前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了高中生職業(yè)技能培訓(xùn)范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。
高中生職業(yè)技能培訓(xùn)范文1
一、重視突破文化知識(shí)水平低對(duì)農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)的瓶頸制約
首先從我國目前的現(xiàn)狀看，農(nóng)民從來源有老式農(nóng)民和新生農(nóng)民之別，老式農(nóng)民一般年齡較大，大多數(shù)在40歲以上，文化水平較低，其文化水平多數(shù)在初中以下；而新生的農(nóng)民主要是中考或高考落榜留在農(nóng)村從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的，從年齡上看較年輕，多數(shù)為35歲以下，其平均的文化水平也在初中及以上。（因?yàn)楝F(xiàn)在的初中階段進(jìn)入高中的入學(xué)率大約在40%，所以這部分新生農(nóng)民中高中生的比例并不高。）但總體上說從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的農(nóng)民的文化水平都較低。這種低文化水平制約了其在技能上的進(jìn)步，在經(jīng)營管理上無法接受科學(xué)的理念，在思想上安于現(xiàn)狀，缺乏創(chuàng)新精神。因而無論農(nóng)民是直接從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)還是外出務(wù)工都很難與先進(jìn)的生產(chǎn)工具相配合，更不用說主動(dòng)的采用新技術(shù)來創(chuàng)造更多的產(chǎn)值。這種低的文化素質(zhì)使得農(nóng)民從總體上難以擺脫貧窮落后的面貌，所以要提高農(nóng)民的素質(zhì)首先要提高農(nóng)民的文化素質(zhì)，而且職業(yè)技能培訓(xùn)也需要在一個(gè)相對(duì)較高的文化水平上進(jìn)行。
文化素質(zhì)水平的提高一方面需要在普及九年制義務(wù)教育的基礎(chǔ)上提高高中階段的入學(xué)率，鼓勵(lì)民辦高中的發(fā)展。另一方面對(duì)農(nóng)民職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)要和文化知識(shí)水平的提高緊密結(jié)合，而不是現(xiàn)在許多職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或勞動(dòng)用工單位，把職業(yè)技能培訓(xùn)與文化知識(shí)的提高割裂開來，僅僅為了技能培訓(xùn)而進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)，認(rèn)為文化知識(shí)水平的提高完全是中小學(xué)等教育機(jī)構(gòu)的事。只有文化知識(shí)水平提高了，才能更好地進(jìn)行各種職業(yè)技能培訓(xùn)，才能打破職業(yè)技能培訓(xùn)中文化知識(shí)水平低的瓶頸制約作用。
在近年來所承擔(dān)的農(nóng)村能源新技術(shù)利用培訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)，因培訓(xùn)對(duì)象是農(nóng)民，大部分學(xué)員文化知識(shí)缺乏，因此培訓(xùn)師在進(jìn)行備課時(shí)就應(yīng)該考慮到。要將知識(shí)直白化、通俗化，要充分發(fā)揮學(xué)員參與學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。比方說，要善于把復(fù)雜的問題進(jìn)行簡單化處理。即用簡單易懂的案例進(jìn)行分析，或用直觀形象的教具進(jìn)行演示，進(jìn)而稍作歸納和總結(jié)得出一個(gè)結(jié)論即可。
二、在培訓(xùn)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)員及學(xué)習(xí)特點(diǎn)轉(zhuǎn)變培訓(xùn)方法
1、要從“求知”轉(zhuǎn)向“能力的培養(yǎng)”
比如，沼氣利用技術(shù)其涵蓋學(xué)問較多，培訓(xùn)師在對(duì)學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)要注意知識(shí)與技能的結(jié)合培訓(xùn)，否則就達(dá)不到預(yù)期的培訓(xùn)效果。
2、從“講授法”轉(zhuǎn)向“參與法”
大家在中學(xué)學(xué)習(xí)英語時(shí)只聽老師講，自己不練習(xí)的話是學(xué)不會(huì)的。同樣的道理，在技能培訓(xùn)中學(xué)習(xí)太陽能熱水器安裝、沼氣池池蓋砌筑時(shí)，只聽師傅講解和演示而不親自動(dòng)手操作是學(xué)不會(huì)的。正所謂耳聽為虛，眼見為實(shí)，眼見不如手過一遍，所以培訓(xùn)一定要讓學(xué)員親自參與其中，才會(huì)有好的效果。
3、從“一般”轉(zhuǎn)向“具體”
理論知識(shí)一般都帶有普遍規(guī)律，原則性強(qiáng)，但也抽象、深?yuàn)W、難懂。培訓(xùn)師在培訓(xùn)學(xué)員時(shí)，千萬別把簡單的問題講復(fù)雜了，而是要把抽象、難懂的理論知識(shí)通過“案例教學(xué)”等直觀的教學(xué)形式進(jìn)行深入淺出的具體化講解，讓人一聽就明白，一學(xué)就會(huì)，才能達(dá)到好的培訓(xùn)效果。如：沼氣利用技術(shù)培訓(xùn)，講授沼氣發(fā)酵原理時(shí)，要把投料到產(chǎn)生沼氣的過程中一些深?yuàn)W的道理用簡單明了的方法、實(shí)例進(jìn)行講解。如微生物、分解、發(fā)酵、產(chǎn)氣等知識(shí)，就要進(jìn)行具體形象地講解，讓學(xué)員聽明白。
4、從“以教師為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)員為中心”
