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計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)范文1

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 教學(xué) 教學(xué)改革 高職

1 序言

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我國的教育形勢(shì)也發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變，高等職業(yè)教育的特征已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐跃蜆I(yè)為導(dǎo)向、學(xué)制改革、訂單培養(yǎng)以及職業(yè)規(guī)劃，其目標(biāo)在于培養(yǎng)具有較高技能水平的人才。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)主要是培養(yǎng)具備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)置、運(yùn)營維護(hù)的高等應(yīng)用型技術(shù)人才。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是通信和計(jì)算機(jī)技術(shù)相統(tǒng)一的技術(shù)，涉及到現(xiàn)代計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)中的智能硬件、軟件等互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展十分重要。

所以，教育改革的核心在于改變課程開發(fā)的模式，而《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程更是高校信息教育最為核心的部分，如何在探討過程中引入全新技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信，增強(qiáng)實(shí)踐能力；通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息教程，讓學(xué)生掌握有關(guān)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)，同時(shí)掌握與計(jì)算機(jī)有關(guān)的基本技能，作為信息類專業(yè)的授課教師，在改革教程時(shí)必須認(rèn)真思考上述問題。

2 對(duì)專業(yè)技術(shù)模式進(jìn)行創(chuàng)新

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》是高校信息教育的專業(yè)課程，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生安裝、高度、維護(hù)以及管理方面的能力，培B能夠從事實(shí)際工作，能夠?yàn)槭袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)服務(wù)的實(shí)干型人才，能夠承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)工程施工、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)管理等工作的技能型人才。

2.1 理論與具體實(shí)踐相結(jié)合

在內(nèi)容組織方面，應(yīng)當(dāng)注重把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)際的應(yīng)用相結(jié)合，在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)對(duì)知識(shí)的具體應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)介，確保學(xué)生能夠直觀地認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)原理及相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，并且在實(shí)踐中加以運(yùn)用。在組織方面主要以班級(jí)為單位，如果條件允許，可以考慮在多媒體教室開展；還有些適宜采用小組模式，例如網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安裝和設(shè)置、網(wǎng)絡(luò)調(diào)試與具體布線等，都應(yīng)當(dāng)放在特定的環(huán)境中進(jìn)行；同時(shí)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、各個(gè)網(wǎng)絡(luò)配件的安排也可以通過局域網(wǎng)完成。

2.2 將培養(yǎng)學(xué)生能力當(dāng)成重點(diǎn)

對(duì)職業(yè)教育而言，教與學(xué)的過程并不是單純傳授學(xué)科內(nèi)容，更多是通過具體的實(shí)踐來培養(yǎng)學(xué)生能力，不斷提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。由于課程具有極強(qiáng)的實(shí)用性質(zhì)，因此應(yīng)盡量做到“邊學(xué)邊做，學(xué)以致用”，在向?qū)W生傳授理論知識(shí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重尺度的把握，在實(shí)踐的同時(shí)帶入轉(zhuǎn)專業(yè)理念，把教、學(xué)、做融合成一個(gè)整體，確保培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力的同時(shí)，全面掌握相關(guān)理論。通過案例，可以讓學(xué)生掌握各項(xiàng)基本技能，從而懂得如何滿足客戶的需求。

2.3 推行雙證制度

由于高等職業(yè)教育性質(zhì)特殊，因此在向?qū)W生傳授理論知識(shí)的同時(shí)還必須充分發(fā)揮實(shí)踐基地的作用，還可以聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的專家為學(xué)生講課，或者讓學(xué)生近距離地接觸企業(yè)，讓學(xué)生熟悉工作環(huán)境、熟悉項(xiàng)目流程以及網(wǎng)絡(luò)的最新技術(shù)。從而讓學(xué)生對(duì)工作崗位的認(rèn)知更加直觀，可以根據(jù)工作崗位的需求調(diào)整自己的行為。同時(shí)倡導(dǎo)學(xué)生考取專業(yè)的資格證書，從而提升學(xué)生自身的競(jìng)爭(zhēng)能力。學(xué)院還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生參加各個(gè)企業(yè)的專業(yè)資格認(rèn)證考試。從而確保學(xué)生有能力更快適應(yīng)將來的工作，滿足社會(huì)對(duì)于人才的需求。

3 對(duì)技術(shù)方法進(jìn)行創(chuàng)新

多年以來，高校教師對(duì)技術(shù)方法進(jìn)行了大量的探索，但基本上應(yīng)當(dāng)遵循以下原則：課程應(yīng)當(dāng)符合就業(yè)需求，培養(yǎng)當(dāng)前社會(huì)急需要的人才；教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，尤其注重學(xué)生潛能的發(fā)掘，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生自信能力；在研究中應(yīng)當(dāng)盡可能使用先進(jìn)的技術(shù)方法，以增強(qiáng)效果，積極推行雙證制，也即倡導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)歷證書考核的同時(shí)還應(yīng)當(dāng)參加各種技能證書的考核，有鑒于此，可以從以下幾個(gè)方面改進(jìn)方法：

3.1 挑選最適合的教材

學(xué)習(xí)過程與教材之間的關(guān)系十分緊密，要想確保整個(gè)過程順利開展，其中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是挑選合適的教材。在教育學(xué)生時(shí)應(yīng)當(dāng)充分考慮當(dāng)前新的動(dòng)態(tài)，應(yīng)當(dāng)將主流技術(shù)、實(shí)用技術(shù)以及基本知識(shí)、常用工具及重要的應(yīng)用結(jié)合起來。高職院校教材最突出的特征是操作性強(qiáng)，也就是說教材的內(nèi)容必須實(shí)用。所以，教師首先要做的，是選擇最合適的教材，同時(shí)還可以自行編制教材，尤其是借助于本校環(huán)境開展各種實(shí)驗(yàn)的教材，還可以向?qū)W生及時(shí)傳授新技術(shù)，確保學(xué)生的技術(shù)知識(shí)能夠適時(shí)更新。

