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計(jì)算機(jī)發(fā)展報(bào)告范文1

伴隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，為人們的日常生活和工作提供了極大的便利。計(jì)算機(jī)技術(shù)的變革推動(dòng)整個(gè)計(jì)算機(jī)行業(yè)以及互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展。

當(dāng)前，我國(guó)提出“科技強(qiáng)國(guó)”的發(fā)展戰(zhàn)略，并對(duì)計(jì)算機(jī)新技術(shù)的研究提出了更高的要求，以及更大的投入。然而，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展不可一蹴而就，需要通過(guò)研究人員不懈地努力，才能在計(jì)算機(jī)新技術(shù)發(fā)展的浪潮中取得突破和發(fā)展，才能保持我國(guó)科學(xué)技術(shù)的先進(jìn)性，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，提高國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)力。

1 計(jì)算機(jī)技術(shù)未來(lái)發(fā)展方向

針對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，從3個(gè)方面簡(jiǎn)單地闡述計(jì)算新技術(shù)的未來(lái)發(fā)展方向。

1.1 網(wǎng)絡(luò)化

21世紀(jì)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)取得了非比尋常的進(jìn)步，并且應(yīng)用于軍事、政府、科研、商業(yè)等各個(gè)領(lǐng)域。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，社會(huì)各行各業(yè)通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)信息傳輸和信息共享，有效地緩解“信息孤島”的問(wèn)題。尤其在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入轉(zhuǎn)型時(shí)期，以“互聯(lián)網(wǎng)+”理念為代表的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)極大地提高了社會(huì)生產(chǎn)力，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，便利百姓生活。因此，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)成為國(guó)家科技實(shí)力的象征，國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)換動(dòng)力，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起著不可忽視的作用。

1.2 智能化

計(jì)算機(jī)智能化技術(shù)通過(guò)模擬人的大腦的思維方式，從而使計(jì)算機(jī)具備“高智商”的工作能力，計(jì)算機(jī)智能化技術(shù)是現(xiàn)階段廣大研究者努力的方向。

智能化發(fā)展要求計(jì)算機(jī)能夠像人腦一樣能夠完全獨(dú)立地思考、工作，同時(shí)具備邏輯推斷能力、能根據(jù)收集的信息進(jìn)行考證，做出相應(yīng)的決策，有一定的實(shí)踐能力。人工智能機(jī)器人作為智能化技術(shù)的代表，有效地體現(xiàn)了計(jì)算機(jī)智能化發(fā)展的趨勢(shì)，具體體現(xiàn)：AlphaGo與圍棋世界冠軍對(duì)弈，并以大比分贏(yíng)得比賽；谷歌自動(dòng)駕駛汽車(chē)，能夠?qū)崿F(xiàn)完全地自動(dòng)駕駛模式；智能問(wèn)答機(jī)器人等等。上述實(shí)例都表明計(jì)算機(jī)技術(shù)的智能化對(duì)人們的生活產(chǎn)生重要的影響。只有智能技術(shù)理論的不斷發(fā)展，才能夠逐漸地實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)技術(shù)智能化。

1.3 人性化

現(xiàn)如今，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人們生活中的重要工具。為了使計(jì)算機(jī)給人們提供更好的服務(wù)，實(shí)現(xiàn)更加有效地人機(jī)交互能力，研究者需要推動(dòng)計(jì)算機(jī)技術(shù)向著人性化方向發(fā)展，并且在計(jì)算機(jī)技術(shù)的設(shè)計(jì)過(guò)程中更注重考慮人性化的元素，從而為人們帶來(lái)更大的工作和生活便利。

2 教學(xué)存在的問(wèn)題

“計(jì)算機(jī)新技術(shù)講座”的教學(xué)對(duì)象一般是本專(zhuān)業(yè)的高年級(jí)學(xué)生，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)以下問(wèn)題。

（1）通過(guò)三年的大學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生初步具備自學(xué)能力，以及分析問(wèn)題、理解問(wèn)題的能力。針對(duì)新技術(shù)講座的課程而言，倘若僅僅只有課堂理論教學(xué)方式，教師滿(mǎn)堂灌輸理論知識(shí)點(diǎn)，不僅對(duì)教學(xué)效果提升有限，也不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。

（2）通常情況下，“應(yīng)用型”、“教學(xué)型”大學(xué)的學(xué)生思想活躍、且動(dòng)手能力強(qiáng)，但還是普遍存在學(xué)習(xí)自?X性不高、單純憑興趣學(xué)習(xí)的觀(guān)點(diǎn)弱、刻苦精神差等問(wèn)題。因此，在課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)需要考慮上述因素。

3 課程教學(xué)的定位

（1）利用學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，根據(jù)學(xué)生求知欲望強(qiáng)的特點(diǎn)重視擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高他們對(duì)理論知識(shí)的興趣。

（2）“因材施教”是教學(xué)的基本原則之一，讀懂學(xué)生是保證教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量的前提。我們應(yīng)該根據(jù)以上特點(diǎn)來(lái)組織我們的教學(xué)活動(dòng)。

4 課程教學(xué)方法的分層設(shè)計(jì)

在新設(shè)計(jì)的教學(xué)框架中，“新技術(shù)講座”包括課內(nèi)進(jìn)行的“課堂講座”和課外完成的“課程報(bào)告”兩部分。

4.1 啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)

在教學(xué)過(guò)程中提供豐富的教學(xué)資源和創(chuàng)新的教學(xué)方式，對(duì)于計(jì)算機(jī)新技術(shù)的講解，以實(shí)例為入口，突出知識(shí)點(diǎn)，如此結(jié)合可讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的同時(shí)理解記憶枯燥的知識(shí)點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作作品，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)，完善課堂教學(xué)的互動(dòng)環(huán)節(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，切記不可唱“獨(dú)臺(tái)戲”，需要增加與學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，營(yíng)造一個(gè)活躍地課堂氣氛，牢牢地抓住學(xué)生的思緒。

4.2 完善課程報(bào)告設(shè)計(jì)，創(chuàng)新教學(xué)形式

完善課程報(bào)告內(nèi)容設(shè)計(jì)，期望學(xué)生通過(guò)因特網(wǎng)，探索性地自主學(xué)習(xí)當(dāng)前計(jì)算機(jī)前沿技術(shù)。期末考核通過(guò)完成課程報(bào)告，表達(dá)自己對(duì)前沿技術(shù)的理解和認(rèn)識(shí)，達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的，創(chuàng)新教學(xué)形式，有效地解決學(xué)校所學(xué)知識(shí)與社會(huì)應(yīng)用結(jié)合等問(wèn)題。

4.3 科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

作為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)高年級(jí)課程，其課程定位在于能夠充分地向?qū)W生介紹當(dāng)今計(jì)算機(jī)新技術(shù)的現(xiàn)狀以及未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。本課程采取分小節(jié)的形式授課，并且課程之間的知識(shí)點(diǎn)前后沒(méi)有必然聯(lián)系，這樣有助于學(xué)生在沒(méi)有任何背景知識(shí)的支撐下，了解計(jì)算機(jī)新技術(shù)的內(nèi)容，同時(shí)通過(guò)結(jié)合實(shí)例講解的方式引導(dǎo)學(xué)生理解計(jì)算機(jī)新技術(shù)的概念，提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣。具體教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)如表1所示。

計(jì)算機(jī)發(fā)展報(bào)告范文2

初中 計(jì)算機(jī)教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

隨著科技的發(fā)展，計(jì)算機(jī)與人類(lèi)的生活緊密的聯(lián)系在了一起。在這樣一個(gè)信息網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，計(jì)算機(jī)已經(jīng)與基礎(chǔ)教育息息相關(guān)?，F(xiàn)在整個(gè)世界都處于激烈的競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)，競(jìng)爭(zhēng)主要是人才的競(jìng)爭(zhēng)，計(jì)算機(jī)作為新的現(xiàn)代化標(biāo)志，誰(shuí)不重視它的普及教育，誰(shuí)就會(huì)在人才的激烈競(jìng)爭(zhēng)中處于十分被動(dòng)的地步，一個(gè)國(guó)家，要想躋身于世界先進(jìn)民族之林，決定因素是其國(guó)民素質(zhì)，尤其是對(duì)新興生產(chǎn)工具的使用能力。黨提出“科教興國(guó)”的政策，教育部門(mén)也一再地對(duì)基礎(chǔ)教育進(jìn)行改革，為了做好課程改革的實(shí)踐者，對(duì)已經(jīng)計(jì)算機(jī)教學(xué)做了如下反思。

