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平面設(shè)計(jì)課程教案范文1

《平面設(shè)計(jì)》課程在本校是作為計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的必修課程進(jìn)行教授的，學(xué)生必須掌握學(xué)校所要求的相關(guān)操作技能。因此研究如何提升中職計(jì)算機(jī)專業(yè)《平面設(shè)計(jì)》課堂教學(xué)有效性這一問題必須面向?qū)W生，以學(xué)生的需要為主，就需要對學(xué)生的需求進(jìn)行調(diào)查研究，通過研究做到真正的知學(xué)生之所需，解學(xué)生之所疑。研究對象是本校三個2012級計(jì)算機(jī)專業(yè)班級，共103名學(xué)生。選擇這三個班的原因是因?yàn)檫@三個班級正在學(xué)習(xí)《平面設(shè)計(jì)》這一課程，并且都是研究者正在教授的班級，適合筆者進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。調(diào)查方法采用問卷調(diào)查形式。在多媒體教室教授理論課的中間下課階段，組織三個班級的103名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。問卷題型為十道選擇題和五道問答題。試卷發(fā)放為103份，收回試卷為100份，有效試卷為98份。課后，對收回的98份試卷進(jìn)行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。在以往的《平面設(shè)計(jì)》教學(xué)中，根據(jù)調(diào)查總結(jié)得出導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不佳、學(xué)習(xí)成果不明顯的主要因素為：①學(xué)生對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容缺乏興趣，認(rèn)為學(xué)習(xí)后沒有用處，學(xué)習(xí)積極性不高；②學(xué)生對課程的重視不夠，并且缺乏能夠?qū)W好的信心；③教師“教”的原因等。

二、確定平行班級，確定教學(xué)方法

針對調(diào)查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題研究者進(jìn)行了具體的問題分析，并進(jìn)行了一些相應(yīng)改善措施。首先是隨即確定其中一個班級為實(shí)驗(yàn)班，另兩個個班級為平行班，再借助項(xiàng)目教學(xué)法對實(shí)驗(yàn)班改進(jìn)一些教學(xué)措施，其主要的措施為：

（1）改進(jìn)內(nèi)容，激發(fā)興趣。

選擇學(xué)生所感興趣的內(nèi)容及其需要學(xué)習(xí)的知識，激發(fā)其興趣，以期學(xué)生能夠更加積極主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（2）改變方法，重拾信心。

在這點(diǎn)上研究者主要是通過改變一些教學(xué)的方式方法，采用項(xiàng)目教學(xué)法為主，其它教學(xué)方法輔助，以學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到知識技能為目的進(jìn)行教學(xué)，堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生的技能為教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)重點(diǎn)側(cè)重于技能上面。

（3）改變順序，體現(xiàn)地位。

課堂中學(xué)生的主體地位一定要得到體現(xiàn)。教師僅僅是作為一個輔導(dǎo)者的身份存在，但是這并不是教師的地位無需重視，教師的一言一行有時候是會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)態(tài)度的。

三、制作項(xiàng)目教案

同一課程不同的教學(xué)方法，我們制作不同的教案，在項(xiàng)目教案中我們著重突出一個項(xiàng)目中所涉及的具體內(nèi)容，以及具體的教師和學(xué)生的活動。（詳細(xì)教案略）四、研究成果

1.學(xué)生成績方面

經(jīng)過短短半年多的實(shí)踐，學(xué)生們也取得了碩果，對學(xué)生的鼓舞很大，但三個班級的成績有明顯的差別。從期中，期末考試的成績來看，采用項(xiàng)目化教學(xué)的班級很明顯成績偏好。從設(shè)計(jì)的作品來看，12高計(jì)1班學(xué)生的作品更能體現(xiàn)學(xué)生自己的想法，作品的實(shí)用性也更強(qiáng)。

2.學(xué)生方面

興趣性差別很大：采用項(xiàng)目教學(xué)法的班級更喜歡上平面設(shè)計(jì)課了。他們覺得平面設(shè)計(jì)是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生非常實(shí)用的一門的課程，認(rèn)為其后期發(fā)展?jié)摿Υ螅莆樟诉@些技術(shù)，學(xué)生們就認(rèn)為掌握了一項(xiàng)謀生技能，而另外兩個班級的學(xué)生們更是把學(xué)習(xí)當(dāng)作應(yīng)試，毫無興趣可言，導(dǎo)致課程有效性不理想。主動性差別很大：采用項(xiàng)目教學(xué)法的班級，從上課的積極性上來看，12高計(jì)1班沒有上課都已經(jīng)做好了上課的準(zhǔn)備，而平行班級相比之下比較松散；從課堂的反映來看12高計(jì)1班課堂反映強(qiáng)烈；從課后練習(xí)來看，12高計(jì)1班學(xué)生能夠?qū)⒚總€項(xiàng)目后面的小試身手部分完成，而平行班級學(xué)生基本不能。創(chuàng)造性差別很大：在自主設(shè)計(jì)項(xiàng)目部分12高計(jì)1班學(xué)生能自主分析設(shè)計(jì)，根據(jù)具體的情況選擇適當(dāng)?shù)乃夭倪M(jìn)行設(shè)計(jì)，并且能夠設(shè)計(jì)較完整的作品。而平行班級的學(xué)生，教師必須給學(xué)生選擇好素材，指導(dǎo)他們制作作品，自主設(shè)計(jì)性較差。

3.教師方面

平面設(shè)計(jì)課程教案范文2

［關(guān)鍵詞］微課堂；平面設(shè)計(jì)；教學(xué)應(yīng)用

隨著時代和信息技術(shù)的高速發(fā)展，在中職教學(xué)課堂中進(jìn)行微課堂教學(xué)已經(jīng)是一種必然趨勢。微課堂是在新課程理念實(shí)施后興起的一種新型教育平臺，它不同于以往的傳統(tǒng)課堂，將傳統(tǒng)課堂中教師主角的位置交還給了學(xué)生，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上可以輕松地調(diào)整自己學(xué)習(xí)的時間、內(nèi)容、進(jìn)度等，更大程度上方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

一、什么是微課堂

微課堂是一種全新的教育管理平臺，是在課堂中采用微課進(jìn)行教學(xué)的一種教育手段。微課主要是指以視頻進(jìn)行教學(xué)，但是這個視頻不是教師隨便在課堂上給學(xué)生放一個視頻，而是由教師結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生需求制作的一個小視頻，它播放的時間較短，但是里面包含的知識都是精華，通過這個視頻可以快速讓學(xué)生了解文章內(nèi)容，對教學(xué)有很大的幫助，可以有效提升教學(xué)效果。

