摘要：工程技術(shù)研究中心建設(shè)是完善中國(guó)技術(shù)創(chuàng)新體系，加速科技成果轉(zhuǎn)化，促進(jìn)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，推動(dòng)科技與經(jīng)濟(jì)結(jié)合的重要舉措。分析了湖南省工程技術(shù)研究中心的發(fā)展現(xiàn)狀及問(wèn)題，提出了發(fā)展建議。

關(guān)鍵詞：工程中心；成果轉(zhuǎn)化；創(chuàng)新機(jī)制；優(yōu)化布局

1概述

湖南省工程技術(shù)研究中心（以下簡(jiǎn)稱工程中心）秉承加強(qiáng)科技與經(jīng)濟(jì)結(jié)合、促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化的宗旨，圍繞國(guó)家及湖南省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重大科技問(wèn)題和戰(zhàn)略需求，不斷創(chuàng)新完善管理機(jī)制，大力培養(yǎng)集聚工程技術(shù)優(yōu)秀創(chuàng)新人才，大力提高一流科研實(shí)驗(yàn)條件，著力提升關(guān)鍵共性技術(shù)研發(fā)能力和科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化能力，著力提升行業(yè)服務(wù)能力和開(kāi)放共享能力，推動(dòng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)，促進(jìn)新興產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，有效發(fā)揮了引領(lǐng)行業(yè)技術(shù)進(jìn)步的重要作用。自1999年湖南省科技廳批準(zhǔn)組建第一家省級(jí)工程中心以來(lái)，截至2018年底，湖南省共建有工程中心356家，其中國(guó)家級(jí)工程中心14家，省級(jí)工程中心342家。總資產(chǎn)達(dá)1253.93億元，其中固定資產(chǎn)356.74億元，流動(dòng)資產(chǎn)691.47億元，對(duì)外投資58.96億元，其他資產(chǎn)146.76億元。

2建設(shè)現(xiàn)狀及問(wèn)題分析

2.1建設(shè)布局與人員結(jié)構(gòu)

從建設(shè)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域看，新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域建設(shè)數(shù)量較少，如圖1所示。在先進(jìn)裝備制造、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、新材料領(lǐng)域共建有工程中心220家，占總數(shù)的61%，在人口健康、信息技術(shù)、資源與環(huán)境、社會(huì)事業(yè)領(lǐng)域建有工程中心160家，占總數(shù)的44%，而海洋工程裝備、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、智能電網(wǎng)、節(jié)能環(huán)保、服務(wù)外包等新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域工程中心建設(shè)數(shù)量較少。從建設(shè)地域來(lái)看，分布發(fā)展不均衡，如圖2所示。湖南14個(gè)市（州）中，長(zhǎng)沙市建有195家工程中心，占總數(shù)的54%；株州31家，占總數(shù)的8%；湘潭23家，占總數(shù)的6%；而其他11個(gè)市（州）僅建有107家，占總數(shù)的30%。從全國(guó)各省國(guó)家級(jí)工程中心建設(shè)數(shù)量排位來(lái)看，湖南省國(guó)家級(jí)工程技術(shù)研究中心較少，如表1所示。全國(guó)各省共建有國(guó)家級(jí)工程中心346家，湖南省僅有14家，排第八位，僅占全國(guó)總數(shù)的4%。從人員結(jié)構(gòu)來(lái)看，高層次創(chuàng)新人才較少。湖南省工程中心研發(fā)人員總數(shù)有18486人，高層次創(chuàng)新人才僅267人，占總數(shù)的1%。其中兩院院士39人，長(zhǎng)江學(xué)者22人，“千人計(jì)劃”入選專家26人，國(guó)家“百千萬(wàn)人才工程”人選35人，國(guó)家杰出青年基金獲得者18人，湖南省科技領(lǐng)軍人才38人，湖南“百人計(jì)劃”入選專家40人，芙蓉學(xué)者10人，湖南省新世紀(jì)121人才工程第一層次專家39人。

【內(nèi)容摘要】在教育部《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》文件指引下，各地民辦高校均在積極推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，調(diào)整人才培養(yǎng)方案、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、構(gòu)建理論與實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)等等，目的是幫助學(xué)生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文在借鑒國(guó)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從理論教學(xué)平臺(tái)和實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建兩個(gè)方面進(jìn)行深入分析，為我國(guó)民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供發(fā)展建議。

