【摘要】

建筑工程學(xué)院自2006年建院以來，成立了助理班主任制度，通過多年實踐，總結(jié)出助理班主任在新生隊伍中，起到關(guān)鍵積極作用。這支隊伍為我院思想政治教育隊伍補充了新鮮的血液和生命力，在協(xié)助新生成長、增強班主任、輔導(dǎo)員工作效率、加強學(xué)院管理和維護穩(wěn)定方面發(fā)揮了積極而重要的作用。

【關(guān)鍵詞】

助理班主任;思想政治素質(zhì)高;能力強;積極標桿作用

建筑工程學(xué)院自2006年以來，在一年級新生入學(xué)中，就實施讓二年級學(xué)生干部兼職助理班主任制度，10年來，成效顯著。實行學(xué)生兼職助理班主任制度，是調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我管理的積極性，是構(gòu)建和完善學(xué)生自律自教的機制之一。由于學(xué)生兼職助理班主任與一年級新生具有身份、年齡、成長經(jīng)歷上的許多相似性，因而更容易與新生進行溝通交流。通過多年來的經(jīng)驗積累，實踐證明，實行學(xué)生兼職助理班主任制度，一方面擴大了思想政治工作隊伍，加強了一年級新生教育管理工作;另一方面也是擔(dān)任學(xué)生兼職助理班主任的學(xué)生骨干提供了一個從事教育管理工作的實踐平臺，使他們通過有目的有學(xué)習(xí)培訓(xùn)和實踐鍛煉，培養(yǎng)和提高了自己的社會工作能力與思想道德品質(zhì)。

一、工作的目標與思路

加強一年級新生的教育與管理，幫助他們盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)和生活(特別是新生入學(xué)處于迷茫、困惑時期)，建設(shè)良好的班集體，培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)和團隊精神。同時通過助理班主任的鍛煉，也能培養(yǎng)鍛煉高年級學(xué)生干部的工作能力。

摘要：

文章分為3部分，第一部分簡要介紹我國遠程教育的現(xiàn)狀，提出在線輔導(dǎo)的重要性，第二部分提出在線輔導(dǎo)教師應(yīng)具備四類核心策略的能力：支持與激勵、引導(dǎo)與聆聽、交互與反饋、總結(jié)與發(fā)展，第三部分總結(jié)4種在線輔導(dǎo)策略。希望文章能夠為遠程教育在線教師的輔導(dǎo)提供策略和方法指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：

遠程教育；在線輔導(dǎo)；策略

1我國遠程教育的現(xiàn)狀

我國遠程教育的發(fā)展經(jīng)歷了3個階段，第一階段是函授教育，第二階段是80年代興起的廣播電視、衛(wèi)星廣播等多媒體教育，第三階段就是隨著信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，產(chǎn)生了以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的在虛擬的教學(xué)環(huán)境中進行互動授課的教育形式，稱為現(xiàn)代遠程教育。現(xiàn)在遠程教育發(fā)展到第三階段，互聯(lián)網(wǎng)已成為不可或缺的組成部分，遠程教學(xué)中的大部分教學(xué)活動都通過互聯(lián)網(wǎng)進行，如網(wǎng)上咨詢、報名、選課、輔導(dǎo)答疑、網(wǎng)上考試等。目前我國遠程教育的學(xué)生多為成人在職人員，由于工作、生活等多重因素的影響，導(dǎo)致工學(xué)矛盾突出，很多學(xué)生較難適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，無法掌握網(wǎng)上學(xué)習(xí)的方法和技巧，將學(xué)習(xí)變成一種負擔(dān)，同時師生的時空分離也影響了教師和學(xué)生及時互動交流，課程論壇難以完全發(fā)揮其功能，學(xué)生參與網(wǎng)上學(xué)習(xí)的興趣逐漸下降，嚴重地影響了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。面對以上種種困境，在線輔導(dǎo)老師應(yīng)采取有效的策略與技能來指導(dǎo)和幫助學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，行之有效地開展網(wǎng)上教學(xué)。