二、中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

平面設(shè)計(jì)專業(yè)是中職課堂教育中一門很受歡迎的且非常重要的專業(yè)，它包含著多種知識點(diǎn)，動手實(shí)踐能力極強(qiáng)。據(jù)調(diào)查，目前我國中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)主要存在以下幾個方面的問題：（1）教學(xué)方式單一。受傳統(tǒng)教育的影響，我國很多中職課堂在平面設(shè)計(jì)專業(yè)課上仍采用老一套的教學(xué)方法，教師一個人在課堂上演示如何畫圖、如何制作，學(xué)生聚攏在一起觀摩，然后再動手練習(xí)。這種教學(xué)方式雖然簡單，但是其教學(xué)效果卻不明顯，沒用充分考慮每一個學(xué)生的需求，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的積極性。（2）理論知識強(qiáng)忽視實(shí)踐。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師在教授平面設(shè)計(jì)課程時，經(jīng)常采用的方法是以講授課堂理論為主，在整堂課中教師花費(fèi)了大量的時間都只是在強(qiáng)調(diào)理論課程，而沒有給出足夠的時間讓學(xué)生動手實(shí)踐操作，學(xué)生只能被動地接受知識，主觀性得不到發(fā)揮，缺乏實(shí)踐操作能力。（3）教學(xué)內(nèi)容不全面。平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程中包含著多種知識，教師應(yīng)該讓學(xué)生充分了解每一個知識點(diǎn)，然而在很多中職課堂的平面專業(yè)課程教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)教師對素描、平面構(gòu)成等方面的教學(xué)比較重視，而像色彩的運(yùn)用、Photoshop的教學(xué)則在平面設(shè)計(jì)專業(yè)課上所占的比重很小。

三、微課堂在中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程中應(yīng)用的策略

（一）做好微課導(dǎo)學(xué)視頻

導(dǎo)學(xué)視頻是微課的核心組成部分，做好微課導(dǎo)學(xué)視頻，可以讓學(xué)生對整節(jié)課的關(guān)鍵點(diǎn)和進(jìn)程一目了然，讓學(xué)生在課文開始前就了解文章的大概內(nèi)容，很大程度上提升了平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)效率。在傳統(tǒng)的中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)課堂中，教師只能根據(jù)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來撰寫教案，無法照顧到每一個學(xué)生。而運(yùn)用微課堂教學(xué)則可以很好地解決這一難點(diǎn)，微課的導(dǎo)學(xué)視頻是針對某個知識點(diǎn)或難點(diǎn)專門制作的教學(xué)小視頻，通過這個內(nèi)容全部是精華的小視頻可以讓學(xué)生較快地掌握知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)，因?yàn)橐曨l教學(xué)的方式具有可觀看性、動態(tài)化，因此很多學(xué)生都是非常樂意接受這種教學(xué)模式的，做好微課導(dǎo)學(xué)視頻是微課堂開展的關(guān)鍵點(diǎn)，因此在平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)中，教師一定要精心做好微課導(dǎo)學(xué)視頻，有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生融入平面專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中。

（二）利用微課堂激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

平面設(shè)計(jì)是一門綜合化的學(xué)科，它里面涉及的理論知識點(diǎn)較多，需要學(xué)生不斷發(fā)揮自己的邏輯思維能力和想象力去學(xué)習(xí)，還有敏銳的觀察力、色彩認(rèn)知能力和搭配能力等。開展微課堂教學(xué)可以很好地將抽象的物體具體化、可視化，讓學(xué)生學(xué)起來更方便。例如，平面設(shè)計(jì)中的服裝設(shè)計(jì)課程，為了有效地激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)靈感，教師可以給學(xué)生播放一些時裝周的視頻，讓學(xué)生觀看一下大師們的設(shè)計(jì)精美之處在哪里，在設(shè)計(jì)中如何能體現(xiàn)出自己的風(fēng)格，發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生通過平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中能夠有效地設(shè)計(jì)出屬于自己風(fēng)格的作品，提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力。

（三）利用微課堂進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)

雖然微課堂已被廣泛運(yùn)用到各大院校的教學(xué)課堂中，但是教師在中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中不能一直使用微課堂進(jìn)行教學(xué)，而是要將傳統(tǒng)的教學(xué)法和微課堂教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率最大化。平面設(shè)計(jì)課程是一門動手實(shí)踐能力極強(qiáng)的課程，因此在平面設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中，教師除了有效利用微課堂教學(xué)外，還要注重對學(xué)生動手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生對理論知識和實(shí)踐操作能力都能全面系統(tǒng)地有效掌握，這樣才能全方位地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)成果能夠得到顯著的提升。

參考文獻(xiàn)：

［1］曹云.中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)（Photoshop）的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用［J］.新課程（下），2016（3）.

［2］彭倫俊.平面設(shè)計(jì)過程中的技巧運(yùn)用探析［J］.新課程（上），2014（7）.

平面設(shè)計(jì)課程教案范文3

關(guān)鍵詞 平面設(shè)計(jì) CorelDRAW 一體化教學(xué)

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

CorelDRAW平面設(shè)計(jì)課程是一門操作性強(qiáng)的課程，教學(xué)中主是通過軟件（CorelDRAW）來設(shè)計(jì)，但平面設(shè)計(jì)的一些部分需要強(qiáng)大的理論基礎(chǔ)支撐，因此，理論知識是必不可少的， 但對于技工學(xué)校的學(xué)生，太多的理論知識又難以灌輸，這就要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理的安排教學(xué)內(nèi)容。兼顧基本理論知識，又要有一定的深度和廣度；利用一體化教學(xué)特色重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和綜合操作能力、創(chuàng)新能力和獲取新知識的能力。

1根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，確定學(xué)習(xí)培養(yǎng)目標(biāo)

CorelDRAW平面設(shè)計(jì)課程主要以培養(yǎng)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)技術(shù)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)技能，使學(xué)生具有一定的平面設(shè)計(jì)能力和動手能力。在平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域，矢量是占很重要的一部分的，而目前矢量圖形軟件用得最多的還是CorelDRAW，與Photoshop教學(xué)相比，它更注重培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)與繪畫的能力，這就更要求我們注重培養(yǎng)學(xué)生的基本功和動手能力，教學(xué)中主要以軟件CorelDRAW進(jìn)行上機(jī)練習(xí)。

平面設(shè)計(jì)涵蓋的范圍很廣，它包括商品包裝設(shè)計(jì)、平面廣告設(shè)計(jì)、室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)等多個領(lǐng)域。根據(jù)學(xué)生專業(yè)特色及學(xué)生的基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中主要采用一體化邊學(xué)邊實(shí)踐的教學(xué)方式，可以使學(xué)生在其學(xué)習(xí)中目標(biāo)明確、效果直觀，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，有利于理論與技能兼?zhèn)涞钠矫嬖O(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)。在選擇教材的時候，挑選設(shè)計(jì)實(shí)例較多、中等難度的教科書。在教學(xué)準(zhǔn)備階段，搜集大量優(yōu)秀的平面實(shí)例編入教案。在教學(xué)過程中，較多地以平面廣告作為實(shí)例，設(shè)計(jì)制作過程，通過多媒體演示教學(xué)，在向?qū)W生傳授CorelDRAW軟件的使用方法的同時，也給學(xué)生提供了精彩的學(xué)習(xí)案例，并從社會實(shí)際需要出發(fā)，有針對性地構(gòu)建學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，完善、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。這樣，可促使學(xué)生走上工作崗位后，上手快、動手能力強(qiáng)，更能適應(yīng)社會發(fā)展的需求。