過去，培訓(xùn)師往往在培訓(xùn)講稿上面下功夫較多，無論是段落問的邏輯關(guān)系、知識(shí)結(jié)構(gòu)的辨證關(guān)系，甚至到段落的過渡都考慮得很仔細(xì)。上課時(shí)，從頭講到尾。課堂上，很少有學(xué)員的聲音（學(xué)員很少參與討論），這就是傳統(tǒng)的“以教師為中心”的培訓(xùn)法，其培訓(xùn)效果不佳也在情理中了。
以“學(xué)員為中心”的培訓(xùn)法要求培訓(xùn)師在培訓(xùn)學(xué)員時(shí)，要立足知識(shí)點(diǎn)，以學(xué)員為中心，多進(jìn)行啟發(fā)式提問和討論，引導(dǎo)學(xué)員跟著老師的思路進(jìn)行分析和思考，要大膽地讓學(xué)員提出問題，即便問題提錯(cuò)了也沒關(guān)系。培訓(xùn)師可以隨時(shí)進(jìn)行糾偏，將其引導(dǎo)到主題上來。只要學(xué)員開了口，他的思路就開始跟著培訓(xùn)師轉(zhuǎn)起來，培訓(xùn)就可以順利開展下去，經(jīng)過學(xué)員自己思考得出來的結(jié)果自然就印象深刻了。這種“以學(xué)員為中心”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)模式可以充分發(fā)揮學(xué)員在培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中的主觀能動(dòng)性。
三、要從激發(fā)意愿開始，調(diào)動(dòng)參訓(xùn)人員的主觀能動(dòng)性
在農(nóng)村能源利用技術(shù)培訓(xùn)中，參與農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)的大多數(shù)是農(nóng)村四五十歲的人員，其文化水平較低，雖然許多農(nóng)民對(duì)所從事工種的技能掌握的熟練，但學(xué)習(xí)系統(tǒng)理論的難度很大，影響整體水平的提高。另外，農(nóng)民接受培訓(xùn)的意識(shí)淡薄，缺乏主動(dòng)性，大多數(shù)農(nóng)民還處于“要我學(xué)”的階段，我們要從激發(fā)農(nóng)戶意愿開始，讓農(nóng)民技工轉(zhuǎn)變觀念，變成“我要學(xué)”。
首先突出技能培訓(xùn)的針對(duì)性。農(nóng)民技能培訓(xùn)要突出農(nóng)民的需要，特別要突出持證上崗的需求，以培養(yǎng)職業(yè)農(nóng)民，掌握一技之長，引導(dǎo)農(nóng)民從傳統(tǒng)的身份型農(nóng)民向職業(yè)技能型農(nóng)民轉(zhuǎn)變。要貼近農(nóng)民和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，把農(nóng)民技能培訓(xùn)與本地區(qū)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展、農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整結(jié)合起來；與推進(jìn)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營、發(fā)展主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)結(jié)合起來；與推廣農(nóng)業(yè)新技術(shù)新品種、培育實(shí)用人才帶頭人結(jié)合起來；與掌握實(shí)踐技能，增加農(nóng)業(yè)效益、農(nóng)民收入結(jié)合起來，培養(yǎng)一批能人，帶動(dòng)一村農(nóng)民，搞活一方經(jīng)濟(jì)。
其次在下沉培訓(xùn)重心的基礎(chǔ)上，推廣前沿適用技術(shù)，提供全方位服務(wù)。按照“干什么、學(xué)什么、缺什么、補(bǔ)什么”的原則，結(jié)合生產(chǎn)中的實(shí)際問題展開教學(xué)，實(shí)現(xiàn)集中授課和自學(xué)結(jié)合、課堂講授和現(xiàn)場指導(dǎo)結(jié)合，采取注重實(shí)效的“互動(dòng)式”培訓(xùn)，提高農(nóng)民參加培訓(xùn)的積極性。
第三，研究建立“訂單式”培訓(xùn)機(jī)制。積極與農(nóng)民合作組織、產(chǎn)銷協(xié)會(huì)、農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)等聯(lián)合，根據(jù)企業(yè)需要，確定培訓(xùn)工種，培養(yǎng)促進(jìn)企業(yè)發(fā)展的技能型農(nóng)業(yè)人才。
第四是要建立培訓(xùn)需求反饋機(jī)制，利用信息員、電話熱線、網(wǎng)上反饋等形式了解農(nóng)民的需求，定期開展農(nóng)民教育培訓(xùn)調(diào)查和分析，掌握農(nóng)民需求，有針對(duì)性地搞好培訓(xùn)。要從體制、機(jī)制上進(jìn)一步完善和加大對(duì)人才的激勵(lì)力度，從“培訓(xùn)一考核一使用一待遇”等方面建立一整套行之有效的規(guī)章制度并加以落實(shí)，才能充分調(diào)動(dòng)參訓(xùn)人員培訓(xùn)的主觀能動(dòng)性。
四、提高繼續(xù)從事農(nóng)業(yè)的新型農(nóng)民的技術(shù)水平
農(nóng)民的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)不僅僅著眼于對(duì)外勞務(wù)輸出來提高其技能，也應(yīng)該針對(duì)農(nóng)業(yè)自身的產(chǎn)業(yè)化和市場化的要求來加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)，使愿意繼續(xù)當(dāng)農(nóng)民的人的技術(shù)水平大大提高。因?yàn)楝F(xiàn)代的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)絕非傳統(tǒng)的農(nóng)民所能勝任的，新技術(shù)及工具的使用，優(yōu)良品種的采用，土地耕作方式的轉(zhuǎn)變，農(nóng)產(chǎn)品國內(nèi)外市場需求的變化，農(nóng)業(yè)經(jīng)營管理理念的更新都需要借助新型的農(nóng)民來實(shí)現(xiàn)。
高中生職業(yè)技能培訓(xùn)范文2
