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平面鏡成像實(shí)驗(yàn)范文1
“平面鏡成像”一節(jié)是在學(xué)習(xí)了光的直線傳布與光的反射的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)認(rèn)識平面鏡成像，它是前兩節(jié)課知識的應(yīng)用。從本節(jié)課開始將較完全的研討 “像”這個(gè)概念，本節(jié)課的一些研討方法和思路，為后面一章研討凸透鏡成像奠定了基礎(chǔ)，所以，本節(jié)具有重要的承上啟下作用。教材中安排了《平面鏡成像》的探究實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)探究得出平面鏡成像的特點(diǎn)，進(jìn)而用光的反射定律說明平面鏡成像的原理，提出虛像的概念，最后介紹平面鏡的應(yīng)用。做好課本中的探究實(shí)驗(yàn)是使學(xué)生認(rèn)識平面鏡成像特點(diǎn)的關(guān)鍵。這是培育學(xué)生器重實(shí)驗(yàn)和歸納，提高學(xué)習(xí)能力的好素材。為后面做光學(xué)實(shí)驗(yàn)作了必要的準(zhǔn)備。教材中利用兩支相同的蠟燭和玻璃板設(shè)計(jì)的演示實(shí)驗(yàn)，雖簡便易行，但仍存在一些不足。鑒于存在的不足，我做了一些創(chuàng)新和改進(jìn)的嘗試。下面先根據(jù)存在的不足說明一下改進(jìn)的方法。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康?：方便快捷的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究出平面鏡成像的特點(diǎn)。
實(shí)驗(yàn)儀器及用品：帶輪的底座、玻璃板（帶支架）、長度不同的鉛筆（帶橡皮塞的）多支、帶方格白紙的一張等。
實(shí)驗(yàn)方法步驟說明：
1. 將玻璃板垂直安裝在白色帶方格的紙上，將最長的一支鉛筆放在玻璃板前，透過玻璃板觀察這支鉛筆的“像”。像在哪？在玻璃板的后面，將底座轉(zhuǎn)動(dòng)，觀察玻璃板的另一側(cè)沒有。現(xiàn)在將白紙放在剛才看到的像的位置，紙上沒有。所以，這不是實(shí)際的光線組成的，所以它所成的像是虛像。
2. 將底座復(fù)位，用手邊的帶橡皮塞的鉛筆中最短的、較短的和等長的分別去找到當(dāng)前鉛筆的所稱的像，看是否能完全重合。結(jié)果只有等長的鉛筆才能實(shí)現(xiàn)與像完全重合。所以可以得到像和物體是等大的。經(jīng)過多次測量，使得實(shí)驗(yàn)的結(jié)論有普遍性。
3. 再將物和像到平面鏡的距離利用白色方格紙上的單元格，很方便的得到結(jié)論：像和物到平面鏡的距離相等。
4. 再利用數(shù)學(xué)課中有關(guān)的對稱的知識，還可以得到：平面鏡所成的像與物體關(guān)于鏡面對稱。
實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新點(diǎn)及其意義。
原來實(shí)驗(yàn)的不足之處。
1.蠟燭燃燒有氣味，影響課堂環(huán)境，并且有明火，存在安全隱患，不利于低碳環(huán)保。如果使用帶旋轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)裝置讓我們從不同角度觀察的話，蠟燭容易傾倒，不能動(dòng)態(tài)顯示平面鏡成像的特點(diǎn)。
2.學(xué)生對“虛像”的新概念認(rèn)識模糊，大致的位置不能直觀的推測。
3.蠟燭在燃燒過程中會(huì)一只高度發(fā)生變化，而另一只不變，像物難以完全重合，不利于“像與物大小相等”的實(shí)驗(yàn)結(jié)論的順利得出。
4.不能方便直接看出像和物體到鏡面的距離相等關(guān)系，原來實(shí)驗(yàn)中要用刻度尺測數(shù)據(jù)，較麻煩 。
實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新意義。
帶輪的底座，白色帶方格的紙，帶橡皮塞的鉛筆。