【關(guān)鍵詞】民辦高校;金融學(xué)專業(yè);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;體系構(gòu)建

一、民辦高校金融學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建的重要意義

(一)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素養(yǎng)。在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的今天，金融行業(yè)發(fā)展前景廣闊，金融創(chuàng)新對(duì)行業(yè)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)作用十分明顯。金融學(xué)專業(yè)屬于熱門(mén)專業(yè)，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮著重要作用。民辦高校的金融學(xué)專業(yè)構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，金融學(xué)專業(yè)可以結(jié)合專業(yè)發(fā)展特色，構(gòu)建融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)教育環(huán)境，打造涵蓋銀行、證券、保險(xiǎn)行業(yè)業(yè)務(wù)技能的教育課堂，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展方向，推動(dòng)學(xué)生形成對(duì)專業(yè)發(fā)展的深刻認(rèn)知，努力發(fā)揮自身價(jià)值，開(kāi)拓有利于自身發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路。

(二)提升高校素質(zhì)教育培育效果。高等教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門(mén)人才，民辦高校要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)有創(chuàng)新基本素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)開(kāi)拓能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。高校只有通過(guò)深入研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論，構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育體系，才能形成一個(gè)全方位立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)，在與政府、行業(yè)、企業(yè)有效合作的基礎(chǔ)上，提升素質(zhì)教育培育成果。因此，民辦高校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才庫(kù)與資源庫(kù)，只有認(rèn)真發(fā)揮自身職能，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)生各階段學(xué)習(xí)任務(wù)有機(jī)結(jié)合，才能完成育人的重要任務(wù)。

(三)滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際需求。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展通常要以地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為基礎(chǔ)，依托地方經(jīng)濟(jì)，利用地方資源。目前，我國(guó)新的產(chǎn)業(yè)鏈、價(jià)值鏈、供應(yīng)鏈正在逐步形成，工商業(yè)、金融業(yè)、教育業(yè)等行業(yè)的有機(jī)結(jié)合，能夠有效突破機(jī)制封閉化和規(guī)則碎片化，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的新高度。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍有利于突破地區(qū)內(nèi)在學(xué)科、行業(yè)系統(tǒng)、部門(mén)之間的體制限制與要素壁壘，形成適應(yīng)不同行業(yè)、不同企業(yè)發(fā)展要求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式，借助當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人才、資本、信息、技術(shù)等資源與要素的充分流動(dòng)。

二、國(guó)外民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系發(fā)展經(jīng)驗(yàn)借鑒

摘要：在目前互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，各種新型的經(jīng)濟(jì)形式層出不窮，社會(huì)信用體系建設(shè)也開(kāi)展到了經(jīng)濟(jì)生活的方方面面，為配合國(guó)家規(guī)劃、順應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、推進(jìn)社會(huì)信用體系建設(shè)，高校培養(yǎng)面向互聯(lián)網(wǎng)的信用管理人才成為當(dāng)務(wù)之急。本文以國(guó)務(wù)院《社會(huì)信用體系建設(shè)規(guī)劃綱要》的實(shí)施為背景，著重研究新時(shí)代對(duì)于信用管理人才需求的新挑戰(zhàn)，高校信用管理人才培養(yǎng)模式的基本現(xiàn)狀，提出互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代信用管理人才能力目標(biāo)以及新時(shí)代信用管理人才培養(yǎng)新模式框架，并分析了該培養(yǎng)模式的相關(guān)保障需求。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+信用管理人才培養(yǎng)