一、教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

興趣是人的認(rèn)識(shí)需要的情緒表現(xiàn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中起著極大的推動(dòng)作用。眾所周知，學(xué)生特別喜愛(ài)玩游戲，而這恰恰就是學(xué)生最在的興趣所在。信息技術(shù)教學(xué)中含有不少適合學(xué)生練習(xí)的游戲。讓學(xué)生親自實(shí)踐、親耳目睹，從而激發(fā)起學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師讓學(xué)生在玩中練、練中玩，利用“紙牌”、“掃雷”游戲和“金山打字通”進(jìn)行練習(xí)，充分動(dòng)手實(shí)踐。為此，這些學(xué)生不滿(mǎn)足課堂所學(xué)，對(duì)計(jì)算機(jī)的許多專(zhuān)業(yè)知識(shí)和應(yīng)用技術(shù)（尤其是電子游戲）表現(xiàn)出濃厚的興趣。教師應(yīng)通過(guò)有組織、有計(jì)劃的課外實(shí)踐活動(dòng)對(duì)這些學(xué)生的愛(ài)好給予保護(hù)、培養(yǎng)和正確引導(dǎo)，以保證學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上學(xué)有所長(zhǎng)，避免這些學(xué)生在惟利是圖者的誘導(dǎo)下變成電子游戲的犧牲品。此外，教師還可通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景激發(fā)學(xué)生興趣。

二、加強(qiáng)聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

當(dāng)前，面向新世紀(jì)的基礎(chǔ)教育的重任。推進(jìn)教育信息化，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，計(jì)算機(jī)的發(fā)展日新月異在信息技術(shù)教育中必須重視計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教育，不斷提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如小學(xué)信息技術(shù)中的操作系統(tǒng)知識(shí)、打字基本功的操作、畫(huà)圖工具箱的應(yīng)用、圖塊的操作等，都是信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，學(xué)生有了這些基礎(chǔ)，就有利于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他信息技術(shù)，同時(shí)也是學(xué)生創(chuàng)造力的源泉。

創(chuàng)新是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育已成為中小學(xué)創(chuàng)新教育的主渠道。作為與創(chuàng)新教育有著“天然結(jié)合”計(jì)算機(jī)學(xué)科應(yīng)當(dāng)擔(dān)起這個(gè)重任。鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生大膽、靈活地運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的有效方法。在解決這些實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，教師可組織學(xué)生開(kāi)展競(jìng)賽，進(jìn)行自由討論，互相交流方法，互相啟發(fā)思路，以實(shí)現(xiàn)解決問(wèn)題與培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有機(jī)。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法

在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要從教學(xué)的情感目標(biāo)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、師生交流、小組合作，給學(xué)生以探索、創(chuàng)新、合作、成功等情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)與他人合作學(xué)習(xí)的情感交流，增強(qiáng)自主探究學(xué)習(xí)的精神和解決問(wèn)題的能力。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，具體主要?dú)w納以下幾種創(chuàng)新的教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、發(fā)現(xiàn)探索法、自主探究法、模仿學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法。在教學(xué)過(guò)程中，需要教師加強(qiáng)對(duì)實(shí)際教學(xué)情況的分析，針對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容，合理選擇教學(xué)方法，使得教學(xué)內(nèi)容和形式更加具有豐富性和新穎性，與引同時(shí)，還要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的具體情況，創(chuàng)新教學(xué)理念，與學(xué)生進(jìn)行角色互換，做到以學(xué)生為本。另外，在教學(xué)過(guò)程中，要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀(guān)念，不斷地增強(qiáng)自己的創(chuàng)新精神，從而感染學(xué)生的創(chuàng)新積極性。

四、加強(qiáng)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力，合作精神的培養(yǎng)

合作學(xué)習(xí)是指通過(guò)兩個(gè)或兩個(gè)人以上的個(gè)體在一起，從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，互促學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)成效的一種教學(xué)形式，組織協(xié)作學(xué)習(xí)，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；另一方面也便于學(xué)生按照自己的情況安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。比如，教師可讓每個(gè)小組找到了自己要的數(shù)據(jù)后就要進(jìn)行分析，然后用WORD來(lái)完成一份調(diào)查報(bào)告。①明確活動(dòng)要求。教師可根據(jù)學(xué)生情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行分工；誰(shuí)進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析、提出觀(guān)點(diǎn)；誰(shuí)能制作統(tǒng)計(jì)圖；誰(shuí)下載文字圖片等資料。并提出合作要求：一起制作報(bào)告，研究文字的通順、觀(guān)點(diǎn)的合理、內(nèi)容的編排是否合理。加工處理：對(duì)所做好的報(bào)告進(jìn)行視覺(jué)上的美化和加工。②小組合作完成報(bào)告。③教師巡視，以現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行交流。這一部分是整節(jié)課的主體部分，讓學(xué)生通過(guò)小組合作交流的方法，進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集、處理，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和想象力，最終完成研究報(bào)告。學(xué)生完成報(bào)告的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了三種關(guān)系的交流和處理：①團(tuán)結(jié)合作關(guān)系：工作、生活都離不開(kāi)協(xié)作，完成一個(gè)研究報(bào)告也是如此，這個(gè)不僅僅需要四個(gè)人各自任務(wù)的累加，更需要量之間相互的配合與協(xié)作，這樣才能更好的完成任務(wù)。人際關(guān)系：小組成員中肯定會(huì)有分歧，怎樣才能夠?qū)⒊蓡T之間的分歧轉(zhuǎn)化到一個(gè)相同的研究方向上來(lái)，這就需要學(xué)生去和同伴交流自己的想法，不管是接受了別人的想法還是通過(guò)努力讓別人接受自己的想法，這都需要人與人之間的交流。個(gè)性和共同性的關(guān)系：每個(gè)人都有自己的個(gè)性，有自己的價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)，在教學(xué)法中需要進(jìn)行個(gè)性的尊重和發(fā)揚(yáng)，在一個(gè)相同的學(xué)習(xí)任務(wù)中，不同的任務(wù)也適當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性的不同，最終還是為了成員之間的共性（共同觀(guān)點(diǎn)）服務(wù)的。這樣學(xué)生在完成研究報(bào)告的過(guò)程中也能夠培養(yǎng)信息素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和組織協(xié)作能力。

計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門(mén)新興的學(xué)科，而且計(jì)算機(jī)還在不斷的發(fā)展過(guò)程中，計(jì)算機(jī)老師面臨著更嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，所以計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)中要把目光放的長(zhǎng)遠(yuǎn)不能僅僅局限于課本，要結(jié)合計(jì)算機(jī)的發(fā)展不斷改進(jìn)教學(xué)方法，認(rèn)真實(shí)踐，擴(kuò)展知識(shí)面及時(shí)總結(jié)，才會(huì)有創(chuàng)新，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，也才能為新課改貢獻(xiàn)自己的一份力，才能為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用人才奠定了良好的理論基礎(chǔ)。完成由學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的飛躍，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，是計(jì)算機(jī)老師的職責(zé)。為此我將在計(jì)算機(jī)教學(xué)道路上不斷的努力，不斷的完善自己。

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計(jì)算機(jī)發(fā)展報(bào)告范文3

論文摘要：回顧IS審計(jì)的發(fā)展歷程，進(jìn)而披露IS審計(jì)在我國(guó)的發(fā)展現(xiàn)狀，并對(duì)產(chǎn)生問(wèn)題的原因進(jìn)行剖析，最后對(duì)如何構(gòu)建完善的Is審計(jì)模型提出解決策略。

Is審計(jì)，是指Informationsystemauditing，即信息系統(tǒng)審計(jì)，它是指審計(jì)組織以信息技術(shù)為手段，組織計(jì)劃審計(jì)項(xiàng)目，實(shí)施審計(jì)的全過(guò)程，以判斷該信息系統(tǒng)是否安全、可靠和有效，并對(duì)信息系統(tǒng)對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)告的影響做出判斷或單獨(dú)提出信息系統(tǒng)審計(jì)報(bào)告的全過(guò)程。以確認(rèn)審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)或評(píng)價(jià)企業(yè)信息戰(zhàn)略、優(yōu)化組織運(yùn)營(yíng)為目標(biāo)，對(duì)組織營(yíng)運(yùn)所依賴(lài)的信息系統(tǒng)進(jìn)行獨(dú)立、客觀(guān)確認(rèn)和咨詢(xún)活動(dòng)。信息系統(tǒng)審計(jì)的內(nèi)容包括兩個(gè)方面：一是以信息技術(shù)為手段所開(kāi)展審計(jì)工作的全過(guò)程，即計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)技術(shù)(CAAT)；二是指審計(jì)部門(mén)以組織的信息系統(tǒng)為對(duì)象，以風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估或內(nèi)部控制檢查為手段，對(duì)該系統(tǒng)所產(chǎn)生的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的真實(shí)性、合法性做出確認(rèn)或通過(guò)優(yōu)化企業(yè)信息管理，增加企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)能力即信息系統(tǒng)的審計(jì)或EDP審計(jì)。信息系統(tǒng)審計(jì)與控制協(xié)會(huì)——ISACA成立于1969年，最初稱(chēng)為EDP審計(jì)師聯(lián)合會(huì)，總部在美國(guó)的芝加哥。目前該組織在世界上100多個(gè)國(guó)家設(shè)有160多個(gè)分會(huì)，現(xiàn)有會(huì)員兩萬(wàn)多人。是信息系統(tǒng)審計(jì)的專(zhuān)業(yè)人員唯一的國(guó)際性組織，CISA(CertiifedInformationSystemAuditor)也是這一領(lǐng)域的唯一職業(yè)資格。該組織通過(guò)制定和頒布信息系統(tǒng)審計(jì)準(zhǔn)則、實(shí)務(wù)指南等專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)范和指導(dǎo)信息系統(tǒng)審計(jì)師的工作；它還設(shè)立了信息系統(tǒng)審計(jì)與控制基金會(huì)，從事相關(guān)領(lǐng)域的研究工作，以使該組織的成員能夠享用其最新研究成果；通過(guò)在世界各地舉辦各種形式的研討會(huì)、培訓(xùn)班等活動(dòng)，增進(jìn)國(guó)際間同業(yè)人員的交流。ISACA每年還舉辦CISA資格考試，通過(guò)考試的人員可以申請(qǐng)CISA資格，符合ISACA規(guī)定的工作經(jīng)驗(yàn)及其他相關(guān)要求的申請(qǐng)人會(huì)被授予CISA資格。