3.2 引進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源

學(xué)院應(yīng)當(dāng)盡一切努力創(chuàng)造優(yōu)越的條件，同時(shí)采用最先進(jìn)的手段輔助，通過互聯(lián)網(wǎng)與多媒體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育；充分利用學(xué)校的各種基礎(chǔ)設(shè)施，讓學(xué)生將學(xué)與做結(jié)合起來；將學(xué)生放置在虛擬的環(huán)境中進(jìn)行技能訓(xùn)練，從而提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。積極與各個(gè)企業(yè)取得聯(lián)系，運(yùn)用企業(yè)資源，將一些企業(yè)專業(yè)人才請(qǐng)進(jìn)課程，向?qū)W生傳授有關(guān)新技術(shù)的知識(shí)，確保學(xué)生可以在最短的時(shí)間更新自己的技能。

4 總結(jié)

高等職業(yè)教育始終應(yīng)當(dāng)將學(xué)生放在第一位，所有的活動(dòng)都遵循相應(yīng)的教育理論，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)生興趣，將培養(yǎng)技能型人才作為總體目標(biāo)，通過學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程，掌握所有的基本原理以及實(shí)踐技能，培養(yǎng)學(xué)生分析問題以及解決問題的能力；對(duì)各種形式的方法加以運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生懂得如何思考問題；還可以與各個(gè)企業(yè)進(jìn)行合作，推行“雙證書”制度，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際技能，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力；對(duì)理論考試和實(shí)踐考試同等視之，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力與應(yīng)用知識(shí)的結(jié)果進(jìn)行考核，從而完成高校職業(yè)教育目標(biāo)。

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作者簡(jiǎn)介

張剛（1978-），男，山西省平遙市人。大學(xué)本科學(xué)歷?，F(xiàn)為山西青年職業(yè)學(xué)院講師。研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

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【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)技術(shù);職業(yè)崗位能力

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2015）24-0072-03

【作者簡(jiǎn)介】段標(biāo)，南京市玄武中等專業(yè)學(xué)校（江蘇南京，210042）高級(jí)講師，南京市學(xué)科帶頭人，主要研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)與專業(yè)建設(shè)。

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的崗位分布

隨著移動(dòng)通訊、大數(shù)據(jù)、云服務(wù)等技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及和應(yīng)用得到了飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在潛移默化地改變著人們的生活方式，在為人們的工作、學(xué)習(xí)、生活、娛樂帶來便利的同時(shí)，也為人們提供了數(shù)以億萬計(jì)的工作崗位。職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生主要面向信息產(chǎn)業(yè)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備生產(chǎn)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)服務(wù)企業(yè)，以及國家機(jī)關(guān)和事業(yè)單位，要求能夠勝任網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)施、網(wǎng)絡(luò)工程管理、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理與維護(hù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與基本信息安全管理等崗位的工作，并具備從事網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)相關(guān)方案規(guī)劃與方案營銷、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備產(chǎn)品銷售、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持等崗位工作的基本能力。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位能力

職業(yè)崗位能力通常可以劃分為技術(shù)能力、方法能力和社會(huì)能力。其中，技術(shù)能力是其核心能力，可以通過相關(guān)核心課程教學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練培養(yǎng);方法能力包括信息收集、評(píng)價(jià)和處理能力，新技術(shù)學(xué)習(xí)能力，靈活嚴(yán)密的思維能力等，方法能力是一個(gè)人的基本素質(zhì)，需要在日常學(xué)習(xí)、工作中慢慢積累形成，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程;社會(huì)能力主要包括職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)和職業(yè)態(tài)度等，社會(huì)能力是個(gè)人內(nèi)涵提升的過程，與外部環(huán)境有著密切的關(guān)系。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)職業(yè)技術(shù)能力如表2所示。

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計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)主要職業(yè)能力 1.具備對(duì)新知識(shí)、新技能的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;

2.掌握網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)集成等技術(shù)，具備網(wǎng)絡(luò)組建能力;

3.掌握網(wǎng)絡(luò)管理知識(shí)，具備網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)能力;

4.掌握網(wǎng)站設(shè)計(jì)、UI 設(shè)計(jì)等技術(shù)，具備網(wǎng)站設(shè)計(jì)與管理以及 Web 應(yīng)用開發(fā)能力;

5.掌握網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與規(guī)范，具備網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)控與管理能力;

6.了解主流網(wǎng)絡(luò)設(shè)備特點(diǎn)，具備網(wǎng)絡(luò)設(shè)備營銷和技術(shù)服務(wù)能力。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)就業(yè)前景 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)就業(yè)前景非常廣闊，相關(guān)媒體網(wǎng)站、商業(yè)網(wǎng)站和專業(yè)性質(zhì)的網(wǎng)站對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才的渴求迫不及待。

1.政府機(jī)關(guān)上網(wǎng)工程的實(shí)施，造就了對(duì)網(wǎng)絡(luò)人才的巨大需求。

2.現(xiàn)代社會(huì)處于全球信息化時(shí)代，企業(yè)上網(wǎng)需求量猛增。企業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程的建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置、網(wǎng)絡(luò)安全維護(hù)等方面都增加了對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)人才的需求。

