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電工實訓(xùn)建議及意見范文1

一、石油企業(yè)基層員工培訓(xùn)中的問題

（一）員工培訓(xùn)管理態(tài)度存在誤區(qū)

目前石油企業(yè)在基層員工培訓(xùn)管理上由于沒有樹立起正確的認知態(tài)度，因此往往會選擇統(tǒng)一的培訓(xùn)標準及內(nèi)容，使得一些培訓(xùn)內(nèi)容只是針對某一工種或崗位適用，而一些工作要求、原則等培訓(xùn)信息也無法與各不同崗位基層員工的工作要求相同步，這就必然造成了員工崗位工作需求與其培訓(xùn)管理之間的偏差，使得培訓(xùn)管理工作的成效無法發(fā)揮。

（二）培訓(xùn)內(nèi)容與形式缺乏創(chuàng)新

企業(yè)基層員工培訓(xùn)工作創(chuàng)新缺失的主要表現(xiàn)為培訓(xùn)方式的單一和培訓(xùn)內(nèi)容的實踐價值不足。在培訓(xùn)方式上，目前的石油企業(yè)往往將培訓(xùn)規(guī)劃為理論知識培訓(xùn)的形式，因此使得培訓(xùn)方式的實踐效果不明顯；在培訓(xùn)內(nèi)容上，沒有系統(tǒng)的培訓(xùn)內(nèi)容整理，而是僅僅根據(jù)目前工作中存在的問題實施相應(yīng)的培訓(xùn)，沒有對工作問題出現(xiàn)的根本原因進行深層研究，尋求根源上的解決途徑，加重了培訓(xùn)內(nèi)容與實踐的脫節(jié)。

（三）員工培訓(xùn)資源不足

當(dāng)前石油企業(yè)的員工培訓(xùn)資源缺乏，使得培訓(xùn)規(guī)劃無法形成，培訓(xùn)計劃無法正常落實，員工培訓(xùn)需求與培訓(xùn)資源上存在較大缺口，培訓(xùn)對企業(yè)員工管理的效果不甚顯著。

二、新形勢下石油企業(yè)基層員工培訓(xùn)的新要求

（一）技術(shù)要求不斷提高

新形勢下企業(yè)生產(chǎn)的最大特點之一是技術(shù)水平的不斷發(fā)展，在這種新的時代背景下，如果企業(yè)的生產(chǎn)要保持與時展的同步，就必然要對其生產(chǎn)技術(shù)水平進行提高，因此新形勢下的石油企業(yè)，其基層員工的專業(yè)技術(shù)水平培訓(xùn)需求非常明顯。

（二）安全操作標準要求更加嚴格

石油企業(yè)即是技術(shù)密集型企業(yè)又是人員密集型企業(yè)，對于技術(shù)密集性特征而言，就必然充滿著各種技術(shù)方面的風(fēng)險，而在人員密集型生產(chǎn)的影響下，石油企業(yè)安全生產(chǎn)標準則至關(guān)重要。新形勢下企業(yè)的生產(chǎn)安全與其自身發(fā)展之間的關(guān)系依然得到了進一步的加深，企業(yè)只有關(guān)注基層員工的安全操作標準，并建立更加嚴格的標準體系，才能保障生產(chǎn)安全。

（三）員工自身需求擴大

隨著時代的發(fā)展，社會的進步，企業(yè)員工對自身權(quán)益的認知與維護意識不斷加深，作為一個有著高技術(shù)要求與高危險系數(shù)的行業(yè)，基層員工對自身權(quán)益的認識也更加明確，因此對企業(yè)自身的訴求也不斷擴大，員工需求擴大使得企業(yè)不得不通過相應(yīng)的培訓(xùn)手段來滿足基層員工的需求，為員工提供更多的發(fā)展提供機會。

三、新形勢下石油企業(yè)基層員工培訓(xùn)的建議

（一）端正基層員工培訓(xùn)態(tài)度

石油企業(yè)的基層工作由其密集型生產(chǎn)特點決定，因此基層工作在技術(shù)、人員方面都表現(xiàn)出突出的密集特點，基層員工的分工、技術(shù)、專業(yè)性、風(fēng)險性等，都極為復(fù)雜，因此對其實施培訓(xùn)也應(yīng)當(dāng)建立起具有系統(tǒng)分類的培訓(xùn)規(guī)劃。根據(jù)目前石油企業(yè)基層員工培訓(xùn)管理認知存在的誤區(qū)，應(yīng)當(dāng)建立起正確的基層員工培訓(xùn)態(tài)度，以有效的培訓(xùn)規(guī)劃為原則，建立起系統(tǒng)的員工培訓(xùn)規(guī)劃，并加以實施。企業(yè)需要明確基層員工培訓(xùn)在企業(yè)發(fā)展中的核心作用，明確基層工作是企業(yè)核心競爭力發(fā)展提供的最基本動力，這樣才能使其對企業(yè)發(fā)展起到有效的促進和推動作用。

（二）創(chuàng)新培訓(xùn)方式與內(nèi)容

新形勢石油企業(yè)所面臨的最大問題就是企業(yè)的發(fā)展問題，為了更好的與新形勢適應(yīng)以實現(xiàn)企業(yè)更大的發(fā)展，就需要建立起與之相適應(yīng)的內(nèi)部管理體系，而對于企業(yè)的基層員工培訓(xùn)工作而言，其培訓(xùn)內(nèi)容和形式也至關(guān)重要。目前石油企業(yè)的員工培訓(xùn)內(nèi)容與形式的選擇上最大的問題就是缺乏創(chuàng)新，這對于新形勢下的企業(yè)發(fā)展需求而言，出現(xiàn)了嚴重的偏離，因此也成為制約企業(yè)發(fā)展的重要因素。

首先，石油企業(yè)應(yīng)當(dāng)建立起完善的基層員工培訓(xùn)體系，對培訓(xùn)方式與內(nèi)容作出明確了規(guī)劃。根據(jù)石油企業(yè)基層工作特點，結(jié)合新形勢下的基層工作要求，選擇與員工實踐貼合的培訓(xùn)方式。

其次，在培訓(xùn)內(nèi)容上增加與基層員工操作相關(guān)的信息技術(shù)培訓(xùn)，并且開拓多種培訓(xùn)方式，打破單一的理論培訓(xùn)模式。

（三）加大培訓(xùn)資源建設(shè)