國(guó)務(wù)院2014年6月頒布的《社會(huì)信用體系建設(shè)規(guī)劃綱要（2014—2020年）》（下文簡(jiǎn)稱《規(guī)劃綱要》）以來(lái)，各地區(qū)各部門(mén)逐步加大信用建設(shè)力度，積極推動(dòng)信用在行政、社會(huì)和市場(chǎng)等各領(lǐng)域的應(yīng)用，隨著守信激勵(lì)和失信約束為獎(jiǎng)懲機(jī)制在各行業(yè)領(lǐng)域、各機(jī)構(gòu)部門(mén)的推廣實(shí)施，社會(huì)經(jīng)濟(jì)主體對(duì)于信用、信用體系的認(rèn)識(shí)也越來(lái)越深刻，進(jìn)而也引發(fā)了各企事業(yè)單位對(duì)于信用人才、信用知識(shí)的需求。《規(guī)劃綱要》也明確提出目前應(yīng)加快信用專業(yè)人才培養(yǎng)，加強(qiáng)信用管理學(xué)科專業(yè)建設(shè)，并且把信用管理列為國(guó)家經(jīng)濟(jì)體制改革與社會(huì)治理發(fā)展急需的新興、重點(diǎn)學(xué)科，開(kāi)展信用理論、信用管理、信用技術(shù)、信用標(biāo)準(zhǔn)、信用政策等方面研究。相對(duì)國(guó)外，我國(guó)信用管理教育起步相對(duì)較晚，從2002年上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)首先開(kāi)設(shè)了信用管理專業(yè)以來(lái)，不論是從專業(yè)教育的普及性、人才輸送的數(shù)量性、理論研究與應(yīng)用研究的結(jié)合性看，發(fā)展均較為緩慢。隨著《規(guī)劃綱要》的推進(jìn)實(shí)施，我們?cè)絹?lái)越意識(shí)到，信用管理專業(yè)人才資源的相對(duì)缺乏，未能滿足社會(huì)的需求。可以預(yù)見(jiàn)，隨著社會(huì)信用體系的不斷建設(shè)完善，信用+各行業(yè)各領(lǐng)域模式的成熟，信用管理行業(yè)將整體面臨飛躍式發(fā)展，職業(yè)化的信用管理人才需求也將隨之逐步增長(zhǎng)。

一、信用管理人才需求現(xiàn)狀

社會(huì)信用體系全面建設(shè)發(fā)展，引發(fā)相應(yīng)的信用人才需求，其分類可以從以下幾個(gè)角度歸類：一是按工作內(nèi)容可以劃分為：征信人員（信用調(diào)查）、信用分析人員、信用評(píng)估人員、商賬追收人員；二是按信用管理人才需求者角色可以劃分為：政府機(jī)構(gòu)、金融機(jī)構(gòu)、信用專業(yè)機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位、協(xié)會(huì)組織等；三是按信用管理人才的來(lái)源可以劃分為：本科高校畢業(yè)生、高職院校畢業(yè)生、社會(huì)從業(yè)人員，其中最主要是高校畢業(yè)生群體。據(jù)浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院信用管理專業(yè)每年實(shí)施的人才需求調(diào)研結(jié)果顯示：浙江省特別是杭州地區(qū)地區(qū)企業(yè)對(duì)信用管理人才的需求量呈逐漸增長(zhǎng)的趨勢(shì)，同時(shí)需求單位認(rèn)為，職業(yè)化的信用管理人員的學(xué)歷應(yīng)達(dá)到大專以上，高職畢業(yè)生作為實(shí)務(wù)型人才可以成為本科、研究生信用管理從業(yè)者的有力補(bǔ)充，其所占的比例也將越來(lái)越大，因?yàn)殡S著行業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展，紡錘形的人才結(jié)構(gòu)是必然趨勢(shì)，高職畢業(yè)生剛好在紡錘形的鼓上。