1IS審計(jì)發(fā)展歷程回顧

在信息系統(tǒng)審計(jì)的萌芽階段，人們稱(chēng)之為電子數(shù)據(jù)處理審計(jì)(electronicdataprocessingauditing)或計(jì)算機(jī)審計(jì)，它是作為傳統(tǒng)審計(jì)業(yè)務(wù)的擴(kuò)展發(fā)展起來(lái)的。早期的計(jì)算機(jī)應(yīng)用比較簡(jiǎn)單，相應(yīng)地，計(jì)算機(jī)審計(jì)業(yè)務(wù)主要關(guān)注對(duì)被審計(jì)單位電子數(shù)據(jù)的取得、分析、計(jì)算等數(shù)據(jù)處理業(yè)務(wù)，還稱(chēng)不上信息系統(tǒng)審計(jì)。從財(cái)務(wù)報(bào)表審計(jì)的角度來(lái)看，這一階段的主要業(yè)務(wù)內(nèi)容是對(duì)交易金額和賬戶(hù)、報(bào)表余額進(jìn)行檢查，屬于審計(jì)程序中的實(shí)質(zhì)性測(cè)試環(huán)節(jié)。此時(shí)，它只是傳統(tǒng)財(cái)務(wù)審計(jì)業(yè)務(wù)的一種輔助工具，對(duì)客戶(hù)的電子化會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析，為財(cái)務(wù)報(bào)表審計(jì)人員提供服務(wù)。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用范圍的不斷擴(kuò)展，計(jì)算機(jī)對(duì)被審計(jì)單位各個(gè)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的影響越來(lái)越大，計(jì)算機(jī)審計(jì)所關(guān)注的內(nèi)容也從單純的對(duì)電子的處理延伸到對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的可靠性、安全性進(jìn)行了解和評(píng)價(jià)。在制度基礎(chǔ)審計(jì)的模式下，計(jì)算機(jī)審計(jì)的業(yè)務(wù)內(nèi)容已經(jīng)擴(kuò)展到了符合性測(cè)試領(lǐng)域。風(fēng)險(xiǎn)基礎(chǔ)的審計(jì)模式的采用以及信息技術(shù)在被審計(jì)單位的各個(gè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，信息系統(tǒng)的安全性、可靠性與其所服務(wù)的組織所面臨的各種風(fēng)險(xiǎn)的聯(lián)系越來(lái)越緊密，并且直接或間接地影響到財(cái)務(wù)報(bào)表的真實(shí)、公允。在這種情況下，對(duì)被審計(jì)單位風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估必須將計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)納入考慮范圍。發(fā)展到這一階段，計(jì)算機(jī)審計(jì)的業(yè)務(wù)范圍已經(jīng)覆蓋了一項(xiàng)審計(jì)業(yè)務(wù)的全過(guò)程，計(jì)算機(jī)審計(jì)這一概念已經(jīng)不能反映這一業(yè)務(wù)的全部?jī)?nèi)涵，信息系統(tǒng)審計(jì)的概念隨之出現(xiàn)。

1．1在建立信息系統(tǒng)審計(jì)制度，開(kāi)展信息系統(tǒng)審計(jì)研究方面，美國(guó)走在前面

早在計(jì)算機(jī)進(jìn)入實(shí)用階段時(shí)，美國(guó)就開(kāi)始提出系統(tǒng)審計(jì)(SYSTEMAUDIT)。1969年在洛杉磯成立了電子數(shù)據(jù)處理審計(jì)師協(xié)會(huì)(EDPAA)，1994年該協(xié)會(huì)更名為信息系統(tǒng)審計(jì)與控制協(xié)會(huì)(INFORMATIONSYSTEMAUDITANDCONTROLASSOCIATION)即ISACA。美國(guó)是首先對(duì)網(wǎng)上財(cái)務(wù)信息的審計(jì)直接頒布指導(dǎo)性文件的國(guó)家。注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)(AICPA)為指導(dǎo)其會(huì)計(jì)師事務(wù)所成員，于1997年1月頒布了名為《互聯(lián)網(wǎng)上的財(cái)務(wù)報(bào)告》(FinnacialStatementsontheIntemet)的指導(dǎo)性文件。該文件于1999年8月15日更新，是現(xiàn)階段的最新版本。該指導(dǎo)性文件詳細(xì)表明了美國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)審計(jì)和鑒證組成員的立場(chǎng)。他們指出網(wǎng)上財(cái)務(wù)報(bào)告的使用者不同于傳統(tǒng)印刷版財(cái)務(wù)報(bào)告的使用者，網(wǎng)上披露財(cái)務(wù)信息只是一種營(yíng)銷(xiāo)手段，網(wǎng)絡(luò)為企業(yè)提供了時(shí)常更新其信息的可能性。

1．22001年1月，英國(guó)審計(jì)職業(yè)委員會(huì)(APB)頒布了

《網(wǎng)上審計(jì)報(bào)告公告》(ElectmnicPublicationofAuditorsReports)該公告主要解決了以下幾個(gè)問(wèn)題：(1)．檢查電子版財(cái)務(wù)信息的生成。(2)．審計(jì)報(bào)告的用詞。在對(duì)應(yīng)印刷版財(cái)務(wù)報(bào)表的審計(jì)報(bào)告中，審計(jì)報(bào)告往往通過(guò)頁(yè)碼范圍來(lái)確認(rèn)已審計(jì)的財(cái)務(wù)報(bào)表。然而在網(wǎng)站上所的財(cái)務(wù)報(bào)表和審計(jì)報(bào)告中，使用頁(yè)碼范圍已不合時(shí)宜，因此APB建議直接使用財(cái)務(wù)報(bào)表名稱(chēng)來(lái)取代頁(yè)碼范圍；同時(shí)需要在審計(jì)報(bào)告中指出所使用的通用會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和審計(jì)準(zhǔn)則的國(guó)籍。(3)．信息間的鏈接。APB非常關(guān)注已審計(jì)信息和未審計(jì)信息之間使用超鏈接的問(wèn)題。APB建議審計(jì)師應(yīng)要求“在信息使用者通過(guò)超鏈接從已審計(jì)信息跳到非審計(jì)信息時(shí)，網(wǎng)站應(yīng)能向使用者發(fā)出警告信息”。

13澳大利亞審計(jì)與鑒證準(zhǔn)則委員會(huì)(AustralianAuditnadAssurnaceStnadardBoard，AASB)AASB是最先對(duì)網(wǎng)上財(cái)務(wù)信息審計(jì)作出指導(dǎo)的審計(jì)準(zhǔn)則制定者。AASB于1999年頒布了審計(jì)指導(dǎo)聲明(AGS)1050《與電子方式呈報(bào)財(cái)務(wù)報(bào)告相關(guān)的審計(jì)問(wèn)題》。AGS1050的目的在于“當(dāng)公司利用信息技術(shù)在公共網(wǎng)絡(luò)如互聯(lián)網(wǎng)上已審計(jì)財(cái)務(wù)信息時(shí)，就一些問(wèn)題為審計(jì)師提供一定的指導(dǎo)”。AASB在A(yíng)GS1050中重述了審計(jì)的基本準(zhǔn)則，并強(qiáng)調(diào)“電子方式財(cái)務(wù)報(bào)告并沒(méi)有改變管理當(dāng)局和審計(jì)師的責(zé)任”，即財(cái)務(wù)報(bào)告的主要責(zé)任仍在管理當(dāng)局。

1．4日本的系統(tǒng)審計(jì)是從八十年代開(kāi)始，1983年通產(chǎn)省公開(kāi)發(fā)表了《系統(tǒng)審計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》，并在全國(guó)軟件水平考試中增加了“系統(tǒng)審計(jì)師”一級(jí)的考試，著手培養(yǎng)從事信息系統(tǒng)審計(jì)的骨干隊(duì)伍