2在線輔導(dǎo)策略的設(shè)計

一、輔導(dǎo)員應(yīng)將誠實守信作為學(xué)生走進高校的入門牌

每年九月份，都會有一批學(xué)子踏入大學(xué)的校門，他們來自五湖四海，接受了不同的學(xué)校教育和家庭教育，因此，在誠信方面的自我要求也是有所差異的。針對新生誠信水平的參差不齊，輔導(dǎo)員老師有必要將誠實守信設(shè)為新生開展入學(xué)教育的一項必修課。而針對新生誠信教育的第一課則應(yīng)該是教育學(xué)生自覺遵守學(xué)校規(guī)章制度(借鑒于第三章職業(yè)紀律第十四條“遵章守紀”)。俗話說，沒有規(guī)矩不能成方圓。光大銀行要求“員工應(yīng)嚴格遵守光大銀行各項規(guī)章制度;遵守考勤和請假制度，不遲到，不早退，不曠工。請假、休假前妥善進行工作交接;工作時間嚴禁下棋、打牌、打麻將、上網(wǎng)娛樂、炒股等;嚴禁擅自離崗處理私事。”這些行為規(guī)范對應(yīng)到高校的教育上來，就是讓學(xué)生遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度。早自習(xí)、跑操、上課不遲到、不早退，根據(jù)各系的具體要求早上及時離寢，晚上及時歸寢。如有特殊情況，學(xué)生應(yīng)提前跟輔導(dǎo)員老師進行溝通，及時辦理請假手續(xù)。此外，在教室、圖書館以及宿舍等公共場所，應(yīng)杜絕出現(xiàn)學(xué)生打麻將、喝酒等其他影響校風(fēng)校紀、不符合學(xué)生行為規(guī)范的不良現(xiàn)象。

為使學(xué)生的日常行為能夠符合上述要求，輔導(dǎo)員在教育時應(yīng)著重強調(diào)“自覺”二字。何為大學(xué)生的基本誠信?就是在現(xiàn)行相關(guān)體制下，在無法滿足一對一監(jiān)控、全方面的監(jiān)督監(jiān)管條件下，仍舊能夠自覺地、主動地嚴格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，不鉆制度的空缺，不在管理的盲點上投機取巧。這就是大一新生在進入高校時應(yīng)首先具備的誠信素養(yǎng)。因此，輔導(dǎo)員在對本系新生開展校紀校規(guī)教育與考查時，不要機械性地采取傳統(tǒng)的填鴨方式枯燥地為學(xué)生一遍遍強調(diào)《學(xué)生守則》中的相應(yīng)規(guī)定，而是應(yīng)該從“自覺”二字出發(fā)，讓學(xué)生以誠信入門牌作為自己擁有的第一張王牌，通過網(wǎng)絡(luò)思想政治教育學(xué)習(xí)新陣地與輔導(dǎo)員老師在學(xué)生討論群里共同探討學(xué)校規(guī)定的制定初衷，從而消除叛逆思想，從保護校園、方便大家、提升自己的角度來看待學(xué)校的規(guī)章制度，并自覺地遵守。同時，也使得學(xué)生中的積極分子能夠影響他人、教育他人，共同維護好大家的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，共同創(chuàng)造高校的欣欣向榮、蒸蒸日上的良好氛圍。