眾多猜測認(rèn)為，這次在華成立公司是否意味著對(duì)中國用戶開放互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)。Facebook官方發(fā)言人回應(yīng)《財(cái)經(jīng)》稱：“我們有興趣在浙江建立一個(gè)創(chuàng)新中心，以支持中國的開發(fā)者、創(chuàng)新者和初創(chuàng)企業(yè)。我們?cè)谑澜缙渌麕讉€(gè)地方——法國、巴西、印度與韓國已經(jīng)做到了這一點(diǎn)。中國的工作重點(diǎn)是培訓(xùn)和研討會(huì)，幫助開發(fā)者和創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展。”
這意味著，F(xiàn)acebook主營業(yè)務(wù)入華還遙遙無期，根據(jù)Facebook官方列舉的四個(gè)國家業(yè)務(wù)，此次入華業(yè)務(wù)更加類似于孵化器，主要針對(duì)開發(fā)者和創(chuàng)業(yè)者。具體是何種形式，是否選擇中國合作伙伴，目前還不明朗。
去年早些時(shí)候，F(xiàn)acebook與全球最大的創(chuàng)業(yè)園區(qū)巴黎F站（F Station）合作開設(shè)創(chuàng)業(yè)中心，F(xiàn)站由法國億萬富翁Xavier Niel資助，F(xiàn)acebook在這個(gè)園區(qū)內(nèi)設(shè)立80張辦公桌，每6個(gè)月選擇10-15家創(chuàng)業(yè)公司，為他們提供培訓(xùn)咨詢，且不排除未來潛在收購的可能性。
Facebook在印度市場與T-Hub合作，并宣布在印度開始創(chuàng)新中心加速器計(jì)劃，第一期從2018年年初開始，為期六個(gè)月，10家選定的VR創(chuàng)業(yè)企業(yè)將獲得培訓(xùn)、導(dǎo)師和研討會(huì)支持。
去年12月底，在Facebook與巴西的合作中，它計(jì)劃為巴西中小企業(yè)舉辦2000場數(shù)字營銷研討會(huì)，為1200名企業(yè)家培訓(xùn)，為公立學(xué)校高中生提供1400個(gè)就業(yè)指導(dǎo)講習(xí)班和2200堂免費(fèi)編程課。
注冊(cè)信息顯示，F(xiàn)acebook的主要經(jīng)營范圍為：網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)開發(fā)、技術(shù)服務(wù)、技術(shù)咨詢、成果轉(zhuǎn)讓，科技信息咨詢，投資管理，成年人的非證書勞動(dòng)職業(yè)技能培訓(xùn)，會(huì)展服務(wù)，組織文化藝術(shù)交流活動(dòng)，商務(wù)信息咨詢、經(jīng)濟(jì)信息咨詢，市場營銷策劃。
高中生職業(yè)技能培訓(xùn)范文3
面試1分鐘自我介紹
尊敬的各位評(píng)委老師，大家上午好。我是第十一組15號(hào)選手，本科就讀于生物技術(shù)專業(yè)。從小，我就立志成為一名優(yōu)秀的人民教師，可以幫助孩子們答疑解惑，掃除求學(xué)道路上的障礙。我嚴(yán)格要求自己，提升自己各方面的素質(zhì)，以期待著將來可以走上這三尺講臺(tái)，完成自己的理想，幫助更多孩子實(shí)現(xiàn)他們的理想。下面我將從三個(gè)方面闡述我此次參加生物類教師資格考試面試所具備的優(yōu)勢：
一、我大學(xué)所學(xué)的本科專業(yè)是生物技術(shù)，通過對(duì)生物類基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，為我將來就學(xué)習(xí)生物方面所遇到的問題進(jìn)行答疑解惑提供了理論基礎(chǔ)。
二、大學(xué)期間，我積極參與社會(huì)教學(xué)實(shí)踐，陽光支教，教師職業(yè)技能培訓(xùn)等活動(dòng)為我提供了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使我有機(jī)會(huì)將理論和實(shí)踐結(jié)合，可以從容的對(duì)課堂上發(fā)生的任何問題隨機(jī)應(yīng)變。
三、通過對(duì)教育學(xué)、教育心理學(xué)、教師職業(yè)道德等內(nèi)容的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，我對(duì)教師又有了更深層次的認(rèn)識(shí)，并有幸通過今年的教師資格證筆試。如果我今天可以通過此次面試，那么我將以實(shí)際行動(dòng)將人師表敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神踐行貫徹到底。即使我沒有通過，我也會(huì)嚴(yán)格要求自己，使自己離教師的標(biāo)準(zhǔn)近一點(diǎn)，更近一點(diǎn)。今天，我所要講的內(nèi)容選自人教版高中生物必修一xxxx，下面開始我的授課環(huán)節(jié)。
面試1分鐘自我介紹范文
各位考官好，今天能夠站在這里參加面試，有機(jī)會(huì)向各位考官請(qǐng)教和學(xué)習(xí)，我感到非常的榮幸.希望通過這次面試能夠把自己展示給大家，希望大家記住我.我叫....，今年..歲.漢族，法學(xué)本科.我平時(shí)喜歡看書和上網(wǎng)瀏覽信息.我的性格比較開朗，隨和.能關(guān)系周圍的任何事，和親人朋友能夠和睦相處，并且對(duì)生活充滿了信心.我以前在***實(shí)習(xí)過，所以有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn).在外地求學(xué)的四年中，我養(yǎng)成了堅(jiān)強(qiáng)的性格，這種性格使我克服了學(xué)習(xí)和生活中的一些困難，積極進(jìn)去.成為一名體育教師是我多年以來的強(qiáng)烈愿望.如果我有機(jī)會(huì)被錄用的話，我想，我一定能夠在工作中得到鍛煉并實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值.同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到，人和工作的關(guān)系是建立在自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上的，我認(rèn)為我有能力也有信心做好這份工作.體育教師是一個(gè)神圣而高尚的職業(yè)，希望大家能夠認(rèn)可我，給我這個(gè)機(jī)會(huì)!