石油企業(yè)目前對其基層員工的培訓(xùn)無論是在認知態(tài)度上，還是在培訓(xùn)方式和內(nèi)容選擇上，都存在著明顯的不足，使得其培訓(xùn)與實踐脫節(jié)的問題突出。然而有效的員工培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)有著系統(tǒng)的、合理的規(guī)劃，實施定期培訓(xùn)，使員工的工作意識與專業(yè)能力得到穩(wěn)定性保障。石油企業(yè)需要結(jié)合新形勢對企業(yè)發(fā)展的要求，吸收新技術(shù)水平的培訓(xùn)資源，從培訓(xùn)師資與教學(xué)平臺建設(shè)兩方面加大建設(shè)力度。

電工實訓(xùn)建議及意見范文2

關(guān)鍵詞：電力拖動控制線路 一體化 技能訓(xùn)練

電力拖動控制線路是技工院校電氣維修方向傳授電力拖動控制線路專業(yè)理論知識與操作技能的專業(yè)核心課。隨著我國由“制造業(yè)大國”向“制造業(yè)強國”轉(zhuǎn)型升級，許多技術(shù)含量、產(chǎn)品附加值較低的工廠已被現(xiàn)代化企業(yè)代替，市場對技工院校畢業(yè)生技能的要求越來越高，這迫使技工院校對現(xiàn)有的專業(yè)課程體系不斷進行改革。尤其是與制造業(yè)密切相關(guān)的電子、機電、數(shù)控等專業(yè)，更是積極開展課程建設(shè)，從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等各個環(huán)節(jié)入手，對專業(yè)核心課程的課堂理論教學(xué)與技能訓(xùn)練進行深層次研究與實踐，以使專業(yè)教學(xué)更加貼近企業(yè)的實際生產(chǎn)情境，徹底改變過去技校畢業(yè)生只能從事低層次體力或簡單重復(fù)勞動的狀況。

由于電力拖動控制線路在整個課程體系中的重要地位，自然成為當(dāng)前課改、教研的重點。經(jīng)過幾年的摸索與實踐，筆者學(xué)院機電、數(shù)控等系的專業(yè)教師經(jīng)過反復(fù)摸索與實踐，大膽地“請進來、走出去”，逐步形成一體化的技能訓(xùn)練模式。通過對多屆學(xué)生理論、實訓(xùn)成的綜合比較，以及學(xué)生通過維修電工國家職業(yè)標準的達標率，特別是對畢業(yè)生企業(yè)一線工作情況的調(diào)查反饋，筆者發(fā)現(xiàn)采用此種教學(xué)模式是十分有效的。

一、一體化技能訓(xùn)練的意義

一是，其適應(yīng)了國家職業(yè)教育改革的需要。當(dāng)前教育改革特別是職業(yè)教育改革已成為全社會普遍關(guān)注的熱點問題，總理多次指出職業(yè)教育改革對于經(jīng)濟建設(shè)的迫切性及特殊的現(xiàn)實意義，而一體化教學(xué)模式正是當(dāng)前技工院校教學(xué)改革的方向與目標，并且適應(yīng)企業(yè)一線的需要。市場的競爭其實就是企業(yè)的競爭，歸根結(jié)底就是人才的競爭。以往人們往往將“人才”簡單地定位于高學(xué)歷、高職位、高收入，而忽視了企業(yè)一線的技術(shù)工人。事實證明，企業(yè)一線技術(shù)工人的技能素質(zhì)直接影響到企業(yè)產(chǎn)品的質(zhì)量，進而影響企業(yè)的品牌形象，這對于企業(yè)的長遠發(fā)展是生死攸關(guān)的大問題。二是，適應(yīng)了技校生職業(yè)發(fā)展的需要。一體化技能訓(xùn)練不僅關(guān)注技校生對專業(yè)理論知識的掌握，更加強調(diào)其將來職業(yè)發(fā)展所需的“關(guān)鍵能力”的提升，這就能使其將來就業(yè)有更多的選擇和更大的空間。

二、一體化技能訓(xùn)練的內(nèi)涵

傳統(tǒng)職業(yè)教育的教學(xué)模式更多的是采用普通義務(wù)教育的教學(xué)模式，但其與技工院校人才培養(yǎng)目標存在著很大差距，無法體現(xiàn)職業(yè)教育的“能力本位”特色。而一體化技能訓(xùn)練不僅將教師的課堂教學(xué)、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、考核評價融為一體，還將學(xué)校校內(nèi)師資的外聘與學(xué)生的進廠實習(xí)結(jié)合在一起，達到理論、實訓(xùn)一體以及學(xué)校、企業(yè)一體，從而真正實現(xiàn)學(xué)校教學(xué)與企業(yè)實際生產(chǎn)的“無縫對接”。這樣培養(yǎng)出來的技校畢業(yè)生就能在最短的時間內(nèi)走上生產(chǎn)第一線，達到一線崗位群的技能要求，大大縮短企業(yè)的培訓(xùn)時間，降低企業(yè)的人力培訓(xùn)成本，深受企業(yè)的歡迎。現(xiàn)在該模式已被越來越多的技工院校采納并根據(jù)本校的實際情況靈活運用。

三、一體化技能訓(xùn)練實踐

1.明確任務(wù)、要求

電力拖動控制線路是一門集專門理論與技能訓(xùn)練于一體的課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、綜合處理電氣控制線路各種問題的能力。因此課程訓(xùn)練的任務(wù)是使學(xué)生掌握與電力拖動有關(guān)的專業(yè)理論知識與操作技能，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際和分析解決一般技術(shù)問題的能力，使學(xué)生達到維修電工國家職業(yè)標準（中級）的要求。而教學(xué)要求的設(shè)定則要充分考慮學(xué)生的知識、能力現(xiàn)狀，既不能過低，也不能過高。因此，筆者認為學(xué)生應(yīng)達到的要求包括掌握常用低壓電器的功能、結(jié)構(gòu)、基本原理、選用原則及其拆裝維修方法，掌握電動機基本控制線路的構(gòu)成、工作原理、分析方法及其安裝、調(diào)試與維修，掌握常用生產(chǎn)機械電氣控制線路的分析方法及其安裝、調(diào)試與維修，熟悉電動機的自動調(diào)速系統(tǒng)的工作原理、分析方法及其調(diào)試與維修。

2.科學(xué)開展教學(xué)