2IS審計(jì)在我國(guó)發(fā)展現(xiàn)狀及存在問(wèn)題剖析

近年來(lái)，我國(guó)審計(jì)信息化建設(shè)在納入國(guó)家信息化建設(shè)(即：金審工程)范圍后，有了較快發(fā)展。在信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面逐漸形成體系，審計(jì)業(yè)務(wù)軟件開(kāi)發(fā)應(yīng)用中也有了較快發(fā)展。但審計(jì)信息化建設(shè)在實(shí)際工作中，還存在一些不容忽視的問(wèn)題，這些問(wèn)題如不妥善解決將影響審計(jì)信息化建設(shè)和發(fā)展進(jìn)程。

2．1審計(jì)人員對(duì)信息系統(tǒng)審計(jì)理解偏差，信息系統(tǒng)審計(jì)水平匱乏

在注冊(cè)會(huì)計(jì)師的行業(yè)，由于我國(guó)CPA的市場(chǎng)化建設(shè)及推行較晚，現(xiàn)行的CPA的素質(zhì)較低。同時(shí)在CPA的考試中也沒(méi)有計(jì)算機(jī)方面的要求，因此絕大多數(shù)的CPA運(yùn)用計(jì)算機(jī)的水平很低。CPA的審計(jì)工作仍然是傳統(tǒng)的手工審計(jì)。計(jì)算機(jī)僅僅用作文字處理或者基本不用。有些單位計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員只占在職人員總數(shù)的5％左右，與審計(jì)信息化建設(shè)和發(fā)展的需要還有較大差距；同時(shí)由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展與知識(shí)更新培訓(xùn)的不足，許多審計(jì)人員的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平及相關(guān)技能無(wú)法得到同步提高，計(jì)算機(jī)應(yīng)用仍停留在較低水平上，計(jì)算機(jī)功能也沒(méi)有得到充分發(fā)揮。主要體現(xiàn)在應(yīng)用意識(shí)不強(qiáng)，操作技能還不熟練。因而審計(jì)系統(tǒng)計(jì)算機(jī)人材缺乏的問(wèn)題，也是制約審計(jì)信息化建設(shè)和發(fā)展的因素之一。

2．2信息系統(tǒng)審計(jì)理論研究幾乎是空白

信息系統(tǒng)審計(jì)工作目前還處于探索階段，還沒(méi)有形成一套成型的專(zhuān)業(yè)規(guī)范理論結(jié)構(gòu)。會(huì)計(jì)、審計(jì)界所進(jìn)行的一些信息系統(tǒng)審計(jì)的探索和嘗試以及開(kāi)發(fā)的一些信息系統(tǒng)審計(jì)軟件，還大都停留在對(duì)被審計(jì)單位的電子數(shù)據(jù)進(jìn)行處理的階段。

2．3信息系統(tǒng)審計(jì)硬件條件嚴(yán)重不足

2．4信息系統(tǒng)審計(jì)軟件條件嚴(yán)重欠缺

雖然我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)軟件較國(guó)際先進(jìn)水平的差距不大，但是由于推出較晚，目前使用面還不廣。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)軟件的設(shè)計(jì)沒(méi)有考慮審計(jì)軟件設(shè)計(jì)的需要，使得審計(jì)軟件的數(shù)據(jù)收集以及其功能的發(fā)揮受到很大的制約。

2．5IS審計(jì)信息化建設(shè)效益低

2．6IS審計(jì)成本不斷攀升

2．7IS審計(jì)業(yè)務(wù)水平不滿(mǎn)足信息化發(fā)展的的要求

2．8IS審計(jì)準(zhǔn)則及專(zhuān)業(yè)規(guī)范不到位

我國(guó)的信息系統(tǒng)審計(jì)工作目前還處于探索階段，還沒(méi)有形成一套成形的專(zhuān)業(yè)規(guī)范。目前我國(guó)會(huì)計(jì)審計(jì)界所進(jìn)行的一些計(jì)算機(jī)審計(jì)的探索和嘗試以及開(kāi)發(fā)的一些計(jì)算機(jī)審計(jì)軟件還大都停留在對(duì)被審計(jì)單位的電子數(shù)據(jù)進(jìn)行處理的階段。運(yùn)用傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)審計(jì)知識(shí)已經(jīng)不能對(duì)這樣的客戶(hù)進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、內(nèi)控測(cè)試與評(píng)價(jià)，從而無(wú)法進(jìn)行真正意義上的“風(fēng)險(xiǎn)基礎(chǔ)模式”的審計(jì)業(yè)務(wù)，影響我國(guó)會(huì)計(jì)師行業(yè)審計(jì)業(yè)務(wù)質(zhì)量。這一現(xiàn)狀使得我國(guó)的注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)在與國(guó)外大型會(huì)計(jì)公司的競(jìng)爭(zhēng)中處于不利地位。

3基于新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的完善的IS審計(jì)模型的構(gòu)建策略

新經(jīng)濟(jì)是建立在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)和技術(shù)創(chuàng)新基礎(chǔ)上的一種經(jīng)濟(jì)形態(tài)，以信息網(wǎng)絡(luò)為代表的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，正在世界范圍內(nèi)，尤其是發(fā)達(dá)國(guó)家飛速發(fā)展。因此，審計(jì)信息化建設(shè)和發(fā)展關(guān)系到我國(guó)審計(jì)事業(yè)的興衰，體現(xiàn)著我國(guó)審計(jì)事業(yè)發(fā)展水平。為此，構(gòu)建完善的Is審計(jì)模式成為當(dāng)務(wù)之急：

31構(gòu)建完善的Is審計(jì)準(zhǔn)則體系

目前，我國(guó)的Is審計(jì)準(zhǔn)則比較分散，不統(tǒng)一，執(zhí)行起來(lái)具有很大難度?，F(xiàn)有審計(jì)準(zhǔn)則既有審計(jì)署和國(guó)務(wù)院辦公廳的，又有中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)頒布的，而且只有一般性原則和指導(dǎo)意見(jiàn)，缺乏具體的實(shí)務(wù)公告和行業(yè)指南。并且《計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)技術(shù)方法》只是涵蓋了審計(jì)工作的一部分，針對(duì)我國(guó)目前審計(jì)實(shí)務(wù)界的現(xiàn)狀，廣泛采用的仍是系統(tǒng)打印出來(lái)的數(shù)據(jù)進(jìn)行手工審計(jì)，即繞過(guò)計(jì)算機(jī)審計(jì)，如何對(duì)其進(jìn)行規(guī)范，目前還沒(méi)有相應(yīng)的準(zhǔn)則。因此，我國(guó)可以借鑒國(guó)際審計(jì)實(shí)務(wù)委員會(huì)頒布的有關(guān)計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)環(huán)境下的審計(jì)準(zhǔn)則。因?yàn)檫@套準(zhǔn)則既有一般性的原則和指導(dǎo)，又有具體的準(zhǔn)則和實(shí)務(wù)公告，從獨(dú)立微機(jī)到聯(lián)機(jī)系統(tǒng)，再到數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的審計(jì)和計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)技術(shù)，內(nèi)容比較全面并且結(jié)構(gòu)性強(qiáng)。

3．2構(gòu)建完善的Is審計(jì)實(shí)施體系

信息系統(tǒng)審計(jì)實(shí)施體系是指由IT和審計(jì)相關(guān)的學(xué)科為理論基礎(chǔ)，以傳統(tǒng)審計(jì)為實(shí)踐基礎(chǔ)，以審計(jì)指南為指導(dǎo)，以審計(jì)工具為輔助，以審計(jì)業(yè)務(wù)為核心的有機(jī)整體。構(gòu)建信息系統(tǒng)審計(jì)實(shí)施體系的目的在于全面了解信息系統(tǒng)審計(jì)的內(nèi)涵和外延，從而有助于該領(lǐng)域的進(jìn)一步深入研究，也可更加有效地指導(dǎo)實(shí)際的審計(jì)工作。完善的Is審計(jì)實(shí)施體系如圖所示：

3．3構(gòu)建全面的聯(lián)網(wǎng)審計(jì)系統(tǒng)

聯(lián)網(wǎng)審計(jì)是指審計(jì)機(jī)關(guān)與被審計(jì)單位進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)互連后，在對(duì)被審計(jì)單位財(cái)政財(cái)務(wù)管理相關(guān)信息系統(tǒng)進(jìn)行測(cè)評(píng)和高效率的數(shù)據(jù)采集與分析的基礎(chǔ)上，對(duì)被審計(jì)單位財(cái)政財(cái)務(wù)收支的真實(shí)、合法、效益進(jìn)行實(shí)時(shí)、遠(yuǎn)程檢查監(jiān)督的行為。隨著近年來(lái)一些地方聯(lián)網(wǎng)審計(jì)試點(diǎn)的開(kāi)展，有數(shù)據(jù)顯示，在2003年，審計(jì)署對(duì)中國(guó)工商銀行進(jìn)行了聯(lián)網(wǎng)審計(jì)，和1999年相比，全部參審人員僅為1999年人工現(xiàn)場(chǎng)審計(jì)的1．1％，人均發(fā)現(xiàn)的違紀(jì)違規(guī)問(wèn)題卻是1999年的38倍。

