前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高校社會主義核心價值觀論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
（一）社會主義現代化建設接班人培育的必要條件
當今高校中的大學生由于受到高等教育，其知識與專業儲備水平較高，因此是未來社會主義現代化建設的核心力量。因此，加強對于高校大學生的社會主義價值觀教育不僅能夠使大學生樹立正確科學的三觀，實現其思想政治素養的切實提升，從而有助于我國社會主義現代化建設的長治久安，真正實現我國具有中國特色的社會主義事業得意繁榮發展；同時，當前社會是競爭日益激烈的社會，我國正處于社會主義轉型的特殊時期，因此加強對于高校大學生的思想政治教育能夠增強其對于民族文化的向心力與凝聚力，從而認識到自身在社會建設中的重要性與所肩負的歷史使命。堅定社會主義道路良好建設的信念，為社會主義建設事業貢獻力量。
（二）建設和諧高校乃至和諧社會的必要條件
高校大學生承擔著社會主義現代化建設的重要歷史使命，肩負著重要的責任，因此可以說他們是祖國與民族的未來與希望，他們掌握著先進的知識與文化。然而當前部分大學生在受到西方國家多元化思潮的影響之下，其思想觀念上出現了誤差與迷茫，主要表現為大學生的政治信仰不堅定、價值判斷力不夠明確、普遍缺乏良好的誠信意識且崇尚拜金，另外，在外來反動文化的沖擊之下，部分大學生的心理也出現了問題。因此，只有在高校中加強對于社會主義核心價值的宣傳才能夠讓大學生樹立正確的價值觀念，弘揚正確的政治思潮，加深大學生的愛國情感與民族意識，在時代不斷發展的同時踐行民族創新意識，從而促進校園文化的和諧有序發展，為后期構建社會主義和諧社會奠定堅實的基礎。
（三）高校大學生實現自身身心健康發展的必要條件
另外，社會主義核心價值觀念對于大學生自身的發展同樣具有十分重要的作用，成為大學生身心健康發展過程中的必然需求條件之一。高校中所開展的思想政治教育課程有助于大學生將自己所學到的科學內涵充分轉化為一定的文化素養成分，提高大學生的綜合素質水平。同時，大學生通過在高校中學習科學的思想政治理論知識，在學習與生活過程中能夠自覺采用所學到的科學的世界觀與方法論去看待并解決問題，引用馬克思主義對于問題分析的方法找尋答案。另外，高校思想政治教育中還能夠向大學生展開社會主義榮辱觀以及愛國主義的教育，從而使學生樹立民族的自尊心與自信心，發揚民族優秀的傳統文化，如自強不息、勤儉節約等優秀精神，這些都能夠很好提升大學生的政治素養，促進其身心實現全面發展。
二、高等院校在思想政治教育過程中的不足之處
（一）就教學方式而言，單調枯燥
作為每一所高等院校所必須開設的課程，思想政治課程正是對高校大學生進行社會主義價值觀念進行宣傳的主要途徑。高校的大學生正是通過在思想政治理論課程上的學習才能夠逐步樹立起正確的三觀，即世界觀、人生觀與價值觀，高效率的思想政治課程能夠使得大部分的大學生能夠在情感上實現同社會主義價值觀念的認同與共鳴。但是筆者發現，由于受到傳統教學方式的影響，當前高校的思想政治課程在教授上依舊是教師單獨講授為主，同學生之間的互動溝通比較欠缺，學生在這種單一理論知識的學習過程中自然就不能夠提高學習的主動性與積極性，逐步喪失了對于該課程的學習興趣。“填鴨式”的教學顯然不能夠滿足當前學生學習的需求，枯燥的學習方式無疑使得學生難以真正做到對于核心價值觀念理論的學習中去。
（二）就教學手段而言，明顯滯后
在當前大部分高校的思想政治課程的教學上，由于受到傳統教學手段的影響，使得學生的學習成為一種知識灌輸式的“填鴨式”教學，這樣便使得學生在學習的過程中難以做到對于知識理論中重難點的準確把握。另外，由于教學手段明顯滯后，多元化的教學模式沒有引進到高校思想政治教學中去，從而使得學生對于該課程的學習興趣大幅度降低，往往會出現學生厭學的不良現象。當前部分高校已經意識到了問題的嚴重性，從而在思想政治課程的教學上適時引進了新的教學方式，如多媒體教學，通過采用互聯網與計算機多媒體的途徑提高學生對于課程的學習興趣，同時有助于實現課程講授的多元化，大大提高了課堂效率。
（三）就教學內容而言，相對乏味
筆者發現，我國高校受到傳統固化的教學思維模式的影響，從而在教學內容上依舊難以滿足不同學生的需求。固化呆板的教學內容難以創設一個利于學生進行學習的氛圍，另外在教學內容上所存在的一個顯而易見的問題就是理論知識同實踐之間的脫節。這正是課上教學同課下教育存在的銜接上的弊端所在，教育理應在理論與實踐上做好彼此的銜接工作，理論知識同實際生活密切相聯系，而不僅僅局限于固化的課本內容。這種乏味的教學內容難以激發學生的興趣，不利于社會主義核心價值觀在高校中的宣傳教育。
三、實踐高校社會主義核心價值觀念教育的對策與路徑
（一）注重對于高校教師在社會主義核心價值領域的塑造