電工實訓(xùn)建議及意見范文3

[關(guān)鍵詞]培養(yǎng)方案；電工技能實訓(xùn)；電類；非電類

[DOI]1013939/jcnkizgsc201550166

1引言

當(dāng)前我國的經(jīng)濟呈高速增長趨勢，電工應(yīng)用技術(shù)得到前所未有的快速發(fā)展，因而企業(yè)急需大量的具有實際操作技能的專業(yè)技術(shù)人員。實踐教學(xué)在應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的過程中占有重要地位，其教學(xué)質(zhì)量的好壞將直接影響應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。但現(xiàn)在的高等教育仍存在著某些基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，特別是實驗和實訓(xùn)環(huán)節(jié)的弱化，使得畢業(yè)生不具備相應(yīng)的實踐技能，不能適應(yīng)社會的需要。因此，大學(xué)本科教育需要開設(shè)以電工技術(shù)為理論的實踐課程――電工技能實訓(xùn)，主要是培養(yǎng)學(xué)生實際操作及解決實際問題的能力。

2制定培養(yǎng)方案

北京服裝學(xué)院是藝工類專業(yè)結(jié)合的院校，我們既有自動化、電子信息工程等電類專業(yè)，也有高分子材料、輕化工程、服裝工程、工業(yè)設(shè)計等非電類工科專業(yè)，還有服裝設(shè)計、藝術(shù)設(shè)計、會計學(xué)、廣告學(xué)等文科藝術(shù)類專業(yè)。針對不同專業(yè)方向的培養(yǎng)目標我們分別制定了相應(yīng)《電工技能實訓(xùn)》課程培養(yǎng)方案。

對于電類專業(yè)的學(xué)生，通過《電工技能實訓(xùn)》（電類專業(yè)）課程的學(xué)習(xí)及訓(xùn)練，使他們在掌握電路基本理論知識及完成電路實驗課程的基礎(chǔ)上，重點加強實踐動手能力的訓(xùn)練，通過該實訓(xùn)課程使他們提高實際操作能力及對儀器儀表的使用能力、數(shù)據(jù)與結(jié)果的分析處理能力，并具有一定的設(shè)計、安裝、調(diào)試和分析和解決實際問題的綜合技能。

對于非電類工科專業(yè)的學(xué)生，通過《電工技能實訓(xùn)》（非電類工科專業(yè)）課程的學(xué)習(xí)及訓(xùn)練，使他們在掌握電工電子學(xué)理論知識及完成電工電子學(xué)實驗課程的基礎(chǔ)上，重點加強安全用電的訓(xùn)練及常用工具儀表的使用能力，并具有一定的電路圖的識讀、常用元件的識別與測試、基本焊接及解決實際問題的基本技能。

對于文科藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生，通過《電工技能實訓(xùn)》（文科藝術(shù)類專業(yè)）課程的學(xué)習(xí)及訓(xùn)練，使學(xué)生在掌握中學(xué)物理電學(xué)知識的基礎(chǔ)上，重點加強安全用電常識的了解、電工工具的使用、電線的連接、通信線材的認識及開關(guān)與插座等多功能組合插座的使用能力、并具有一定的換接家庭用電器、保險元件及解決實際問題的基本技能。

3相關(guān)實訓(xùn)內(nèi)容的安排

針對不同專業(yè)的培養(yǎng)方案我們編寫了《電工技能實訓(xùn)》（電類專業(yè)）實訓(xùn)指導(dǎo)書、《電工技能實訓(xùn)》（非電類工科專業(yè)）實訓(xùn)指導(dǎo)書和《電工技能實訓(xùn)》（文科藝術(shù)類專業(yè)）實訓(xùn)指導(dǎo)書。

（1）對于電類專業(yè)，在其實訓(xùn)指導(dǎo)書中安排了如下實訓(xùn)內(nèi)容：

實訓(xùn)項目一日光燈的安裝

目的及要求：進一步熟悉日光燈的構(gòu)造和工作原理；練習(xí)安裝日光燈電路和排除簡單的故障。

實訓(xùn)項目二電燈的異地控制

目的及要求：熟悉實訓(xùn)工具的使用；掌握簡單照明路線的基本接線；進行異地與三地照明控制系統(tǒng)設(shè)計。

實訓(xùn)項目三家用吊燈的控制

目的及要求：了解家用吊燈的構(gòu)造和工作原理；了解吊燈數(shù)碼分段開關(guān)的構(gòu)造、工作原理及使用方法；自行設(shè)計吊燈的連接電路及采用分控器的控制電路。

實訓(xùn)項目四三相異步電動機的控制

目的及要求：進一步熟悉交流接觸器、熱繼電器、按鈕的結(jié)構(gòu)及其在控制電路中的應(yīng)用；學(xué)習(xí)異步電動機基本控制電路的連接；學(xué)習(xí)利用萬用表檢查控制電路的方法；初步培養(yǎng)分析和排除實際電路故障的能力。

實訓(xùn)項目五電路配線與安裝

目的及要求：掌握常用照明燈具的選擇與使用方法；掌握室內(nèi)照明線路的配線方法；熟悉室內(nèi)照明線路的安裝操作。

實訓(xùn)項目六家用電器安裝專題（以波輪式雙桶洗衣機為例）

目的及要求：熟悉波輪式雙桶洗衣機的結(jié)構(gòu)；掌握波輪式雙桶洗衣機的主要部件的作用及工作原理；熟悉波輪式雙桶洗衣機的電路；學(xué)會檢測洗滌電動機、脫水電動機及定時器的方法；掌握波輪式雙桶洗衣機的常見故障和排除方法。

（2）非電類工科專業(yè)，在其實訓(xùn)指導(dǎo)書中安排了如下實訓(xùn)內(nèi)容：

實訓(xùn)項目一安全用電的訓(xùn)練

目的及要求：掌握用電安全技術(shù)規(guī)程（包括電氣裝置檢修規(guī)程和安全操作規(guī)程）；學(xué)會防止低壓觸電的安全措施；掌握觸電者的救護方法和電氣設(shè)備的滅火方法；掌握漏電保護器的選型、安裝與檢測。

實訓(xùn)項目二常用工具和常用儀表的使用

目的及要求：掌握電工常用工具的使用方法；并熟悉各類電工工具的安全知識；掌握使用常用電工儀表測量電壓、電流、電阻的基本方法。

實訓(xùn)項目三導(dǎo)線的連接和絕緣恢復(fù)

目的及要求：掌握導(dǎo)線絕緣層剖削、連接和絕緣層恢復(fù)的方法；能正確使用合適的工具剖削導(dǎo)線絕緣層；能正確連接常用導(dǎo)線；能正確恢復(fù)接線頭絕緣層。