面試1分鐘自我介紹范例
高中生職業(yè)技能培訓(xùn)范文4
關(guān)鍵詞：就業(yè)促進(jìn)，法律，問題
一、我國就業(yè)促進(jìn)立法現(xiàn)狀及存在的法律問題
我國在就業(yè)促進(jìn)的立法已經(jīng)建立，但隨著時(shí)間的推移和時(shí)代的變遷，一些法律沒有得到及時(shí)的完善，這些就業(yè)促進(jìn)立法仍存在不少缺陷，和我國當(dāng)前的就業(yè)形勢以及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不協(xié)調(diào)，這主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、立法不健全
由于種種原因，目前我國并沒有形成統(tǒng)一完整的就業(yè)保障法律制度體系，在很多方面還存在缺陷，主要表現(xiàn)在：職業(yè)培訓(xùn)、就業(yè)服務(wù)、就業(yè)援助的立法相當(dāng)欠缺；政府在市場就業(yè)機(jī)制下的職能缺位，市場監(jiān)管不力，職業(yè)中介制度不規(guī)范，就業(yè)歧視現(xiàn)象突出；國家立法滯后，地方立法分散，統(tǒng)一的就業(yè)保障制度被分割；就業(yè)工作在許多方面只能靠政策規(guī)定和行政手段推行。由于上述原因，目前我國就業(yè)促進(jìn)工作實(shí)施不到位。
2、實(shí)施機(jī)構(gòu)比較薄弱
每項(xiàng)制度的實(shí)施都需要一個(gè)比較好的實(shí)施機(jī)構(gòu)，這是一項(xiàng)好制度得以實(shí)施的前提條件，一個(gè)好的實(shí)施機(jī)構(gòu)往往都有穩(wěn)定的保障機(jī)制、嚴(yán)格的管理機(jī)制、有效的運(yùn)行機(jī)制，有力的監(jiān)督機(jī)制，這些保障了制度得以很好的實(shí)施。，問題。。對(duì)于一些失業(yè)人員我國的管理比較混亂。
3、目標(biāo)不明確
由于社會(huì)的發(fā)展，必定會(huì)出現(xiàn)不同的階段，但是當(dāng)前我國就業(yè)制度不能很好地分清這些階段需要什么樣的就業(yè)制度，沒有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，沒有個(gè)一個(gè)長期的規(guī)劃。這樣很容易出現(xiàn)問題，問題出來了，才想起來出臺(tái)相應(yīng)的政策，出現(xiàn)了“頭疼醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”的局面，這樣沒有一個(gè)長期規(guī)劃和總體部署。臨時(shí)性政策比較強(qiáng)，這樣總會(huì)出現(xiàn)改動(dòng)性比較強(qiáng)，導(dǎo)致執(zhí)行成本越來越高，政策效果卻往往不盡如人意，不能滿足群眾的需求
二、完善我國就業(yè)制度的法律對(duì)策研究
1、對(duì)現(xiàn)行的<就業(yè)促進(jìn)法>就行補(bǔ)充和修改
用法律手段促進(jìn)就業(yè)是許多國家和地區(qū)的成功經(jīng)驗(yàn)，立法成為世界各國促進(jìn)就業(yè)最普遍最重要的手段。
法律保障促進(jìn)就業(yè)工作得以正常實(shí)施的重要條件。為就業(yè)的制定和實(shí)施提供相應(yīng)的法律保障，統(tǒng)一管理，明確各主體的法律責(zé)任和義務(wù)，確保促進(jìn)就業(yè)資金基金籌集到位、明確籌集資金的具體渠道，讓就業(yè)工作有個(gè)法律保障。
2、完善規(guī)范勞動(dòng)力市場的法律制度
勞動(dòng)力市場是勞動(dòng)者求職與用人單位招用人員的場所和機(jī)制。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，勞動(dòng)力資源的配置主要通過勞動(dòng)力市場來實(shí)現(xiàn)，因而促進(jìn)和擴(kuò)大就業(yè)也要在勞動(dòng)力市場平臺(tái)上得以完成，市場導(dǎo)向的就業(yè)機(jī)制是建立和完善社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的必然要求應(yīng)當(dāng)根據(jù)轉(zhuǎn)變政府職能、加強(qiáng)對(duì)市場監(jiān)管的改革方向，通過法律形式確立統(tǒng)一的勞動(dòng)力市場，反對(duì)就業(yè)歧視等制度，規(guī)范市場秩序，建立充滿活力的勞動(dòng)力市場，促進(jìn)勞動(dòng)者通過市場實(shí)現(xiàn)就業(yè)。
3、吸收國外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)
外國在就業(yè)方面應(yīng)該說是有好多好的經(jīng)驗(yàn)值得我們學(xué)習(xí)，主要包括地方性法規(guī)和實(shí)施細(xì)則的制定，這對(duì)于我國就業(yè)法律的建立和完善有很大的幫助，積極維護(hù)我國的利益。
法律的制定有時(shí)不是很難得事情，關(guān)鍵是好的法律如何執(zhí)行下去，這才是真正的意義所在，西方國家在就業(yè)促進(jìn)方面有許多可以借鑒的東西。例如《俄羅斯居民就業(yè)法》（1996年）、《德國就業(yè)促進(jìn)法》（1969年）、《秘魯就業(yè)促進(jìn)法》（1993年）和韓國《基本就業(yè)政策法》（1993年）等；有的國家通過綜合立法，把促進(jìn)就業(yè)的內(nèi)容納入綜合性的勞動(dòng)法典之中，如法國；有的國家通過分散立法，把促進(jìn)就業(yè)的具體內(nèi)容分別納入不同的專項(xiàng)立法中，如美國的《綜合就業(yè)與培訓(xùn)法》（1980年）、英國的《就業(yè)機(jī)構(gòu)法》（1973年）等。盡管形式有所不同，但其規(guī)范的主要內(nèi)容是類似的，包括國家的宏觀就業(yè)政策、反對(duì)就業(yè)歧視、職業(yè)培訓(xùn)、就業(yè)服務(wù)、就業(yè)援助、經(jīng)費(fèi)保障和雇主促進(jìn)就業(yè)的措施等七個(gè)方面。各國的實(shí)踐證明，立法對(duì)促進(jìn)就業(yè)發(fā)揮了積極作用，
我們都可以有選擇的借鑒。，問題。。
4、加大宣傳力度，讓更多的人自主創(chuàng)業(yè)