二、輔導(dǎo)員應(yīng)將誠信檔案作為伴隨學(xué)生四年的人格牌

從學(xué)生入學(xué)伊始，輔導(dǎo)員辦公室的柜子里就擺放著厚厚的學(xué)生學(xué)籍檔案。為了方便工作，學(xué)生入黨積極分子又單獨有自己的積極分子檔案。檔案，站在學(xué)生的角度是記載自己成長歷程的跟隨自己一輩子的標志性資料，因此，學(xué)生對此也是十分看重的。在高校中的處罰，只要是涉及到“記入檔案”，學(xué)生就會提起極高的重視。盡管，我們并不提倡凡事都以處罰來管理學(xué)生、震懾學(xué)生。但是，不得不說，在某些需要學(xué)生重視的事情上，輔導(dǎo)員確實要將平時的教育和“記入檔案”相結(jié)合。因此，誠信檔案就是應(yīng)運而生的產(chǎn)物，它就好像一面鏡子，將學(xué)生在校期間的表現(xiàn)記錄在案，并根據(jù)其誠信記錄情況，對其進行相應(yīng)的獎懲。誠信記錄員會觀察和記載哪些所作所為，誠信檔案的具體內(nèi)容會涉及到哪些方面，輔導(dǎo)員可以借鑒《中國光大銀行員工行為規(guī)范》的第二章、第三章中的多項內(nèi)容。

比如，針對黑龍江省教育廳極為重視的輔導(dǎo)員廉潔隊伍建設(shè)的具體實施辦法，從教育學(xué)生的角度，輔導(dǎo)員要教會學(xué)生如何正確看待輔導(dǎo)員與學(xué)生的關(guān)系，輔導(dǎo)員是學(xué)生的老師，是學(xué)生的家長，也可以是學(xué)生的朋友，但是，不可以跟學(xué)生有金錢財務(wù)的利益往來。輔導(dǎo)員的職業(yè)應(yīng)是純潔的，除了輔導(dǎo)員自身提高思想道德水平外，也要讓學(xué)生明白“賄賂”二字是誠信檔案上的污點。(借鑒于第三章第十三條“知法守法”中的“商業(yè)賄賂”)同時，不僅讓學(xué)生杜絕“賄賂”的思想還要讓某些手中有些“權(quán)利”的學(xué)生干部在群眾的監(jiān)督下開展工作。從選舉到任用，輔導(dǎo)員都要對學(xué)生干部開展廉潔自律建設(shè)。(借鑒于第二章第七條“廉潔自律”)輔導(dǎo)員要以身作則、率先垂范，正所謂身教重于言教，輔導(dǎo)員要帶著服務(wù)學(xué)生的思想為學(xué)生干部做好榜樣。同時，每學(xué)期要開展一次純潔校園的主題活動，通過小品的形式，將某些社會上、校園里、銀行中發(fā)生的賄賂與受賄等事件通過學(xué)生喜聞樂見的方式演繹出來，既活躍了校園文化氛圍，又起到了教育作用。同時，學(xué)校的相關(guān)學(xué)生新聞社團要對活動進行及時地報道，并開展征文活動，引起學(xué)生的高度重視并提高學(xué)生的參與熱情。

另外，針對學(xué)生最為關(guān)切的涉及到學(xué)生自身利益的如評選班干、評獎、評優(yōu)、評補助等方面的問題，輔導(dǎo)員更是應(yīng)該在評比之前就對學(xué)生開展誠信教育。比如，有些評選涉及到民主測評，班級的同學(xué)會參與不記名投票。而有些動了歪心思的學(xué)生可能會通過拉選票的方式打破了原本公平競爭的良好氛圍，使得其他學(xué)生沒有得到公正的評選，也會使很多同學(xué)對評選的公允程度產(chǎn)生懷疑，最終，失去了評選的真正意義。(借鑒于第十八條“公平競爭”)越是觸碰學(xué)生敏感神經(jīng)的活動的越要公開公平公正地開展，將一切透明化，讓想走捷徑的學(xué)生無路可走，讓大家都以一顆誠信的心對待評選，讓評選的結(jié)果為學(xué)生所信服。因此，公平競爭是輔導(dǎo)員在開展相關(guān)工作時一定要引起極高重視的事項，也是要記入誠信檔案的重要一項。