實訓(xùn)項目四電路圖的識讀、常用元件的識別與測試

目的及要求：認識功能較簡單的電路圖；熟悉常用電子元器件的外形結(jié)構(gòu)；掌握常用電子元器件參數(shù)的識別；掌握使用萬用表測試常用電子元器件參數(shù)的方法。

實訓(xùn)項目五基本焊接訓(xùn)練及產(chǎn)品的焊接和調(diào)試

目的及要求：了解焊接工具的名稱、型號、規(guī)格、用途，并掌握其使用方法；熟悉電子元件的安裝方法及安裝形式，引腳的處理與成型。

（3）文科藝術(shù)類專業(yè)，在其實訓(xùn)指導(dǎo)書中安排了如下實訓(xùn)內(nèi)容：

實訓(xùn)項目一安全用電的訓(xùn)練

目的及要求：掌握用電安全技術(shù)規(guī)程；學(xué)會防止低壓觸電的安全措施；掌握觸電者的救護方法和電氣設(shè)備的滅火方法；掌握漏電保護器的選型、安裝與檢測。

實訓(xùn)項目二常用電工工具的使用

目的及要求：掌握電工常用工具的使用方法；熟悉各類電工工具的安全知識；掌握使用常用電工儀表測量交流電壓的基本方法。

實訓(xùn)項目三導(dǎo)線的連接及通信線材的認識

目的及要求：掌握導(dǎo)線絕緣層剖削、連接和絕緣層恢復(fù)的方法；能正確使用合適的工具剖削導(dǎo)線絕緣層；能正確連接常用導(dǎo)線。

實訓(xùn)項目四開關(guān)與插座及多功能組合插座的拆裝

目的及要求：掌握常用的照明裝置、開關(guān)、插座的安裝；掌握單控開關(guān)、雙控開關(guān)的安裝、接線。

實訓(xùn)項目五照明電路的連接

目的及要求：熟悉電工工具的使用；掌握簡單照明路線的基本接線。

4電工技能實訓(xùn)課程的特色

41構(gòu)建前續(xù)課程與實訓(xùn)課程相結(jié)合的實踐性教學(xué)體系

（1）對于電類專業(yè)的學(xué)生，有機地把電路實驗與電工實訓(xùn)課程相結(jié)合，強化基礎(chǔ)訓(xùn)練、注重培育創(chuàng)新能力。

（2）對于非電工科類專業(yè)的學(xué)生，把電工電子學(xué)與電工實訓(xùn)課程相結(jié)合，加強基礎(chǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)解決實際問題的能力。

（3）對于文科藝術(shù)類學(xué)生，把中學(xué)物理電學(xué)知識與電工實訓(xùn)課程相結(jié)合，進行基礎(chǔ)訓(xùn)練，消除他們由于電知識的匱乏給日常生活和工作帶來的諸多不便及存在的用電安全的隱患。

42設(shè)計分層次培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式

本著根據(jù)不同專業(yè)的培養(yǎng)方案，由淺入深、循序漸進、注重創(chuàng)新的原則，組織不同層次電工實訓(xùn)內(nèi)容。

（1）對于電類專業(yè)的學(xué)生，通過電工技能實訓(xùn)操作過程及對實訓(xùn)現(xiàn)象的觀察分析和對儀器儀表的使用，使學(xué)生能夠更加熟練地使用電工儀器儀表，正確設(shè)計電路并能準確測量電路參數(shù)，能整理分析數(shù)據(jù)、說明實訓(xùn)結(jié)果、排除實訓(xùn)中出現(xiàn)的故障并對實訓(xùn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象進行合理解釋。

（2）對于非電工科類專業(yè)的學(xué)生，通過電工技能實訓(xùn)操作過程及對實訓(xùn)中現(xiàn)象的觀察分析，使學(xué)生掌握安全用電的相關(guān)知識，掌握常用工具和常用儀表的使用及導(dǎo)線的連接和絕緣恢復(fù)等方法，正確識別電路圖，學(xué)習(xí)常用元件的識別與測試并進行基本焊接訓(xùn)練。能夠運用理論知識對實訓(xùn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象進行一定的分析判斷、說明實訓(xùn)結(jié)果、撰寫實訓(xùn)報告。

（3）對于文科藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生，通過電工技能實訓(xùn)操作過程及對實訓(xùn)中現(xiàn)象的觀察分析，使學(xué)生掌握安全用電的常識，掌握常用電工工具的使用及導(dǎo)線的連接等方法，學(xué)習(xí)掌握開關(guān)與插座等多功能組合插座的使用。能夠通過閱讀教材或資料，做好實訓(xùn)前的預(yù)習(xí)；能夠借助教材或儀器說明書正確使用常用儀器；能夠正確紀錄實訓(xùn)數(shù)據(jù)、說明實訓(xùn)結(jié)果、撰寫實訓(xùn)報告。

（4）通過電工實訓(xùn)課程的訓(xùn)練，培養(yǎng)各個專業(yè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際和實事求是的科學(xué)作風(fēng)、嚴肅認真的工作態(tài)度、主動研究的探索精神；培養(yǎng)學(xué)生遵守紀律、團結(jié)協(xié)作和愛護公共財產(chǎn)的優(yōu)良品德。

43建立有學(xué)生參與的教研活動方法

在開展電工實訓(xùn)的教研過程中，注重傾聽學(xué)生對實踐教學(xué)及教改的意見和建議，有計劃地組織有學(xué)生代表參加的教研活動，對于學(xué)生提出的合理要求和正確建議，給予采納，及時調(diào)整實訓(xùn)內(nèi)容，改進教學(xué)方法，提高教研的實效性。

5結(jié)論

電工技能實訓(xùn)作為實踐教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，不但可以將理論與實踐緊密地結(jié)合起來，而且還為學(xué)生今后的工作和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，其重要性已被很多工科院校所認同。但實訓(xùn)內(nèi)容、實訓(xùn)方法、實訓(xùn)手段等問題還有待進一步的探討，以逐步提高電工技能實訓(xùn)的質(zhì)量和效果。

本實訓(xùn)課程的進一步研究和實踐可以從下面幾個方面考慮。

（1）進一步改革課程體系和課程內(nèi)容，根據(jù)電氣設(shè)備的技術(shù)發(fā)展，根據(jù)企業(yè)對電氣人才的需求，及時更新教材內(nèi)容，將新技術(shù)新工藝及時引入課堂。

