現(xiàn)。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教育教學(xué)的有效整合，必將對現(xiàn)行的教育模式產(chǎn)生巨大沖擊和挑戰(zhàn)，從而有利于教育教學(xué)活動并將顯著提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]浙江省高校計算機(jī)教學(xué)研究會編.計算機(jī)教學(xué)研究與實踐[M].浙江大學(xué)出版社，2010.10.

計算機(jī)在教育教學(xué)中的應(yīng)用范文3

【關(guān)鍵詞】計算機(jī)，網(wǎng)絡(luò)教育，應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

目前，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展，各行各業(yè)都需要使用計算機(jī)。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，成為了衡量一個國家技術(shù)發(fā)展水平和社會信息化程序的重要標(biāo)志。因此，計算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)在教育領(lǐng)域中的運用也極其廣泛。當(dāng)今，在教育領(lǐng)域中，從教育管理、后勤服務(wù)再到教師教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，都能夠在計算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行，這標(biāo)志著當(dāng)今教育已經(jīng)邁向了網(wǎng)絡(luò)教育的時代。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特點

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種先進(jìn)、有效的教學(xué)手段，為教育提供了全新的理論、模式、方法和媒體，它與傳統(tǒng)面對面的課堂教學(xué)相比，具有許多不同的特點。

1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程的交互性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最大特點是它的實時交互性。實時交互性是指在網(wǎng)絡(luò)上的各個終端可以即時實施回答。交互的方式有學(xué)生和教師之間、學(xué)生之間。通過課件還可以有效地獲得圖、文、聲、像并茂的教育信息，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師可以向?qū)W生講解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師與學(xué)生間可以就某一問題進(jìn)行討論，互相交換信息。教師還可以及時得到學(xué)生的信息反饋，進(jìn)行進(jìn)一步的指導(dǎo)。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)與其他學(xué)生或網(wǎng)絡(luò)上的信息資源――其他的教學(xué)軟件、圖書館、博物館、研究人員進(jìn)行交流，從而培養(yǎng)自己的能力，提高知識水平。

2、學(xué)生個性主體化。由于學(xué)生具有不同的智力、性格和學(xué)習(xí)能力（如：在基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、自學(xué)能力、獲得知識的能力和學(xué)習(xí)方法等方面的差異），致使統(tǒng)一授課時間、統(tǒng)一授課進(jìn)度的傳統(tǒng)課堂教學(xué)難以達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教育使學(xué)生改變了被動聽課的狀況，學(xué)生可以按照自己的情況自主選擇所需的知識，在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，使個性化的教學(xué)成為可能。教師的角色也發(fā)生了很多的變化，逐漸轉(zhuǎn)變成知識，知識，教育，引導(dǎo)。

3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共享性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以更好地實現(xiàn)軟件資源、硬件資源、數(shù)據(jù)資源和教育資源的共享。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以共享資源，其中包括硬件的共享和軟件的共享，核心是軟件的共享。網(wǎng)上資源豐富多彩、圖文并茂、形聲兼?zhèn)洌瑢W(xué)習(xí)者在鏈接或教師指導(dǎo)下，可輕松自如地在知識海洋中沖浪。取之不盡、用之不竭的信息資源，神奇的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，對教育個性化的形成，對學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，對實現(xiàn)教學(xué)過程要素關(guān)系的轉(zhuǎn)變，對促進(jìn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌都將產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。

4、教學(xué)目標(biāo)的多樣性。學(xué)生的個體差異，如學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)的起點等決定了教學(xué)目標(biāo)的多樣性。在傳統(tǒng)的“教學(xué)流水線”上難以實現(xiàn)因材施教，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)克服了這些弊端。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，采用啟發(fā)式、情景式和案例式教學(xué)，學(xué)生可以分成小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生和教師之間、學(xué)生和學(xué)生之間構(gòu)成多邊互動機(jī)制進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，不再是忽略學(xué)生主動精神的以教為主的教學(xué)模式。