[摘要]高校藝術(shù)生是具有個性鮮明、思維敏捷、教育經(jīng)歷特殊等顯著特征的群體，一直以來學(xué)風(fēng)建設(shè)方面存在挑戰(zhàn)性。面對當(dāng)下00后為主的藝術(shù)生群體，如何更溫和、包容、友愛地開展學(xué)風(fēng)建設(shè)對于培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法等具有決定性意義。學(xué)風(fēng)建設(shè)更是高校輔導(dǎo)員工作實務(wù)之一，因此，本文從目前輔導(dǎo)員隊伍中與藝術(shù)生群體年齡相仿、價值理念、生活方式、興趣愛好等具有相似性的朋輩輔導(dǎo)員出發(fā)，一是厘清朋輩輔導(dǎo)員基本內(nèi)涵，明確身份特征；二是高度概括朋輩輔導(dǎo)員在藝術(shù)生學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的優(yōu)勢與價值，如思維的活躍、工作主動性和積極性、與學(xué)生共情等；三是基于當(dāng)前藝術(shù)生教育現(xiàn)狀，探尋朋輩輔導(dǎo)員從觀念引領(lǐng)、形式創(chuàng)新、隊伍整合、能力提升、實踐推動等不同角度進行學(xué)風(fēng)建設(shè)的基本路徑。

[關(guān)鍵詞]朋輩輔導(dǎo)員；學(xué)風(fēng)建設(shè)；藝術(shù)生

《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》中明確了學(xué)風(fēng)建設(shè)是輔導(dǎo)員實務(wù)工作內(nèi)容之一，開展學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)本著圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生的基本理念，增強對學(xué)生所學(xué)專業(yè)的了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進學(xué)生專業(yè)知識增長，培養(yǎng)完美人格。藝術(shù)類學(xué)生普遍存在文化知識學(xué)習(xí)懶散、態(tài)度不端正、缺乏主動性等現(xiàn)狀，進入大學(xué)，其學(xué)風(fēng)建設(shè)更需輔導(dǎo)員用心關(guān)注、耐心引導(dǎo)，要從學(xué)生基本情況、專業(yè)屬性及家校環(huán)境等維度創(chuàng)新教育方式，提升教育效果，促進藝術(shù)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的目的性和有效性。高校朋輩輔導(dǎo)員更要充分結(jié)合身份、年齡、專業(yè)等優(yōu)勢，積極探索突破藝術(shù)生學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)實困境的有效途徑。

一、朋輩輔導(dǎo)員基本內(nèi)涵

近年來高校招生規(guī)模和教師隊伍逐漸擴大，高校輔導(dǎo)員隊伍逐漸走向職業(yè)化和標準化建設(shè)道路，涌現(xiàn)出一批新型的輔導(dǎo)員—朋輩輔導(dǎo)員，他們在00后為主的學(xué)生工作中有著獨特的身份價值，既補充了輔導(dǎo)員隊伍，又幫助輔導(dǎo)員解決了學(xué)生經(jīng)常遇到的大學(xué)生活、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)方式、個性發(fā)展、職業(yè)選擇、就業(yè)導(dǎo)向等現(xiàn)實問題，通過開展更具實效性的大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)，最終促進大學(xué)生全面發(fā)展。

（一）朋輩、朋輩輔導(dǎo)（教育）的理解

朋輩（Peer）一詞指同輩的友人,通常屬于同一社會群體，有著相似的生活境遇，享有共同的價值觀念。[2]朋輩一詞在宋代陳亮《眾祭潘用和文》“俄而于朋輩之中奪一人而去，使其徒回皇四望，而目瞪舌彊，不知所以為策”和明代何景明《慈恩寺》“十年復(fù)到此，朋輩各天涯”均有提及，意為志同道合的友人和同輩的朋友們，近代以來魯迅、冰心也多次引用。朋輩輔導(dǎo)（教育）這一概念在國內(nèi)外被廣泛使用。朋輩輔導(dǎo)（Peer counseling）一詞最早出現(xiàn)在十九世紀六七十年代，當(dāng)時的美國學(xué)生事務(wù)管理工作正處于注重學(xué)生個性發(fā)展、以學(xué)生為本的成熟階段，因此對學(xué)生心理健康十分重視，美國心理學(xué)家Vriend發(fā)表的一篇朋輩心理咨詢的論文首次提及朋輩輔導(dǎo)，他指出朋輩輔導(dǎo)是在進行學(xué)生事務(wù)管理中以幫助學(xué)生成長為目標的新模式，旨在利用同輩年輕人所擁有的積極磁場去喚醒其他同學(xué)的同理心、決策力等，從而幫助其健康成長。這一從心理學(xué)、心理咨詢工作中延伸而來的概念被國內(nèi)多所高校在形式和內(nèi)涵兩方面加以借鑒，朋輩輔導(dǎo)（教育）主要是指從學(xué)生群體中挖掘“樣板”優(yōu)秀大學(xué)生加入輔導(dǎo)員教師隊伍中，作為高校思想政治教育工作的重要組成部分，旨在輔助和幫助同輩大學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中遇到的種種問題和提升綜合素質(zhì)，同時也對他們的思想意志、道德品質(zhì)、行為方式和精神面貌等產(chǎn)生潛移默化、深刻而持久的巨大影響，增強了高校思想政治教育的影響力和感染力。