（2）進一步探索與本專業(yè)人才培養(yǎng)目標相適應(yīng)的實踐性教學(xué)模式、教學(xué)方法和手段。

電工實訓(xùn)建議及意見范文4

【關(guān)鍵詞】《機床電氣控制技術(shù)》；課程

前言：《機床電氣控制技術(shù)》課程性質(zhì)

《機床電氣控制技術(shù)》是職業(yè)學(xué)校電氣運行與控制技術(shù)專業(yè)的一門核心課程。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域與電機控制、電機設(shè)備安裝與維護、電氣控制與PLC、機電設(shè)備安裝與維修等學(xué)習(xí)領(lǐng)域有著緊密的聯(lián)系。學(xué)生在掌握了“電工電子技術(shù)應(yīng)用”和“電機設(shè)備安裝與維護”等之后，為機床電氣控制課程的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)課程掌握了機床電氣控制之后，既可完全用于后續(xù)課程PLC以及相關(guān)課程項目設(shè)計之中，又使學(xué)生畢業(yè)后能夠勝任機床電路維修工相關(guān)崗位的工作，還為學(xué)生通過維修電工鑒定的職業(yè)資格認證起到了支撐作用。正是由于這些原因，機床電氣控制技術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域在電氣運行與控制專業(yè)人才的培養(yǎng)計劃中處于核心地位。

一、《機床電氣控制技術(shù)》課程設(shè)計思路

《機床電氣控制技術(shù)》課程，是以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位、以職業(yè)實踐為主線、以項目教學(xué)為主體的原則進行設(shè)計。教學(xué)模式不是以經(jīng)驗、解釋或理論研究為主，而是以掌握機床電氣控制技術(shù)的實踐技能為目的，以工學(xué)結(jié)合為教學(xué)主導(dǎo)方向，按照實際工作崗位能力設(shè)計具體工作任務(wù)，通過完成學(xué)習(xí)情境的過程來學(xué)習(xí)相關(guān)知識和掌握能力。本課程共設(shè)三個專業(yè)教學(xué)項目，內(nèi)含七個子任務(wù)：常用低壓電器的認識與應(yīng)用（常用低壓電器的認識與應(yīng)用）；繼電器-接觸器控制電路的安裝（單向啟動控制電氣線路的安裝、雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路的安裝、控制電路典型控制環(huán)節(jié)的安裝與調(diào)試）；常用機床的電氣控制（CA6140車床電氣控制、T68臥式鏜床電氣控制、X62W萬能銑床電氣控制）。每個學(xué)習(xí)項目緊扣知識培養(yǎng)目標和能力培養(yǎng)目標，突出以能力培養(yǎng)為目標，以適應(yīng)職業(yè)崗位需要為準繩，遵循做中學(xué)，學(xué)中做，加強實用性教學(xué)，培養(yǎng)理論夠用、技能過硬、綜合素質(zhì)較好的應(yīng)用型人才。

二、《機床電氣控制技術(shù)》課程目標

本課程的教學(xué)目標是：使學(xué)生掌握目前工業(yè)主要應(yīng)用的三相異步電動機及常用機床電氣控制的基本知識；掌握以電動機、機床為控制對象的生產(chǎn)機械的電氣控制原理、常用機床的電氣控制線路及其分析方法；培養(yǎng)解決生產(chǎn)實際電氣控制一般問題的能力；為有關(guān)課程打下基礎(chǔ)，使學(xué)生的全面素質(zhì)得到提高，職業(yè)道德觀、安全生產(chǎn)意識得到加強。

1、方法能力目標

（1）通過理實一體化課堂學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得較強的實踐動手能力并具備必要的基本知識，具有一定的資料收集整理能力，制定、實施工作計劃和自我學(xué)習(xí)的能力；

（2）通過該課程各項實踐技能的訓(xùn)練，使學(xué)生經(jīng)歷基本的工程技術(shù)工作過程，學(xué)會使用相關(guān)工具從事生產(chǎn)實踐，形成尊重科學(xué)、實事求是、與時俱進、服務(wù)未來的科學(xué)態(tài)度；

（3）通過對機床電氣控制技術(shù)知識的學(xué)習(xí)和領(lǐng)會，以及教學(xué)實訓(xùn)過程中創(chuàng)新方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、獨立分析問題、解決問題和技術(shù)創(chuàng)新的能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，掌握基本的思考與設(shè)計的方法，在未來的工作中敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新；

（4）在技能訓(xùn)練中，注意培養(yǎng)愛護工具和設(shè)備、安全文明生產(chǎn)的好習(xí)慣，嚴格執(zhí)行電工安全操作規(guī)程。

（5）在生產(chǎn)組織、品質(zhì)控制、工藝實施等方面具備良好的執(zhí)行能力

2、社會能力目標

（1）團隊協(xié)作和溝通能力

（2）質(zhì)量意識、安全意識

（3）工作責(zé)任心與職業(yè)道德

（4）刻苦鉆研、積極進取的精神和能力

（5）持之以恒、誠實守信、關(guān)注細節(jié)的基本素養(yǎng)

3、專業(yè)能力目標

（1）掌握各種電器元件的基本原理、技術(shù)參數(shù)，具備能夠根據(jù)需要正確選擇的能力

（2）具備能正確使用常用電工工具完成低壓電器元件安裝的能力

（3）熟練掌握低壓電器元件的文字和圖形符號，具備識讀電路圖能力

（4）具備能夠根據(jù)給定電氣控制原理圖進行電氣接線的能力

（5）具備能熟練使用萬用表進行低壓電氣控制電路故障排查的能力

（6）具備能實施常用機械設(shè)備電氣控制電路故障排查的能力

（7）通過強化訓(xùn)練，可以考取中級維修電工職業(yè)資格證書

上述三個層面的目標相互滲透、有機聯(lián)系，共同構(gòu)成機床電器控制技術(shù)課程的培養(yǎng)目標。在具體的教學(xué)活動中，要引導(dǎo)學(xué)生在應(yīng)用機床電氣控制技術(shù)的過程中，實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等不同層面職業(yè)素養(yǎng)的綜合提升和協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、課程教學(xué)內(nèi)容與要求