聯(lián)網(wǎng)審計(jì)正悄悄改變著延續(xù)了100多年的傳統(tǒng)審計(jì)模式。聯(lián)網(wǎng)審計(jì)是順應(yīng)信息化發(fā)展的產(chǎn)物，不論在亞洲還是在歐洲、美洲，聯(lián)網(wǎng)審計(jì)都處在試點(diǎn)階段。據(jù)悉，2005年《中央部門(mén)預(yù)算執(zhí)行聯(lián)網(wǎng)審計(jì)工作方案》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《工作方案》)正式完成?！豆ぷ鞣桨浮芬?guī)定，審計(jì)重點(diǎn)是國(guó)家工商總局等四大中央部門(mén)，將首批執(zhí)行聯(lián)網(wǎng)審計(jì)。該方案根據(jù)《審計(jì)署2005年度統(tǒng)一組織審計(jì)項(xiàng)目計(jì)劃》、(2004至2007年審計(jì)信息化發(fā)展規(guī)劃》、《審計(jì)機(jī)關(guān)審計(jì)項(xiàng)目質(zhì)量控制辦法(試行)》和(2005年財(cái)政審計(jì)應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)工作意見(jiàn)》制定。審計(jì)人員坐在辦公室內(nèi)就能動(dòng)態(tài)甚至實(shí)時(shí)跟蹤、查看被審計(jì)單位預(yù)算資金動(dòng)態(tài)，從資產(chǎn)負(fù)債變動(dòng)、預(yù)算經(jīng)費(fèi)收支、大額支出、預(yù)算指標(biāo)執(zhí)行、行政性收費(fèi)等多個(gè)角度進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)或異常后及時(shí)通知被審計(jì)單位，努力把腐敗消滅在萌芽狀態(tài)；在對(duì)具體項(xiàng)目審計(jì)中，大量的審前調(diào)查在自己的辦公室內(nèi)完成，進(jìn)駐被審計(jì)單位前已經(jīng)確定了審計(jì)重點(diǎn)和審計(jì)實(shí)施方案等，審計(jì)員在被審計(jì)單位的主要工作不再是查賬找問(wèn)題，而調(diào)查取證聯(lián)網(wǎng)審計(jì)發(fā)現(xiàn)的疑點(diǎn)。

但聯(lián)網(wǎng)審計(jì)，包括其試點(diǎn)活動(dòng)都在近三年內(nèi)才開(kāi)始啟動(dòng)，聯(lián)網(wǎng)審計(jì)無(wú)論在理論和實(shí)踐中都存在很多問(wèn)題，尤其是一些法律、技術(shù)、規(guī)范等多方面的難題。(1)法律盲區(qū)是聯(lián)網(wǎng)審計(jì)的主要障礙之一。比如，按照現(xiàn)有審計(jì)法規(guī)，審計(jì)機(jī)關(guān)能否具有與被審計(jì)單位聯(lián)網(wǎng)取得數(shù)據(jù)的權(quán)力，有沒(méi)有隨時(shí)獲取被審計(jì)單位數(shù)據(jù)并進(jìn)行審計(jì)的權(quán)力，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后有沒(méi)有及時(shí)通知被審計(jì)單位的權(quán)力，被審計(jì)單位有沒(méi)有相對(duì)應(yīng)的義務(wù)等。

(2)信息系統(tǒng)審計(jì)技術(shù)急需跟進(jìn)。在開(kāi)展聯(lián)網(wǎng)審計(jì)前，應(yīng)首先對(duì)被審計(jì)單位的信息系統(tǒng)進(jìn)行審計(jì)；要探索適用范圍更廣的公網(wǎng)傳輸機(jī)制；要研究數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、聯(lián)機(jī)分析技術(shù)、數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)等在聯(lián)網(wǎng)審計(jì)中的應(yīng)用；要通過(guò)與重點(diǎn)行業(yè)、重點(diǎn)領(lǐng)域的聯(lián)網(wǎng)，建立審計(jì)數(shù)據(jù)中心，為審計(jì)業(yè)務(wù)提供支持。

3．4運(yùn)用信息技術(shù)支撐審計(jì)管理的科學(xué)化

通過(guò)審計(jì)項(xiàng)目管理系統(tǒng)，審計(jì)人員可獲得自己所需要的項(xiàng)目信息或上報(bào)自己的審計(jì)情況；審計(jì)組長(zhǎng)可對(duì)審計(jì)人員的審計(jì)工作進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督和協(xié)調(diào)，并掌握審計(jì)進(jìn)度情況；專(zhuān)職復(fù)核人員和業(yè)務(wù)部門(mén)負(fù)責(zé)人可對(duì)審計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行監(jiān)督復(fù)核；本級(jí)審計(jì)機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)審計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行查詢(xún)、指導(dǎo)和監(jiān)督。

3．5盡快彌補(bǔ)我國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師的知識(shí)結(jié)構(gòu)缺陷

計(jì)算機(jī)發(fā)展報(bào)告范文4

在夏老師對(duì)課程做嘗試的前前后后，網(wǎng)上幾乎在同步展開(kāi)著一場(chǎng)論戰(zhàn)，正反雙方旗幟鮮明、互不相讓?zhuān)荚诤葱l(wèi)著自己的觀(guān)點(diǎn)?？粗@些似曾相識(shí)的爭(zhēng)論，我陷入到了回憶之中，我發(fā)現(xiàn)，夏老師用這節(jié)課把我打發(fā)回了一九九五年。

那年上半年，有一位頂著“聯(lián)合國(guó)開(kāi)發(fā)署（UNDP）首席技術(shù)顧問(wèn)”頭銜的美國(guó)專(zhuān)家Dwight W.Allen博士“悄悄地”來(lái)到了中國(guó)，在對(duì)中國(guó)部分地區(qū)的中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行了一次短期考察后，他給當(dāng)時(shí)的國(guó)家教委寫(xiě)了兩篇考察報(bào)告，報(bào)告的名稱(chēng)有點(diǎn)嚇人——《中國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育的未來(lái)》和《對(duì)中國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程設(shè)置的再考察——一個(gè)警告》。由于這兩篇考察報(bào)告沒(méi)有在國(guó)內(nèi)的媒體上公開(kāi)發(fā)表過(guò)，所以知者不多，但它提到的觀(guān)點(diǎn)，卻如同一條潛流，直到今天還籠罩在信息技術(shù)課程上空。

讓我們先重溫一下考察報(bào)告中的觀(guān)點(diǎn)。Dwight W.Allen首先明確了兩種不同的計(jì)算機(jī)教育：要么把計(jì)算機(jī)看作教育目標(biāo)，要么把它看作教育工具。這有點(diǎn)像20世紀(jì)80年代初著名的計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用學(xué)者Robert Taylor對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用于教育基本形式的概括，就是眾所周知的3T模式，他認(rèn)為計(jì)算機(jī)應(yīng)用于教育，計(jì)算機(jī)要么是Tutor（輔導(dǎo)教師），要么是Tutee（學(xué)習(xí)者），要么是Tool（工具）。這里的Tool顯然對(duì)應(yīng)Allen的教育工具，而Tutee就對(duì)應(yīng)著教育目標(biāo)。它還有點(diǎn)像我們經(jīng)常提到的“計(jì)算機(jī)文化論”、“計(jì)算機(jī)工具論”的劃分。簡(jiǎn)言之，把計(jì)算機(jī)看作教育目標(biāo)，就意味著直接學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，把計(jì)算機(jī)作為學(xué)習(xí)對(duì)象，如學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理，學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言。把計(jì)算機(jī)看作教育工具，就意味著計(jì)算機(jī)并非直接學(xué)習(xí)對(duì)象，而是要學(xué)會(huì)用計(jì)算機(jī)來(lái)學(xué)習(xí)，如文字處理軟件的學(xué)習(xí)，軟件本身的學(xué)習(xí)并不是目的，真正的目的是學(xué)會(huì)用軟件來(lái)處理文字。

18年前的Allen是堅(jiān)定的工具論者，他措辭激烈地認(rèn)為計(jì)算機(jī)應(yīng)該是工具而非目標(biāo)?！艾F(xiàn)在計(jì)算機(jī)已成為教育的工具而不是教育的目標(biāo)”，“把計(jì)算機(jī)看作教育的目標(biāo)還是教育的工具，這是當(dāng)前中國(guó)的計(jì)算機(jī)教育政策和美國(guó)以及其他工業(yè)國(guó)家的計(jì)算機(jī)教育政策的根本區(qū)別所在”。他從計(jì)算機(jī)教育的歷史中尋求佐證：“在二十年前的七十年代，注重計(jì)算機(jī)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的課程在美國(guó)的中小學(xué)校很是典型，但近十幾年來(lái)已經(jīng)被認(rèn)為是過(guò)時(shí)的了。”“以BASIC語(yǔ)言為中心的課程是第一大危害者……如不徹底改變方向，一切證據(jù)表明中國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)將面臨最大的災(zāi)難?！?/p>