2探索高效的教學(xué)方式

2.1培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，而傳統(tǒng)的課程講授方式存在“以教師講授為主，理論與實(shí)踐分離，實(shí)踐的連續(xù)性不強(qiáng)”等不足之處，容易使學(xué)生處于機(jī)械模仿，忽視對成果形成過程的探索、對工作流程的了解，與后續(xù)課脫節(jié)，學(xué)非所用，更使學(xué)生失去主動學(xué)習(xí)興趣。基于技校學(xué)生普遍性格較活潑外向，樂于表現(xiàn)的這一優(yōu)點(diǎn)，在明確教學(xué)目的和任務(wù)的前提下，進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整、整合，在教學(xué)過程中加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生實(shí)踐能力，在設(shè)計(jì)教學(xué)案例時結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，突出綜合素質(zhì)培養(yǎng)，強(qiáng)化崗位技術(shù)教育。初接觸軟件，特別是當(dāng)教師展示CorelDRAW在各個領(lǐng)域設(shè)計(jì)成功的案例給學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生會感到新奇興奮，但隨著學(xué)習(xí)的加深，各個工具的使用及屬性的設(shè)置，會使學(xué)生開始覺得困難起來，不耐心的學(xué)生有可能就產(chǎn)生放棄的心態(tài)，技校的學(xué)生更普遍具有三分鐘熱度的性格特點(diǎn)，所以要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，要采用趣味及實(shí)用的實(shí)例來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如讓學(xué)生設(shè)計(jì)卡通形象、標(biāo)志設(shè)計(jì)、cI設(shè)計(jì)、產(chǎn)品包裝、海報(bào)設(shè)計(jì)等，這些都是當(dāng)前平面設(shè)計(jì)主要應(yīng)用的方向，使學(xué)生與社會需求更能接軌。

2.2理論與實(shí)踐緊密結(jié)合

理論是實(shí)踐必不可少的指導(dǎo)依據(jù)，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)中會涉及到社會學(xué)、心理學(xué)、營銷學(xué)等諸多理論知識。因此，完全有必要使學(xué)生熟悉了解基礎(chǔ)的平面設(shè)計(jì)理論知識，開闊視野，面向市場來認(rèn)識平面設(shè)計(jì)。所以在課程教學(xué)中，應(yīng)從多方位出發(fā)，創(chuàng)意來源，優(yōu)美的文字說明，包裝自己作品的意識，作品的裝裱都屬于平面設(shè)計(jì)必不可少的完整過程。這些意識在學(xué)生課題設(shè)計(jì)和實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)中均要得到加強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生從多學(xué)科的角度看待每一份平面設(shè)計(jì)的創(chuàng)意，深入分析作品，為自己的平面設(shè)計(jì)提供經(jīng)驗(yàn)。

2.3教學(xué)要堅(jiān)持以理論實(shí)踐一體化教學(xué)

平面設(shè)計(jì)這種實(shí)踐操作性比較強(qiáng)的課程，應(yīng)經(jīng)過學(xué)生大量上機(jī)操作練習(xí)，才能真正掌握動手操作的能力。在教學(xué)中主要以“演示+操作+講解（即邊講邊練）”的一體化授課方式進(jìn)行。在機(jī)房中利用多媒體教學(xué)環(huán)境的特點(diǎn)，教師在教師機(jī)上演示操作，學(xué)生在自己的機(jī)器上可以看到全部操作過程，教師直接演示操作過程，并講解重難點(diǎn)及操作步驟，學(xué)生即可模仿操作并完成教師布置的任務(wù)，加深對知識點(diǎn)的印象，掌握實(shí)際操作的能力。

2.4任務(wù)驅(qū)動

針對目前學(xué)生在設(shè)計(jì)課程上的零基礎(chǔ)及應(yīng)對社會的需求，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。CorelDraw工具較多，而且各有特點(diǎn)，在教學(xué)中一方面要完整系統(tǒng)講解工具操作方法技巧，另一方面要結(jié)合工作實(shí)踐進(jìn)行大量實(shí)例講解和演示，如果課堂上過于強(qiáng)調(diào)工具的功能及使用方法，可能使學(xué)生覺得枯燥而失去興趣，而結(jié)合工具的使用，以解決某個問題，實(shí)現(xiàn)某項(xiàng)任務(wù)為驅(qū)動，在完成任務(wù)的過程中使學(xué)生形成對工具的使用的深入認(rèn)識及掌握使用的技巧，從而構(gòu)建軟件應(yīng)用的完整操作體系，使學(xué)生能真正學(xué)以致用，所以在實(shí)例的編排上更注重模塊化的設(shè)置。針對一系列工具的使用來設(shè)計(jì)教學(xué)案例，通過典型案例來幫助學(xué)生迅速掌握CorelDraw軟件的使用技巧。在案例的設(shè)計(jì)上注重培養(yǎng)學(xué)生動手能力，啟發(fā)學(xué)生思維，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)及專業(yè)特色。每一教學(xué)單元要完成一個典型的工作任務(wù)，每個工作任務(wù)又會使用前面所學(xué)過的知識，每位學(xué)生能舉一反三，承上啟下。即教師首先對要講述的案例進(jìn)行分析，并通過示范完成案例，然后學(xué)生模仿并鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己創(chuàng)意完成任務(wù)。其次，應(yīng)當(dāng)在掌握基本技能基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。注重引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)意，開啟創(chuàng)造性思維，學(xué)會以獨(dú)特的創(chuàng)新理念，新奇的表現(xiàn)形式，在完成任務(wù)的同時，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新和自主學(xué)習(xí)的能力。

2.5綜合全面評價(jià)學(xué)生

對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果的評價(jià)要不唯考試、不唯分?jǐn)?shù)，CorelDRAW平面設(shè)計(jì)作為一門操作性強(qiáng)的課程，學(xué)生學(xué)習(xí)之后能夠具有一定的動手能力，在課程的考核上減少理論測試，主要采用作品考核的方式，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識與技能，形成相應(yīng)的學(xué)習(xí)作品。考核包括了平時表現(xiàn)40%（包括出勤，課堂提問，操作實(shí)訓(xùn)，小項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，課后作業(yè)，單元檢測等）；期末作品設(shè)計(jì)60%；綜合不同的方面對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，全面地反映學(xué)生對這一門課掌握的程度。

對于學(xué)生來說，能按教師的要求設(shè)計(jì)一個圖形并不是最終目的，而是需要學(xué)生最終能將知識理解融合到自己的腦中，能面對不同任務(wù)要求時按照積累的知識進(jìn)行自主的設(shè)計(jì)與制作，這樣才能有助于學(xué)生走上社會以后實(shí)際上在工作崗位上能運(yùn)用到學(xué)校學(xué)到的知識。評價(jià)可以分為學(xué)生自評、小組互評，教師評價(jià)相結(jié)合的方式，由學(xué)生將完成后的作品進(jìn)行展示，交流，評價(jià)。學(xué)生對其作品進(jìn)行分析，講解，演示，評價(jià)。評價(jià)由幾個部分組成：選題的合理性，創(chuàng)意，運(yùn)用的技術(shù)。最后，教師根據(jù)每個作品提出設(shè)計(jì)的成功與不足之處，通過這樣多元的評價(jià)，使學(xué)生既能分享到別人的學(xué)習(xí)成果，也可以通過這樣的方式提高自己的分析能力和解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)的主體性和積極性。

現(xiàn)代社會發(fā)展日新月異，知識更新速度快，社會對人才的需求也在不斷改變，要使學(xué)生成為能夠適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高素質(zhì)、強(qiáng)技能的人才，我們應(yīng)不斷改進(jìn)我們的教學(xué)方式，提高教學(xué)效率，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)不足。讓技校學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識，提高自身的綜合素質(zhì)，為今后的工作、學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 郭萬軍.CorelDraw X3實(shí)用教程.人民郵電出版社，2009.