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關(guān)鍵詞：認(rèn)識(shí)論　教學(xué)方法　技術(shù)體系　知識(shí)體系　課程體系

中圖分類號(hào)：G712

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1007-3973（2012）007-183-02

1 引言

2010年10月8日，國務(wù)院下發(fā)《關(guān)于加快培育和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的決定》，明確將新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)列為“十二五”規(guī)劃的新興產(chǎn)業(yè)首位，未來發(fā)展空間值得期待。設(shè)置面向戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)，符合國家的產(chǎn)業(yè)政策和教育政策，以其為新興產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。

辦好計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)，必須遵循認(rèn)識(shí)規(guī)律、教育規(guī)律和專業(yè)規(guī)律。本文從認(rèn)識(shí)論、教學(xué)方法的角度，探索計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)。

認(rèn)識(shí)論，認(rèn)識(shí)是實(shí)踐基礎(chǔ)上主體對(duì)客體的能動(dòng)反映；人作為認(rèn)識(shí)的主體，首先在于人是實(shí)踐的主體；知識(shí)、技術(shù)作為認(rèn)識(shí)的客體，首先在于它們是主體能動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)的客體，應(yīng)該從主體的感性的實(shí)踐活動(dòng)去理解，從主體的主觀能動(dòng)方面去理解；實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的直接來源，認(rèn)識(shí)只有在實(shí)踐的基礎(chǔ)上才能發(fā)展。人類認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從具體到抽象、從特殊到一般。

教學(xué)方法，是在教學(xué)中為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目的、完成一定的教學(xué)任務(wù)所采取的教學(xué)途徑或教學(xué)程序，是以解決教學(xué)任務(wù)為目的的師生間共同進(jìn)行認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的方法體系。組成方法體系的基本要素是：教師的教、學(xué)生的學(xué)、信息傳輸?shù)妮d體（包括語言、文字、視覺信息以及實(shí)踐工具等）。

到目前為止，有關(guān)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的知識(shí)體系、課程體系、工程實(shí)踐和人才培養(yǎng)繽紛凌亂。在此，筆者根據(jù)長期從事專業(yè)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)及所具備的通信網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域知識(shí)，認(rèn)為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)適宜辦成“工程實(shí)踐型”工科專業(yè)，并設(shè)計(jì)了“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”專業(yè)的課程體系，以其為各高校信息技術(shù)類相關(guān)專業(yè)的學(xué)科建設(shè)和課程規(guī)劃拋磚引玉。

2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)體系

以Internet為代表的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)將現(xiàn)實(shí)世界與信息世界互聯(lián)整合，代表了未來網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的發(fā)展趨勢(shì)。Cisco認(rèn)為，下一代網(wǎng)絡(luò)(Next Generation Network)基于IP，支持?jǐn)?shù)據(jù)、語音、視頻和多媒體的統(tǒng)一通信，充分整合各行各業(yè)的應(yīng)用，亦稱為IP-NGN。具體地說，就是把工廠、物流、賣場(chǎng)、家庭、醫(yī)院、學(xué)校、賓館、銀行、電信、政府等社會(huì)元素普遍互聯(lián)，形成一個(gè)學(xué)習(xí)、工作、休閑的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一種非常復(fù)雜且形式多樣的技術(shù)體系，在這個(gè)體系中，技術(shù)構(gòu)成主要體現(xiàn)在交換路由、綜合布線、Web服務(wù)和網(wǎng)絡(luò)安全等四個(gè)方面。

2.1 交換路由

交換路由包括多種發(fā)展成熟度差異很大的技術(shù)。光以太網(wǎng)主要應(yīng)用于廣域網(wǎng)、城域網(wǎng)，千兆以太網(wǎng)應(yīng)用于局域網(wǎng)，覆蓋了從核心層、匯聚層到接入層的各種需求，順利實(shí)現(xiàn)用戶的平滑升級(jí)。以太網(wǎng)交換機(jī)主要通過地址學(xué)習(xí)，建立端口/MAC地址映射表，實(shí)現(xiàn)端口多結(jié)點(diǎn)之間的并發(fā)傳輸；路由器根據(jù)目的IP地址，更新路由表，實(shí)現(xiàn)多個(gè)自治網(wǎng)絡(luò)之間的分組轉(zhuǎn)發(fā)。

2.2 綜合布線

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的物理連接主要采用綜合布線系統(tǒng)，它具有統(tǒng)一的工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)格的規(guī)范，是一個(gè)集標(biāo)準(zhǔn)與標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試于一體的完整系統(tǒng)；它以模塊化的組合方式，把多路信號(hào)用統(tǒng)一的傳輸媒介進(jìn)行綜合，將現(xiàn)代建筑的三大子系統(tǒng)有機(jī)地連接起來，為現(xiàn)代建筑的系統(tǒng)集成提供了物理介質(zhì)。

2.3 Web服務(wù)

Web服務(wù)在電子商務(wù)、電子政務(wù)、公司業(yè)務(wù)流程電子化等領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用，它是指一些在網(wǎng)絡(luò)上運(yùn)行的、面向服務(wù)的、基于分布式程序的軟件模塊；它采用HTTP和XML等互聯(lián)網(wǎng)通用標(biāo)準(zhǔn)，使人們可以在不同的地方通過不同的終端設(shè)備訪問Web上的數(shù)據(jù)，如網(wǎng)上銀行。