摘要：小學(xué)語文傳遞—接受式教學(xué)在發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)方面存在著天然不足，參考中小學(xué)課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗，當(dāng)前應(yīng)構(gòu)建以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為旨歸的小學(xué)語文自學(xué)輔導(dǎo)模式。小學(xué)語文自學(xué)輔導(dǎo)模式統(tǒng)籌課前、課中、課后學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，學(xué)生能動、自主的學(xué)習(xí)成為課堂學(xué)習(xí)的基本樣態(tài)，同時教師的輔導(dǎo)作用得到發(fā)揮，學(xué)生的核心素養(yǎng)能得到有效培育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；自學(xué)輔導(dǎo)模式；核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)已成為當(dāng)今課堂教學(xué)改革的導(dǎo)引，缺少了核心素養(yǎng)，改革就沒有了靈魂。［1］而當(dāng)前的小學(xué)語文課堂以傳遞—接受式教學(xué)為主，難以有效培育學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此，變革傳統(tǒng)教學(xué)實踐，建構(gòu)以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為旨歸的自學(xué)輔導(dǎo)模式就成為小學(xué)語文課堂教學(xué)改革的應(yīng)然選擇。

一、小學(xué)語文自學(xué)輔導(dǎo)模式的理念

（一）傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)難以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)

傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)是一種知識主導(dǎo)型教學(xué)，強調(diào)學(xué)生對字、詞、句、段、篇等相關(guān)知識的識記與掌握，注重訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫技能，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要任務(wù)在于對教材文本內(nèi)容的背誦、記憶和再現(xiàn)，師生之間關(guān)于課文知識的傳遞和接受便成為課堂教學(xué)的主旋律。某種程度上來看，學(xué)生在傳遞—接受式教學(xué)中最終學(xué)到的僅是缺乏生機的知識符號，對于知識的內(nèi)在價值卻不甚了解。同時，學(xué)生在聽、說、讀、寫技能的運用方面也往往體現(xiàn)為簡單地照搬套用，難以做到創(chuàng)新發(fā)展和變通運用，譬如寫作風(fēng)格的千篇一律和寫作內(nèi)容的空洞無物。由此不難得出，小學(xué)語文傳遞—接受式教學(xué)只能實現(xiàn)學(xué)生淺層認知的發(fā)展，卻不利于學(xué)生高階思維的成長，在學(xué)生的思想熏陶、情感陶冶、價值觀塑造、人格提升和社會性品質(zhì)培養(yǎng)等方面也多有不足，這就決定了其在學(xué)生核心素養(yǎng)的培育方面存在著天然不足。

（二）中小學(xué)課堂教學(xué)改革的啟示

【摘要】新形勢下學(xué)校面臨著全新的安全形勢和特點，輔導(dǎo)員老師是校園危機管理過程中的協(xié)調(diào)者、管理者和研究者，在危機防范意識和應(yīng)對管理能力方面的培養(yǎng)尤為重要。在校園危機管理教育中綜合運用體驗式教學(xué)理念和手段，將危機教育納入培訓(xùn)課程體系；綜合運用各類載體；實現(xiàn)危機教育方式的多樣化、體驗化；開展有效的校園危機情景模擬訓(xùn)練，增強輔導(dǎo)員老師的應(yīng)對能力。