平面設(shè)計(jì)課程教案范文4

現(xiàn)有的基于CDIO理念的應(yīng)用研究的內(nèi)容在高職教育應(yīng)用的研究相對較少。多數(shù)CDIO應(yīng)用研究側(cè)重在制造類專業(yè)、建筑類和軟件工程等學(xué)科專業(yè)，而涉及計(jì)算機(jī)類專業(yè)及其課程方面的應(yīng)用研究較少。且側(cè)重從某一個層面如“課程開發(fā)”進(jìn)行研究。從總體上看，不論本科院校或者高職院校，其相關(guān)研究在各自所關(guān)注的問題點(diǎn)上基本達(dá)到了較為深層的認(rèn)識，但有些研究過分側(cè)重理論論述，宏觀框架性的成果較多，尤其缺少細(xì)化到某一專業(yè)中具體課程的可操作性的成果，這樣很難以點(diǎn)帶面的加以推廣。而本文恰好可以從“基于就業(yè)導(dǎo)向”的視角將CDIO教學(xué)模式應(yīng)用于具體專業(yè)的具體課程，同時，“基于就業(yè)導(dǎo)向”的視角下教學(xué)資源的開發(fā)和利用也成為我們應(yīng)該重視和努力研究的方向。

2“Photoshop平面設(shè)計(jì)”的課程特點(diǎn)

“Photoshop平面設(shè)計(jì)”課程既是培養(yǎng)學(xué)生圖像處理能力的基礎(chǔ)，也是學(xué)生靈活運(yùn)用Photoshop進(jìn)行辦公圖像處理、平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域的創(chuàng)意設(shè)計(jì)等工作，形成滿足圖形圖像處理類工作需要的職業(yè)能力的重要載體。本文就是以“Photoshop平面設(shè)計(jì)”課程為例，將先進(jìn)的CDIO工程教育理念引入高職專業(yè)技能核心課程教學(xué)改革中，以就業(yè)為導(dǎo)向，讓課程教學(xué)走向應(yīng)用、走向?qū)嵺`，在課程培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)和課程考核等多方面進(jìn)行研究探索和改革創(chuàng)新，提高學(xué)生的知識運(yùn)用能力和碎片化學(xué)習(xí)實(shí)踐能力，同時在職業(yè)道德、合作能力、學(xué)習(xí)能力及可持續(xù)發(fā)展能力方面有一定的擴(kuò)展，成為符合社會需求的技術(shù)技能人才，從而縮短學(xué)生與實(shí)際工作間的距離，促進(jìn)高職教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

3CDIO教學(xué)模式的應(yīng)用

3.1教學(xué)內(nèi)容的選取

本課程綜合項(xiàng)目的選取以本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)行業(yè)專家對圖形圖像制作專業(yè)所涵蓋的崗位進(jìn)行分析，結(jié)合高職學(xué)生自身特點(diǎn)確定本課程的工作任務(wù)和課程內(nèi)容。課程每個知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)都以項(xiàng)目為載體，以工作任務(wù)為中心整合理論與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的一體化。依據(jù)行業(yè)企業(yè)需求和崗位需求，以工作過程為主線，將課程內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)，歸納為圖像處理快速入門和平面設(shè)計(jì)項(xiàng)目應(yīng)用兩大部分的9個教學(xué)模塊，通過模塊化教學(xué)設(shè)計(jì)將平面設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)知識有機(jī)地融合到相關(guān)的應(yīng)用實(shí)踐中去，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中掌握圖形圖像處理的專業(yè)技能。

3.2教學(xué)內(nèi)容的組織

在具體教學(xué)過程中，課程教學(xué)資源的開發(fā)和組織以就業(yè)為導(dǎo)向，運(yùn)用基于CDIO教學(xué)理念的工作過程導(dǎo)向教學(xué)模式，以達(dá)到能力培養(yǎng)項(xiàng)目化.教師指導(dǎo)個性化的教學(xué)要求。為了增強(qiáng)教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，課程組按照工作過程來組織學(xué)習(xí)過程，通過“工作任務(wù)分析、工作任務(wù)實(shí)施、能力訓(xùn)練”等環(huán)節(jié)進(jìn)行能力培養(yǎng)，并把教學(xué)放在多媒體教室、平面設(shè)計(jì)工作室進(jìn)行，融“教、學(xué)、做”為一體，實(shí)現(xiàn)“課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化”教學(xué)。

3.3教學(xué)方法

本課程以工作過程為導(dǎo)向，融合多種教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)施過程中主要運(yùn)用以下幾個方面：項(xiàng)目導(dǎo)向任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、工作過程導(dǎo)向教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法、實(shí)景參觀法、分組教學(xué)法等進(jìn)行教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合。

3.4多種教學(xué)手段的運(yùn)用

教學(xué)過程中，為了提高教學(xué)質(zhì)量和效率，本課程通過“三平臺+三訓(xùn)練+三結(jié)合”的方法將多種教學(xué)手段相融合，以三平臺為基礎(chǔ)，三訓(xùn)練為過程，三結(jié)合為手段，從而有效地提升了學(xué)生的專業(yè)技能和就業(yè)競爭力。“三平臺”是指：多媒體教學(xué)平臺+互動平臺+網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。“三訓(xùn)練”是指：校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室+平面設(shè)計(jì)工作室+頂崗實(shí)習(xí)。“三結(jié)合”是指：職業(yè)技能鑒定+職業(yè)資格證書+技能大賽。多種教學(xué)手段的融合，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)團(tuán)隊(duì)的提升，學(xué)生在工學(xué)結(jié)合項(xiàng)目中得到了充分的鍛煉，在各級各類大賽中獲獎率高，就業(yè)率提高，得到了用人單位的高度評價(jià)。

4基于就業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)資源設(shè)計(jì)介紹

4.1教學(xué)資源開發(fā)流程

“Photoshop平面設(shè)計(jì)”課程的網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)流程如下，首先，已就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)人才市場以及專業(yè)相關(guān)企業(yè)、行業(yè)所需的職業(yè)崗位進(jìn)行調(diào)研，明確崗位標(biāo)準(zhǔn)；其次，引入CDIO教育理念，根據(jù)工作過程、職業(yè)崗位對技能、知識、情感的需求，選取教學(xué)內(nèi)容，并從實(shí)際崗位中選擇真實(shí)項(xiàng)目作為教學(xué)載體，重構(gòu)和序化教學(xué)內(nèi)容；再次，對課程進(jìn)行系統(tǒng)化的總體設(shè)計(jì)，主要包括：重點(diǎn)應(yīng)用行動導(dǎo)向教學(xué)法、基于工作過程進(jìn)行教學(xué)組織與實(shí)施的設(shè)計(jì)，引入企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行多元化的評價(jià)設(shè)計(jì)；最后，通過專家論證、教學(xué)試用和市場反饋不斷調(diào)整課程設(shè)計(jì)體系。