2.4 網(wǎng)絡(luò)安全

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)的根本目的在于數(shù)據(jù)傳輸和資源共享。網(wǎng)絡(luò)安全主要包括兩部分，即網(wǎng)絡(luò)自身的安全性和網(wǎng)絡(luò)信息的安全性。網(wǎng)絡(luò)的安全需求主要表現(xiàn)在協(xié)議流量控制、防范網(wǎng)絡(luò)攻擊、機(jī)密認(rèn)證授權(quán)、系統(tǒng)平臺(tái)安全、防火墻、網(wǎng)絡(luò)入侵檢測(cè)、虛擬專用網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)安全管理。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的各類技術(shù)既相互獨(dú)立又緊密聯(lián)系。Web服務(wù)是應(yīng)用目的，交換路由實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的自由傳播，網(wǎng)絡(luò)安全提供高可信的服務(wù)質(zhì)量，綜合布線是數(shù)據(jù)傳播的媒介。通過深入剖析計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)體系，從理論到實(shí)踐全面認(rèn)識(shí)專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。

3 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的知識(shí)體系

一個(gè)完整的專業(yè)課程體系應(yīng)該包含三個(gè)方面：專業(yè)知識(shí)體系、專業(yè)課程體系、某一門課程的體系。本文從專業(yè)角度出發(fā)，故只討論前兩者。

從實(shí)用性角度而言，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的交換路由部分一定是基礎(chǔ)通信網(wǎng)，起計(jì)算機(jī)接入和遠(yuǎn)距離傳輸作用。起信息處理作用的是數(shù)據(jù)處理中心，即Web服務(wù)部分，網(wǎng)絡(luò)安全部分防御企業(yè)網(wǎng)遭受非法入侵和Web服務(wù)的非授權(quán)訪問。綜合布線部分實(shí)現(xiàn)交換機(jī)、路由器、服務(wù)器、安全設(shè)備的物理連接。因此，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專業(yè)課程必然涉及到三個(gè)大類：信息傳輸——數(shù)據(jù)通信、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備；信息處理——計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、云計(jì)算等；信息安全——密碼技術(shù)及協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)安全；網(wǎng)絡(luò)工程——布線方法、工程方法。涉及到的學(xué)科有：計(jì)算機(jī)、通信、電子、信息安全，專業(yè)知識(shí)跨度較大，超過一般的電氣信息類或電子類專業(yè)。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)范文5

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)；校企合作；人才培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2013）11-0168-03

四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院早在中專（四川省電子工業(yè)技術(shù)學(xué)校）時(shí)期就有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)，2004年升為高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院后計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為第一批招生專業(yè)。第一屆學(xué)生2006級(jí)招生62人，2011級(jí)招生153人，2012級(jí)學(xué)生達(dá)到217人。在校學(xué)生的規(guī)模和學(xué)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量呈逐年上升趨勢(shì)。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)是學(xué)院重點(diǎn)專業(yè)、省級(jí)示范建設(shè)專業(yè)、2011學(xué)年中央財(cái)政重點(diǎn)扶持專業(yè)。目前，該專業(yè)已經(jīng)建設(shè)成為一個(gè)包含聯(lián)想企業(yè)學(xué)院、DCN神州數(shù)碼定向班、普通計(jì)網(wǎng)班在內(nèi)的多方向綜合型專業(yè)。聯(lián)想學(xué)院包括聯(lián)想認(rèn)證服務(wù)工程師LCSE、聯(lián)想認(rèn)證遠(yuǎn)程服務(wù)工程師LCRE、聯(lián)想認(rèn)證項(xiàng)目經(jīng)理LCPE、聯(lián)想服務(wù)器工程師四個(gè)方向（專業(yè)方向與班級(jí)設(shè)置見表1）。

我校學(xué)生多次獲得國家、省市級(jí)大獎(jiǎng)，如2008年獲得“銳捷杯”網(wǎng)絡(luò)調(diào)試大賽四川省三等獎(jiǎng)，2008年獲得全國大學(xué)生開源軟件技術(shù)競(jìng)賽全國特等獎(jiǎng)，2010年獲 “神碼杯”網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)大賽四川省一等獎(jiǎng)等。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的辦學(xué)思路和效果得到了學(xué)生、家長、社會(huì)的充分認(rèn)可。

傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式

四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院所有專業(yè)均按照平臺(tái)+方向的模式進(jìn)行培養(yǎng)。平臺(tái)分為基本素質(zhì)平臺(tái)和基礎(chǔ)技術(shù)平臺(tái)。（1）基本素質(zhì)平臺(tái)包括公共基礎(chǔ)課、選修課、素質(zhì)拓展課程，具體課程包括《大學(xué)英語》、《高等數(shù)學(xué)》、《體育與健康》、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》等。（2）基礎(chǔ)技術(shù)平臺(tái)包括職業(yè)基礎(chǔ)能力模塊課程和職業(yè)基礎(chǔ)能力訓(xùn)練模塊課程。職業(yè)基礎(chǔ)能力模塊課程包括《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》、《商務(wù)溝通與禮儀》、《計(jì)算機(jī)專業(yè)英語》等；職業(yè)基礎(chǔ)能力訓(xùn)練模塊課程包括《計(jì)算機(jī)維護(hù)與規(guī)范》、《綜合布線實(shí)訓(xùn)》、《網(wǎng)絡(luò)通信實(shí)訓(xùn)》等。專業(yè)方向課程包括職業(yè)綜合能力模塊課程和職業(yè)專項(xiàng)能力訓(xùn)練模塊課程，專業(yè)方向課程根據(jù)學(xué)生所選擇的方向不同而不同。所有學(xué)生應(yīng)首先學(xué)習(xí)基本素質(zhì)平臺(tái)課程，然后學(xué)習(xí)基礎(chǔ)技術(shù)平臺(tái)課程，最后根據(jù)專業(yè)方向上專業(yè)方向課程。