5、教學(xué)形式多元化。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式刻板的定點定時，使傳統(tǒng)的教學(xué)形式得到全面升級。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動中，學(xué)員不再受到時間及地點的限制，教學(xué)的質(zhì)量及效益得到很大程度上的提高。學(xué)校開放性好的環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分考慮到以上特點，考慮到教師作用的轉(zhuǎn)換，盡量發(fā)揮教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的作用。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)是以網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)支撐環(huán)境，形成教師與學(xué)生 之間的穩(wěn)定關(guān)系和活動進(jìn)程的結(jié)構(gòu)形式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式突出網(wǎng)絡(luò)在師生教學(xué)活動中的重要地位和作用，結(jié)構(gòu)合理的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式不僅可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，還可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式體現(xiàn)出自身的特征，這主要表現(xiàn)在：教師角色、學(xué)生地位、教學(xué)過程、媒體作用等幾個方面。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是以網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)支撐環(huán)境，形成教師與學(xué)生之間的穩(wěn)定關(guān)系和活動進(jìn)程的結(jié)構(gòu)形式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式突出網(wǎng)絡(luò)在師生教學(xué)活動中的重要地位和作用，結(jié)構(gòu)合理的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式不僅可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，還可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式體現(xiàn)出自身的特征，這主要表現(xiàn)在：教師角色、學(xué)生地位、教學(xué)過程、媒體作用等幾個方面。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的多元化。師生通過聯(lián)網(wǎng)的學(xué)校辦公室、圖書館、社會甚至在家中即可迅速地得到世界上最新、最全的第一手資料，聆聽世界一流教師的講課，向最好的專家請教。可以說網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息來自于世界各個角落，其信息呈現(xiàn)多元化趨勢。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息交流范圍的擴(kuò)大化。從信件、電話和傳真等通信手段，進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時代憑借電子郵件（Email）、遠(yuǎn)程登錄（Telnet）、文件傳輸（FTP）、討論組（Usenet）、電子公告板（BBS）及網(wǎng)絡(luò)會議（Conference）等一系列雙向信息交流工具，不僅速度快，而且費用低廉，完全打破了空間和時間的障礙。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式的豐富化。傳統(tǒng)的課堂班級式教學(xué)，是集體化的教學(xué)方式，無法適應(yīng)人的個性和特點，學(xué)生始終處于被動的學(xué)習(xí)環(huán)境中。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式則是集體化和個體化二者的有機(jī)結(jié)合。利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)生可參加各種類型的專題討論組，對感興趣的問題進(jìn)行自由討論和發(fā)言，發(fā)揮各自的特點，相互爭論，相互幫助，相互提示或進(jìn)行分工合作，最終通過討論達(dá)到一致的答案，這就使得課堂學(xué)習(xí)、小組討論和協(xié)作學(xué)習(xí)等教學(xué)方式交互輝映。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段的現(xiàn)代化。開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，充分使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)及計算機(jī)技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)是基礎(chǔ)，因而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在吸收與克服傳統(tǒng)教學(xué)手段諸如幻燈、投影等媒體長處與不足的同時，將現(xiàn)代諸多媒體特點融為一體，有效地利用各種媒體手段，確保了教學(xué)手段的現(xiàn)代化。

計算機(jī)在教育教學(xué)中的應(yīng)用范文4

美國、日本和歐美地區(qū)最早在教學(xué)的過程中使用計算機(jī)科學(xué)技術(shù)，但我國在八十年代才開始引用計算機(jī)教學(xué)。計算機(jī)科學(xué)技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用不僅可以減輕教師的壓力，也可增加教學(xué)過程中知識的廣泛性。計算機(jī)科學(xué)技術(shù)以其自身的優(yōu)勢不僅對我國現(xiàn)代教育產(chǎn)生巨大的影響，同時也漸漸成為現(xiàn)代教育中不可欠缺的一部分。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育 計算機(jī)科學(xué)技術(shù) 應(yīng)用