帶輪的底座，主要方便轉(zhuǎn)動(dòng)直接觀察玻璃板后面有沒有像；白色帶方格的紙，使現(xiàn)象明顯，同時(shí)又能輕松地測量像和物到平面鏡的距離；帶橡皮塞的鉛筆，可以更容易固定位置，多支鉛筆長度不同，可讓我們更深刻的理解像和物的大小相等，而不是只用一次實(shí)驗(yàn)結(jié)果得到結(jié)論。通過多次實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，也可以讓我們體會(huì)多次實(shí)驗(yàn)，使結(jié)論的得出有普遍性，而避免偶然性。
平面鏡成像實(shí)驗(yàn)范文2
集體備課組成員：仲沛東，葛志華，彭榮生，姜第林，梅震，王小林，蔣志娟，畢云水。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知道平面鏡成像特點(diǎn)，并用來解釋簡單現(xiàn)象。
2.知道平面鏡成像原理和虛像的概念。
3.知道平面鏡的應(yīng)用。
4.介紹我國古代的平面鏡，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：平面鏡成像特點(diǎn)，
難點(diǎn)：平面鏡成像原理和虛像的概念
教學(xué)設(shè)想：
讓學(xué)生在課后制作一個(gè)潛望鏡。
教具準(zhǔn)備：
演示器械、平面鏡、潛望鏡。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
日常生活所用鏡子的反射面是平的，叫做平面鏡，從平面鏡中可以看到鏡前物體的像，你知道平面鏡成像有什么特點(diǎn)嗎？那我們就用實(shí)驗(yàn)來找出平面鏡成像的特點(diǎn)。
二、課堂實(shí)驗(yàn)
1．學(xué)生實(shí)驗(yàn)：
教師先介紹實(shí)驗(yàn)器材，做課本P67“做一做”的實(shí)驗(yàn)。將玻璃作為平面鏡豎直立在桌上，在玻璃板前、后各放一支相同的粉筆A、B。
實(shí)驗(yàn)步驟：
①移動(dòng)玻璃板后的粉筆B，使它與粉筆A在玻璃中所成的像重合，這時(shí)粉筆B的位置就是粉筆A在平面鏡中所成的像的位置。
②移開粉筆B，用白紙做屏幕放在該位置上，直接觀察白紙，紙上能否出現(xiàn)粉筆的像？
得出結(jié)論：白紙上沒有棋子的像，平面鏡所成的像是虛象。
提問：（1）平面鏡所成的像的大小與物體的大小有什么關(guān)系？
（2）像到平面鏡的距離與物體到平面鏡的距離是否相等？
2．學(xué)生再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：
①觀察并比較像與物體（粉筆）的大小；
②用刻度尺分別測出粉筆A和粉筆A的像到玻璃板的距離，并加以比較。……
③學(xué)生之間相互交流與評價(jià)得到的結(jié)論。
學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)：平面鏡所成的像是虛象；像的大小與物體的大小相等；像與物體到平面鏡的距離相等。（平面鏡成像規(guī)律）
教師補(bǔ)充說明：
把像和物體的位置用直線連接起來，它們的連線與玻璃垂直。
三、講授新課：
根據(jù)平面鏡成像規(guī)律，我們來看一下，怎樣畫出物體在平面鏡中所成的像：
教師舉例并演示：作AB在平面鏡中的像。（利用平面鏡成像規(guī)律作圖，如課本P68圖3-39）
（課本P68圖3-39）
教師補(bǔ)充說明：物體與自己在平面鏡中所成的像，在平面上表示，其實(shí)是關(guān)于表示鏡面的直線成軸對稱的。
四、課堂練習(xí)
學(xué)生利用平面鏡成像規(guī)律畫一些物體在平面鏡中成的像。教師適當(dāng)指導(dǎo)，講解。
五、聯(lián)系實(shí)際，生活實(shí)例
平面鏡的應(yīng)用：
1．古代婦女對著銅鏡梳妝。。
2．舞蹈演員利用平面鏡觀察和矯正自己的姿勢。
3.某些店里利用平面鏡擴(kuò)大視野空間。
……（學(xué)生看課本P69，并思考，舉例）
教師說明：平靜的水面、光亮的金屬、平板玻璃也能看作是平面鏡。
（適當(dāng)涉及“光污染”的有關(guān)實(shí)例的知識。）
六、課堂小結(jié)
（1）教師聯(lián)系課本P70“生活、物理、社會(huì)”對凹面鏡與凸面鏡的知識稍做講解。
平面鏡成像實(shí)驗(yàn)范文3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識平面鏡成像的特點(diǎn)。