高校教師是知識普及傳授的主體，同時也是大學思想政治課程教學的主體，因此對于大學生的思想政治素養高低產生直接影響的因素就是高校教師所具備的社會主義核心價值教學意識水平的高低。也就是說只有那些具有較高社會主義核心價值觀念教學意識的教師方能夠在思想政治課程的教學過程中向學生有效傳遞符合社會價值觀念的思想意識，在教學水平上也明顯處于優勢的地位。高校的教師，特別是那些黨員骨干教師更應當充分發揮自身教育教學的帶頭作用，在教育教學過程中應當切實做到學以致用，學思結合，充分將社會主義核心價值觀融入到教材中、教學方法中去。通過高水平的社會主義核心價值教學意識，培養學生對于高校思想政治課程的學習興趣與實踐能力。可以看出，高校教師的社會主義核心價值觀念的教學意識對于高校的思想政治教學產生著直接的影響，對于學生思想價值觀念的形成也具有重要的作用。為此，高校應當切實加強對于教師的核心價值觀念領域的教學培訓并融入到其評價激勵體系中去。
（二）與時俱進，不斷創新教學方式
當前在我國高等院校中普遍開設了“兩課”，所謂的兩課就是指思想政治教育課程以及馬克思主義相關理論課程。因此對于高校大學生的思想政治教育工作而言，兩課是開展德育工作的主要途徑。針對于大學生的社會主義核心價值觀教育，其實就是在開展兩課教育的過程中普及關于核心價值觀念的理論知識，從而通過課堂的滲透作用使學生能夠受到社會主義核心價值理念的教育與熏陶，提升自我素養。由于部分高校的思政教師在教學方式上依舊采用傳統的講授式教學模式，即知識大滿灌、填鴨式的教學等落后的教學方式，顯然既不能夠激發學生的學習熱情，同時還有可能導致學生厭學情緒的出現，不利于課堂效率的提高。因此，高校教師的教學方式應當做到與時俱進，不斷創新，在教學模式上以學生的學習需求為導向，如可以充分采用討論式教學或是互動式的教學模式，同時還可以依托網絡科技技術開展多媒體課堂教學，通過學生講演、辯論的形式充分發揮學生的學習主體地位。同時高校教師可以充分借鑒國內外其他高等院校的先進教學方式，尊重學生的不同學習需求，一切以學生的需求為出發點與落腳點，在實際教學的過程中對于學生的疑問應當予以合理解答，可以采用理論知識同社會實踐相結合的模式帶領學生尋求答案，不僅鞏固了所學的專業知識，同時還提高了學生的社會實踐能力。
（三）充分調動大學生組織進行自我教育
高校中有為數眾多的團體如學生會以及班委、團委、各項社團組織等，這些組織都是高校大學生進行自我管理與教育，同時進行自我服務的一種形式與途徑。因此，可以說這些團體組織在高校大學生群體中發揮著重要的作用，不論是在學生的學習中還是在日常的生活中都是不可取代的，通過組織設立之初所制定的相關規章條款對于學生的行為予以限制，并且組織規章中滲透著社會主義核心價值觀的主要內容，如團結友愛、奮發向上，積極進取等優秀的價值理念，對于大學生價值觀念的塑造具有直接的影響。同時學生組織的相關負責人一般都是學校班級中的黨員班干，他們不僅具有較強的組織能力，同時其言行對于大部分的學生具有一種帶頭示范的作用。因此，還應當充分加強對于團體組織負責人的社會主義核心價值觀念的一種教育，使他們具有較高的核心價值意識，并充分發揮同齡間溝通無障礙的優勢條件，通過他們的組織將這種核心的價值觀念滲透到組織中的其他群體中。通過部分去影響整體，少數人來感染多數人，使組織的負責人成為社會主義核心價值觀念的傳播者與影響者。另外，高校的各項團體在組織學生開展各種活動的過程中應當切實做到其活動主旨同社會主義核心價值理念相契合，通過多樣化的校園活動，使得大學生能夠在一個輕松歡快的氛圍中接受先進的社會主義核心價值理念教育。
（四）不斷強化高校開展公益活動的力度
社會上的公益活動正是中華民族優良傳統文化的一種延續，同時這也是我國建構社會主義和諧社會的一種內在需求。高等院校的大學生作為新時代知識青年群體的代表，不僅要學習專業的理論知識，同時還應當積極參與到社會公益活動中去，不斷發揚中華民族優秀的傳統美德，增強大學生對于社會公眾的歷史責任感與使命感。各大高校在積極開展思想政治理論課程的同時，在學生掌握必要的理論知識的基礎之上積極開展各種各樣的社會公益性活動，發展大學生社會公益社團或組織，投身于社會主義核心價值觀的實踐活動中去，如探望革命先烈，為城市環境做義工或是向社會公眾普及法律維權知識等。通過切身的實踐增強大學生同社會公眾的聯系，使得大學生能夠深入了解社會民情，在做事中學會做人，踐行并培育自身的社會主義核心價值觀念。正是通過積極參與社會公益性的活動，高校的大學生在幫助他人的同時也提升了自身的素養，親身感受到了社會中所存在著的真善美，使他們受到了最為現實的社會主義核心價值觀的教育。這就要求高校中的組織團體，特別是大學生共青團應當積極響應國家的號召，為高校大學生參與公益活動提供必要的渠道與平臺，使他們能夠在每一次的公益活動中能夠培育助人為樂、無私奉獻、積極進取的傳統美德，踐行集體主義與愛國主義的精神理念，實現自我全面提升。
作者：徐蓮 單位：安徽財貿職業學院行知管理學院