二、信用管理人才供給（培養(yǎng)）現(xiàn)狀

當(dāng)前信用管理人才主要由高校培養(yǎng)提供，目前開(kāi)設(shè)信用管理專業(yè)的本科院校主要有中國(guó)人民大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、天津財(cái)經(jīng)大學(xué)、浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)等，高職院校有浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江金融職業(yè)學(xué)院等，各大專院校的課程體系設(shè)置雖然略有差異，但是從培養(yǎng)目標(biāo)、制度、過(guò)程和評(píng)價(jià)等四方面看，基本殊途同歸，均是以提供滿足社會(huì)需求的角度，培養(yǎng)學(xué)生的理論功底、操作能力以及創(chuàng)新能力為目標(biāo)來(lái)進(jìn)行信用管理人才培養(yǎng)。從總量對(duì)比看，根據(jù)國(guó)家教育部公布的全國(guó)各大專院校信用管理專業(yè)開(kāi)設(shè)情況，目前近30所高校所能提供的信用管理專業(yè)畢業(yè)人員相對(duì)我們的社會(huì)信用體系大規(guī)模建設(shè)趨勢(shì)來(lái)說(shuō)還是明顯不足的。從結(jié)構(gòu)對(duì)比看，目前信用管理專業(yè)以本科院校為主，高職院校相對(duì)較少，而對(duì)應(yīng)于國(guó)家社會(huì)信用工作深入開(kāi)展、拓展到各行業(yè)、各規(guī)模企業(yè)以及機(jī)構(gòu)的形式，高職信用管理實(shí)務(wù)型人才的提供相對(duì)較少。從具體能力目標(biāo)培養(yǎng)看，各高校的信用管理人才對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)+的相關(guān)技術(shù)儲(chǔ)備，例如數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)、大數(shù)據(jù)分析技術(shù)、區(qū)塊鏈知識(shí)、創(chuàng)新思維等，尚顯欠缺。

一、已有文獻(xiàn)

1.政府支出結(jié)構(gòu)。

在研究地方政府支出結(jié)構(gòu)的文獻(xiàn)中，普遍的結(jié)論是地區(qū)間標(biāo)尺競(jìng)爭(zhēng)和官員晉升激勵(lì)競(jìng)賽成為產(chǎn)生地方政府支出偏向的主要原因。尹恒和朱虹（2011）通過(guò)比較縣級(jí)財(cái)政可支配轉(zhuǎn)移支付作“增量收入”和“既有收入”的用途，分析了以GDP為中心的政績(jī)考核制度，使地方政府官員獲得提高經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率的激勵(lì)，證明了縣級(jí)財(cái)政存在生產(chǎn)性支出偏向。喬寶云等（2005）利用1979年~2001年的省級(jí)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)地區(qū)間財(cái)政競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)致政府存在對(duì)資本投資的偏好，義務(wù)教育財(cái)政支出不足，地方居民的經(jīng)濟(jì)福利被忽視了。平新喬和白潔（2006）運(yùn)用1999年~2002年省級(jí)數(shù)據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，預(yù)算內(nèi)支出主要用于教育等公共品，而預(yù)算外支出則主要用于滿足本地區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。傅勇、張晏（2007）運(yùn)用1994年~2004年的省級(jí)數(shù)據(jù)同樣發(fā)現(xiàn)政府支出結(jié)構(gòu)存在“重建設(shè)、輕人力資本投資和公共服務(wù)”的傾向。

2.政府教育支出結(jié)構(gòu)。

Su（2004）認(rèn)為地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平會(huì)影響教育資源配置政策對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)以及收入分配的效果，文章利用兩階段人力資本積累模型，證明基礎(chǔ)教育的支出偏向會(huì)有利于貧困落后地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和收入分配公平，實(shí)證部分探討了公共教育支出的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)。廖楚輝（2003）利用Logistic模型驗(yàn)證了政府在義務(wù)教育和高等教育的支出偏向以及帶來(lái)的效益增長(zhǎng)之間的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)政府加大基礎(chǔ)教育投入力度在普及九年義務(wù)教育初期的重要作用。李貞（2012）從教育支出的地域結(jié)構(gòu)角度，借鑒新古典經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)理論中的經(jīng)濟(jì)收斂概念，提出政府應(yīng)該縮小教育投入的地區(qū)差距，向貧困地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)以及人口大省有所傾斜。王蓉、楊建芳（2008）認(rèn)為財(cái)政分權(quán)對(duì)省級(jí)政府公共教育支出具有顯著影響。鄭磊（2008）研究認(rèn)為地方政府之間的標(biāo)尺競(jìng)爭(zhēng)、財(cái)政分權(quán)制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、政府規(guī)模等對(duì)地方政府教育支出比重產(chǎn)生顯著的負(fù)影響，而財(cái)政自給度具有正效應(yīng)。上述研究有助于澄清政府教育支出在三個(gè)層級(jí)教育以及區(qū)域之間分配偏向的原因，但很明顯，目前國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界在對(duì)于本科教育以及高等職業(yè)教育這兩類高等教育類型的撥款劃分比例研究上尚存在空白。2014年5月國(guó)務(wù)院頒布了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，國(guó)家已經(jīng)將職業(yè)教育作為教育改革的重點(diǎn)工作來(lái)推進(jìn)，但從基層實(shí)踐的情況來(lái)看，政府對(duì)職業(yè)教育的投入要迎合我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型以及勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)高素質(zhì)技能型人才的需求還有很大差距。