該人才培養(yǎng)模式缺乏與企業(yè)的深入融合，無法體現(xiàn)校企合作，只是對(duì)課程體系進(jìn)行了一次理論性的分析，學(xué)生的就業(yè)數(shù)量和質(zhì)量無法保障。

合作企業(yè)與模式

為深化教育教學(xué)改革，提升專業(yè)質(zhì)量和學(xué)生就業(yè)能力，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)不斷深化校企合作，目前主要與四大企業(yè)進(jìn)行深度合作。分別是聯(lián)想（北京）有限責(zé)任公司、神州數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)有限責(zé)任公司、思科系統(tǒng)公司、北京中科紅旗有限公司。

（一）聯(lián)想（北京）有限責(zé)任公司

與聯(lián)想（北京）有限責(zé)任公司校企合作包括：組建訂單班、師資培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、課程置換等多個(gè)方面。訂單培養(yǎng)模式從2008年開始，每屆只有一個(gè)訂單班，訂單班學(xué)生通過企業(yè)考核認(rèn)證后由聯(lián)想總部參照學(xué)生意愿分配到全國各地的售后服務(wù)站。整個(gè)合作過程雙方一直比較滿意，不少學(xué)生已經(jīng)成為技術(shù)主管、服務(wù)站站長，解決了聯(lián)想企業(yè)在高速發(fā)展過程中培養(yǎng)大量合格員工的需求。同時(shí)為四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)立了品牌，解決了大量學(xué)生的高質(zhì)量頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)問題。合作效果比較理想。因此，2010年開始擴(kuò)大訂單班級(jí)規(guī)模，2011年成立全國首家聯(lián)想教育學(xué)院，現(xiàn)在計(jì)劃每屆組建4個(gè)校企合作訂單班。

與聯(lián)想（北京）有限責(zé)任公司校企合作還包括師資培養(yǎng)。在7年的合作過程中為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)了3個(gè)聯(lián)想講師和4個(gè)專班輔導(dǎo)員，使網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)教學(xué)能力有了明顯的提升。

實(shí)訓(xùn)室建設(shè)包括，新建了聯(lián)想雪峰服務(wù)站、聯(lián)想筆記本實(shí)訓(xùn)室，改建了微機(jī)組裝實(shí)訓(xùn)室。使專業(yè)實(shí)訓(xùn)室具備企業(yè)元素，符合企業(yè)流程，這樣培養(yǎng)的學(xué)生在企業(yè)才能真正站住腳并獲得較好的發(fā)展。

（二）神州數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)有限公司

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)從2009年開始與神州數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)有限公司進(jìn)行校企合作，主要包括實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，師資培養(yǎng)，課程置換，組建行業(yè)定向班。

實(shí)訓(xùn)室建設(shè)包括改建了網(wǎng)絡(luò)通信實(shí)訓(xùn)室，新建了網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)室，后期計(jì)劃建設(shè)信息安全實(shí)訓(xùn)室。同時(shí)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)了2名神州數(shù)碼認(rèn)證講師，2名神州數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)工程師。面向網(wǎng)絡(luò)行業(yè)組建定向班，該班主要由網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品銷售工程師、售前技術(shù)工程師、售后技術(shù)工程師、商務(wù)助理這4種典型崗位按照3∶2∶1∶1比例組合而成。每屆組建一個(gè)行業(yè)定向班，其中售前技術(shù)工程師、售后技術(shù)工程師是技術(shù)類崗位，對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能要求比較高。學(xué)生需要熟悉常見的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備品牌及主要性能參數(shù)，能熟練配置常規(guī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，同時(shí)具備針對(duì)某個(gè)行業(yè)或企業(yè)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)方案的能力。網(wǎng)絡(luò)設(shè)備銷售工程師、商務(wù)助理是網(wǎng)絡(luò)行業(yè)商務(wù)類崗位。這類崗位適合對(duì)技術(shù)不感興趣或者不太擅長，但喜歡與人溝通、崇尚自由、喜歡挑戰(zhàn)的學(xué)生。該類合作模式也為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)培養(yǎng)了一批行業(yè)專業(yè)類人才，深得學(xué)生、家長、學(xué)院的認(rèn)可。

（三）思科系統(tǒng)公司

與思科系統(tǒng)公司合作主要體現(xiàn)為課程置換。引入思科的企業(yè)課程來置換原有的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》、《路由交換技術(shù)》、《網(wǎng)絡(luò)通信實(shí)訓(xùn)》等課程。同時(shí)在教學(xué)過程中采用了思科公司的教學(xué)資源和題庫。學(xué)生學(xué)習(xí)完成后就可以考取CCNA、CCNP證書。在實(shí)訓(xùn)室建設(shè)中，思科公司還為我院捐獻(xiàn)了12萬美元的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，提升了我院網(wǎng)絡(luò)設(shè)備綜合實(shí)力。

（四）北京中科紅旗有限公司

與中科公司合作主要體現(xiàn)為課程置換、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、師資培養(yǎng)三大方面。引入了企業(yè)的《Linux用戶基礎(chǔ)》、《Linux系統(tǒng)管理》、《Linux網(wǎng)絡(luò)管理》三門課程。同時(shí)新建了Linux操作系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室。學(xué)生在學(xué)完Linux課程后可以考取紅旗的RAP（紅旗產(chǎn)品應(yīng)用專家）、RCE（紅旗Linux認(rèn)證工程師）等證書。還為網(wǎng)絡(luò)專業(yè)培養(yǎng)了5個(gè)Linux認(rèn)證講師。