本文先對計算機(jī)科學(xué)技術(shù)進(jìn)行簡略的說明，在分析計算機(jī)科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育工作中存在的影響。作用舉例的形式說明計算機(jī)科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育工作中應(yīng)用的情況并說明其優(yōu)點，并與未采用計算機(jī)科學(xué)技術(shù)的教育進(jìn)行比較。最后總結(jié)計算機(jī)科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)在教育中的重要性和它將會給未來的教育帶來怎樣的變化。

1 計算機(jī)科學(xué)技術(shù)及其在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用方式

1.1 簡略說明計算機(jī)科學(xué)技術(shù)

計算機(jī)問世以來便發(fā)展迅速。計算機(jī)科學(xué)技術(shù)包括軟件方向技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)方向技術(shù)、多媒體方向技術(shù)、數(shù)據(jù)庫、微機(jī)原理與接口、人工智能操作系統(tǒng)、計算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和計算機(jī)圖形等多方面的知識。總體上可將計算機(jī)科學(xué)技術(shù)分為硬件、軟件和網(wǎng)絡(luò)工程三大部分。計算機(jī)科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用包括計算機(jī)輔助教學(xué)和學(xué)習(xí)、計算機(jī)管理教學(xué)、計算機(jī)信息數(shù)據(jù)庫和教學(xué)咨詢等方面。計算機(jī)科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育中不僅涉及具體的教學(xué)手段和方法，還涉及到深層次的教學(xué)體制和學(xué)生管理的變革。

1.2 計算機(jī)科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育的過程中可采用的方式

教師在熟悉簡單的計算機(jī)應(yīng)用軟件（例如Word、Excel等），然后教師可將自己需要學(xué)生預(yù)習(xí)、上課的重點內(nèi)容、課后的習(xí)題等制作成相應(yīng)的ppt等課件。教師在制作課件的過程中可考慮教學(xué)的時間和學(xué)生對這方面的理解情況，對所做的課件進(jìn)行刪減，以致能做出最符合教師要求并讓大多數(shù)學(xué)生理解的課件。教師可運用計算機(jī)科學(xué)技術(shù)制作試題。教師可通過計算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)篩選教師要求的題目對學(xué)生進(jìn)行單元檢測、期中考試等，可以減少教學(xué)中所需的時間。

2 計算機(jī)科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育中的優(yōu)勢及其應(yīng)用情況

2.1 計算機(jī)科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育中的優(yōu)勢

計算機(jī)科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用可避免傳統(tǒng)教育在時間上的約束。計算機(jī)科學(xué)技術(shù)可幫助教師儲存相關(guān)的重要的教學(xué)內(nèi)容，這就使得計算機(jī)科學(xué)技術(shù)能夠有效地處理教學(xué)信息，從而打破現(xiàn)代教育在時間上的約束。例如，教師在講解知識點時，把相關(guān)內(nèi)容儲存在計算機(jī)上能夠方便學(xué)生學(xué)習(xí)。

計算機(jī)科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用可避免傳統(tǒng)教育在空間上的約束。通過計算機(jī)科學(xué)技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)的融合，學(xué)生可以隨時隨地的了解教育信息。這不僅避免了教育在空間上的約束，還體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的開放性。例如，學(xué)生可在電子圖書館查詢資料。

計算機(jī)科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用可教師和學(xué)生的溝通和交流。在不受空間和時間的約束下，學(xué)生和教師可進(jìn)行學(xué)術(shù)上的溝通。這可讓學(xué)生對不懂的問題進(jìn)行發(fā)問，教師也可回答學(xué)生的疑點。教師和學(xué)生能進(jìn)行課外溝通，這不僅能提高學(xué)生的積極性，還能使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