我們應(yīng)該利用電臺(tái)、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生從普通工人到成功創(chuàng)業(yè)的典型案例做好宣傳，利用各種渠道多學(xué)習(xí)就業(yè)知識(shí)，鉆研就業(yè)技能，讓更多的人建立自主創(chuàng)業(yè)的信心。，問題。。
5、組織就業(yè)難人員參加職業(yè)技能培訓(xùn)
就業(yè)困難的人員往往掌握職業(yè)技能的知識(shí)有限，實(shí)際操控職業(yè)技能的水平不高，因此，我們應(yīng)該建立相對(duì)專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，定期對(duì)就業(yè)難人員就行培訓(xùn)，提高他們各方面的素質(zhì)，更好的滿足社各個(gè)層次的需求。
結(jié)語
“路漫慢修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，就業(yè)問題不是短時(shí)間內(nèi)可以完成的，那是一個(gè)系統(tǒng)的工程，一方面，我們要通過立法保障公民就業(yè)的基本權(quán)利，另一方面，我們必須綜合協(xié)調(diào)好各個(gè)方面的關(guān)系和利益，為我們就業(yè)工作的落實(shí)提供最好的保障，相信在不久的將來，我國的就業(yè)問題能夠切實(shí)有效地得到落實(shí)。
參考文獻(xiàn)
李繼峰論貧困家庭的高等教育投資和收益。高等教育2005（3）：37-42
傅頌.當(dāng)前我國就業(yè)問題的總體趨勢與影響就業(yè)的因素分析【J】鄭州煤炭管理干部學(xué)院.2000.（9）64-67
重慶萬名高中生放棄高考就業(yè)形勢嚴(yán)峻至部分學(xué)生棄學(xué)打工.京華時(shí)報(bào)。2009.（3）
高中生職業(yè)技能培訓(xùn)范文5
關(guān)鍵詞 職校高中體育 體育教學(xué) 體育游戲 競賽式教學(xué) 教學(xué)評(píng)價(jià)
中圖分類號(hào)：g807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a
職業(yè)技術(shù)學(xué)校是以培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)技術(shù)人才以及技能型應(yīng)用人才為主要目標(biāo)，職業(yè)培訓(xùn)、文化課教學(xué)構(gòu)成了職校教學(xué)的主干。然而，職校高中階段的體育教學(xué)也是很重要的，千萬不能被忽視。尤其在新形勢下，加強(qiáng)職校高中體育教學(xué)，是學(xué)校、教師和學(xué)生們的共同期盼。
1巧設(shè)教學(xué)情境，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的體育熱情
職業(yè)學(xué)校的教學(xué)與普通高中的教學(xué)不太一樣，前者更加注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能、應(yīng)用能力的培養(yǎng)，而體育課則是一個(gè)很好的切入口。具體來說，開展廣泛的體育教學(xué)，能夠激發(fā)職校高中學(xué)生的體育參與熱情，幫助他們鍛煉身體、健全體格、形成健康的人生觀和價(jià)值觀。因此，職校高中體育教師在開展教學(xué)工作的時(shí)候，不能單純地拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，應(yīng)該大膽革新、變換教學(xué)方法，提升體育課的吸引力，讓學(xué)生們自覺地參與到體育課、體育活動(dòng)中來。比如，教師可以在體育教學(xué)中創(chuàng)設(shè)巧妙、合理的教學(xué)情境，簡化教學(xué)的程序和步驟，讓教學(xué)更加直白明確，更加貼合職校高中學(xué)生的興趣點(diǎn)。此外，教學(xué)開展要追求靈活多變，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生們的“主人翁意識(shí)”，讓學(xué)生成為體育課的主人。當(dāng)學(xué)生對(duì)體育課、體育運(yùn)動(dòng)充滿熱情、活力的時(shí)候，整個(gè)教學(xué)工作的推進(jìn)必然更加順利。
如，教師在體育教學(xué)的過程中，可以定期、定向地組織一些有趣的教學(xué)游戲，鼓勵(lì)并引導(dǎo)全體學(xué)生們都參與其中。諸如最常見的拔河游戲、障礙接力賽等，都可以很好地調(diào)節(jié)教學(xué)的氣氛，形成和諧、融洽、熱烈的體育氛圍，誘發(fā)學(xué)生們參與的激情。再如，籃球課上教師可以把學(xué)生分為4-5人為單位的小組，組織學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)時(shí)段的后半段開展半場“3對(duì)3比賽”，然后由女生計(jì)分、加油喝彩，最后選出優(yōu)勝的小組及個(gè)人。通過類似這樣的教學(xué)情境、場景的創(chuàng)設(shè)，體育課的氛圍更加熱烈、活躍，學(xué)生們的主觀能動(dòng)性被完全調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生們參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性和自覺性也會(huì)空前高漲。所以，在職校高中體育教學(xué)中推崇快樂教學(xué)、情境教學(xué)，應(yīng)該成為廣大職業(yè)學(xué)校高中體育教師的共識(shí)。
2推行“競賽式教學(xué)”，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性
體育的精神就是“更高、更快、更強(qiáng)”，是一種對(duì)競技、成績、優(yōu)秀的追逐。在職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育教學(xué)中，這樣的體育健身不僅要成為教師教學(xué)工作的指導(dǎo)原則，同時(shí)也應(yīng)該通過教師傳達(dá)給每一位學(xué)生。尤其對(duì)于職校高中階段的學(xué)生而言，他們面臨著職業(yè)技能培訓(xùn)與文化課學(xué)習(xí)的雙重任務(wù)，而且可能很快就要面臨就業(yè)工作，優(yōu)秀的體育精神與積極的動(dòng)力對(duì)他們更加寶貴。基于此，教師可以嘗試采用“競賽式教學(xué)”的模式來推進(jìn)職校高中體育教學(xué)發(fā)展。所謂的“競賽式教學(xué)”，就是指教師給學(xué)生們?cè)O(shè)立同等的目標(biāo)、任務(wù)，然后讓學(xué)生們完成，最終評(píng)出優(yōu)劣、分出勝負(fù)。所以，這樣的教學(xué)方法與體育的訴求、精神一脈相承。更重要的是，職校高中學(xué)生大都處于青春年少、意氣風(fēng)發(fā)的階段，爭強(qiáng)好勝、追求卓越正是他們的性格特質(zhì)，這也正好成為體育教師開展此類教學(xué)的“理論基礎(chǔ)”。