電機設(shè)備安裝與維護課程教學(xué)內(nèi)容與要求

學(xué)習(xí)情境（項目、任務(wù)） 參考學(xué)時

學(xué)習(xí)情境1 常用低壓電器的認識與應(yīng)用 16

學(xué)習(xí)情境2 繼電器-接觸器控制電路的安裝 34

學(xué)習(xí)情境3 常用機床的電氣控制 22

合計 72

四、 實施建議

1、教學(xué)建議

（1）項目分析引導(dǎo)法―從項目入手，分析所要完成的任務(wù)，從知識和操作技能開始進行引導(dǎo)，學(xué)時容易理解，效果較好。

（2）任務(wù)驅(qū)動法―要實現(xiàn)具體的任務(wù)，學(xué)時應(yīng)該怎樣一步步地完成任務(wù)，促使學(xué)時思考問題，制定實施計劃；

（3）“教、學(xué)、做”引導(dǎo)法―通過教師的示范、學(xué)生實訓(xùn)及教師指導(dǎo)相結(jié)合幫助學(xué)生提高實訓(xùn)技能，并在實訓(xùn)中掌握理論知識。

（4）互相協(xié)作問答法―小組成員針對實訓(xùn)中出現(xiàn)的難題進行討論協(xié)商，最后得出結(jié)論，提高學(xué)生解決問題的能力。

（5）調(diào)試分析討論法―對控制系統(tǒng)調(diào)試過程中出現(xiàn)的故障進行分析討論，總結(jié)經(jīng)驗，為以后實訓(xùn)打下基礎(chǔ)。

（6）評價反饋法―教師評價學(xué)生做的實訓(xùn)，及時把意見反饋給學(xué)生，讓學(xué)生從實訓(xùn)中能吸取經(jīng)驗教訓(xùn)。

（7）技能競賽獎勵法―通過大賽來激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，加深對理論知識的理解與鞏固。

（8）自主學(xué)習(xí)法―通過網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)錄像等內(nèi)容，讓學(xué)生進行自主型的學(xué)習(xí)及研究，最好能把圖像、二維和三維動畫、音頻、視頻等表現(xiàn)形式集為一體，強調(diào)課程教學(xué)改革的突破與創(chuàng)新。

實驗過程中應(yīng)給予學(xué)生足夠的時間，讓學(xué)生能在教師帶領(lǐng)下逐步由會使用，轉(zhuǎn)變?yōu)闀治觯瑫约号懦收稀Ｔ趯嶒炛幸坏┌l(fā)生問題或出現(xiàn)錯誤，能自己解決、糾正。

在教學(xué)過程采用資訊、計劃、決策、實施、檢查和評價來組織教學(xué)，建立工作任務(wù)、理論知識和操作技能的聯(lián)系，使學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來，有機會動腦解決項目實施中出現(xiàn)的各種問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

2、學(xué)生評價、考核要求建議

本課程對學(xué)生的評價應(yīng)做到理論考核與實踐考核相結(jié)合，學(xué)習(xí)形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，強化學(xué)生綜合實踐能力考核，也要對學(xué)生在工作過程中的各環(huán)節(jié)進行考核，使對學(xué)生的評價公正、準確。建議采用任務(wù)考評與課程考評結(jié)合的辦法，強調(diào)任務(wù)考評的重要性。任務(wù)考評占60%，課程考評占40%。

（1）本課程教學(xué)過程以學(xué)生為主體，因此考核以形成性考核為主，重在考查學(xué)生在工作任務(wù)重表現(xiàn)出來的能力，在原有平時成績（考勤、課堂紀律、回答問題、完成作業(yè)）的基礎(chǔ)上，增加對學(xué)生完成項目的過程和結(jié)果的評價。

（2）期末設(shè)置期末考試，對課程重要的知識和能力進行綜合性考核，重在考察運用知識解決實際問題的能力。

3、建議使用教材

《機床電氣控制技術(shù)》連賽英，機械工業(yè)出版社 ISBN 978-7-111-05149-7

4、課程資源的開發(fā)與利用建議

針對電氣運行及控制的行業(yè)特點，學(xué)校與行業(yè)共同構(gòu)建了真實職業(yè)訓(xùn)練環(huán)境構(gòu)成的實踐教學(xué)體系。其中相關(guān)教學(xué)環(huán)境如下：

（1）電機拆裝實訓(xùn)室

（2）維修電工實訓(xùn)室

（3）光機電一體化實訓(xùn)室

（4）電氣安裝實訓(xùn)室

電工實訓(xùn)建議及意見范文5

【關(guān)鍵詞】汽車士官 士官教育 教學(xué)模式

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-9682（2012）10-0093-01

當(dāng)今世界，各國都非常關(guān)注士官隊伍建設(shè)，有的學(xué)者甚至把未來的戰(zhàn)爭說成是“士官的戰(zhàn)爭”。部隊需要什么樣的士官，院校就要做好相應(yīng)的培訓(xùn)。當(dāng)前士官培訓(xùn)中依然大量存在院校培訓(xùn)模式單一，教學(xué)內(nèi)容更新較慢，士官掌握和使用手中裝備的能力較弱，專業(yè)技術(shù)素質(zhì)與適應(yīng)信息化戰(zhàn)爭的需要還有較大差距等問題。因此，我們應(yīng)進一步拓展士官人才信息能力培養(yǎng)的內(nèi)涵及外延，樹立與信息化戰(zhàn)爭需求相一致，與士官人才成長規(guī)律相符合的人才理念。

全軍院校工作會議為軍隊院校的改革發(fā)展進一步明確了方向。幾年來，士官教育轉(zhuǎn)型院校不斷進行理論和實踐探索，深化教學(xué)改革，對士官教育的認識不斷清晰和深刻，并且逐步摸索出了士官教育的一些特點和規(guī)律，積累了一定的經(jīng)驗。下面筆者就自身在院校數(shù)年來的教學(xué)經(jīng)歷談?wù)剛€人的意見和看法。

一、汽車教學(xué)向重實踐、重操作方面培養(yǎng)，師資力量需要加強。

汽車士官的教學(xué)應(yīng)主要以培養(yǎng)學(xué)員綜合技能為目標，在教學(xué)過程中實踐教學(xué)相對于理論教學(xué)獨立存在并占主要課時。例如可以利用組織學(xué)員按圖組裝電路、熟悉各種檢測設(shè)備及儀器的使用方法、進行參觀見習(xí)等手段讓學(xué)員初步具備對汽車故障的判斷與排除的能力，為今后學(xué)員在本行業(yè)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

