第一篇：電子技術課程教學改革探索與體會

1引言

電子技術課程是一門基礎性的技術課程，高校中開設的電氣類和自動化類等專業(yè)都要學習電子技術這門課，作為一門基礎性基礎課程，其教學要適應就業(yè)方向的需求和社會的發(fā)展。當前，很多高職院校都開設了電子技術這門課，但是在實際的教學中還存在一些問題，需要不斷的調(diào)整和改革。

2改革教學模式

第一，以學生為出發(fā)點。在素質(zhì)教育的要求下，教師應該尊重學生的主體地位，在開展電子技術課程教學活動時應該以學生為出發(fā)點，調(diào)動學生學習的積極性和主動性。電子技術是一種實用性非常強的技術，且在我們生活的很多領域中都有廣泛的應用。通過電子技術課程的學習，學生可以利用自己所學的理論知識和技術要領解決實際生活的問題，為此在課堂教學中需要以學生為主體，讓學生多參與實踐探究活動，進而激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的積極性和主動性。在課堂教學中，教師可以多增加一些實踐活動環(huán)節(jié)，給學生提供思路，引導學生自己完成設計任務。第二，開展小組合作教學，引導學生進行研究性學習。在電子課程教學中，開展小組合作教學，可以增強學生的團結協(xié)作意識，在合作中激發(fā)學生的思維創(chuàng)造力。在小組中，每個學生都有自己的任務，除了完成自己分內(nèi)的任務以外，還可以幫助小組其他學生，在合作的過程中學生也從他人身上學到一些優(yōu)點；此外，還掌握了電子技術設計的全過程，提高了學生的實際應用能力。在研究性學習中，教師要合理地引導學生去查閱和收集資料，選擇要用的儀器，指導學生進行實驗活動，從而培養(yǎng)學生的動手實踐能力和探索創(chuàng)新的能力。學生通過參與實踐活動，認識到電子技術的實用性，在合作學習中找到學習的樂趣，對于提升學生的工程素養(yǎng)是非常為有利的。

3改革教學內(nèi)容

電子技術作為一種技術，它與我們的生活聯(lián)系非常緊密。為此，在教學活動中，教師應該對教學內(nèi)容進行改革，盡量選用生活中的工程實例作為教學素材。教師在開展課題設計或探討活動時，應該選取一些學生比較熟悉的生活實例，選取的素材要有研究的空間，以激發(fā)學生的思維創(chuàng)造性，開闊學生的視野。雖然，每一學科的教學和發(fā)展都有其自己的規(guī)律和特點，教學的內(nèi)容也不是說變就變的，但是教師要學會靈活的變通。當前社會的科學和技術正快速的發(fā)展，尤其是電子技術的發(fā)展更快，如果教學內(nèi)容跟不上時代的步伐，其教學必然會滯后性發(fā)展。因此，教師應該深度地挖掘教材內(nèi)容，并將一些新技術和新知識滲透到平時的教學中，讓學生認識到電子技術快速發(fā)展的趨勢，通過實踐研究活動掌握更先進的電子技術，從而培養(yǎng)出適應社會需求和發(fā)展的電子技術人才。