構(gòu)建新的人才培養(yǎng)模式

經(jīng)過多年與企業(yè)的深度合作，參與了多次信息類專業(yè)研討會(huì)。首先，應(yīng)了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)流程（見圖1）。

在專業(yè)建設(shè)規(guī)劃中，確定了繼續(xù)加大與聯(lián)想（北京）有限公司、思科公司、神州數(shù)碼公司、中科紅旗等企業(yè)合作的力度，不斷深化合作內(nèi)涵，探索創(chuàng)新合作的體制、機(jī)制，以人才共育、過程共管、責(zé)任共擔(dān)、利益共享為基本原則，不斷探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)共建課程、共建教學(xué)團(tuán)隊(duì)、共建實(shí)訓(xùn)基地，共同進(jìn)行人才培養(yǎng)和開展社會(huì)服務(wù)，在教學(xué)中融入企業(yè)文化，在課程中融入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的“建網(wǎng)、用網(wǎng)、管網(wǎng)、營銷”等崗位的高端技能型專門人才。尋找新型合作伙伴，組建“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)委員會(huì)”，發(fā)揮其在專業(yè)建設(shè)中的決策作用。

在建設(shè)實(shí)施過程中，依托聯(lián)想、神州數(shù)碼、中科紅旗、華為、中興、H3C等網(wǎng)絡(luò)名企，根據(jù)企業(yè)真實(shí)工作內(nèi)容，通過校企合作、工學(xué)交替，大力開展雙證書教育，把聯(lián)想服務(wù)工程師認(rèn)證課程、中科紅旗公司Linux認(rèn)證課程、Cisco公司認(rèn)證課程、華為公司認(rèn)證課程嵌入專業(yè)課程體系之中，以“訂單培養(yǎng)”、“定向培養(yǎng)”為主，創(chuàng)新完善“校企聯(lián)動(dòng)、課證融通、行業(yè)為標(biāo)、訂單為主”人才培養(yǎng)模式（見圖2）。計(jì)劃組建的訂單班、定向班如表2所示。

建設(shè)成果

通過改革人才培養(yǎng)模式，現(xiàn)已取得一些成果。精品課程成果如表3所示；科研項(xiàng)目成果如表4所示。

結(jié)語

信息類專業(yè)與制造類專業(yè)有很大的差異，探索信息類專業(yè)的校企合作、人才培養(yǎng)模式改革是一個(gè)長期過程。筆者認(rèn)為，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為藍(lán)本探索專業(yè)發(fā)展模式，“校企聯(lián)動(dòng)、課證融通、行業(yè)為標(biāo)、訂單為主”的人才培養(yǎng)模式具有一定的代表性。

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計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)范文6

【關(guān)鍵詞】高職 專業(yè)建設(shè) 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）01C-0156-02

在國家信息化建設(shè)大潮中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有了廣闊的發(fā)展空間。新形勢(shì)下，如何面向社會(huì)，為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的高技能人才，為廣西經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，是我們高職院校教育工作者需要探討的重要課題。柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院提出“質(zhì)量強(qiáng)校，特色興校”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持高水平的辦學(xué)質(zhì)量，要求各個(gè)專業(yè)辦出特色，從而達(dá)到強(qiáng)校、興校的目的。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)是一個(gè)傳統(tǒng)型專業(yè)，很多院校都開設(shè)了該專業(yè)，如何辦出自己的特色，使我們培養(yǎng)的學(xué)生更受企業(yè)的認(rèn)可和歡迎？在團(tuán)隊(duì)教師和相關(guān)行業(yè)專家的共同努力下，我們對(duì)2009級(jí)、2010級(jí)、2011級(jí)三屆計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)改革與實(shí)踐，效果突出。以下是相關(guān)做法。

一、問題分析

如何將我們的專業(yè)辦出特色？首先，我們需要了解在新形勢(shì)下，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)在人才培養(yǎng)方面存在哪些問題。然后，利用我們的辦學(xué)或教學(xué)特色解決這些問題，培養(yǎng)出更加適合社會(huì)需要的應(yīng)用型人才。

通過對(duì)廣西北部灣各類型企業(yè)進(jìn)行調(diào)查、分析、研究等工作，我們發(fā)現(xiàn)目前高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)存在一些不符合企業(yè)需求的方面，主要表現(xiàn)如下。

第一，企業(yè)普遍感到畢業(yè)生的綜合素質(zhì)較差，他們往往具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，但是在與人溝通、協(xié)調(diào)工作、文檔書寫能力方面顯得非常欠缺。每一項(xiàng)工作任務(wù)的執(zhí)行往往需要多人配合才能完成，團(tuán)隊(duì)成員間缺乏溝通、不善于協(xié)調(diào)，將很難高效率地完成工作。實(shí)際工作中還需要寫各種報(bào)告，如調(diào)查報(bào)告、設(shè)備故障報(bào)告、日志分析報(bào)告、設(shè)備及耗材申購報(bào)告、項(xiàng)目驗(yàn)收?qǐng)?bào)告、項(xiàng)目技術(shù)總結(jié)、工作總結(jié)等，而畢業(yè)生幾乎沒有這種文檔書寫的能力。企業(yè)非常希望我們高職院校培養(yǎng)出來的學(xué)生可以“零適應(yīng)期”上崗。