在過去的教學(xué)過程中一個較突出的問題就是技能訓(xùn)練沒有受到足夠的重視，實踐性教學(xué)的重要性沒有得到體現(xiàn)，嚴重制約了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)員基本技能的提高。在這一教學(xué)過程中，師資力量的要求較高，這就提出了同時加強師資力量培養(yǎng)及認真組織課程教學(xué)的課題。

結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗，以前的實踐教學(xué)方式是理論與實踐教學(xué)分開，理論課上專門講理論，實踐課上專門安排學(xué)員動手操作，采用的是老師示范、學(xué)生模仿的教學(xué)方式，學(xué)員的思維模式完全按照老師的思維模式進行，學(xué)員難有自己的思維，實踐課完全是為了完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)員的積極性難以調(diào)動，難以培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新思維。針對這種情況，本人建議對課程教學(xué)進行調(diào)整：

1.調(diào)整教學(xué)模式

將原來理論教學(xué)與實踐教學(xué)分開的教學(xué)模式改為理論教學(xué)和實踐教學(xué)相互聯(lián)系、相互交叉、彼此滲透、有機結(jié)合、同步發(fā)展的教學(xué)模式。建議將汽車電工電子課程中“電子電路連接與檢測”、“交流電路連接與檢測”和“集成電路連接與檢測”等部分實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，具體實施如下：教學(xué)中除了重視學(xué)員按圖組裝整機電路的工藝和技能，還特別強調(diào)學(xué)員對電工電子整機故障的分析、判斷、排除和修復(fù)。在整個教學(xué)過程中組織學(xué)員組裝晶體管控制的直流電動機正反轉(zhuǎn)控制器、晶體管控制汽車燈光亮度控制器、汽車穩(wěn)壓電源等。學(xué)員需要完成整機電路組裝并通電試車成功。教員可以結(jié)合汽車電器常見故障，設(shè)置故障點，由學(xué)員按照故障現(xiàn)象分析產(chǎn)生故障的原因并在電路圖上標出故障范圍，然后用儀器、儀表查找故障點或故障元件并使用電工工具更換故障元件或修復(fù)故障點，最后，通過儀器測量確認故障被排除并通電試車。通過排除故障的一系列教學(xué)活動，使學(xué)員在實踐過程中對理論知識進行加深和鞏固。提高學(xué)員使用電工儀器、儀表和電工常用工具的熟練程度，重要的是鍛煉學(xué)員把注意力集中于解決問題上，提高了學(xué)員分析問題和解決問題的能力，給學(xué)員創(chuàng)造觀察、實踐、分析、猜想和歸納的機會，對學(xué)員學(xué)習(xí)和運用知識的能力培養(yǎng)將產(chǎn)生很大的影響。學(xué)員看到故障排除，整機通電后能正常工作了，往往有種成功的愉悅，這將極大地提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣與熱情。

2.統(tǒng)一實踐內(nèi)容，規(guī)范實踐要求。

以前實踐課堂存在不規(guī)范，要求不嚴謹，課程安排不緊湊，組織無序等缺點。本人建議重新編寫實習(xí)指導(dǎo)書，統(tǒng)一實踐內(nèi)容和規(guī)范實踐要求，然后嚴格按照實習(xí)指導(dǎo)書的要求進行規(guī)范操作，提高實習(xí)效率和效果。課前規(guī)定實訓(xùn)目的和實訓(xùn)要求，并要求學(xué)員在課后寫出實習(xí)報告和心得體會，并通過小組比賽、課堂隨機設(shè)置問題等多種形式提高學(xué)員的實習(xí)積極性。

二、與地方有實力的汽車類職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)合作，通過駐訓(xùn)等方式共同培養(yǎng)汽車士官。

學(xué)校教育與社會實踐相結(jié)合，加強培養(yǎng)學(xué)員實際解決問題的能力是實踐教學(xué)改革的方向。

據(jù)統(tǒng)計，在大多數(shù)技工類學(xué)校實際的教育教學(xué)中，結(jié)合社會力量培養(yǎng)學(xué)員實踐能力方面明顯不足，很大一部分只停留在學(xué)校的范圍之內(nèi)。如果學(xué)校能和當(dāng)?shù)鼗蚋浇钠髽I(yè)、科研院校、社會團體、個人進行合作，安排教師進行培訓(xùn)，安排學(xué)員到汽修單位如地方4S店等修理機構(gòu)參加一些實習(xí)或建立聯(lián)合培養(yǎng)模式，可讓學(xué)員學(xué)到許多在學(xué)校學(xué)不到的知識，有利于培養(yǎng)學(xué)員實際解決問題的能力。

三、汽車士官任職教育注重實踐培養(yǎng)，不能完全忽視基礎(chǔ)理論知識。

如果把汽車士官任職教育視為純粹意義上的實踐培養(yǎng)，完全以崗位的現(xiàn)實需求來設(shè)置教學(xué)科目和內(nèi)容，以一些具體的實踐操作能力來考核人才，難以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和發(fā)展后勁的新型士官人才。汽車士官任職教育應(yīng)肩負基礎(chǔ)理論知識教學(xué)與崗位任職能力的雙重任務(wù)。以我校的士官學(xué)員為例，首先，大部分學(xué)員僅有初高中學(xué)歷，如果僅從崗位需求出發(fā)，完全以傳授實踐操作能力為目標，培養(yǎng)出來的士官雖然能夠暫時滿足部隊任職崗位需求，但就士官本身來說，培養(yǎng)出來的士官缺乏再學(xué)習(xí)、再創(chuàng)造的能力，對其今后的發(fā)展不利。其次，部分學(xué)員畢業(yè)后由于種種原因，可能不能從事所學(xué)專業(yè)的工作，轉(zhuǎn)崗后又缺乏競爭力，容易被淘汰。所以說，崗位任職能力教育雖然是任職教育教學(xué)內(nèi)容體系的有機組成部分，但不是任職教育內(nèi)容的全部，基礎(chǔ)理論知識教育同樣是汽車士官任職教育教學(xué)內(nèi)容體系的重要組成部分。只有這樣，才能使所培養(yǎng)的士官人才既適應(yīng)崗位需要，又能適應(yīng)未來的需要。

參考文獻

1 孫宗興.我國軍隊士官教育研究[D].華東師范大學(xué)，2004

電工實訓(xùn)建議及意見范文6

關(guān)鍵詞：物業(yè)智能化 教學(xué) 問題

物業(yè)智能化是我國的一個新興項目和朝陽行業(yè)，社會對該類人才的需求非常大，但矛盾的是許多學(xué)校并不能培養(yǎng)出合格的學(xué)生，因為它要求學(xué)生在擁有扎實理論基礎(chǔ)的同時更應(yīng)具備較強的動手能力。為了適應(yīng)社會的需求，我院特開展物業(yè)管理專業(yè)樓宇智能化的課程教學(xué)，由于是新的課程，還存在著一些問題。