計算機(jī)科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用中擁有了靈活性和自由性。當(dāng)計算機(jī)以人機(jī)界面的形式實現(xiàn)人機(jī)對話的同時，不僅加強(qiáng)了師生的溝通增強(qiáng)師生聯(lián)系，也體現(xiàn)了教學(xué)活動的靈活性。不受時間和空間的影響，正是計算機(jī)科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育中自有性的表現(xiàn)。不僅教師能夠自由教學(xué)，學(xué)生也結(jié)合知識點和自身學(xué)習(xí)情況對學(xué)習(xí)時間進(jìn)行自由選擇。

計算機(jī)科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用能夠更好地使用教材。編寫教材不僅僅有課本知識地學(xué)習(xí)，也有實踐的部分。當(dāng)計算機(jī)科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育的應(yīng)用中可以減少教學(xué)所用的時間，剩余的時間學(xué)校可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排相應(yīng)的實踐部分的內(nèi)容。學(xué)生能夠更多的時間實踐，這不僅能幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，也提高了學(xué)生的動手能力。

2.2 計算機(jī)科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用情況

在預(yù)習(xí)的過程中，教師可對學(xué)生布置相關(guān)的課后作業(yè)，并要求學(xué)生在網(wǎng)上查找資料。這使得學(xué)生能夠課前進(jìn)行預(yù)習(xí)。教師在教學(xué)的過程中運用多媒體，可減少書寫繁雜板書的時間，從而提高教學(xué)效率。這項應(yīng)用不僅可以改變傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥乏味的現(xiàn)象，還可拓寬知識面，方便學(xué)生和教師進(jìn)行交流。教師把制作的課件傳輸?shù)骄W(wǎng)站上，可方便遠(yuǎn)程教育。

高中的教育分為文理科。理科的內(nèi)容雖較為復(fù)雜、深奧，但教師在教學(xué)空閑時間給學(xué)生播放相關(guān)影片，可提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。例如，生物的內(nèi)容很難讓學(xué)生進(jìn)行想象。教師在教學(xué)人體結(jié)構(gòu)的過程中，將人體相關(guān)的每個器官在圖形進(jìn)行標(biāo)示，學(xué)生就很能理解每個器官的形狀、所處的位置、功能等。文科的學(xué)習(xí)雖然熱萁銜簡單，但是需要記憶的知識點很多，這種情況下，教師可對每一部分的重點知識進(jìn)行概括后對學(xué)生進(jìn)行測試，這可幫助學(xué)生的記憶。例如，在學(xué)習(xí)近代史的過程中，教師以時間的順序?qū)v史事件的發(fā)生進(jìn)行排列，可幫助學(xué)生記憶近代史的內(nèi)容。

3 計算機(jī)科學(xué)技術(shù)的影響及其未來的發(fā)展

以計算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育教學(xué)中的理論與技術(shù)，運用現(xiàn)代教育理論和技術(shù)，通過對教學(xué)過程和資源的設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評價，以實現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化的理論與實踐。計算機(jī)科學(xué)技術(shù)在教師教學(xué)、學(xué)校管理、學(xué)生學(xué)習(xí)等方面皆有影響。現(xiàn)代的教學(xué)中計算機(jī)科學(xué)技術(shù)運用在高中和大學(xué)教育較為普及，在初中等較少，未來的計算機(jī)科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育中將會更加普及，學(xué)生的學(xué)習(xí)可能會是課堂教學(xué)和課外學(xué)習(xí)相結(jié)合。

4 結(jié)語

計算機(jī)科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育的過程中產(chǎn)生了重大的影響。教師應(yīng)注重計算機(jī)科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育中的重要性，并盡可能的發(fā)揮將計算機(jī)科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育的優(yōu)勢。為了不讓孩子輸在起跑線，家長也可根據(jù)教師的ppt等教育課件讓孩子進(jìn)行再次學(xué)習(xí)。總之，計算機(jī)科學(xué)技術(shù)在未來的發(fā)展上會更完善，更注重學(xué)生的理解能力。

參考文獻(xiàn)

[1]張潤.淺析現(xiàn)代教育工作中計算機(jī)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用[J].通訊世界，2016（03）.