4.2教學(xué)資源詳細(xì)介紹

教學(xué)資源分為基本資源和拓展資源,兩種資源相輔相成，從多個角度支持本課程課內(nèi)外教學(xué)。（1）基本教學(xué)資源。基本資源主要包括：課程標(biāo)準(zhǔn)、微視頻、電子教案、教學(xué)課件、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、教學(xué)素材庫、子學(xué)習(xí)情境表等內(nèi)容。這些內(nèi)容從基礎(chǔ)知識延伸到項(xiàng)目案例，學(xué)生在了解“Photoshop平面設(shè)計(jì)”課程軟件應(yīng)用的基礎(chǔ)上，從具體知識點(diǎn)到項(xiàng)目，再到模塊，這樣由知識點(diǎn)串起來成為線，多條線聯(lián)合就成為獨(dú)立模塊的面，面面俱到之后，學(xué)生對于教學(xué)資源的具體應(yīng)用基礎(chǔ)階段完成。這一階段符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在具體資源設(shè)計(jì)時，將CDIO教育理念滲透其中，讓學(xué)生以主動的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。與此同時，從基礎(chǔ)知識、個人能力、人際團(tuán)隊(duì)能力和完成項(xiàng)目系統(tǒng)能力4個層面的綜合培養(yǎng)方式使學(xué)生達(dá)到課程的預(yù)定目標(biāo)。（2）拓展教學(xué)資源。拓展資源主要包括：模擬課堂、拓展學(xué)習(xí)資源、工作室助學(xué)案例、綜合技能測試題庫、設(shè)計(jì)師認(rèn)證專欄等內(nèi)容。這些內(nèi)容作為基礎(chǔ)資源的拓展，能有效地?cái)U(kuò)大教學(xué)的廣度和深度。通過模擬課堂有針對性的補(bǔ)充知識點(diǎn)；拓展學(xué)習(xí)資源完成知識面的擴(kuò)充；工作室助學(xué)案例主要完成項(xiàng)目的拓展；這三者結(jié)合使學(xué)習(xí)資源更加立體化。綜合技能測試題庫實(shí)現(xiàn)教學(xué)的階段測試和考核目標(biāo)，是教學(xué)效果反饋的支撐材料；設(shè)計(jì)師認(rèn)證專欄將目光轉(zhuǎn)向行業(yè)認(rèn)證，以就業(yè)中的各種實(shí)際問題為導(dǎo)向，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力。拓展資源從另一個層面讓學(xué)生更好地了解平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域，引導(dǎo)其完成從課堂到職場的過渡。

5學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

為了使學(xué)生適應(yīng)移動互聯(lián)網(wǎng)時代信息資源碎片化得特點(diǎn)，我們通過以下措施著重培養(yǎng)學(xué)生的碎片化學(xué)習(xí)能力。

5.1優(yōu)化理論教學(xué)內(nèi)容

由于計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生有中職學(xué)生，也有普高學(xué)生，不少學(xué)生具有一定的圖像處理基礎(chǔ)，對圖像設(shè)計(jì)軟件有一些初步的理解，因此將課程中的圖像處理基礎(chǔ)理論和軟件操作界面的介紹，以提高動手能力培養(yǎng)為目標(biāo)，量身設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。

5.2實(shí)踐課程教學(xué)方法改革

本課程以企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目作為課程內(nèi)容，依據(jù)相關(guān)崗位群的工作過程分析設(shè)計(jì)課程方案。通過實(shí)際調(diào)研，結(jié)合專業(yè)本身特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的對設(shè)計(jì)項(xiàng)目的分析和設(shè)計(jì)的能力，依靠網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺、微信、QQ群、飛信等形式進(jìn)行課前、課中、課后的教學(xué)銜接。引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻等等形式展開學(xué)習(xí)。在提供給學(xué)生基本的實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)手段的前提下，提出問題，要求學(xué)生開動腦筋，分析問題，提出解決方案，這樣，不僅能檢驗(yàn)學(xué)生掌握書本知識的情況，更重要的是增強(qiáng)了學(xué)生解決問題的能力。另外，積極創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式和課程考核模式，完善課堂評價(jià)模塊，以學(xué)生自評、小組互評、教師評價(jià)3種方式記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)。將學(xué)生平時的實(shí)踐細(xì)化成具體任務(wù)和項(xiàng)目，碎片化課程考核，記錄學(xué)生每次實(shí)踐的成績，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候積極性會更高。

5.3校企深度合作，采用多維度的教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)CDIO教育理念

平面設(shè)計(jì)課程教案范文5

論文摘要:在當(dāng)前的高職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系中，消費(fèi)心理學(xué)是一項(xiàng)有著意義卻普遍缺失的內(nèi)容。為了在高職平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，妥善的納入消費(fèi)心理學(xué)內(nèi)容，作者提出了在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段實(shí)施消費(fèi)心理學(xué)教育的設(shè)想，指導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)運(yùn)用消費(fèi)心理學(xué)理論和方法，改善設(shè)計(jì)創(chuàng)作，增強(qiáng)市場適應(yīng)能力。 

一、消費(fèi)心理學(xué)在高職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系中的存在意義

平面設(shè)計(jì)作為一種與商業(yè)活動息息相關(guān)的藝術(shù)設(shè)計(jì)門類，商業(yè)性是其基本屬性。廣告、標(biāo)志、版式、包裝、展示以及“vi”設(shè)計(jì)等，無不因商業(yè)上的需求而產(chǎn)生。在現(xiàn)實(shí)生活中的大多數(shù)商業(yè)平面設(shè)計(jì)作品，其內(nèi)容往往是對商品或者服務(wù)的展示、宣傳，其對象，即該作品的目標(biāo)受眾，往往是其所展示的商品和服務(wù)的消費(fèi)者。作為一個商業(yè)平面設(shè)計(jì)作品的作者，受眾對該商品和服務(wù)的心理訴求，是其進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作無法繞過，必需思考的問題。因而，具備一定的消費(fèi)心理學(xué)知識，是成為一名優(yōu)秀的平面設(shè)計(jì)者所必須具備的素質(zhì)。

以培養(yǎng)市場應(yīng)用型人才為目標(biāo)的高職院校，要培養(yǎng)出符合市場需要的設(shè)計(jì)人才，非常有必要對其平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行消費(fèi)心理學(xué)教育。然而，目前我國高職平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀是，幾乎所有的學(xué)校都圍繞著構(gòu)成這類基礎(chǔ)課程和標(biāo)志、海報(bào)、包裝、“vi”設(shè)計(jì)等應(yīng)用課程來組織，像消費(fèi)心理學(xué)這樣的市場導(dǎo)向性課程的意義卻始終未得到應(yīng)有的重視。這樣的課程設(shè)置，看似基礎(chǔ)扎實(shí)、知識體系完整，卻與市場嚴(yán)重脫節(jié)，培養(yǎng)出的學(xué)生市場適應(yīng)能力不強(qiáng)，與高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)不相適應(yīng)。

二、在平面設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)階段實(shí)施消費(fèi)心理學(xué)教學(xué)的設(shè)想