2.了解平面鏡成的是虛像，初步了解虛像是怎樣形成的。
3.了解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：平面鏡成像的特點(diǎn)的探究。
難點(diǎn)：虛像概念的確立。
學(xué)具：平面鏡成像實(shí)驗(yàn)器。
課時(shí)：第一課時(shí)。
課型：新授課。
板書設(shè)計(jì)：
4.3平面鏡成像（1）
1.等大
2.等距
3.垂直，以平面鏡為對稱軸的軸對稱圖形
4.正立虛像
教學(xué)過程：
一、示標(biāo)導(dǎo)入
1.播放劉謙的“幻境”魔術(shù)。
2.教師展示魔術(shù)表演：在豎直放置的玻璃板前面放一支蠟燭，后面什么也不放，左右手各拿一個(gè)打火機(jī)，向?qū)W生展示都可以點(diǎn)燃，然后兩只手拿打火機(jī)向玻璃板前后的蠟燭靠近，在接近蠟燭時(shí)點(diǎn)燃靠近蠟燭的打火機(jī)，另一只打火機(jī)不點(diǎn)燃，學(xué)生就會(huì)感到兩個(gè)打火機(jī)都點(diǎn)燃了，點(diǎn)燃蠟燭后，就會(huì)在玻璃板的前后看到兩支蠟燭在燃燒。向?qū)W生展示在隔著玻璃板的情況下可以同時(shí)吹滅兩支燃燒的蠟燭。然后請一名學(xué)生上臺表演。完成后老師進(jìn)行魔術(shù)揭秘，玻璃板的另一面什么也沒有。
3.出示平面鏡并介紹平面鏡。
二、查學(xué)診斷
1.生活中哪些物體的表面可以當(dāng)作平面鏡。例如：（ ）；（ ）；（ ）……
2.照鏡子時(shí)鏡子里的你就是你的（ ）。
三、導(dǎo)學(xué)示教
1.根據(jù)魔術(shù)表演提出問題：平面鏡成像有什么特點(diǎn)？
2.學(xué)生進(jìn)行猜想。
老師把學(xué)生的猜想進(jìn)行梳理、歸類。
3.學(xué)生討論、設(shè)計(jì)驗(yàn)證猜想的實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生分組匯報(bào)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟。
4.學(xué)生完成探究實(shí)驗(yàn)。
開始實(shí)驗(yàn)時(shí)要求學(xué)生用平面鏡進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，當(dāng)實(shí)驗(yàn)無法進(jìn)行時(shí)，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)器材，改換成玻璃板進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
5.學(xué)生完成探究實(shí)驗(yàn)后，分組到實(shí)物展臺前匯報(bào)探究過程，展示數(shù)據(jù)，并得出結(jié)論。教師在黑板上板書平面鏡成像的特點(diǎn)。
6.閱讀課本“虛像”部分，理解什么是虛像。
重新展示導(dǎo)入時(shí)的魔術(shù)表演，用白紙?jiān)诓ＡО搴竺娉薪酉灎T的像，在白紙上是看不到像的。向?qū)W生說明：用光屏無法承接的像是虛像。
四、練測促學(xué)
1.當(dāng)一個(gè)人逐漸走近豎直放置的平面鏡時(shí)，他在鏡中的像逐漸_____（選填“遠(yuǎn)離”、“靠近”或“不變”）。
2.小明身高1.65米，站在平面鏡前3米處，他在平面鏡中的像高 米，像離鏡面 米。
3.水中的倒影是河岸上的物體在水中所成的 （實(shí)或虛）像。
4.湖面上方有一只小鳥，小鳥距湖面5m，則小鳥在湖中所成的像距小鳥 m。
五、拓展延伸
1.選擇玻璃板代替平面鏡的目的是 。
2.刻度尺的作用是 。
3.選取兩個(gè)完全相同的物體是為了比較像和物的 。
六、作業(yè)
平面鏡成像實(shí)驗(yàn)范文4
＿＿＿＿級＿＿班＿＿號
姓名＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 實(shí)驗(yàn)日期＿＿＿＿年＿＿月＿＿日
實(shí)驗(yàn)名稱 探究平面鏡成像的特點(diǎn)
實(shí)驗(yàn)?zāi)康?觀察平面鏡成像的情況，找出成像的特點(diǎn)。
