前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的高校大學(xué)生生命教育危機(jī)管理論文，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、相關(guān)概念的解析

生命教育的內(nèi)涵。簡單而言，生命教育就是對生命意識的教育。既包括對自我生命也包括對他人生命的熱愛和尊重。生命意識的形成是與敬畏生命是密不可分的，作為大學(xué)生而言，以生命責(zé)任教育，死亡教育為主的生命教育是大學(xué)教育不可或缺的一部分。

二、大學(xué)生生命意識缺乏的原因分析

1.家庭教育的缺乏。

當(dāng)代大學(xué)生都是90后，多為獨(dú)生子女，習(xí)慣了以自我為中心，在人際交往中很少能換位思考，理解和包容他人，甚至不能真正理解和尊重他人的生命。還有一種情況是屬于留守兒童的成長經(jīng)歷，子女在成長后與父母的溝通交流不暢通，根據(jù)心理學(xué)的研究，兒童在六歲之前如果缺少父母的陪護(hù)，共情能力就不能得到很好的培養(yǎng)，從而影響大學(xué)生健康心理的發(fā)展和生命意識健全的完善。

2.學(xué)校教育的忽視。

家長、學(xué)校以及社會普遍重視成績，忽視人的心理發(fā)展，對挫折教育重視不夠，大學(xué)生在成長過程中，在學(xué)習(xí)和生活中遇到負(fù)性生活事件，缺乏足夠的心理承受能力，容易出現(xiàn)茫然、自暴自棄，或者遷怒他人和社會的應(yīng)激反應(yīng)。“教育的目中無人和生命的淡漠，不僅使學(xué)生體驗不到生命的樂趣和意義，還導(dǎo)致學(xué)生不尊重他人的生命，也不珍惜自己的生命”。

3.大學(xué)生心理不夠完善。

從目前的社會形勢來看，生活節(jié)奏的加快，人際關(guān)系的復(fù)雜、就業(yè)形勢的嚴(yán)峻以及信仰的缺失，導(dǎo)致大學(xué)生面臨著更為沉重的學(xué)習(xí)、經(jīng)濟(jì)、心理和就業(yè)壓力，大學(xué)生的精神負(fù)擔(dān)加重，焦慮、壓抑、迷茫、缺乏安全感等心理失衡的問題。心理脆弱的或調(diào)適能力差的學(xué)生往往就會放棄努力，放逐自我或者選擇極端、消極的方式處理這些心理問題，在一些事件的刺激下就會出現(xiàn)自殘或殘害他人的過激行為。

4.不良網(wǎng)絡(luò)和媒體的負(fù)面影響。

網(wǎng)絡(luò)幾乎是大學(xué)生生活中離不開的必需品，大學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)安全防范意識比較差，好奇心也強(qiáng)，對網(wǎng)上那些黃賭毒、鼓動自殺言論、教唆犯罪的行為無法區(qū)分，常會迷失自我，而網(wǎng)絡(luò)游戲，圖片、視頻，網(wǎng)絡(luò)小說等等的傳播，暴力和色情常常沖擊著大學(xué)生的心靈，在沖動的情緒之下常常引發(fā)識別能力和自制能力的下降，從而誘發(fā)漠視生命的行為發(fā)生。

三、加強(qiáng)高校危機(jī)管理，構(gòu)建生命教育的實現(xiàn)途徑

筆者結(jié)合自身從事學(xué)生工作和心理咨詢工作的經(jīng)驗，認(rèn)為，首先要讓學(xué)生樹立正確的生命認(rèn)知觀，加強(qiáng)對生命教育的重視和參與度，豐富生命教育的內(nèi)容，其次還要重視高校危機(jī)管理的預(yù)警機(jī)制，加強(qiáng)全部門參與的管理理念，拓寬生命教育的途徑。本文試從以下幾個方面探析構(gòu)建生命教育的實施途徑。

1.利用國學(xué)教育塑造大學(xué)生的信仰與追求。

實踐證明，國學(xué)教育是大學(xué)生生命教育的有效途徑，國學(xué)涵蓋了中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化精髓核心，包括珍視生命，熱愛生命，探索生命的價值和人生追求，這些都潛移默化地影響著大學(xué)生的價值觀和生命認(rèn)知觀。通過堅持長期開展國學(xué)講座，開設(shè)國學(xué)教育課程，借助傳統(tǒng)文化精髓，塑造大學(xué)生有信仰和追求的生命認(rèn)知觀，肯定多元的價值觀和成功觀，成就有意義的人生。

2.心理輔導(dǎo)與法制教育并重。

有調(diào)查數(shù)據(jù)顯示大學(xué)生的心理健康水平呈逐年下降的趨勢，心理教育也是高校教育比較薄弱的一個環(huán)節(jié)，應(yīng)該成立專門的心理輔導(dǎo)教師隊伍，多開展心理咨詢、心理輔導(dǎo)教育活動，洞察學(xué)生的危機(jī)動態(tài)，在第一時間化解危機(jī)。此外，要重視法制教育，要讓大學(xué)生懂法、敬畏法律，在沖動的時候能懸崖勒馬，避免更大的傷害。

3.重視大學(xué)生的生存和挫折教育。

生存教育可以讓學(xué)生在面臨危機(jī)時成功自救，在能力范圍之內(nèi)幫助他人，降低風(fēng)險和損失。比如應(yīng)對火災(zāi)、地震等事件，還有溺水、交通、踩踏等事件的安全教育。抵制網(wǎng)絡(luò)不文明現(xiàn)象，構(gòu)建校園文明網(wǎng)絡(luò)，利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)現(xiàn)輿情，傳遞正能量，提倡文明健康的生活方式。挫折教育可以讓學(xué)生在成長中發(fā)揮真正的潛能，更好的適應(yīng)社會，可以利用豐富多彩的團(tuán)學(xué)活動、主題班會，社會實踐活動，志愿者活動等感受生活的樂趣、克服困難后的幸福感，達(dá)到挫折教育的目的。

四、結(jié)語

綜上所述，重視生命教育是高校危機(jī)管理的一個重要內(nèi)容，長期堅持生命教育才能使高校的危機(jī)管理達(dá)到防微杜漸，防患未然的目的，也為大學(xué)生自身成長和和諧社會建設(shè)有著重要而積極的意義。

作者：荀志欣 單位：冀中職業(yè)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系