例如，教師可以以3個(gè)月、1個(gè)月甚至1個(gè)星期作為周期，以具體的課程內(nèi)容為標(biāo)桿，定期對(duì)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)指標(biāo)、表現(xiàn)成績進(jìn)行評(píng)測，最后給予優(yōu)勝者適度的激勵(lì)、表揚(yáng)。在田徑、球類等常規(guī)體育項(xiàng)目的教學(xué)中，類似這樣的目標(biāo)設(shè)定都可以很好地激起學(xué)生們的“斗志”，讓他們更加積極主動(dòng)地參與到體育運(yùn)動(dòng)、日常鍛煉中來。筆者所任教的女生班級(jí)普遍比較喜歡羽毛球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，開學(xué)初我就以2個(gè)月為一周期一學(xué)期2周期進(jìn)行課程內(nèi)容的設(shè)置，把羽毛球作為一場小型的競賽，以成績提升幅度來判斷學(xué)生們的進(jìn)步與否，其實(shí)正是鼓勵(lì)學(xué)生們投身競技、感悟體育魅力。總之，這樣的“競賽式教學(xué)”方法是新形勢下職校高中體育教學(xué)的一個(gè)有效策略，能夠極大的調(diào)動(dòng)起職校高中生的體育積極性，讓他們以更加飽滿的斗志參與到體育課學(xué)習(xí)中，不斷提升自身的體育素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力與綜合素養(yǎng)。當(dāng)
然，對(duì)于職校高中體育教師來說，不能照搬照抄這樣的教學(xué)模式，應(yīng)該結(jié)合本校、班級(jí)及學(xué)生的實(shí)際情況，酌情使用，力求能夠得到學(xué)生們的理解、喜愛。
3教師要不斷完善、創(chuàng)新教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)師生的協(xié)作
教師與學(xué)生既是密不可分的“伙伴”，也是一對(duì)難以調(diào)節(jié)的“矛盾”。至少在職校高中體育教學(xué)中，師生主要共同努力、有效協(xié)作，教學(xué)才能不斷取得進(jìn)步，學(xué)生的體育素質(zhì)也才能得以提升。正是基于此，廣大職校高中體育教師更要發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，不斷完善與革新體育教學(xué)的計(jì)劃、方案，引導(dǎo)學(xué)生們與自己的協(xié)作、協(xié)調(diào)，共同推動(dòng)教學(xué)的整體進(jìn)步。在職業(yè)技術(shù)學(xué)校高中階段體育教學(xué)中，長期以來存在這樣一種觀念，即認(rèn)為體育教師是體育課堂教學(xué)的中心，學(xué)生反而處理從次地位。然而，在職校高中新課改實(shí)施以后，在體育課堂教學(xué)實(shí)踐過程中，更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，要求教師充當(dāng)領(lǐng)路人的身份，為學(xué)生提供更多展示自我的舞臺(tái)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。這就需要教師在充當(dāng)引導(dǎo)者的同時(shí)，將學(xué)生放到與自己同等的地位上來，以平等的身份共同協(xié)作，將研究性教學(xué)模式積極實(shí)踐于體育課堂教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的親近感，使得教學(xué)研究更有效。
必然，職校高中學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)，提出相應(yīng)體能計(jì)劃，教師根據(jù)對(duì)學(xué)生體能的了解，與學(xué)生共同研究商討切實(shí)可行的辦法。如，在50米跑時(shí)，教師可將學(xué)生分為若干小組，小組前兩名給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，最后一名則要再跑一次；在中長距離跑時(shí)，教師可將男女生混合分組，這樣有助于促進(jìn)同學(xué)間的友好關(guān)系，另外異性相吸，都想好好表現(xiàn)，在對(duì)方心里留下好印象，從而增加了練習(xí)的效率。教師還可根據(jù)學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)，研究更為行之有效的實(shí)踐方案，在不斷的相互研究中完善教學(xué)計(jì)劃，從而取得越來越好的效果。正是在體育教學(xué)實(shí)踐的不斷改進(jìn)中，教師與學(xué)生的關(guān)系才會(huì)更加緊密，學(xué)生對(duì)教師的尊重也會(huì)逐漸提升，教學(xué)的進(jìn)步會(huì)愈發(fā)明顯。加強(qiáng)師生的協(xié)作、互助，其根本目的是促進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展與職校高中生體育綜合素質(zhì)的有效進(jìn)步，這一點(diǎn)務(wù)必明確。
4立足體育新課改的契機(jī)，不斷創(chuàng)新體育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制