【關(guān)鍵詞】校園危機管理；體驗式教學(xué)

新時代學(xué)校面臨著全新的安全形勢和特點。輔導(dǎo)員作為校園危機管理過程中的參與者、協(xié)調(diào)者、和研究者，培養(yǎng)和提升輔導(dǎo)員老師的危機防范意識和應(yīng)對管理能力的重要現(xiàn)實意義。作為沈陽市大學(xué)生思想政治教育研究課題的研究項目，我們針對我校30名輔導(dǎo)員老師進行了問卷調(diào)查，主要是關(guān)于校園危機管理和處理應(yīng)對的各方面。問卷共有10道題目，得到了以下結(jié)果：只有10名輔導(dǎo)員老師實際處理過學(xué)生重大疾病或事故的全流程，這說明目前輔導(dǎo)員老師的實際危機事件處理應(yīng)對能力還存在巨大的不足。各位老師對校園于危機事件的處理過程還存在認知、方法、流程上的不一致，安全預(yù)案不熟悉，急需在流程、處理預(yù)案、注意事項、溝通協(xié)調(diào)能力等方面的梳理、規(guī)范和提升。加強目前校園安全管理的有效途徑就是通過輔導(dǎo)員老師的工作和加強對輔導(dǎo)員老師校園危機管理能力的培養(yǎng)。而如何有效的進行校園危機管理能力的培養(yǎng)和提升是我們面臨的重要問題。我們急需新的、有效的培訓(xùn)手段和方法。

一、體驗式教學(xué)模式及其優(yōu)點

針對這個問題，我們引入體驗式教學(xué)。該教學(xué)方法于上世紀80年代由大衛(wèi)•庫伯開創(chuàng)。由體驗、反思、研討、理論、體驗依次循環(huán)。體驗式學(xué)習(xí)從體驗開始，然后進行研討，再總結(jié)形成理論，最后將理論應(yīng)用于實踐。主張教學(xué)應(yīng)以對象為中心、活動為中心、經(jīng)驗為中心。體驗式教學(xué)就是通過親身體驗去感受，在此基礎(chǔ)上進行理解提高，從而達到教學(xué)目的的一種教學(xué)模式。在校園危機管理方面，輔導(dǎo)員老師通過平時的學(xué)習(xí)，雖然大都掌握了一定的知識和技能，但是只有通過參與、體驗的過程，才能更加加深對知識的理解，掌握實際的技能。理論實踐相結(jié)合。體驗式教學(xué)沖破傳統(tǒng)牢籠，將實踐教學(xué)運用于教學(xué)當(dāng)中，如在案例重現(xiàn)環(huán)節(jié)，體驗式教學(xué)就會讓輔導(dǎo)員老師扮演不同角色，充當(dāng)案例各關(guān)系方，然后進行現(xiàn)場對話行動處理，資深指導(dǎo)者在旁邊觀察參與情況，結(jié)束后與參與者一起進行研討，總結(jié)危機處理中的難點，最后進行總結(jié)點評。通過這種方式，能夠更好的掌握理論知識，并能夠更好的運用到實踐中。危機應(yīng)對處理模擬演練可以提升儲備知識學(xué)習(xí)的實效性，可以切實提高輔導(dǎo)員老師危機事件應(yīng)對處理的能力。這種演練和重新規(guī)模可大可小，靈活多變。針對問題不斷的調(diào)整教學(xué)方案和內(nèi)容，同時選擇更恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ā⑴c演練輔導(dǎo)員老師應(yīng)該積極的扮演好自己的角色并主動地參與各環(huán)節(jié)，演練中要努力認真感受、勤于思考、積極行動。指導(dǎo)者要時刻關(guān)注各位老師的參與程度，及時予以糾正。