實(shí)驗(yàn)器材 同樣大小的蠟燭一對、平板玻璃一塊、白紙一張、三角板一對、刻度尺一把
實(shí)驗(yàn)原理
實(shí)驗(yàn)步驟
平面鏡成像有什么特點(diǎn)？
2．猜想與假設(shè)：
平面鏡成的像到平面鏡的距離物體到平面鏡的距離，像與物的大小可能。
3．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：
（1）檢查器材。
（2）在桌上鋪上白紙，在白紙上豎直的放上平板玻璃，在紙上記錄玻璃板的位置。
（3）把點(diǎn)燃的蠟燭放在玻璃板前。
（4
（5）觀察兩根蠟燭的位置并記錄。
（6）找出平面鏡成像的特點(diǎn)及像的位置跟物體和平面鏡的位置的關(guān)系。
（7）整理器材、擺放整齊。
物理實(shí)驗(yàn)報(bào)告
＿＿＿＿級＿＿班＿＿號
姓名＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 實(shí)驗(yàn)日期＿＿＿＿年＿＿月＿＿日
實(shí)驗(yàn)名稱探究凸透鏡的成像特點(diǎn)
實(shí)驗(yàn)?zāi)康?探究凸透鏡成放大和縮小實(shí)像的條件
實(shí)驗(yàn)器材標(biāo)明焦距的凸透鏡、光屏、蠟燭、火柴、粉筆 實(shí)驗(yàn)原理
實(shí)驗(yàn)步驟
1．提出問題：
凸透鏡成縮小實(shí)像需要什么條件？
2．猜想與假設(shè)：
（1）凸透鏡成縮小實(shí)像時(shí)，物距u_______2f。（“大于”、“小于”或“等于”）
（2）凸透鏡成放大實(shí)像時(shí)，物距u_______2f。（“大于”、“小于”或“等于”）
3．設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：
（1）檢查器材，了解凸透鏡焦距，并記錄。
（2）安裝光具座，調(diào)節(jié)凸透鏡、光屏、蠟燭高度一致。
（3）找出2倍焦距點(diǎn)，移動(dòng)物體到2倍焦距以外某處，再移動(dòng)光屏直到屏幕上成倒立縮小的清晰實(shí)像的為止，記下此時(shí)對應(yīng)的物距。
（4）找出2倍焦距點(diǎn)，移動(dòng)物體到2倍焦距以內(nèi)某處，再移動(dòng)光屏直到屏幕上成倒立放大的清晰實(shí)像的為止，記下此時(shí)對應(yīng)的物距。
（5）整理器材。
物理實(shí)驗(yàn)報(bào)告
平面鏡成像實(shí)驗(yàn)范文5
其實(shí)，鏡中花是花在平面鏡里所成的像；水中月是月亮在平靜的水面(相當(dāng)于是平面鏡，光亮的金屬、油漆過的家具、平滑的地面磚等我們都可以看成平面鏡)所成的像，所以水中月與鏡中花的形成原因一樣，都是在平面鏡中所成的像。
我們看平面鏡中所成的像，發(fā)現(xiàn)鏡中物體所成的像和物體本身是一樣的，并且有一種感覺：當(dāng)我們離平面鏡越遠(yuǎn)的時(shí)候。我們所看到鏡中自己的像越來越小，實(shí)際我們在做平面鏡成像實(shí)驗(yàn)時(shí)，將玻璃板(不用平面鏡是為了便于確定像的位置)豎直放在水平桌面上，在玻璃板前面放一支點(diǎn)燃的蠟燭，在玻璃板后面放另一支大小相同的蠟燭，并移動(dòng)，使它與前面蠟燭在玻璃板中所成的像重合，發(fā)現(xiàn)像和物是等大的，多次實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)不管物體離平面鏡有多遠(yuǎn)，鏡中所成的像與物體始終是等大的，這是為什么呢?原來我們看遠(yuǎn)近不同的物體時(shí)，眼睛的視角不同，視角是觀察物體時(shí)，從物體兩端(上、下或左、右)引出的光線在人眼光心處所成的夾角(如圖1中角α)，物體的尺寸越小，離觀察者越遠(yuǎn)，則視角越小，比如，我們順著馬路方向看去，會(huì)感覺馬路是越來越窄的，其實(shí)馬路寬度是一樣的，只是視角變小，所以感覺變窄了，再如，在地面上靠近飛機(jī)看，飛機(jī)是個(gè)龐然大物；若飛機(jī)飛到高空，看上去就像一只小鳥，再高就看不到了，這是因?yàn)榭锤咛幍娘w機(jī)，視角變小了，所以感覺飛機(jī)變小了，所以當(dāng)我們離平面鏡較遠(yuǎn)時(shí)，平面鏡中的像離人更遠(yuǎn)，像對眼睛的視角較小，所以感覺像比物體小，實(shí)驗(yàn)中我們用刻度尺量出像和物到鏡面的距離，會(huì)發(fā)現(xiàn)像和物到鏡面的距離相等且像和物的連線與鏡面是垂直的。