對(duì)于新形勢下的職校高中體育教師而言，新課改、新課標(biāo)與課堂教學(xué)是難以回避的幾個(gè)關(guān)鍵詞。首先，新課程改革計(jì)劃是教育部推行的大戰(zhàn)略，涉及到職業(yè)技術(shù)學(xué)校高中階段的體育教學(xué)工作；其次，體育課堂是體育課開展、實(shí)踐的空間范圍的具象描述，與傳統(tǒng)意義上的教室課堂有所區(qū)別。在這樣的情況下，體育教師應(yīng)該抓住新課程、新課標(biāo)出臺(tái)、實(shí)施的有利時(shí)機(jī)，創(chuàng)新體育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，形成完整、完善的評(píng)價(jià)體系，借以檢驗(yàn)教學(xué)成果、反饋教學(xué)信息、提升學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
例如，職校高中新課程標(biāo)準(zhǔn)把量化評(píng)價(jià)和質(zhì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，把教師的主導(dǎo)地位與學(xué)生的主體地位相結(jié)合，把終結(jié)評(píng)價(jià)與過程評(píng)價(jià)相結(jié)合，把學(xué)生個(gè)人評(píng)價(jià)、學(xué)生互相評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，這就要求廣大職校高中體育教師要注重評(píng)價(jià)的多樣性及其激勵(lì)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與評(píng)價(jià)的熱情，以體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，廣大體育教師要設(shè)法改變教學(xué)結(jié)構(gòu)，搞好體育“課堂”評(píng)價(jià)，這是體育課改的關(guān)鍵所在。
綜合而言，新形勢下職校高中體育教學(xué)的發(fā)展，既要依賴教學(xué)方式、方法的不斷創(chuàng)新，也需師生的協(xié)調(diào)配合。堅(jiān)持上述教學(xué)方法與基本精神，職校高中體育教學(xué)的未來值得期待。
參考文獻(xiàn)
[1] 嚴(yán)軍.論職高體育教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自我創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)[j].職業(yè)技術(shù)，2011（06）.
[2] 孫揚(yáng).職高體育教育中培養(yǎng)學(xué)生的健康人格探微[j].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2011（11）.
[3] 陳玉斌.因材施教——淺析我國當(dāng)代職高體育教學(xué)發(fā)展前景[j].科技資訊，2012（06）.
高中生職業(yè)技能培訓(xùn)范文6
【關(guān)鍵詞】新課程改革 通用技術(shù) 創(chuàng)新
如何培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的“錢學(xué)森之問”叩擊著我們的心靈。為每個(gè)學(xué)生提供適合教育，推進(jìn)普通高中多樣化和特色化發(fā)展，這一新的教學(xué)育人模式其實(shí)就是大學(xué)課程在高中階段先修的大膽嘗試。職業(yè)教育研究專家指出，我國人口基數(shù)龐大，社會(huì)競爭激烈，多樣化人才需求與日俱增，學(xué)歷教育之外的職業(yè)技能培訓(xùn)，為部分學(xué)子開辟了另一條重要的成才道路。
近幾年，高中課程中出現(xiàn)的新亮點(diǎn)之一就是增加了技術(shù)教育。通用技術(shù)在技術(shù)教育這一領(lǐng)域和信息技術(shù)共占半壁江山，不僅是浙江省普通高中學(xué)業(yè)水平考試制度中的必修課還被列為興趣特長類選修。這一舉措無疑在挑戰(zhàn)教育體制改革，淡化“考試文化”，更是對(duì)培養(yǎng)實(shí)用型人才的突破。
新課改本著多樣化、選擇性、可持續(xù)發(fā)展和循序漸進(jìn)的原則，滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需要，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這就要求教師切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，探究新的教學(xué)模式，創(chuàng)造性地使用新教材，甚至自己動(dòng)手編教材。一改傳統(tǒng)的以教師傳授為主的教學(xué)模式，取而代之的是互動(dòng)共通的教學(xué)場景，是新教學(xué)過程的導(dǎo)向和探索，更是教師自身進(jìn)步的基石和契機(jī)。如何借著新課程改革的東風(fēng)，通過開設(shè)通用技術(shù)選修課來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓有興趣和有潛能的學(xué)生提高技術(shù)素養(yǎng)，讓“通用”成為教學(xué)的主旋律。本人結(jié)合六年多的《通用技術(shù)》課程實(shí)際教學(xué)和三學(xué)期《機(jī)械制圖》選修課程的開設(shè)，談?wù)勅绾瓮ㄟ^創(chuàng)新讓這門課程站在新課改的前沿。
一、創(chuàng)新教學(xué)理念
1. 從“受魚”到“授漁”的思想轉(zhuǎn)變
幾年前，當(dāng)通用技術(shù)這門課程如新星般閃耀時(shí)，沒有真正意義上的科班老師，改行是大勢所趨。從物理到通用技術(shù)的學(xué)科轉(zhuǎn)變?cè)屛裔葆澹挥凶约合冉邮芟到y(tǒng)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)和技能的培訓(xùn)，才能夠達(dá)到課程改革對(duì)該學(xué)科教學(xué)的要求。市區(qū)、校本、書本、網(wǎng)絡(luò)等培訓(xùn)讓我接受了大量的“魚”，細(xì)品其中滋味后我開始琢磨如何轉(zhuǎn)移知識(shí)，不是單純的把“魚”送給他們，而是教會(huì)他們?nèi)绾巫约骸搬黥~”解一生之需，這個(gè)由“受魚”到“授漁”的思想轉(zhuǎn)變自然引領(lǐng)我漸入教學(xué)佳境。
2. 從“滿堂灌”到“齊動(dòng)手”的行動(dòng)轉(zhuǎn)變