第二，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異，不及時(shí)跟上時(shí)代的發(fā)展，就會(huì)被社會(huì)無情地淘汰。因此，企業(yè)需要員工具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，有一定的鉆研精神，了解市場(chǎng)動(dòng)向、熟悉新技術(shù)、掌握技術(shù)更新方法等。目前畢業(yè)生普遍缺乏學(xué)習(xí)能力，也沒有鉆研精神，很少通過自己動(dòng)腦解決專業(yè)技術(shù)問題，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)地聽老師講授，遇到不懂的問題不會(huì)自己主動(dòng)找方法解決，總是等老師來幫助。這種習(xí)慣帶到企業(yè)后，將嚴(yán)重影響他們的工作及發(fā)展前途。

第三，學(xué)生來自四面八方，他們的學(xué)科基礎(chǔ)、興趣愛好和學(xué)習(xí)能力都不相同，傳統(tǒng)的專業(yè)教育沒有考慮學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展的需要，造成大量學(xué)生不能按照自己的特長有選擇地進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，少部分優(yōu)秀學(xué)生也無法汲取更多更深的知識(shí)，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、應(yīng)對(duì)措施

在相關(guān)企業(yè)專家的鼎立支持與積極參與下，我們召開了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)工作分析會(huì)，明確了本專業(yè)的就業(yè)崗位群及各崗位所需要的具體專業(yè)技能、后續(xù)發(fā)展能力等。還特邀部分企業(yè)專家加入專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，指導(dǎo)我們開展專業(yè)建設(shè)。校企雙方通過多次交流與研究，共同確定了以下三個(gè)關(guān)鍵措施。

（一）在項(xiàng)目課程中模擬企業(yè)的完整工序，培養(yǎng)學(xué)生的溝通、協(xié)作及文檔書寫能力

我們借鑒了香港職業(yè)訓(xùn)練局TLP訓(xùn)練教材的設(shè)計(jì)思想，結(jié)合我院現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)條件，設(shè)計(jì)并開發(fā)了基于工作過程的專業(yè)核心課程――企業(yè)網(wǎng)絡(luò)組建與維護(hù)。課程劃分為7個(gè)任務(wù)，第1-6個(gè)任務(wù)是對(duì)新知識(shí)、新技能的學(xué)習(xí)，主要完成網(wǎng)絡(luò)組建與維護(hù)方面的6大任務(wù)，第7個(gè)任務(wù)是綜合實(shí)戰(zhàn)，利用前面學(xué)習(xí)的技能完成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目。首先，各小組學(xué)生（約5-6人）從教師提供的多個(gè)工程項(xiàng)目中選擇一個(gè)項(xiàng)目（由企業(yè)提供）；然后，根據(jù)工程項(xiàng)目的實(shí)際需要，由小組成員分別扮演不同的角色，并按如下階段完成整個(gè)項(xiàng)目。

第一階段的任務(wù)是項(xiàng)目招投標(biāo)，小組成員主要扮演甲方經(jīng)理及技術(shù)員、乙方經(jīng)理及技術(shù)員，還有招標(biāo)公司技術(shù)員等，需要完成的任務(wù)是撰寫招標(biāo)書和投標(biāo)書、公平競(jìng)標(biāo)、評(píng)標(biāo)及公示等。在此階段，教師通過講授或引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)網(wǎng)絡(luò)工程招標(biāo)和投標(biāo)的法律規(guī)定、招標(biāo)書和投標(biāo)書應(yīng)包括的內(nèi)容及書寫格式，學(xué)習(xí)如何進(jìn)行需求分析、選擇設(shè)備、工程預(yù)算等。

第二階段的任務(wù)是項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施，小組成員主要扮演乙方的項(xiàng)目經(jīng)理、工程師、施工技術(shù)員、文員以及第三方監(jiān)理技術(shù)員等，需要完成的任務(wù)是網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)綜合布線、配置各種服務(wù)器（如WEB、FTP、DHCP等），撰寫施工進(jìn)度日志、質(zhì)量檢查記錄等，并提交工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施方案。該階段的部分項(xiàng)目由于受到設(shè)備和時(shí)間的限制，采用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（如VMware、GNS、PacketTracer等）來實(shí)現(xiàn)。

第三階段的任務(wù)是項(xiàng)目驗(yàn)收，項(xiàng)目實(shí)施完成后，由甲方技術(shù)員對(duì)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)工程系統(tǒng)進(jìn)行全面的檢測(cè)。如果不能達(dá)到投標(biāo)書規(guī)定的技術(shù)指標(biāo)，則在老師的指導(dǎo)下，重新返回前6個(gè)任務(wù)中深入學(xué)習(xí)，找出問題所在并將問題解決，最后使網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)整體性能達(dá)到要求。通過驗(yàn)收后，撰寫項(xiàng)目驗(yàn)收?qǐng)?bào)告、項(xiàng)目技術(shù)總結(jié)、工作總結(jié)等。

通過上述方式開展項(xiàng)目課程的教學(xué)，有效地解決了學(xué)生只會(huì)操作而缺乏專業(yè)技術(shù)文檔寫作能力的問題。通過角色扮演，促進(jìn)了同學(xué)之間彼此合作、溝通與交流，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確工作職責(zé)，更好地進(jìn)入工作狀態(tài)。對(duì)于工作中各種問題的分析和解決能力也大大增強(qiáng)了。