3.職業(yè)教育投資回報(bào)。

DanielaGlocker、JohannaStorck（2014）利用夏普指數(shù)（Sharpe-ratio）研究了不同類型不同專業(yè)人力資本投資的回報(bào)與風(fēng)險(xiǎn)，發(fā)現(xiàn)應(yīng)用學(xué)科和職業(yè)教育的收益/風(fēng)險(xiǎn)比值要高于大學(xué)教育。JonathanMeer（2005）研究發(fā)現(xiàn)，職業(yè)教育不僅有助于降低輟學(xué)率，而且提高了弱勢(shì)群體的收入。綜上，目前勞動(dòng)力市場(chǎng)上的結(jié)構(gòu)性矛盾使得高等教育需要被重新審視和定位，高等職業(yè)教育在調(diào)節(jié)高校畢業(yè)生就業(yè)難和技術(shù)技能型人才供給不足的矛盾中應(yīng)該發(fā)揮作用，但是我國(guó)高職高專的發(fā)展現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，因此本文試圖對(duì)地方政府職業(yè)教育支出的影響因素以及進(jìn)行分析。

1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

1.1建立經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)案例庫(kù)

廣泛進(jìn)行專業(yè)調(diào)研，重新修訂教學(xué)大綱，建立經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)案例庫(kù)．通過(guò)咨詢專業(yè)課教師，考察經(jīng)濟(jì)、管理和金融等方面的實(shí)例，結(jié)合歷年數(shù)學(xué)建模實(shí)例，以素質(zhì)教育為根本，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標(biāo)，重新修訂教學(xué)大綱，并建立經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)案例庫(kù)．所選取的案例涉及專業(yè)課各領(lǐng)域，并囊括微積分、線性代數(shù)和概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)的數(shù)學(xué)建模及數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)案例．

1.2深化分層教學(xué)改革

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的邏輯思維能力和計(jì)算能力，突出數(shù)學(xué)的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)以致用．在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，盡量減少枯燥的理論證明，突出數(shù)學(xué)的實(shí)用性．本次教學(xué)改革在承接分層教學(xué)改革的成果上，從授課內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)上進(jìn)行調(diào)整，更加突出應(yīng)用．對(duì)于A層學(xué)生，授課過(guò)程中滲透數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的思想，并結(jié)合案例教學(xué)法，提高學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生掌握利用一種軟件和所學(xué)的數(shù)學(xué)方法解決經(jīng)濟(jì)和管理等方面問(wèn)題的能力，為后續(xù)的就業(yè)工作提供幫助．A層教材每章都配備了相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型案例，如連續(xù)和極限部分配置正方形椅子能否在不平的地面上放平穩(wěn)問(wèn)題，導(dǎo)數(shù)和積分部分配置利潤(rùn)最大化問(wèn)題，線性代數(shù)部分配備規(guī)劃模型和lingo軟件求解，概率論和數(shù)理統(tǒng)計(jì)部分配備預(yù)測(cè)模型及Excel軟件數(shù)據(jù)處理．?dāng)?shù)學(xué)模型的講解和實(shí)踐作業(yè)相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生建立并求解規(guī)劃模型和數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)模型，以論文的形式作為實(shí)踐作業(yè)，并選取優(yōu)秀的學(xué)生論文進(jìn)行討論和學(xué)習(xí)．對(duì)于B層學(xué)生，經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的講授主要融入數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的思想，使學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)軟件進(jìn)行相關(guān)計(jì)算．對(duì)于C層學(xué)生，講授經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)主要是為了數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高，在基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)夠用的原則下，補(bǔ)充數(shù)學(xué)文化的知識(shí)，所選知識(shí)的目的一是數(shù)學(xué)思想的傳承，二是突出趣味性，三是思維的發(fā)散性．如給學(xué)生補(bǔ)充斐波那契數(shù)列、黃金分割、哥尼斯堡七橋和一筆畫(huà)問(wèn)題，歷史上的數(shù)學(xué)危機(jī)、分形與分形藝術(shù)，典故“韓信點(diǎn)兵”和“田忌賽馬”等，逆向思維的題目“海盜分金”、知識(shí)同化問(wèn)題“臟臉的小孩”等．對(duì)C層所謂的“差生”實(shí)行教學(xué)改革以來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣明顯提高，授課效果顯著，比單純地講授數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)更利于學(xué)生接受，從期末成績(jī)來(lái)看，改革后成績(jī)有了很大幅度的提高．