二、校園危機管理課程教學(xué)設(shè)計

體驗、反思、研討、理論、體驗的體驗式學(xué)習(xí)圈是我們構(gòu)建體驗教學(xué)模式的理論指導(dǎo)依據(jù)，我們可以根據(jù)課程目標靈活組織教學(xué)形式。對于校園危機管理培訓(xùn)課程而言，不僅要掌握相關(guān)的知識，樹立正確的危機意識，最重要是提升實際校園危機事件處理能力，使培訓(xùn)對象獲得操作技能和行動經(jīng)驗。所以我們將輔導(dǎo)員校園危機管理能力體驗式教學(xué)課程按照體驗式學(xué)習(xí)圈理論分為以下三個階段：

摘要：作為高校輔導(dǎo)員，我們只有通過自己的藝術(shù)言語讓學(xué)生沐浴在溫暖的陽光、和煦的春風(fēng)里。學(xué)生才能信任我們、親近我們、接納我們、配合我們，我們的思想政治教育工作才能高效開展和實施，我們才能成為大學(xué)生真正意義上的“良師益友”“知心朋友”。高校輔導(dǎo)員在學(xué)生思想政治教育工作的過程中，要用藝術(shù)化的語言、行為去與每一名學(xué)生開展“心貼心”的談話，讓學(xué)生感受到關(guān)愛。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)化；表揚；微笑；尊重；民主；集體

輔導(dǎo)員在高校思想政治教育工作中擔(dān)任著重要角色。高校輔導(dǎo)員要立足于“立德樹人”的目標，提升語言藝術(shù)，努力把自己打造成學(xué)生心靈的撫慰者、學(xué)生思想的引領(lǐng)者、學(xué)生安全的守護者。為了更好地適應(yīng)新時代賦予的使命和責(zé)任，高校輔導(dǎo)員要有明確的思想政治教育角色定位。輔導(dǎo)員作為始終在一線的教育者，要有堅定的思想政治教育信念，加強思想政治教育理論學(xué)習(xí)，將理論學(xué)習(xí)與實際日常工作相結(jié)合，成為學(xué)生崇拜的榜樣，使學(xué)生不自覺地模仿、超越。輔導(dǎo)員是學(xué)生理想的指路者，其語言藝術(shù)要建立在“思政課思維”的基礎(chǔ)上。激勵的語言是學(xué)生精神之“鈣”，使學(xué)生不斷進步與發(fā)展。輔導(dǎo)員的語言藝術(shù)是一種不同于以往的特殊思維方式，對落實課程思政、人人思政有著重要的作用。高校輔導(dǎo)員要將思想政治教育貫穿于日常事務(wù)工作中，在注重育人結(jié)果的同時，重視育人的過程，將“思政課思維”深入學(xué)生的骨髓。

一、用藝術(shù)化的關(guān)愛語言呵護學(xué)生的心靈

輔導(dǎo)員都要有一顆不是父母、勝似父母的關(guān)愛呵護學(xué)生之心。我們要做到對待學(xué)生要像對待自己家里的孩子似的，在學(xué)生遇到困惑、遇到不能解決的問題時要主動提供幫助；看見學(xué)生最近情緒波動大時，要上前主動詢問緣由；當(dāng)學(xué)生生病了，要主動走到宿舍中、走到床前問候；當(dāng)學(xué)生迷茫了，要引領(lǐng)學(xué)生不忘初心，找到自己最初的目標。輔導(dǎo)員要經(jīng)常用藝術(shù)化的語言去撫慰學(xué)生受傷的心靈，給學(xué)生打一針“強心劑”，讓學(xué)生一直在正確的軌道上前進。輔導(dǎo)員應(yīng)具備說話藝術(shù)的基本素質(zhì)，無論肯定、鼓勵還是指導(dǎo)、批評，都要把握好“度”，注意藝術(shù)化的尺度。藝術(shù)化的語言會如潺潺流水流淌到學(xué)生的心田，如纖纖玉指撥動學(xué)生心靈的琴弦。學(xué)生的眼睛都是雪亮的，學(xué)生的心里都跟明鏡似的。有氣度、有修養(yǎng)的輔導(dǎo)員會讓學(xué)生愿意靠近你，愿意以你為榜樣打造自己，不斷地錘煉自己。[1]