（二）開展Seminar教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力和鉆研精神

Seminar教學(xué)法是一種研究性教學(xué)形式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課時(shí)，能通過自主研究加深對(duì)課程的認(rèn)識(shí)、理解及應(yīng)用，遇到不懂的問題可以采取各種形式的討論來解決。Seminar教學(xué)法主要按如下幾個(gè)步驟執(zhí)行。

1.提出課題

教師將一些實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容分成若干個(gè)課題，并提出各課題的具體要求，學(xué)生組成課題小組（5-6人），每個(gè)課題小組負(fù)責(zé)完成一個(gè)課題研究。

2.研究學(xué)習(xí)

課題小組根據(jù)課題要求進(jìn)行分工合作，然后自主地進(jìn)行專題資料查找、收集和學(xué)習(xí)，主要途徑有學(xué)院圖書館、Internet網(wǎng)上資源、各大學(xué)圖書館數(shù)字資源等。后期由組長負(fù)責(zé)組織小組成員對(duì)課題研究成果進(jìn)行匯總，并制作用于課題匯報(bào)的課件。

3.課題匯報(bào)

完成對(duì)課題的研究學(xué)習(xí)之后，各課題小組將進(jìn)行課題匯報(bào)，匯報(bào)以PPT的形式展現(xiàn)他們的主要研究成果，這一環(huán)節(jié)通常由一名組員負(fù)責(zé)完成。然后全體組員回答老師和同學(xué)們的提問，如果無法對(duì)問題作出合理的解釋，允許課后進(jìn)行研究（也可以跟老師討論），下一次課再進(jìn)行解答。

4.討論與評(píng)價(jià)

最后，同學(xué)們暢所欲言，對(duì)課題內(nèi)容及課題小組的匯報(bào)表現(xiàn)進(jìn)行討論和評(píng)價(jià)。

Seminar教學(xué)法讓學(xué)生掌握了獲取知識(shí)和傳授知識(shí)的方法，他們主動(dòng)地去熟悉新技術(shù)、掌握新方法，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力和鉆研精神都得到很好的培養(yǎng)。

（三）開放創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室，以賽促學(xué)，使學(xué)生的優(yōu)勢(shì)得以充分發(fā)展

我們將專業(yè)教學(xué)分為兩個(gè)方向：網(wǎng)絡(luò)工程方向、網(wǎng)站開發(fā)方向。網(wǎng)絡(luò)工程方向的學(xué)習(xí)要求學(xué)生具有較強(qiáng)的操作能力，主要學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)工程中的綜合布線技術(shù)、交換機(jī)/路由器配置、局域網(wǎng)搭建與維護(hù)等；網(wǎng)站開發(fā)方向則主要從事網(wǎng)站美工、后臺(tái)數(shù)據(jù)庫管理、網(wǎng)站開發(fā)與維護(hù)等。

專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)入大一下學(xué)期后，老師將根據(jù)學(xué)生的學(xué)科特長和興趣愛好，與學(xué)生共同制訂專業(yè)發(fā)展方向和相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。大部分男生會(huì)選擇網(wǎng)絡(luò)工程方向進(jìn)行學(xué)習(xí)，而大部分女生則會(huì)選擇網(wǎng)站開發(fā)方向進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了給學(xué)生提供更好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，我們將創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室對(duì)學(xué)生免費(fèi)開放，學(xué)生可以任何時(shí)候在實(shí)訓(xùn)室開展各種實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。

而且高年級(jí)的學(xué)生常常帶領(lǐng)并指導(dǎo)低年級(jí)的學(xué)生一起做課題或?qū)嶒?yàn)，自發(fā)形成各種學(xué)習(xí)梯隊(duì)，非常有利于學(xué)生的專業(yè)技能提升。

經(jīng)過這種課外實(shí)踐和自覺學(xué)習(xí)，一些優(yōu)秀的學(xué)生會(huì)在大二下學(xué)期脫穎而出，他們將代表學(xué)院參加各級(jí)（市級(jí)、區(qū)級(jí)、國家級(jí)）專業(yè)技能競(jìng)賽，經(jīng)過教師的精心指導(dǎo)和自己全力以赴的備賽學(xué)習(xí)，他們的專業(yè)技能突飛猛進(jìn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越自己的同學(xué)。這種學(xué)習(xí)狀態(tài)持續(xù)一年后，他們無論在專業(yè)理論知識(shí)，還是專業(yè)操作技能方面都達(dá)到較高的水平，畢業(yè)后都直接進(jìn)入大中型企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)中心或信息中心工作，并深得用人單位的重用，發(fā)展前景一片光明。

開放創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室并以各級(jí)競(jìng)賽促進(jìn)教與學(xué)，不僅給學(xué)生提供了自主創(chuàng)新、專項(xiàng)發(fā)展的機(jī)會(huì)，還培養(yǎng)出一批專業(yè)拔尖人才，此外，他們還學(xué)會(huì)了幫助別人，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅。

通過校企之間深入合作與溝通，共同探討專業(yè)特色建設(shè)之路，有效地解決了原來畢業(yè)生不滿足企業(yè)實(shí)際需要的問題，成功地為社會(huì)輸送了大批優(yōu)秀的勞動(dòng)者。職業(yè)教育任重而道遠(yuǎn)，在新形勢(shì)下還會(huì)出現(xiàn)許多新問題，需要我們不斷地改革教育教學(xué)方法，為國家信息化建設(shè)、為廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展添磚加瓦。

【參考文獻(xiàn)】

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【基金項(xiàng)目】柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院特色專業(yè)及課程一體化建設(shè)項(xiàng)目