計算機(jī)在教育教學(xué)中的應(yīng)用范文5

中職計算機(jī)課程內(nèi)容較多，靈活性和實用性都較強(qiáng)，與其他課程的學(xué)習(xí)方式存在著一定的差異。對于中職計算機(jī)的學(xué)習(xí)，如果靠傳統(tǒng)的死記硬背的方式去記憶和學(xué)習(xí)，那肯定是不行的。由于計算機(jī)的實用性和實踐操作性，在教學(xué)過程中最有效的方式就是采用理論與實踐一體化的教學(xué)模式，這樣才能取得事半功倍的效果。理論與實踐一體化也就是理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)，理論就是必要的理論講解，實踐就是學(xué)生動手操作和實踐，是學(xué)生全身心地參與，而不是敷衍。通過實踐和摸索，筆者總結(jié)了一些計算機(jī)教學(xué)中應(yīng) 用理論與實踐一體化的方法。

一、理論課多站在學(xué)生的角度思考

作為教師，相信每一個人都會有這樣的備課經(jīng)歷。在備課的時候，特別是對計算機(jī)的理論部分，總是想著這節(jié)課哪些是重點內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)掌握哪些難點，哪些要重點突破，哪些是非重點。還想著這節(jié)課要教會學(xué)生什么知識，要讓學(xué)生掌握哪些技能，讓學(xué)生提升哪些能力。每次備課都是在想方設(shè)法地上好一節(jié)課，為學(xué)生帶去一節(jié)高效的計算機(jī)課，盡可能地讓學(xué)生在課堂上學(xué)到更多的知識。

可是實際呢？我們的學(xué)生都喜歡課堂嗎？學(xué)生在課堂上都學(xué)到了很多知識嗎？這卻是不一定的，課堂效果并沒有我們預(yù)想的那么好，學(xué)生也并沒有那么配合。所以，作為教師，是否應(yīng)該站在學(xué)生的角度思考，以一個學(xué)生的心態(tài)來想想，這節(jié)課我想學(xué)到什么，這節(jié)課我希望是什么樣的上課方式，我希望教師能用什么方式來跟我交流。只要教師站在學(xué)生的角度思考，就可以更好地迎合學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效率。

二、理論與實踐一體化教學(xué)需營造輕松的課堂氛圍

上課是師生交流的一種形式，大家都知道，上理論課是需要師生交流的。而實踐課呢？其實沒有純粹的實踐課，也就是說在上實踐課的時候，還是需要教師現(xiàn)場指導(dǎo)，這就是理論與實踐一體化的教學(xué)。如果學(xué)生只是獨自進(jìn)行實踐，遇到不能解決的問題的話，就容易造成學(xué)習(xí)問題的積累。如果教師可以在學(xué)生實踐的過程中與他們交流，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生提出問題，營造一個輕松的課堂氛圍，不但可以增進(jìn)實踐的效果，還可以強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)。那么學(xué)生的積極性和參與意識肯定可以被激發(fā)，提高課堂教學(xué)效率。

要實現(xiàn)理論與實踐一體化，營造輕松的課堂氛圍，除了要把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自由發(fā)揮，還有一個很細(xì)微的做法也可以收到很好的效果，就是教師在上課的時候適當(dāng)走下講臺，走到學(xué)生中間，時不時看看學(xué)生的實踐效果，與學(xué)生多交流，并及時指導(dǎo)。很多教師在上課的時候一直在講臺上，沒下來過。在講臺上容易給學(xué)生造成一種高高在上的感覺，如果教師可以走下講臺，近距離地與學(xué)生接觸，這樣帶給學(xué)生的

感覺肯定是不一樣的，學(xué)生會覺得教師是親切和藹的，這對激發(fā)學(xué)生的參與意識有積極作用。

三、根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整教學(xué)