隨著高校教學(xué)改革的深入，近年來，消費(fèi)心理學(xué)教育在設(shè)計(jì)類專業(yè)中的存在價(jià)值得到越來越多的認(rèn)同。部分學(xué)校也進(jìn)行了將其納入設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的探索。然而，對于高職平面設(shè)計(jì)專業(yè)來說，在短短三年的培養(yǎng)時間內(nèi)，教學(xué)內(nèi)容本已較多、課程也比較緊湊。那么，如何將消費(fèi)心理學(xué)教育穩(wěn)妥的納入到平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，并產(chǎn)生較好的教學(xué)效果呢。作者提出了在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段實(shí)施消費(fèi)心理學(xué)教學(xué)的設(shè)想。理由如下：

1.不宜過早地給學(xué)生灌輸消費(fèi)心理學(xué)知識

高職類院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生設(shè)計(jì)基礎(chǔ)相對薄弱，這些學(xué)生在入學(xué)之前接受的幾乎都是繪畫基礎(chǔ)課程，對設(shè)計(jì)幾乎一無所知。入學(xué)后學(xué)校教學(xué)的主要任務(wù)一方面是要夯實(shí)他們在平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成等方面的功底，另一方面是要循序漸進(jìn)地教授他們平面設(shè)計(jì)的知識、技法，培養(yǎng)他們設(shè)計(jì)思維和創(chuàng)作能力。如果在他們還沒完成平面設(shè)計(jì)的基本課程，完全掌握平面設(shè)計(jì)的基本理論和技能的時候，就過早的給他們灌輸消費(fèi)心理學(xué)知識，不僅難以達(dá)到預(yù)期效果，反而會讓學(xué)生摸不清頭腦、理不清思路。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)階段的學(xué)生具備了接受消費(fèi)心理學(xué)教育的基礎(chǔ)

處于畢業(yè)設(shè)計(jì)階段的高職學(xué)生，經(jīng)過前幾年的學(xué)習(xí)后已經(jīng)基本掌握了平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)技能，同時，此時的學(xué)生開始初步接觸社會、接觸市場，通過實(shí)習(xí)和找工作的經(jīng)歷，對專業(yè)方向所涉及的市場和消費(fèi)者有了一些初步的概念和了解，具備了接受消費(fèi)心理學(xué)教育的基礎(chǔ)。

3.畢業(yè)設(shè)計(jì)階段的消費(fèi)心理學(xué)教育最具效果

處于畢業(yè)設(shè)計(jì)階段的高職學(xué)生，面對就業(yè)的壓力和適應(yīng)社會、適應(yīng)市場的挑戰(zhàn)、他們有了解市場、了解市場的主宰——消費(fèi)者心理的渴求。而每一個即將畢業(yè)的學(xué)生，在他們根據(jù)興趣、根據(jù)對職業(yè)發(fā)展的意愿或者實(shí)習(xí)的經(jīng)歷確定畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的時候，都有著完成一件足以證明自己實(shí)力的完美作品的強(qiáng)烈愿望，所以這個時候的學(xué)生在了解了消費(fèi)心理學(xué)的價(jià)值和意義之后，會有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動力。同時，畢業(yè)設(shè)計(jì)階段緊鄰就業(yè)，這時候組織他們學(xué)習(xí)消費(fèi)心理學(xué)知識，且經(jīng)過與畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的結(jié)合運(yùn)用，印像清晰、深刻，在畢業(yè)開始工作后，這些剛學(xué)到的東西拿來就能用，具有最佳的學(xué)習(xí)效果。

三、消費(fèi)心理學(xué)教學(xué)實(shí)施

1.消費(fèi)心理學(xué)知識的講授

消費(fèi)心理學(xué)知識的講授是實(shí)施消費(fèi)心理學(xué)教育的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。由于畢業(yè)設(shè)計(jì)階段的高職學(xué)生往往一邊忙于實(shí)習(xí)，找工作，一邊進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作，能夠集中起來進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的時間有限，所以對平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生講授消費(fèi)心理學(xué)知識內(nèi)容，不可能像商務(wù)、市場類專業(yè)的學(xué)生那樣系統(tǒng)、全面，而應(yīng)對包括消費(fèi)者的心理活動過程、消費(fèi)者的個性心理特征、影響消費(fèi)者行為的心理因素和外部條件等在內(nèi)的消費(fèi)心理學(xué)基本知識、理論，進(jìn)行概括性、普及性的講解，并對消費(fèi)者心理學(xué)的一些基本研究分析方法進(jìn)行闡述。目標(biāo)是讓學(xué)生在了解消費(fèi)心理學(xué)基本原理的基礎(chǔ)上，學(xué)會應(yīng)用消費(fèi)心理學(xué)的一些基本分析方法對設(shè)計(jì)作品的目標(biāo)受眾人群進(jìn)行消費(fèi)心理分析。

對于講授的形式，在有條件的情況下，最好能請校內(nèi)外教授消費(fèi)心理學(xué)的專業(yè)老師來進(jìn)行講座，專業(yè)老師的講座，因其經(jīng)驗(yàn)豐富、內(nèi)容全面、講解權(quán)威，顯然能夠達(dá)到良好的效果。而沒有這種條件的，則畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)老師可以通過收集、整合一些消費(fèi)心理學(xué)的教學(xué)視頻、教案和教學(xué)課件，組織學(xué)生進(jìn)行集中學(xué)習(xí)，憑借自身理解為學(xué)生提供必要的講解。而這就要求指導(dǎo)老師熟悉消費(fèi)心理學(xué)的基本知識理論，同時具有較強(qiáng)的知識整合能力和再演繹能力。而無論進(jìn)行哪種形式的講授，指導(dǎo)老師都應(yīng)選擇一些消費(fèi)心理學(xué)的相關(guān)教材、文章、資料，要求學(xué)生在課外進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)。

2.目標(biāo)受眾人群的消費(fèi)心理分析

在完成了基本知識理論的講授之后，指導(dǎo)老師便可引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)到的消費(fèi)心理學(xué)原理，對設(shè)計(jì)作品的目標(biāo)受眾人群進(jìn)行心理分析。

進(jìn)行心理分析的具體方式，可以是學(xué)生結(jié)合自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，運(yùn)用所掌握的消費(fèi)心理學(xué)基本理論知識，完成對自己設(shè)計(jì)作品的目標(biāo)受眾人群的心理分析作業(yè)。也可以將有相似畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)的學(xué)生組合起來，成為受眾心理分析小組，小組成員間分別針對各自設(shè)計(jì)項(xiàng)目的目標(biāo)受眾人群心理進(jìn)行相互討論分析，并完成各自的心理分析報(bào)告。