二、用藝術(shù)化的表揚語言肯定學(xué)生的成績

學(xué)生來到大學(xué)，一開始對大學(xué)生活是陌生的、迷茫的。如果因為學(xué)生在某件事情上犯了錯誤或者沒做好某件事情，就對學(xué)生劈頭蓋臉的罵或者橫眉冷對，就會讓師生之間形成一道屏障和一堵難以越過的墻。學(xué)生就很容易感到失望，感到對任何事情失去興趣，降低自信心和做事的創(chuàng)造力。如果輔導(dǎo)員能夠幫助學(xué)生一起面對困難，認真分析原因，找出問題點，用有溫度的方法考慮學(xué)生的心理需要，就能夠從根本上解決學(xué)生的問題。如果用沒有溫度的方法，雖然表面上看似乎解決了問題，但實際上內(nèi)心深處的問題如暗潮洶涌，學(xué)生說不一定在未來哪一天就會爆發(fā)。教師如果對學(xué)生加以引導(dǎo)，對學(xué)生取得的階段性成功加以表揚和鼓勵，就會大大提升學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的無限潛能。輔導(dǎo)員在用藝術(shù)化的表揚語言時要面帶微笑。微笑與不微笑僅僅是嘴角上揚與否，但卻有兩個不同的結(jié)果，帶給學(xué)生兩種截然不同的心理感受。藝術(shù)化的表揚語言就像冬日的暖陽，驅(qū)走寒冷、照亮黑暗，通過潛移默化的影響、如春雨般“潤物細無聲”地滋潤學(xué)生的心田。

【摘要】隨著國家對護士資格考試進行改革，考試形式也出現(xiàn)了巨大的變化，考試內(nèi)容的編排和所涉及的科目也有重大變化。通過對教學(xué)的大綱的解讀，把相關(guān)內(nèi)容進行重新整合，對學(xué)生進行系統(tǒng)化的培訓(xùn)來幫助學(xué)生提高成績，順利的通過護士執(zhí)業(yè)考試，從而提高學(xué)校護士執(zhí)業(yè)考試的通過率。

【關(guān)鍵詞】護士執(zhí)業(yè)資格考試;輔導(dǎo)方法;授課技巧

自2008年《護士條例》頒布實施以來，護士執(zhí)業(yè)資格考試的時間進行了調(diào)整，從起初畢業(yè)后工作滿1年調(diào)整為畢業(yè)當(dāng)年參加考試，這一調(diào)整為畢業(yè)生的順利就業(yè)提供了方便，但同時也將壓力由臨床醫(yī)院轉(zhuǎn)嫁到了承擔(dān)護理教學(xué)工作的學(xué)校和畢業(yè)生[1]。近年來，我校一直將護士資格證考試通過率作為一項重要的教學(xué)目標。護士執(zhí)業(yè)考試自2011年開始改革以來，總通過率在逐年提高，14年的總通過率達到82.3%；15年達到84.2%，16年通過率達到88%。在輔導(dǎo)中良好的輔導(dǎo)方案是保證輔導(dǎo)效果的前提條件,而教師是決定這個方案能否得與有效實施的關(guān)鍵因素。筆者作為8年的外科護理學(xué)輔導(dǎo)老師，就輔導(dǎo)中的教學(xué)方法進行探究。

一、前期準備

1.輔導(dǎo)教師條件

作為輔導(dǎo)老師必備以下基本條件：有較強的專業(yè)水平，熟悉護士執(zhí)考的內(nèi)容，從事過這些科目的中、高職教學(xué)，能夠把握護士執(zhí)考相關(guān)科目的重點、難點，熟悉護士執(zhí)考的歷年教學(xué)大綱;熟悉心理學(xué)，教育學(xué)知識，知道如何使用教學(xué)方法。

2.專業(yè)知識方面準備