一、目前存在的問題

從行業(yè)需求看，物業(yè)智能化企業(yè)都想招到既有扎實理論基礎(chǔ)，又有較強動手能力、團隊合作精神和自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，能夠馬上上崗，以節(jié)省培訓(xùn)費用。但我們物業(yè)的學(xué)生總擔(dān)心自己所學(xué)無法勝任或水平不夠而選擇改行。這體現(xiàn)出課程教學(xué)與行業(yè)需求存在錯位。

1、“壓縮版”教學(xué)。效仿本科的“壓縮版”教學(xué)，強調(diào)以理論教學(xué)為主，忽視動手能力。我校《樓宇智能化》課程一共72學(xué)時，但實訓(xùn)課程僅有24學(xué)時，達不到訓(xùn)練學(xué)生動手能力的效果。

2、教學(xué)計劃滯后。對于要適應(yīng)信息迅速變化的物業(yè)智能化行業(yè)而言，需要根據(jù)行業(yè)的最新需要及時修改教學(xué)計劃。而現(xiàn)在的教學(xué)計劃都是在前一年就制定好的并按部就班的實施，這不僅體現(xiàn)不出“新”，還使學(xué)生不能第一時間學(xué)到行業(yè)的新技術(shù)。

3、實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境不足。物業(yè)智能化涵蓋樓宇自動控制、LonWorks EIP 教育培訓(xùn)、智能家居控制、消防火災(zāi)自動報警、綜合布線、衛(wèi)星有線電視、閉路電視監(jiān)控與防盜報警、停車場管理、一卡通、背景音樂、可視對講等11個系統(tǒng)。由于是新開課程，我院目前的實訓(xùn)系統(tǒng)僅有一半，且未實現(xiàn)對學(xué)生課后開放。

4、未設(shè)置相關(guān)配套課程。物業(yè)智能化要求學(xué)生同時具備理論知識和動手能力，除了該行業(yè)自身的知識，還需具備相關(guān)知識，如電工學(xué)、電子學(xué)、繪圖學(xué)、工具使用與操作學(xué)等等。而我院并未配置這些相關(guān)課程的教學(xué)，因此物業(yè)學(xué)生在實訓(xùn)教學(xué)中往往不知道如何看圖紙、繪圖紙、使用工具及拆裝設(shè)備元件等等。

5、教師不夠?qū)I(yè)。該門課程的理論和實訓(xùn)教師均為非專業(yè)，理論教師出身工廠的高級工程師，對機器設(shè)備的運作原理、構(gòu)造、維護等都很在行，現(xiàn)為我院的副教授。雖然其原工作背景與物業(yè)智能化在某種程度上有一定相關(guān)性，但畢竟不是正統(tǒng)科班出身。實操教師是物業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)的，但早期并未學(xué)習(xí)和接觸過物業(yè)智能化這個新鮮事物，由于缺乏理論和實操經(jīng)驗，在實操教學(xué)上并不能起到專業(yè)理想的效果。

6、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較低，主動性較差，對教師的依賴性較強。對于教師不教的或沒教好的內(nèi)容，學(xué)生也不會去學(xué)。

二、解決問題的建議

針對上述出現(xiàn)的問題和現(xiàn)象，本人提出一些改進建議和意見，主要有以下幾點：

1、堅持以“培養(yǎng)社會需求的人才”為原則。物業(yè)智能化需要的是具有扎實理論知識和較強動手能力的人才，兩者缺一不可，因此物業(yè)智能化課程教學(xué)應(yīng)將理論和實操并重。現(xiàn)在的72學(xué)時可延長至90學(xué)時，理論與實操的比重為。由于我院是高職院校，強調(diào)動手能力，實操課的學(xué)時甚至可以多于理論課。

2、在制定教學(xué)計劃時，應(yīng)設(shè)置相關(guān)配套課程或教學(xué)單元，幫助學(xué)生更好更完善地掌握物業(yè)管理樓宇智能化的知識。

3、提高教師專業(yè)業(yè)務(wù)水平，讓專業(yè)教師與社會接軌。教師應(yīng)擺脫教材的束縛，通過自學(xué)、外出培訓(xùn)、在行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉等手段方法不斷為自己充電來提高自身的專業(yè)水平，還能及時將行業(yè)新的信息和動態(tài)反饋給學(xué)生，從而更好的進行教學(xué)。

4、改善實訓(xùn)環(huán)境，課后開放實訓(xùn)室。盡可能購置物業(yè)智能化涵蓋的所有實訓(xùn)項目系統(tǒng)，讓學(xué)生能充分了解和學(xué)習(xí)，面面俱到。規(guī)定課后開放時間，派教師或班干學(xué)生進行管理，讓有興趣的學(xué)生在課余也能進行實操訓(xùn)練，彌補課堂時間內(nèi)未做完的項目，提高動手能力。

5、改進考核方式，重視學(xué)生動手能力。對于像物業(yè)智能化這種對動手能力要求較高、實踐性較強的課程來說，期末考試可以取消筆試形式。建議采取以個人或小組為單位的課程設(shè)計、項目實訓(xùn)、答辯等考核方法。這樣可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和動手能力。

6、完善網(wǎng)絡(luò)課程。將物業(yè)智能化的教學(xué)資源上傳到網(wǎng)絡(luò)上，使有興趣的學(xué)生在課后也能利用這些資源進行學(xué)習(xí)。教師還可以開通在線論壇或加入學(xué)生班級Q群，實時為學(xué)生提供答疑。

7、加強校企合作，聘請企業(yè)精英進入學(xué)堂開辦講座或上課。

三、結(jié)束語

通過上述分析，物業(yè)管理樓宇智能化行業(yè)要求學(xué)時不僅具有扎實的理論知識，還要具備較強的動手能力、自主學(xué)習(xí)能力等等。要使學(xué)生具備這些軟硬件素質(zhì)，除了對學(xué)生提出要求外，教師自身也要具備更高的素質(zhì)，這就要求教師必須具備接受新知識和新技術(shù)的能力。我院的物業(yè)智能化在這些方面還顯得不足，由于是新教學(xué)課程，還有改進的空間和時間。

參考文獻：