心理分析的主要內(nèi)容包括：第一，對設(shè)計(jì)項(xiàng)目目標(biāo)受眾人群消費(fèi)心理特征的判斷和確立，包括在年齡、性別、社會地位層次、消費(fèi)能力等方面的基本特征；在理性程度、細(xì)致程度、情緒和偏好的持續(xù)程度，對流行和新鮮事物的接受程度、生活節(jié)奏和時間觀念的方面的性格心理特征；以及在消費(fèi)的目的性、瀏覽、選擇和購買習(xí)慣，對品牌、包裝和廣告宣傳的認(rèn)同度等方面的消費(fèi)習(xí)慣偏好特征，這些設(shè)計(jì)作品的定位的影響因素。第二，目標(biāo)受眾的消費(fèi)動機(jī)，消費(fèi)動機(jī)和受眾的消費(fèi)心理特征，構(gòu)成了消費(fèi)者對消費(fèi)對象的心理訴求，對消費(fèi)動機(jī)的分析決定了設(shè)計(jì)作品通過哪個方向、以哪種方式滿足受眾的心理訴求，吸引受眾眼球。第三，設(shè)計(jì)作品方式，通過對設(shè)計(jì)作品、接觸受眾時的方式、環(huán)境對受眾產(chǎn)生的感官影響和心理變化的分析，為設(shè)計(jì)作品的設(shè)計(jì)創(chuàng)意尋求依據(jù)，設(shè)定條件。

3.對目標(biāo)受眾人群的消費(fèi)心理調(diào)查

學(xué)生自己或者學(xué)生們之間運(yùn)用剛掌握的消費(fèi)心理學(xué)知識，針對目標(biāo)受眾所進(jìn)行的理論分析，難免有“閉門造車”之嫌。而檢驗(yàn)理論分析的最好方法就是調(diào)查實(shí)踐。所以接下來要求學(xué)生們運(yùn)用消費(fèi)心理學(xué)的基本研究分析方法，對擬定的設(shè)計(jì)作品的目標(biāo)受眾進(jìn)行現(xiàn)場調(diào)查。

消費(fèi)心理學(xué)的基本研究方法有觀察法、訪談法、問卷法、綜合調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法等。受處于畢業(yè)設(shè)計(jì)階段的學(xué)生的組織能力、物質(zhì)條件、時間等方面的限制，前三種相對簡單、便于開展，較為適合作為受眾心理調(diào)查的方式，其中通過調(diào)查問卷收集、了解受調(diào)查者信息的問卷法，因其使用預(yù)先編制的問卷表格，標(biāo)準(zhǔn)化的問題設(shè)計(jì)使信息收集更加全面，同時也有利于相互比較，因而最為適合學(xué)生采用。

問卷調(diào)查由設(shè)計(jì)、組織、調(diào)查、匯總、分析等一系列步驟組成，工作量較大，需要學(xué)生分組開展，分工合作。這樣，我們之前提到的心理分析小組，就可以由此延伸為心理分析調(diào)查小組。問卷表格應(yīng)由學(xué)生小組根據(jù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的調(diào)查需求自行設(shè)計(jì)，指導(dǎo)老師給予必要的指導(dǎo)，表格應(yīng)包含受眾心理分析的主要內(nèi)容，形式上應(yīng)多做選擇，減少文字填寫量，從而方便受訪者填寫。

組織對目標(biāo)受眾人群的心理調(diào)查，不但鍛煉了學(xué)生的組織能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，而且通過在現(xiàn)場調(diào)查中與目標(biāo)受眾的溝通交談，既提高了學(xué)生的人際交流能力，又因?yàn)榕c目標(biāo)受眾的直接接觸，為即將開始的設(shè)計(jì)創(chuàng)作打下了良好的感性認(rèn)識基礎(chǔ)。而通過將調(diào)查結(jié)果與之前的理論分析進(jìn)行比較，對理論分析進(jìn)行驗(yàn)證、補(bǔ)充和完善，可以使學(xué)生在將來的設(shè)計(jì)實(shí)踐中進(jìn)行受眾心理分析的經(jīng)驗(yàn)更加豐富，充實(shí)。

4.對設(shè)計(jì)作品的消費(fèi)心理定位

通過現(xiàn)場調(diào)查及匯總、分析，掌握了目標(biāo)受眾人群的消費(fèi)心理特征和消費(fèi)動機(jī)，也就是把握了目標(biāo)受眾的心理訴求，對設(shè)計(jì)作品的消費(fèi)心理定位也就有了準(zhǔn)繩。

對設(shè)計(jì)作品的消費(fèi)心理定位，簡而言之，就是決定設(shè)計(jì)作品通過哪個方向入手、以哪種方式滿足受眾的心理訴求。對于平面設(shè)計(jì)作品而言，就是為滿足目標(biāo)受眾人群的主要心理訴求，決定從其設(shè)計(jì)內(nèi)容哪些方面的特質(zhì)、性能入手，采用何種創(chuàng)意烘托該特質(zhì)、性能，使用那些元素構(gòu)成畫面、采用怎樣的色彩搭配、形成什么樣的設(shè)計(jì)風(fēng)格。比如設(shè)計(jì)一款為年輕人目標(biāo)消費(fèi)人群的服裝品牌海報(bào)，可以突出其時尚、運(yùn)動、自我等方面的品質(zhì)風(fēng)格，可以通過展示其品牌代言人的青春魅力、運(yùn)動活力的畫面，采用新潮、簡短、有力的流行廣告語來反映這些品質(zhì)，可以采用鮮艷的色彩搭配、充滿動感的線、面構(gòu)成，炫酷的字符設(shè)計(jì)等，形成直接、明快的設(shè)計(jì)風(fēng)格，以滿足年輕人的消費(fèi)心理訴求。

完成了對設(shè)計(jì)作品的消費(fèi)心理定位，作品創(chuàng)作的消費(fèi)心理學(xué)準(zhǔn)備即已完成，即可進(jìn)入設(shè)計(jì)創(chuàng)作階段。對平面設(shè)計(jì)專業(yè)結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施的消費(fèi)心理學(xué)教學(xué)也就由此收官。

四、結(jié)束語

通過與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合的消費(fèi)心理學(xué)的教學(xué)實(shí)施，使高職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生了解了消費(fèi)心理學(xué)知識，提高了運(yùn)用消費(fèi)心理學(xué)方法改善創(chuàng)作，增強(qiáng)作品市場適應(yīng)力的意識和能力，為將來能夠設(shè)計(jì)出符合受眾心理訴求的成功的設(shè)計(jì)作品打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]徐萍. 消費(fèi)心理學(xué)教程[m]. 上海: 上海財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社,2004

平面設(shè)計(jì)課程教案范文6

【關(guān)鍵詞】職業(yè)活動；導(dǎo)向教學(xué)法；職高；平面設(shè)計(jì)；應(yīng)用

1 問題提出

1.1 教學(xué)改革的需要――紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行

在中職教育越來越受重視的今天，教學(xué)面臨著重大的改革，我校聘請了葉昌元教授等多名專家對全體專業(yè)課教師進(jìn)行了 “職業(yè)活動導(dǎo)向教學(xué)與實(shí)踐”培訓(xùn)，還送給我們每人一本《職業(yè)活動導(dǎo)向教學(xué)與實(shí)踐》的書，使我們受益匪淺，但我們也深深地知道，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行的道理，學(xué)來的東西，只有在實(shí)踐的過程中才能得到真正的檢驗(yàn)，職業(yè)活動導(dǎo)向教學(xué)是一種新的教學(xué)思路和方法，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)，我們通過實(shí)踐，不僅能讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)職業(yè)知識和技能，還能在團(tuán)隊(duì)活動中培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)、與人交流、與人合作的能力。