在教學(xué)過程中，因為學(xué)生的水平差異和知識吸收能力的差異，特別是在中職學(xué)校，學(xué)生的基礎(chǔ)本來就比較薄弱，學(xué)習(xí)的習(xí)慣和態(tài)度等方面也比較差，教學(xué)的效果可能不如教師所設(shè)想的那樣好。那么教師就要根據(jù)實際水平對教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，如果學(xué)生的接受能力比較差，那么在教學(xué)中就要適當(dāng)降低難度，如果學(xué)生對知識的掌握還比較好，那么就應(yīng)該適當(dāng)做一些擴(kuò)充。如果學(xué)生對理論知識的掌握還有欠缺，那么教師就要針對理論部分作必要的加強(qiáng)。相反，如果是實踐能力有所欠缺，就應(yīng)該多指導(dǎo)學(xué)生實踐。

總之，教師要密切留意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及其變化，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)難度，提高理論與實踐一體化的教學(xué)效果。同時，教師還要把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友，多給學(xué)生鼓勵和肯定，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。

四、合理安排課程設(shè)置比例

計算機(jī)在教育教學(xué)中的應(yīng)用范文6

一、計算機(jī)多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）強(qiáng)化課前研究

課前研究是教學(xué)的準(zhǔn)備。只有課前進(jìn)行充分的研究,才能取得理想的教學(xué)效果。利用計算機(jī)強(qiáng)化課前研究,輔助備課是一個很好的途徑。計算機(jī)備課便于隨時修改教案,當(dāng)然這并非計算機(jī)輔助備課的主要目的。我們應(yīng)利用計算機(jī)收集整理數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和信息,譬如通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)查看國內(nèi)外的數(shù)學(xué)教學(xué)信息,或者選用市場上出售的教學(xué)軟件,從中選擇或借鑒對教學(xué)有用的東西來充實數(shù)學(xué)教學(xué)。

（二）優(yōu)化教學(xué)過程

學(xué)習(xí)新課,是教學(xué)中非常重要的部分。許多數(shù)學(xué)現(xiàn)象、數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)反應(yīng)、數(shù)學(xué)規(guī)律都要求學(xué)生在學(xué)習(xí)新課時有一個正確的第一印象,這樣可以避免學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中造成認(rèn)識上、理解上的模糊或錯誤。在講授新課時,利用計算機(jī)多媒體技術(shù),運用文字、聲音、圖象來刺激學(xué)生和調(diào)動學(xué)生多種感官,以多種方式,不同的表現(xiàn)手法對新授課的內(nèi)容進(jìn)行加工,使之生動、有趣地展現(xiàn)于學(xué)生面前,讓學(xué)生充分認(rèn)識數(shù)學(xué)現(xiàn)象、數(shù)學(xué)模型及其規(guī)律。同時,計算機(jī)多媒體技術(shù)還可以加大傳輸?shù)男畔⒘亢托畔鬏數(shù)馁|(zhì)量,實現(xiàn)課堂的優(yōu)化組合。實踐證明,正確利用計算機(jī)多媒體輔助教學(xué)使課堂生動形象,學(xué)生普遍感興趣,讓學(xué)生在活潑輕松的氣氛中學(xué)習(xí),知識接受快,課堂效益好。

