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摘要：

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，為了滿(mǎn)足學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)的需求，微課成為教師進(jìn)行教學(xué)工作的重要輔助手段。微課的開(kāi)發(fā)和廣泛使用一方面能夠?qū)㈦y以理解的知識(shí)通過(guò)視頻的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，另一方面也滿(mǎn)足了學(xué)生在任何時(shí)間、地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)的需求。微課在《電工電子技術(shù)》課程中的應(yīng)用，能夠極大的提升教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：

微課;《電工電子技術(shù)》;信息化教學(xué)

隨著網(wǎng)絡(luò)信息的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的不斷豐富，微課正在逐步發(fā)展成為一種重要的教學(xué)方式，并被廣泛的應(yīng)用到教學(xué)環(huán)節(jié)中。在《電工電子技術(shù)》教學(xué)中，引入微課教學(xué)，能夠?qū)⒅仉y點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容以形象的方式進(jìn)行教學(xué)，在降低教學(xué)難度的同時(shí)，也提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解力和掌握程度，提高了教學(xué)效果。

1微課

微課最早是由美國(guó)高級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)師戴維•彭羅斯在2008年率先提出的。國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界將微課定義為：微課又被稱(chēng)之為微型課程，微型課程主要以視頻在、作為最主要的載體，針對(duì)教學(xué)中的具體指示點(diǎn)和特點(diǎn)的教學(xué)環(huán)境而設(shè)計(jì)的一種情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的新型在線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)視頻課程。從國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界對(duì)微型課程的定義我們可以指出，微課具體指的是一種微型課堂教學(xué)，微課使用現(xiàn)代先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，針對(duì)教學(xué)過(guò)程中具體的教學(xué)需求和教學(xué)環(huán)境而設(shè)計(jì)的情境教學(xué)。微課在教學(xué)中展現(xiàn)出了十分明顯的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，這主要表現(xiàn)在“主題明確、短小易懂、互動(dòng)性好、應(yīng)用范圍廣”等諸多有點(diǎn)。微課能夠有效解決傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中遇到的各種教學(xué)難題，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源共享，能夠幫助學(xué)校構(gòu)建廣泛的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿(mǎn)足學(xué)生碎片化和移動(dòng)化學(xué)習(xí)需求。

2《電工電子技術(shù)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀

《電工電子技術(shù)》是一門(mén)理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，要求學(xué)生在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，還要求學(xué)生要有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。雖然，學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中，已經(jīng)開(kāi)始采用“項(xiàng)目化”教學(xué)模式，但是由于學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)和認(rèn)知方面的差異，導(dǎo)致了在教學(xué)中存在以下問(wèn)題，首先，在教學(xué)中，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和知識(shí)層次存在差距，在課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，難以滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需要；其次，由于受到課堂教學(xué)時(shí)間的限制，導(dǎo)致老師不可能將每一個(gè)書(shū)本知識(shí)都做到面面俱到的講解，這樣容易使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成知識(shí)漏洞；最后，雖然現(xiàn)代學(xué)校都已加強(qiáng)數(shù)字化校園建設(shè)，但是，從整體上看現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用還存在諸多不足，導(dǎo)致了學(xué)校數(shù)字資源浪費(fèi)。

3微課在中職《電工電子技術(shù)》課程中的作用

3.1符合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，尤其是智能移動(dòng)終端在學(xué)生群體中的普及，使中職學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了重要改變，移動(dòng)學(xué)習(xí)和碎片化學(xué)習(xí)業(yè)已發(fā)展成為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要方式。微課由于其學(xué)習(xí)時(shí)間較短，便于進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)而獲得了學(xué)生的青睞，滿(mǎn)足了學(xué)生不受時(shí)空限制進(jìn)行學(xué)習(xí)的需求。

3.2微課的內(nèi)容十分豐富

微課包含的教學(xué)內(nèi)容十分豐富，微課的內(nèi)容不僅能夠滿(mǎn)足學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的要求，同時(shí)通過(guò)微課學(xué)生還能夠拓展自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。針對(duì)教學(xué)中存在的難點(diǎn)問(wèn)題，教師還可以通過(guò)微課的形式，向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中的具體細(xì)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)。總之，學(xué)生利用微課知識(shí)能夠強(qiáng)化課堂課程學(xué)習(xí)，同時(shí)能夠通過(guò)微課了解到更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

3.3微課與《電工電子技術(shù)》契合

《電工電子技術(shù)》是一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程，但是，由于課程設(shè)置方面的原因，導(dǎo)致學(xué)生不可能在短短的課堂教學(xué)中完全掌握《電工電子技術(shù)》，并且《電工電子技術(shù)》的自學(xué)系數(shù)難度較大。此外，在《電工電子技術(shù)》教學(xué)中，采用“項(xiàng)目化”教學(xué)方式，由于時(shí)間及教學(xué)軟硬件的局限，導(dǎo)致了很多教學(xué)內(nèi)容無(wú)法在教學(xué)中展現(xiàn)。但是，采用微課教學(xué)方式卻是能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)，方便學(xué)生進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，能夠提升教學(xué)效果。

4微課在《電工電子技術(shù)》課程教學(xué)中的應(yīng)用

4.1要合理構(gòu)建微課體系

微課體系在進(jìn)行構(gòu)建時(shí)，必須有明確的指導(dǎo)。首先，要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、知識(shí)層次和認(rèn)知特點(diǎn)，針對(duì)不同的學(xué)生制定不同的微課課程，提高微課課程的覆蓋面。其次，微課要覆蓋教學(xué)的每一個(gè)方面。要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，做好課前預(yù)習(xí)微課、課后復(fù)習(xí)微課和知識(shí)拓展微課。最后，通過(guò)微課教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測(cè)，并及時(shí)彌補(bǔ)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的不足。

4.2微課內(nèi)容的設(shè)計(jì)

首先，微課選題在方面要與《電工電子技術(shù)》相契合，要著重突出教學(xué)工作中的重點(diǎn)問(wèn)題和難點(diǎn)問(wèn)題，集中解決傳統(tǒng)教學(xué)中不好講解和有待解決的突出問(wèn)題。其次，必須明確微課教學(xué)并不等同于錄像教學(xué)，微課雖“微”，但是需要集中解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課程的理解。

4.3微課的制作

微課一定要制作精良，這樣才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體在制作的過(guò)程中，課程制作畫(huà)面一定要清晰、聲音要求一定要宏亮。《電工電子技術(shù)》可能比較特殊，尤其是操作性的實(shí)驗(yàn)或者項(xiàng)目，都是需要帶電來(lái)完成的，所以不能忽略細(xì)節(jié)，以免給學(xué)生造成錯(cuò)誤的引導(dǎo)。后期制作可結(jié)合其他教學(xué)資源，在視頻中插入片頭、字母、動(dòng)畫(huà)演示等，使原來(lái)比較生硬的知識(shí)變得活靈活現(xiàn)。

5結(jié)束語(yǔ)

微課憑借其短、快、精等特點(diǎn)，現(xiàn)已成為老師和學(xué)生共同喜歡一種信息化教、學(xué)的手段。微課在《電工電子技術(shù)》課程中的應(yīng)用，極大的提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，也拓展了學(xué)生們學(xué)習(xí)的時(shí)間和范圍，取得了很大的成績(jī)。但微課的制作還需要教師的共同努力，使它成為中職《電工電子技術(shù)》教學(xué)的一種實(shí)效性很強(qiáng)的信息化教學(xué)手段。

作者：羅雪紅 單位：西北工業(yè)學(xué)校

參考文獻(xiàn)

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