觀(guān)點(diǎn)偏激？危言聳聽(tīng)？其實(shí)，我們大可不必介意具體的結(jié)論，如果我們把眼光投射到整個(gè)計(jì)算機(jī)教育發(fā)展的歷程中，那么，我們會(huì)看到，在一九九五年有這樣一個(gè)人、在一次考察后寫(xiě)下了兩份考察報(bào)告，不過(guò)是計(jì)算機(jī)教育歷史上的一個(gè)點(diǎn)。而在計(jì)算機(jī)教育的一條長(zhǎng)長(zhǎng)的時(shí)間軸上，你會(huì)發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)有時(shí)候是教育目標(biāo)，有時(shí)候又成了教育工具，計(jì)算機(jī)課程正是這樣左一腳、右一腳地向前行進(jìn)著。

思緒又回到了18年后的今天，計(jì)算機(jī)課早就變成了信息技術(shù)課，課程的內(nèi)容之豐富更遠(yuǎn)非當(dāng)日所能想象。但奇怪的是，Allen所提出的“目標(biāo)—工具”二元對(duì)立依然困擾著我們，今天的很多爭(zhēng)論說(shuō)到底還是“目標(biāo)—工具”之爭(zhēng)。不信我們就拿這種論調(diào)來(lái)分析一下當(dāng)下的種種課程實(shí)踐傾向，如強(qiáng)調(diào)硬件的（傳感器、機(jī)器人的控制系統(tǒng)）學(xué)習(xí)、在程序設(shè)計(jì)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)算法思想，就大致是把信息技術(shù)本身的知識(shí)、原理當(dāng)作了學(xué)習(xí)的目標(biāo)；而在動(dòng)漫一類(lèi)的課程中，信息技術(shù)僅僅是學(xué)習(xí)工具，而用信息技術(shù)工具來(lái)創(chuàng)作才是課程真實(shí)的目標(biāo)。

回到夏老師的課，在她眼里，信息技術(shù)就是一個(gè)工具，學(xué)會(huì)用信息技術(shù)去解決生活中的問(wèn)題才是課程應(yīng)該給學(xué)生的東西。而在以信息技術(shù)為學(xué)習(xí)目標(biāo)的人眼里，在這節(jié)課上卻只看到了熱熱鬧鬧的活動(dòng)，而課程中的技術(shù)卻未免有失淺顯，甚至有些活動(dòng)根本和信息技術(shù)無(wú)關(guān)。

計(jì)算機(jī)發(fā)展報(bào)告范文5

關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù) 人才培養(yǎng)模式 獨(dú)立學(xué)院

中圖分類(lèi)號(hào)：C961 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0前言

近幾年，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，與香港等世界各地高校交流不斷擴(kuò)大，越來(lái)越多的非內(nèi)地學(xué)生將來(lái)內(nèi)地讀書(shū)、就業(yè)，面對(duì)這樣一個(gè)高等教育不斷全球化的趨勢(shì)。面對(duì)一個(gè)全球化的新經(jīng)濟(jì)時(shí)代，面對(duì)一場(chǎng)世界性的教育大轉(zhuǎn)型，IT世界的風(fēng)起云涌，作為獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)，如何在日趨激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中主動(dòng)尋找并定位自己的發(fā)展空間。培養(yǎng)出適合社會(huì)需求的特色人才。是獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)不可回避的問(wèn)題。也是亟待解決的問(wèn)題，對(duì)其特色人才培養(yǎng)機(jī)制的探討。有利于獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展與定位，促進(jìn)教育體制、人才培養(yǎng)體制上進(jìn)一步完善，順利告別落后的教育方式。迎接務(wù)實(shí)創(chuàng)新的先進(jìn)教育方式。

1計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)背景和現(xiàn)狀

1.1計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)背景

國(guó)際上計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)起步于20世紀(jì)50年代的美國(guó)，到60年代專(zhuān)業(yè)教育逐步進(jìn)入了科學(xué)研究的軌道，教學(xué)內(nèi)容和課程體系則采用學(xué)術(shù)團(tuán)體提出的參考方案。從20世紀(jì)中期開(kāi)始，包括中國(guó)在內(nèi)的其它國(guó)家采用的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃基本上都是參考美國(guó)的體系，1985年以后，面對(duì)學(xué)科的高速發(fā)展和知識(shí)組織結(jié)構(gòu)的日漸龐大，美國(guó)的學(xué)術(shù)團(tuán)體開(kāi)始尋求學(xué)科人才培養(yǎng)的內(nèi)涵發(fā)展模式，1990年基本完成第一階段的研究報(bào)告，并推出“’91教學(xué)計(jì)劃”。但“’91教學(xué)計(jì)劃”及其相關(guān)研究報(bào)告對(duì)學(xué)科方法論內(nèi)容的研究不夠深入，對(duì)影響學(xué)科人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干關(guān)鍵問(wèn)題沒(méi)有給出令人信服的論述，沒(méi)有建立學(xué)科人才培養(yǎng)的科學(xué)理論體系；沒(méi)有注意到學(xué)科知識(shí)組織的層次結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵的邏輯結(jié)構(gòu)，沒(méi)有注意到學(xué)科方法論中典型方法與典型實(shí)例在內(nèi)涵發(fā)展模式中的重要作用，更沒(méi)有注意到思維方式數(shù)學(xué)化的重要意義和由此在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化了時(shí)間與空間制約因素的地位，從而使人們產(chǎn)生“’91教學(xué)計(jì)劃”難以實(shí)施的印象。

中國(guó)高等教育參照美國(guó)的“’91教學(xué)計(jì)劃”制定了’93教學(xué)計(jì)劃，并延續(xù)至今。1995年教育部啟動(dòng)了高等理科面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革研究計(jì)劃，并批準(zhǔn)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的課程體系改革，由復(fù)旦大學(xué)等九所學(xué)校組成項(xiàng)目組進(jìn)行研究，并提出了分類(lèi)、分層次培養(yǎng)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的思路。20世紀(jì)90年代末國(guó)家又啟動(dòng)了35所重點(diǎn)大學(xué)示范性軟件學(xué)院的建設(shè)工程，力圖探索計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)軟件應(yīng)用人才的培養(yǎng)目標(biāo)和方式。

1.2計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

當(dāng)前，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)人才過(guò)程的主要矛盾是：按照過(guò)去對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科是關(guān)于算法的學(xué)問(wèn)，培養(yǎng)的人才必須具有開(kāi)展算法研究與應(yīng)用的能力；是在數(shù)學(xué)與電子科學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的學(xué)科，培養(yǎng)的人才必須具有數(shù)學(xué)與電子科學(xué)的基礎(chǔ)；具有理論與實(shí)踐并重的特點(diǎn)，培養(yǎng)的人才須有較強(qiáng)的理論素養(yǎng)與實(shí)踐能力。

近年來(lái)，雖然國(guó)內(nèi)外高校和學(xué)術(shù)團(tuán)體都在積極探索計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革，但由于受美國(guó)“’9l教學(xué)計(jì)劃”和本專(zhuān)業(yè)理論體系的影響，制訂的專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃仍然脫離不了原課程體系的框架，既要兼顧學(xué)生具有較完整的理論基礎(chǔ)，又要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生較好的實(shí)踐能力，一些理論深、難度大的課程在教學(xué)計(jì)劃中仍占有較大的比重，而另一些應(yīng)用性較強(qiáng)的課程難以全面進(jìn)入教學(xué)計(jì)劃。因此，無(wú)論是按照高等教育理論的發(fā)展，還是在實(shí)際辦學(xué)過(guò)程中，都應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生正確的、基本的實(shí)驗(yàn)方式、方法與應(yīng)用技能，對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)要求具有必要的理論基礎(chǔ)和一定的技術(shù)開(kāi)發(fā)、應(yīng)用能力。

2特色人才培養(yǎng)機(jī)制

科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)教育體制調(diào)整的速度落后于計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的速度。目前的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)教育教材陳舊、教育理論與實(shí)踐脫節(jié)。培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生理論功底較強(qiáng)，但實(shí)踐及動(dòng)手能力普遍很差，英語(yǔ)水平和溝通能力都較弱，不能適應(yīng)工作崗位的需求。有批評(píng)者認(rèn)為。這樣的教育模式并沒(méi)有”真正考慮企業(yè)或公司的需求”。獨(dú)立學(xué)院作為公立高等學(xué)校與其他生產(chǎn)要素所有者為生產(chǎn)相互同意的教育服務(wù)而把自有資源組合在一起的一種辦學(xué)形式。其計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)設(shè)置往往依托母體高校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的設(shè)置。沒(méi)有針對(duì)獨(dú)立學(xué)院的特點(diǎn)，突出自身的特色。獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)該有自身的專(zhuān)業(yè)特色。從而形成有別于母體高校本專(zhuān)業(yè)的特色人才培養(yǎng)機(jī)制，這種機(jī)制具有全局性和前瞻性特點(diǎn)。