1.創(chuàng)設(shè)情景

美國教育家布魯納說:“學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對所學(xué)材料的興趣”。利用多媒體計算機(jī)的特點,通過創(chuàng)設(shè)意境、渲染氣氛,將與教學(xué)有關(guān)的知識運用圖像、動畫、聲音、文字信息等,在課堂上展示出來,以大量的視聽信息、高科技手段刺激學(xué)生,多種感官參與教學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。如:在講述相似三角形的教學(xué)內(nèi)容時,上課開始先播放一些相似物體的應(yīng)用以及重要性,使學(xué)生對它們又有了新的認(rèn)識,渴望知道它們是如何判定的,還有哪些性質(zhì),有自己想試一試的沖動,給新授知識創(chuàng)設(shè)了一個良好的心里氛圍。再如:利用多媒體計算機(jī)強(qiáng)大的功能,巧妙地創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入的情境,引起學(xué)生注意,激發(fā)學(xué)生的探究欲望,如講述“對稱性”前,將人體對稱之謎、自然界對稱現(xiàn)象制作成多媒體展示給學(xué)生,學(xué)生就會聯(lián)系生活經(jīng)驗,去思考、分析,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.模擬建模

數(shù)學(xué)建模是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要部分,通過建模即可培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和科學(xué)態(tài)度,又能使學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識。但初中數(shù)學(xué)中有些建模的難度較大,還有的建模無法實際操作。運用多媒體計算機(jī)技術(shù),模擬建模就可以彌補(bǔ)這一不足。還可以使用VCD播放一些與教學(xué)有關(guān)的錄像片,如幾何知識及應(yīng)用數(shù)學(xué)等等。通過演示模擬建模,使學(xué)生對所學(xué)知識有了進(jìn)一步的了解,達(dá)到了教育教學(xué)目的,同時也培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和一絲不茍的科學(xué)精神。

3.提高視度

注意是心理活動對一定事物的指向和集中。對于學(xué)生來說,注意是感知的基礎(chǔ),是良好學(xué)習(xí)質(zhì)量的必要條件。數(shù)學(xué)教學(xué)中的演示和學(xué)生分組練習(xí),都是為了給學(xué)生提供觀察的對象,要求學(xué)生有目的地進(jìn)行細(xì)致的觀察。后排的學(xué)生很難看清,利用實物投影儀可大大提高演示實驗的可視度,達(dá)到促進(jìn)教學(xué)的目的。

（三）輔助學(xué)結(jié)

在初中總復(fù)習(xí)時,運用計算機(jī)將課堂教學(xué)中的板書、例題、練習(xí)制成一個CAI課件,即可增大課堂信息量、減少板書時間,又能達(dá)到較好的教學(xué)效果。如上行程問題及追逐問題及相關(guān)練習(xí)部分的復(fù)習(xí)中,用傳統(tǒng)的方法若把情況圖畫在黑板上很浪費時間,用一些掛圖,又沒有動態(tài)效果,如果制成CAI課件,只需一按鍵即呈現(xiàn)出來,運行極為方便。也可制作數(shù)學(xué)模型常見的素材庫,根據(jù)每節(jié)教學(xué)內(nèi)容的需要進(jìn)行組合實驗,可以大大提高教學(xué)效率。這樣在總復(fù)習(xí)時,教師就可以在課堂上充分一以導(dǎo)為主,啟發(fā)學(xué)生思維,增加課堂練習(xí)容量,提高教學(xué)效果。

（四）深化反饋檢測

快反饋、強(qiáng)矯正是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要途徑。利用計算機(jī)貯量大、速度快、交互性能好的特點,對學(xué)生進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練和檢測,這樣可把學(xué)生對問題的思維過程、方式、結(jié)果的正確與否給以立即判斷,以矯正思維過程。調(diào)用計算機(jī)題庫中的試題,學(xué)生可以直接在計算機(jī)上練習(xí)或考試。練習(xí)或考試完后,學(xué)生可以調(diào)出參考答案,及時找出問題的所在,起到教師面批的效果,而且還發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。教師也可以利用計算機(jī)來編擬試卷,可隨時修改,隨意排序、控制題目的難易程度。教師還可以利用計算機(jī)數(shù)據(jù)庫軟件,幫助分析試卷、分析成績;通過各種成績數(shù)據(jù)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,及時采取措施彌補(bǔ)不足,強(qiáng)化優(yōu)勢。

二、計算機(jī)多媒體教學(xué)中值得思考的問題