師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也。傳統(tǒng)的教學(xué)法是老師在臺(tái)上唾沫飛濺，學(xué)生在臺(tái)下認(rèn)真傾聽，常會(huì)出現(xiàn)課堂沉悶，效果不佳、質(zhì)量不高的現(xiàn)象。通用技術(shù)是一門特殊的實(shí)踐課，既要重視發(fā)揮教師在課堂上的主導(dǎo)作用，又要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。我教學(xué)時(shí)，嘗試對(duì)重、難、疑點(diǎn)精講后，讓學(xué)生自己動(dòng)用做做看，在實(shí)踐中找到答案從而加深記憶。如在“穩(wěn)固結(jié)構(gòu)”這一章節(jié)，我讓學(xué)生動(dòng)手用薄紙作橋，這一簡單卻蘊(yùn)含高技術(shù)含量的紙橋模型設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，不僅檢驗(yàn)了學(xué)生動(dòng)手操作的能力，更培養(yǎng)了他們創(chuàng)新、思維能力，寓教于樂的教學(xué)模式也讓學(xué)生體驗(yàn)科技原理在實(shí)踐中的應(yīng)用。
3.從“教會(huì)”到“教好”的心理轉(zhuǎn)變
教會(huì)學(xué)生，順利通過會(huì)考拿到畢業(yè)證書也許是很多老師的基本追求，然而作為一個(gè)有責(zé)任心的老師卻不是這么想的，如何教好學(xué)生，讓其成為棟梁之材才是終極目標(biāo)。會(huì)了不一定好，好了才真懂，引導(dǎo)學(xué)生感知，鼓勵(lì)他們動(dòng)手，教會(huì)如何舉一反三，把在課堂上學(xué)到的理論結(jié)合到實(shí)踐中去。我會(huì)讓學(xué)生利用學(xué)到的知道親手做臺(tái)燈，我會(huì)積極搜尋身邊的案例，把普通的課上生動(dòng)，學(xué)生跟著我一起在技術(shù)的海洋里徜徉。
二、創(chuàng)新教學(xué)方法
1.培養(yǎng)興趣教學(xué)法
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。在執(zhí)教之初，我示范，學(xué)生模仿這種傳統(tǒng)的，“填鴨式”的教學(xué)忽視了學(xué)生對(duì)通用技術(shù)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，違背了對(duì)學(xué)生的觀察力、想象力、形象思維和創(chuàng)造力的開發(fā)，學(xué)生上課無精打采。為此我深入鉆研，汲取教訓(xùn)，從生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)他們的興趣。風(fēng)箏、板凳，聲控娃娃、空調(diào)搖控……看似信手拈來的物體，我都會(huì)拿來作為案例分享給學(xué)生，教授他們其中的原理。有了共通點(diǎn)后學(xué)生的誘導(dǎo)性受激發(fā)，從“我要學(xué)”的被動(dòng)狀態(tài)到“我想學(xué)”的主動(dòng)理想。讓學(xué)生自己挑選自己喜歡的章節(jié)，嘗試5分鐘講課法，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲和求知欲，通過合理的情境創(chuàng)設(shè)，完美組織教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，教學(xué)自然就有事半功倍的成效。
2.利用多媒體教學(xué)法
技術(shù)理論大多數(shù)比較抽象難懂，高中生雖然已經(jīng)開始具備科學(xué)抽象思維能力，但尚未成熟。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，通過展示事物的動(dòng)態(tài)效果，將抽象內(nèi)容具體化，便于學(xué)生接受。例如在開設(shè)選修課《機(jī)械制圖》中，我利用AUTOCAD技術(shù)構(gòu)思方案、繪圖、模擬試驗(yàn)；又如在“技術(shù)的巨大作用”這一節(jié)中，我把都江堰、飛機(jī)等案例轉(zhuǎn)化為視頻形式播放給學(xué)生看，要求學(xué)生思考它們都帶來了哪些積極影響，學(xué)生們欣然接受并暢所欲言。通過多媒體技術(shù)，把一些先進(jìn)的技術(shù)引入課堂，既增加了課堂的知識(shí)量，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，還激發(fā)了學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造性。
3.差異化教學(xué)法
法國思想家蒙田語：“世上沒有兩根頭發(fā)是一樣的，……世界的最大的特點(diǎn)就是多樣化。”通用技術(shù)課程的“通用性”和高中學(xué)生的“多樣性”，必然要求教師“基于課程標(biāo)準(zhǔn)”的有效教學(xué)外，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。文科生偏煽情，理科生重理性，女生膽小，男生無畏，我根據(jù)不同學(xué)生的基礎(chǔ)和能力，分層次教學(xué)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，自我完善。在專業(yè)選修課上學(xué)生通過自主選擇、自主學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)他們?nèi)媲矣袀€(gè)性的自主發(fā)展。
通用技術(shù)課程立足于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和親身經(jīng)歷，具有高度的綜合性，是對(duì)學(xué)科體系的超越。它強(qiáng)調(diào)各學(xué)科、各方面知識(shí)的聯(lián)系與綜合運(yùn)用，它是一門以創(chuàng)造為核心的課程。作為通用技術(shù)老師應(yīng)思想開闊，知識(shí)廣闊，只有不斷探究通用技術(shù)的有效教學(xué)方法，通過創(chuàng)新理念、創(chuàng)新方法，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新性人才，才能在教學(xué)崗位上結(jié)出碩果，才能讓通用技術(shù)站在此次新課改的前沿。
參考文獻(xiàn)：
[1] 《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，人民教育出版社