這種人才培養(yǎng)機(jī)制的形成涉及到的因素比較多。關(guān)系到獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的定位與發(fā)展。影響?yīng)毩W(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。本文主要是從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討。 以便找到一條獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)可持續(xù)的發(fā)展道路。

3結(jié)語(yǔ)

獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)特色人才的培養(yǎng)是獨(dú)立學(xué)院本專(zhuān)業(yè)適應(yīng)社會(huì)需求發(fā)展的趨勢(shì)。必須堅(jiān)持以學(xué)生為中心。本著與時(shí)俱進(jìn)、求實(shí)創(chuàng)新的精神，不斷改革更新培養(yǎng)各個(gè)環(huán)節(jié)。充分發(fā)揮教育資源的作用。從而建立一種保持本專(zhuān)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的人才培養(yǎng)機(jī)制。增加本專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力度。培養(yǎng)出一批具有一定質(zhì)量、從事軟件開(kāi)發(fā)與應(yīng)用的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員。改善我國(guó)目前軟件人才隊(duì)伍的規(guī)模、結(jié)構(gòu)和水平。以基本適應(yīng)國(guó)家軟件產(chǎn)業(yè)今后持續(xù)發(fā)展的實(shí)際需求。為我國(guó)軟件產(chǎn)業(yè)的振興提供堅(jiān)實(shí)的人才保障。同時(shí)探索、建立與形成軟件人才培養(yǎng)和隊(duì)伍發(fā)展的新機(jī)制。

參考文獻(xiàn)

計(jì)算機(jī)發(fā)展報(bào)告范文6

隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革的深化和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的加快發(fā)展，政府審計(jì)工作面臨的壓力越來(lái)越大，對(duì)審計(jì)統(tǒng)計(jì)工作的要求也越來(lái)越高。進(jìn)一步加強(qiáng)審計(jì)統(tǒng)計(jì)能力，對(duì)于為領(lǐng)導(dǎo)提供決策參考建議，提高決策能力具有一定意義。聯(lián)合國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)理事會(huì)在《經(jīng)社理事會(huì)關(guān)于加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)能力的決議》中呼吁各成員國(guó)要加強(qiáng)國(guó)家統(tǒng)計(jì)能力，為國(guó)家發(fā)展政策和戰(zhàn)略服務(wù)。李金華審計(jì)長(zhǎng)在今年全國(guó)審計(jì)工作會(huì)議上指出，隨著審計(jì)事業(yè)的深入發(fā)展，新情況新問(wèn)題的不斷出現(xiàn)，對(duì)審計(jì)機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)班子的全局意識(shí)、決策能力和管理水平提出更高的要求。因此，要積極推進(jìn)科學(xué)決策和民主決策。地方審計(jì)也要求針對(duì)地方發(fā)展所處的關(guān)鍵時(shí)期和特殊環(huán)境，注重抓好開(kāi)拓創(chuàng)新的能力，進(jìn)一步提高領(lǐng)導(dǎo)班子的決策能力和水平。這就要求審計(jì)統(tǒng)計(jì)工作切實(shí)發(fā)揮為領(lǐng)導(dǎo)決策提供建議和參考功能。

如何針對(duì)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的特色，緊密結(jié)合國(guó)家審計(jì)統(tǒng)計(jì)體系，有針對(duì)性地創(chuàng)新地方審計(jì)統(tǒng)計(jì)工作，為進(jìn)一步提高審計(jì)統(tǒng)計(jì)工作質(zhì)量，更好地發(fā)揮審計(jì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)為領(lǐng)導(dǎo)提供決策參考和建議的作用，這是當(dāng)前審計(jì)統(tǒng)計(jì)實(shí)踐所要積極推進(jìn)落實(shí)的工作。為強(qiáng)化審計(jì)統(tǒng)計(jì)工作為領(lǐng)導(dǎo)決策的參考和建議功能，針對(duì)地方審計(jì)工作發(fā)展進(jìn)程和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展決策需求，圍繞計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)工作統(tǒng)計(jì)、地方效益審計(jì)工作統(tǒng)計(jì)和地方審計(jì)整改工作統(tǒng)計(jì)等當(dāng)前審計(jì)工作熱點(diǎn)和重點(diǎn)，從審計(jì)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)、審計(jì)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容、審計(jì)統(tǒng)計(jì)工作方式等幾個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新工作。

一、加強(qiáng)審計(jì)整改統(tǒng)計(jì)創(chuàng)新工作

政府審計(jì)不僅要查出問(wèn)題，更重要的是要督促抓好審計(jì)查出問(wèn)題的整改工作，以進(jìn)一步提升審計(jì)效果，不斷提高政府效能。因此，審計(jì)統(tǒng)計(jì)工作要加強(qiáng)創(chuàng)新，以統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的形式全面、準(zhǔn)確、及時(shí)地對(duì)審計(jì)整改工作進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，實(shí)事求是地將審計(jì)整改工作狀況反映出來(lái)，供領(lǐng)導(dǎo)決策參考。為達(dá)到這樣一個(gè)目標(biāo)，在審計(jì)實(shí)踐中探索創(chuàng)新幾個(gè)審計(jì)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)，根據(jù)地方政府審計(jì)發(fā)展實(shí)際初步確定該指標(biāo)的內(nèi)涵和外延，對(duì)各類(lèi)型審計(jì)項(xiàng)目的整改工作統(tǒng)一統(tǒng)計(jì)路徑，提高統(tǒng)計(jì)創(chuàng)新工作質(zhì)量。

1、創(chuàng)新審計(jì)整改工作統(tǒng)計(jì)指標(biāo)。根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展決策需求和地方政府審計(jì)發(fā)展實(shí)際，初步確定年度審計(jì)項(xiàng)目查出問(wèn)題所涉及的資金總額、已糾正或整改金額、針對(duì)審計(jì)進(jìn)行建章立制的個(gè)數(shù)、審計(jì)整改率等。根據(jù)這幾個(gè)審計(jì)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)，計(jì)算地方審計(jì)整改比例，為提高審計(jì)效率和效果提供決策參考。

2、審計(jì)整改工作統(tǒng)計(jì)指標(biāo)的統(tǒng)計(jì)范圍。在具體設(shè)計(jì)審計(jì)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)時(shí)，參考國(guó)家審計(jì)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)體系，對(duì)以下審計(jì)統(tǒng)計(jì)欄目的范圍進(jìn)行：一是審計(jì)單位名稱(chēng)，系指經(jīng)審計(jì)通知書(shū)確認(rèn)的，報(bào)告期內(nèi)由審計(jì)機(jī)關(guān)獨(dú)立或以審計(jì)機(jī)關(guān)為主實(shí)施審計(jì)，并出具審計(jì)報(bào)告的部門(mén)或單位名稱(chēng)。二是審計(jì)調(diào)查單位名稱(chēng)，系指經(jīng)專(zhuān)項(xiàng)審計(jì)調(diào)查通知書(shū)確認(rèn)的，報(bào)告期內(nèi)由審計(jì)機(jī)關(guān)

獨(dú)立或以審計(jì)機(jī)關(guān)為主實(shí)施審計(jì)調(diào)查，并報(bào)送專(zhuān)項(xiàng)審計(jì)調(diào)查報(bào)告的部門(mén)或單位名稱(chēng)。三是審計(jì)資金總額，該指標(biāo)從資金角度反映審計(jì)覆蓋面和規(guī)模大小。具體范圍為：企業(yè)，統(tǒng)計(jì)會(huì)計(jì)年度末資產(chǎn)總額；行政事業(yè)單位，統(tǒng)計(jì)預(yù)算資金總額；政府投資和以政府投資為主的建設(shè)項(xiàng)目，統(tǒng)計(jì)上級(jí)批準(zhǔn)計(jì)劃總投資金額數(shù)；等等。以上幾個(gè)方面是指全面審計(jì)情況下的統(tǒng)計(jì)口徑。在專(zhuān)項(xiàng)審計(jì)時(shí)，按專(zhuān)項(xiàng)資金額進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。四是查出問(wèn)題金額，系指審計(jì)查出的“違規(guī)金額”、“損失浪費(fèi)金額”、“管理不規(guī)范金額”等的合計(jì)數(shù)。五是已糾正或整改金額，系指審計(jì)決定書(shū)、審計(jì)報(bào)告發(fā)出后，被審計(jì)（調(diào)查）單位已糾正或整改的問(wèn)題金額。六是查出問(wèn)題個(gè)數(shù)，以審計(jì)報(bào)告中反映的問(wèn)題個(gè)數(shù)為準(zhǔn)。七是已糾正或整改問(wèn)題個(gè)數(shù)。針對(duì)審計(jì)查出問(wèn)題已糾正或整改的狀況，要研究確定審計(jì)統(tǒng)計(jì)時(shí)的參考判斷標(biāo)準(zhǔn)：如有關(guān)部門(mén)和單位已按要求對(duì)違規(guī)金額和管理不規(guī)范金額等全部或大部分進(jìn)行了糾正或整改狀況；針對(duì)管理不規(guī)范、制度不完善等問(wèn)題已經(jīng)建章立制的整改狀況；針對(duì)違規(guī)收費(fèi)等行為已經(jīng)停止違法行為的狀況；針對(duì)不涉及資金的管理性或其他類(lèi)似問(wèn)題，有關(guān)部門(mén)和單位通過(guò)會(huì)議等形式提出相關(guān)要求或在審計(jì)整改回復(fù)中表示整改的狀況；等等。在具體確定參考標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，要循序漸進(jìn)地針對(duì)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程和政府審計(jì)發(fā)展實(shí)際，尤其是要從有利于領(lǐng)導(dǎo)決策角度進(jìn)行研究。八是已糾正或整改率。