1.2 學(xué)生就業(yè)的需要――衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴

我校平面設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)行工作室形式的小班化教學(xué)，對學(xué)生培養(yǎng)方向主要是數(shù)碼照片處理、平面廣告和淘寶美工，如何讓學(xué)生在畢業(yè)后能很好的適應(yīng)自己的工作，就需要我們進(jìn)行深入的研究。研究發(fā)現(xiàn)，無論從事哪個行業(yè)，都要有精湛的技能、積極的熱情、良好的溝通、較強(qiáng)的抗壓能力、高度的責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)合作意識，如果采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，用重復(fù)訓(xùn)練來強(qiáng)化技能，就會抑制學(xué)生的思維，影響學(xué)生的發(fā)展，最后造成教學(xué)與崗位相脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生工作后易產(chǎn)生畏難情緒，喪失工作興趣，從而不斷調(diào)換工作。職業(yè)活動導(dǎo)向教學(xué)模式主張把任務(wù)交給學(xué)生，自主學(xué)習(xí)，為完成任務(wù)而搜集信息、探索和體驗(yàn)新知，在活動中研究和解決問題，完成相關(guān)任務(wù)，既能有效的促進(jìn)學(xué)生強(qiáng)化專業(yè)技能，又讓學(xué)生學(xué)會積極的與別人溝通、協(xié)作，增強(qiáng)自信心、責(zé)任心、溝通能力和合作能力。

2 應(yīng)用策略

2.1 深入相關(guān)企業(yè)，明確工作流程

要想真正的運(yùn)用好職業(yè)活動導(dǎo)向教學(xué)法，要做的第一步就是了解企業(yè)，只有深入相關(guān)企業(yè)，明確他們的工作流程，才能更好地運(yùn)用職業(yè)活動導(dǎo)向教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境。

案例：在我校，當(dāng)實(shí)習(xí)班主任就是了解企業(yè)的一個很好途徑，我連續(xù)擔(dān)任了多年的實(shí)習(xí)班主任，在擔(dān)任實(shí)習(xí)班主任期間，我抓住每一個深入企業(yè)的機(jī)會，跟蹤調(diào)查了很多學(xué)生的工作情況，他們在工作中遇到的問題正是下一屆學(xué)生要注意和避免的問題，而且通過對他們的走訪，打開了通向企業(yè)的大門，深入的研究了企業(yè)需要怎樣的人才，更深入的了解企業(yè)的工作流程。走訪企業(yè)是辛苦的，收獲也是巨大的，尤其在教學(xué)方面，通過對企業(yè)的走訪，加深了我與企業(yè)的接觸和深入了解的機(jī)會，利用這些優(yōu)勢和影樓、廣告公司、淘寶美工機(jī)構(gòu)達(dá)成了初步的合作意向，這對于平面設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展有著非常重要的指導(dǎo)意義，作為專業(yè)教師走訪期間學(xué)到的知識，尤其是明確了影樓、廣告公司和淘寶美工的工作流程，是在課本上永遠(yuǎn)學(xué)不到的，通過走訪，了解了企業(yè)需求后，我又進(jìn)行了細(xì)致的分析，進(jìn)一步研究了自己的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，為在教學(xué)中應(yīng)用職業(yè)活動導(dǎo)向教學(xué)法打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對自己的職業(yè)活動導(dǎo)向教學(xué)法的應(yīng)用更加有信心了，同時教學(xué)水平得到進(jìn)一步的提高，學(xué)生也因?yàn)槲业倪M(jìn)步而進(jìn)步。

2.2 聘請企業(yè)員工，給予合理指導(dǎo)

要想真正的了解企業(yè)的工作流程，除了去企業(yè)實(shí)地考察之外，最行之有效的方法就是聘請企業(yè)員工到學(xué)校來，到課堂上給予學(xué)生直接的指導(dǎo)。

案例：我們很多的實(shí)習(xí)生就是一線的技術(shù)人員，在擔(dān)任實(shí)習(xí)班主任期間，我經(jīng)常聘請?jiān)谠趶V告公司、婚紗影樓、裝飾公司、淘寶店等做設(shè)計(jì)的實(shí)習(xí)生或者已經(jīng)成為正式員工的學(xué)生來學(xué)校給學(xué)弟學(xué)妹們進(jìn)行技能指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃教育，他們到班級為學(xué)生傳授經(jīng)驗(yàn)和技能，因?yàn)橛邪駱拥牧α浚虒W(xué)效果是非常好的，學(xué)生非常喜歡這樣的方式，在上課的過程中不僅充滿新鮮感，還能夠激發(fā)他們將來從事這個專業(yè)的信心。

2.3 創(chuàng)設(shè)積極團(tuán)隊(duì)，控制教學(xué)現(xiàn)場

教學(xué)現(xiàn)場的控制是職業(yè)活動導(dǎo)向教學(xué)法實(shí)施的關(guān)鍵所在，要想很好的控制教學(xué)現(xiàn)場，就要要創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，學(xué)生團(tuán)隊(duì)是生產(chǎn)實(shí)踐中工作小組的模擬，既可以很好的鍛煉學(xué)生的社會交往能力，還能互相啟發(fā)。

案例：開學(xué)初就給學(xué)生分成不同的部門，模擬公司的形式，設(shè)置了總經(jīng)理和部門經(jīng)理，因?yàn)槊總€部門都有負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)本部門人員完成老師交代的任務(wù)，學(xué)生的積極性有了很大的提高，完成任務(wù)的能力也有所增強(qiáng)， 讓學(xué)生合作的時候增加了他們的凝聚力，讓學(xué)生有了團(tuán)隊(duì)感，激發(fā)合作愿望。教學(xué)中，學(xué)生有可能提出各種各樣的問題，我還準(zhǔn)備多個教學(xué)預(yù)案，使教學(xué)開展更加順暢，收到了事半功倍的效果，更好地控制了教學(xué)現(xiàn)場。

2.4 精心設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，合理布置任務(wù)

上課時我有意識地運(yùn)用職業(yè)活動導(dǎo)向教學(xué)法精心的設(shè)計(jì)各個教學(xué)環(huán)節(jié)，合理的布置任務(wù)，精心設(shè)計(jì)教案、教學(xué)任務(wù)書及學(xué)生互評的評價(jià)表，準(zhǔn)備學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果所需的用具，收到了比較好的教學(xué)效果。

案例：在講授色彩與設(shè)計(jì)時，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了色彩設(shè)計(jì)交流會的情境，在課前對學(xué)生進(jìn)行有針對性的分組，并向各組下達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)書。讓每一組分別研究一種色彩的知識，課堂上我們先進(jìn)行簡短的引導(dǎo)，提示學(xué)生在進(jìn)行成果展示時要注意的有關(guān)事項(xiàng)。隨后，各學(xué)習(xí)小組開始展示學(xué)習(xí)成果，我擔(dān)任活動的引導(dǎo)者和主持人。這樣不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)了知識，鍛煉了技能，還幫他們學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做事，學(xué)會生存，學(xué)會交往，使“學(xué)”在教學(xué)活動中居主體地位，體現(xiàn)了以學(xué)為本、因?qū)W施教的教學(xué)準(zhǔn)則。