人眼是根據(jù)光的直線傳播來判斷物置的，如圖2a所示，逆著蠟燭射出的光線，人眼就能確定蠟燭的位置，如圖2b所示，鏡前燭焰上的點(diǎn)s射向平面鏡的光線，經(jīng)平面鏡反射后進(jìn)人眼睛，但眼睛是根據(jù)光是沿直線傳播的經(jīng)驗(yàn)來確定物置的，逆著反射光線方向看去。就感覺這些光線是從它們在鏡后延長線的交點(diǎn)S'，射來的，S'就是點(diǎn)S在鏡中的像，但是鏡子后面實(shí)際上并沒有這個(gè)發(fā)光點(diǎn)，所以S'叫s的虛像，同理，物體上的每個(gè)點(diǎn)在鏡子里都有一個(gè)虛像點(diǎn)，所有的虛像點(diǎn)就組成整個(gè)物體的虛像，所以平面鏡成像的原理是光的反射。
通過上面的分析，平面鏡所成的像是反射光線的反向延長線會(huì)聚所成的像，我們稱之為虛像，這種像無法在光屏上呈現(xiàn)，所以在研究平面鏡特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)中，如果在平面鏡后面像的位置放一張白紙，直接看白紙，將看不到像，而實(shí)像是指從物體發(fā)出的光線經(jīng)過光具后由實(shí)際的光線所成的像。是由真實(shí)的光點(diǎn)會(huì)聚而成的明亮區(qū)域，是真實(shí)存在的，既可以用眼睛觀察到，又可以在光屏上呈現(xiàn)，如物體經(jīng)過小孔所成的像，就是物體發(fā)出的光線沿直線傳播到光屏上形成的倒立實(shí)像，如圖3所示，從發(fā)光體AB上出來的光線。由于光的直線傳播，通過小孔時(shí)在地面上會(huì)聚成像A'B'，這個(gè)像是由真實(shí)的光線會(huì)聚而成的。所以我們稱之為實(shí)像，這個(gè)實(shí)像能夠在地面這個(gè)大“光屏”上呈現(xiàn)出來。
簡而言之。實(shí)像是由實(shí)際光線相交而成的，既可以用眼睛觀察到，又可以在光屏上呈現(xiàn)。虛像是由實(shí)際光線的反向延長線相交而成的，只能用眼睛觀察，不能在光屏上呈現(xiàn)。
根據(jù)平面鏡成像的特點(diǎn)，像和物的大小相同，像和物到鏡面的距離相等，我們可以知道像和物關(guān)于平面鏡對稱。根據(jù)這樣的特點(diǎn)，我們可以作出物體在平面鏡中所成的像j我們把這種方法稱為對稱法。作圖時(shí)’可以由物點(diǎn)向平面鏡作垂線并延長(因?yàn)榇咕€屬于輔助線，所以必須用虛線)，然后用刻度尺量取物體到平面鏡的距離，并在延長線上截取相同的距離，由此我們就找到了像點(diǎn)，例如：平面鏡前有一個(gè)物體AB(如圖4a)，要求作出物體AB在平面鏡中所成的像：首先我們在物體AB上確定兩個(gè)(或多個(gè))能描述物體形狀的點(diǎn)AB(或多個(gè)點(diǎn))；然后分別由AB兩點(diǎn)(或多個(gè)點(diǎn))向平面鏡作垂線并延長，用刻度尺量取物體到平面鏡的距離，并在延長線上截取相同的距離至鏡后A'B'，(或多個(gè)點(diǎn))：用虛線連接鏡后A'B'(或多個(gè)點(diǎn))即可得到物體在平面鏡中成的像(如圖4b所示)。
平面鏡成像實(shí)驗(yàn)范文6
【關(guān)鍵詞】《平面鏡》 教學(xué)體會(huì) 情境 興趣 質(zhì)量
興趣是入門的向?qū)В羌ぐl(fā)學(xué)生求知活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Γ菍W(xué)習(xí)自覺性的表現(xiàn)，是學(xué)好物理的關(guān)鍵。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高學(xué)習(xí)能力，這是我們每一個(gè)物理教師在教學(xué)中高度重視的一個(gè)課題。下面我就以《平面鏡》一課為例，談一談我是怎樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，全面提高教學(xué)質(zhì)量的。
1.教學(xué)案例《平面鏡》
教學(xué)目的：使學(xué)生知道平面鏡成像的特點(diǎn)，并會(huì)用來解釋簡單現(xiàn)象，知道平面鏡所成的像是虛像；知道平面鏡的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