3、關(guān)于審計(jì)整改率。審計(jì)整改率的計(jì)算是個(gè)敏感問(wèn)題，涉及到方方面面的工作。對(duì)于審計(jì)整改率的統(tǒng)計(jì)本身，就涉及到統(tǒng)計(jì)角度問(wèn)題。因此，既要非常慎重地統(tǒng)計(jì)，又要積極穩(wěn)妥地探索創(chuàng)新審計(jì)統(tǒng)計(jì)。對(duì)于審計(jì)整改工作的統(tǒng)計(jì)，除了要研究統(tǒng)計(jì)審計(jì)查出問(wèn)題個(gè)數(shù)的整改狀況，還要參考統(tǒng)計(jì)審計(jì)查出問(wèn)題金額的整改狀況，以達(dá)到實(shí)事求是地統(tǒng)計(jì)審計(jì)整改工作實(shí)際，切實(shí)為領(lǐng)導(dǎo)決策提供參考。

二、加強(qiáng)地方效益審計(jì)統(tǒng)計(jì)創(chuàng)新工作

經(jīng)過(guò)20多年的發(fā)展，我國(guó)政府審計(jì)發(fā)展已經(jīng)達(dá)到一定的水平?！秾徲?jì)署2003-2007發(fā)展規(guī)劃》中明確提出到2007年效益審計(jì)項(xiàng)目達(dá)到50%的目標(biāo)，同時(shí)對(duì)審計(jì)管理提出了一系列目標(biāo)。這些發(fā)展目標(biāo)對(duì)審計(jì)管理提出了具體要求。各地方政府審計(jì)也在積極推進(jìn)效益審計(jì)工作。效益審計(jì)工作不僅涉及政府審計(jì)發(fā)展目標(biāo)，而且也涉及政府審計(jì)工作進(jìn)程。因此，要針對(duì)地方政府審計(jì)實(shí)際創(chuàng)新效益審計(jì)統(tǒng)計(jì)工作。

1、創(chuàng)新地方效益審計(jì)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)工作。結(jié)合審計(jì)署審計(jì)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)體系，根據(jù)地方政府審計(jì)特色有針對(duì)性地整合效益審計(jì)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)：效益審計(jì)項(xiàng)目數(shù)，包括以效益審計(jì)項(xiàng)目立項(xiàng)的項(xiàng)目數(shù)和其他類(lèi)型審計(jì)項(xiàng)目中的效益審計(jì)子項(xiàng)目；效益審計(jì)項(xiàng)目資金總額；效益審計(jì)項(xiàng)目查出問(wèn)題資金額；占效益審計(jì)資金額的百分比；占審計(jì)資金總額百分比。根據(jù)這幾個(gè)審計(jì)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)，計(jì)算效益審計(jì)項(xiàng)目數(shù)占年度總項(xiàng)目數(shù)的比例，計(jì)算效益審計(jì)項(xiàng)目查出問(wèn)題所涉及的資金總額占效益審計(jì)項(xiàng)目總金額的比例，計(jì)算效益審計(jì)項(xiàng)目查出問(wèn)題所涉及的資金總額占年度所有審計(jì)項(xiàng)目總金額的

例，為推進(jìn)全市效益審計(jì)工作提供決策參考。

2、地方效益審計(jì)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)創(chuàng)新的統(tǒng)計(jì)范圍。根據(jù)審計(jì)署審計(jì)統(tǒng)計(jì)報(bào)表體系和地方效益審計(jì)特色，探索確定以下范圍：一是效益審計(jì)項(xiàng)目，系指單獨(dú)立項(xiàng)，或與財(cái)政收支、財(cái)務(wù)收支真實(shí)合法性審計(jì)相結(jié)合的效益審計(jì)（調(diào)查）項(xiàng)目的個(gè)數(shù)。二是效益審計(jì)項(xiàng)目資金額：指單獨(dú)立項(xiàng)的效益審計(jì)項(xiàng)目總金額或?qū)徲?jì)（調(diào)查）項(xiàng)目中效益審計(jì)部分涉及的資金總額。三是審計(jì)查出問(wèn)題金額，系指填入審計(jì)署審計(jì)統(tǒng)計(jì)“效益審計(jì)情況報(bào)表”內(nèi)的數(shù)據(jù)。四是占效益審計(jì)資金額比例。五是占審計(jì)資金總額的比例。

在進(jìn)行地方效益審計(jì)統(tǒng)計(jì)時(shí)，既要針對(duì)地方政府審計(jì)發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展進(jìn)程，又要考慮地方政府審計(jì)目標(biāo)。在涉及具體統(tǒng)計(jì)技術(shù)時(shí)，要考慮到經(jīng)濟(jì)社會(huì)和政府審計(jì)發(fā)展的宏觀(guān)和微觀(guān)層面的實(shí)際問(wèn)題。

三、加強(qiáng)計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)統(tǒng)計(jì)創(chuàng)新工作

計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)技術(shù)是政府審計(jì)發(fā)展所必須解決的問(wèn)題。計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)在政府審計(jì)中重要性越來(lái)越強(qiáng)。李金華審計(jì)長(zhǎng)在有關(guān)會(huì)議上多次強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)的重要性，并多次要求大力推進(jìn)計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)。

1、地方計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)統(tǒng)計(jì)創(chuàng)新指標(biāo)。針對(duì)地方計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)發(fā)展?fàn)顩r，有針對(duì)性地探索創(chuàng)新以下指標(biāo)：運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)所涉及的審計(jì)項(xiàng)目數(shù)；運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)所涉及的審計(jì)項(xiàng)目資金總額；運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)所涉及的審計(jì)資金總額；運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)所查出問(wèn)題的資金總額，計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)查出資金總額占審計(jì)項(xiàng)目資金總額比例。根據(jù)這幾個(gè)審計(jì)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)，計(jì)算計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)項(xiàng)目數(shù)占年度總項(xiàng)目數(shù)的比例，計(jì)算計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)項(xiàng)目查出問(wèn)題所涉及的資金總額占（或年度）審計(jì)項(xiàng)目總金額的比例，為推進(jìn)全市計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)工作提供決策參考。

2、地方計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)統(tǒng)計(jì)創(chuàng)新指標(biāo)范圍。一是計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)項(xiàng)目：系指運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)所涉及的審計(jì)（調(diào)查）項(xiàng)目的個(gè)數(shù)。二是資金額，系指運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助所涉及的審計(jì)（調(diào)查）項(xiàng)目或部分子項(xiàng)目的審計(jì)資金總額。三是審計(jì)查出問(wèn)題金額：系指運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助所涉及的審計(jì)（調(diào)查）項(xiàng)目中查出的“違規(guī)金額”、“損失浪費(fèi)金額”、“管理不規(guī)范金額”的合計(jì)數(shù)。四是計(jì)算計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)項(xiàng)目比例：系指計(jì)算計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)項(xiàng)目數(shù)占年度總項(xiàng)目數(shù)的比例，五是計(jì)算計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)項(xiàng)目查出問(wèn)題比例，系指計(jì)算計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)項(xiàng)目查出問(wèn)題的資金總額占（或年度）審計(jì)項(xiàng)目總金額的比例。

當(dāng)然，除了以上審計(jì)統(tǒng)計(jì)工作創(chuàng)新內(nèi)容外，還包括其他審計(jì)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)細(xì)化，如針對(duì)地方領(lǐng)導(dǎo)決策需求，對(duì)“成果利用”的審計(jì)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化；以及其他地方領(lǐng)導(dǎo)決策所需要的審計(jì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。在具體進(jìn)行審計(jì)統(tǒng)計(jì)時(shí)，尤其重要的是對(duì)具體問(wèn)題的判斷，要科學(xué)地統(tǒng)一統(tǒng)計(jì)口徑