教學(xué)用具：橡皮泥座、平板玻璃、硬紙板、黑白對半的紙、蠟燭2支、火柴、直角三角尺（學(xué)生用）、投影儀、平板玻璃、蠟燭、潛望鏡等。（教師用）
教學(xué)過程：
1.1 創(chuàng)設(shè)情境。
（1）從“猴子撈月”的童話故事引人課題。
（2）根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)疑啟思：當(dāng)你站在穿衣鏡前，鏡中的像在什么位置？它和物有什么關(guān)系？物的位置改變時(shí)，像有什么變化？
1.2 實(shí)驗(yàn)探究成像特點(diǎn)。
1.2.1 教師介紹實(shí)驗(yàn)裝置，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)探究。
（1）鋪放硬紙板、黑白格紙、安裝玻璃板。
（2）點(diǎn)燃一支蠟燭放在鏡前，將另一支蠟燭放在鏡后，使其與像重合，在方格紙上記錄物、像位置A與A1。
（3）將鏡前蠟燭移動(dòng)位置，重復(fù)上述操作，記下物、像位置B、B1。
（4）熄滅蠟燭，抽出紙板，連接AA1、BB1。
1.2.2 作圖分析成像原理。
（1）設(shè)疑啟思：將實(shí)驗(yàn)中的玻璃板換成平面鏡，并點(diǎn)燃鏡前的蠟燭。
問題：同學(xué)們能看到幾根燃燒的蠟燭？
生答：兩根。
問題：鏡前點(diǎn)燃的蠟燭同學(xué)們?yōu)槭裁茨芸匆姡?/p>
生答：是因?yàn)樗l(fā)出的光線進(jìn)入了我們眼睛的緣故。
問題：鏡子里面的蠟燭同學(xué)們又是怎樣看到的呢？
（2）作圖分析：邊講解邊完成下圖，說明蠟燭上的一點(diǎn)S射向平面鏡許多光線，這些光線經(jīng)鏡面反射。畫出任意兩條入射光線和反射光線。
問題：如果反射光線正好進(jìn)入鏡前你的眼睛，你將如何觀察，并產(chǎn)生什么樣的感覺？
生答：沿反射光線的反向延長線看去，會(huì)覺得光線好像是從鏡后的S1射來的。即S1就是S的像點(diǎn)。
問題：該像是實(shí)像還是虛像？為什么？
生答：是虛像。因?yàn)镾1點(diǎn)在鏡后并不存在，它是由反射光線的反向延長線相交的。
1.2.3 歸納平面鏡成像的特點(diǎn)。
由各組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)探究結(jié)果，歸納出平面鏡成像特點(diǎn)：①像和物大小相等；②像和物連線垂直鏡面；③像與物到鏡面的距離相等；④平面鏡成的是虛像。
1.3 遷移運(yùn)用。
（1）讓學(xué)生舉出日常生活中平面鏡成像的應(yīng)用。如桂林花橋、銅鏡、水中倒影等。
（2）綜合運(yùn)用：投影潛望鏡。讓部分學(xué)生通過潛望鏡觀察。講解潛望鏡原理和制作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
（3）作業(yè)：制作潛望鏡。
2.教學(xué)體會(huì)
2.1 在教學(xué)中把所學(xué)的物理知識與日常生活、生產(chǎn)中的現(xiàn)象相結(jié)合，使學(xué)生充分認(rèn)識到物理知識在實(shí)踐中的作用，體會(huì)到應(yīng)用所學(xué)知識去認(rèn)識未來世界的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的濃厚興趣和高漲的學(xué)習(xí)激情，使他們真正感到物理是有趣的，物理是有用的，物理的前景是誘人的，我們必須認(rèn)真學(xué)好物理。
2.2 突出物理學(xué)科的特點(diǎn)——觀察和實(shí)驗(yàn)。教學(xué)中讓學(xué)生通過科學(xué)的探究，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)物理，在體驗(yàn)中感受物理，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，使學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)物理的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)一定的學(xué)習(xí)能力。