2創(chuàng)新教學(xué)方法

2.1采取“四規(guī)則”教學(xué)法

一、農(nóng)林院校金融學(xué)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

1、考核方式單一。大部分課程傳統(tǒng)的“一考定成績(jī)”考試方式存在考試目的功利化、單一的閉卷考試、標(biāo)準(zhǔn)化題型、答案規(guī)范化和百分制成績(jī)記分方式等問(wèn)題，這種方式在相當(dāng)程度上制約了教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高，并且忽視了學(xué)生的主體作用，嚴(yán)重阻礙學(xué)生綜合能力的提高。標(biāo)準(zhǔn)化考試的客觀題偏多，扼制了學(xué)生的創(chuàng)新思維以及個(gè)性發(fā)展。雖實(shí)踐課程占考試成績(jī)比例，但部分學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)流于形式，校外實(shí)踐也是提供虛假性報(bào)告，教師考核注重結(jié)果，不注重實(shí)踐過(guò)程，學(xué)生實(shí)踐能力并沒(méi)有提高。

2、教學(xué)評(píng)估亟需加強(qiáng)。教學(xué)評(píng)估是校內(nèi)一項(xiàng)最重要的評(píng)估，它可檢查監(jiān)督教師的教學(xué)水平。學(xué)生評(píng)估是學(xué)校一項(xiàng)行之有效的教學(xué)質(zhì)量管理舉措，在不同程度上激勵(lì)和督促了教師教學(xué)的改進(jìn)。不過(guò)有些評(píng)估制度沒(méi)有實(shí)施不到位，能真正起到改進(jìn)教學(xué)作用的評(píng)估相當(dāng)缺乏。學(xué)校教師成立專門(mén)小組對(duì)教我國(guó)金融學(xué)科師資力量有了很大提高，新增師資的學(xué)歷層次也在不斷提升。但各農(nóng)林院校金融專業(yè)因發(fā)展較緩慢在結(jié)構(gòu)上不甚合理，教師年輕化趨勢(shì)不明顯，還是以老一輩的教師為主，學(xué)歷也參差不齊，他們的有些教學(xué)方式跟不上學(xué)生需求。實(shí)驗(yàn)室的指導(dǎo)老師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并不豐富，很多年輕教師均是直接畢業(yè)就進(jìn)入教學(xué)階段，理論知識(shí)強(qiáng)，而真正從事金融行業(yè)的教師很少，他們自身實(shí)踐操作能力很有限，因而在實(shí)踐課上并不能以其親身實(shí)踐經(jīng)歷與學(xué)生交流，學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中遇到實(shí)際問(wèn)題很多時(shí)候是不了了之。

二、發(fā)達(dá)國(guó)家的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式經(jīng)驗(yàn)借鑒

發(fā)達(dá)國(guó)家強(qiáng)調(diào)的是開(kāi)放式學(xué)習(xí)，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。不同國(guó)家有不同國(guó)情，不同院校有不同校情。發(fā)展應(yīng)用性的教育已成為眾多院校的選擇，農(nóng)林院校金融學(xué)專業(yè)在中國(guó)眾多院校中不占優(yōu)勢(shì)，可借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的成功經(jīng)驗(yàn)再結(jié)合當(dāng)前學(xué)校金融專業(yè)的發(fā)展情況，著眼于農(nóng)村金融市場(chǎng)和學(xué)生自身的需求，構(gòu)建具有農(nóng)林特色的應(yīng)用型金融學(xué)人才培養(yǎng)模式。

1、英國(guó)

英國(guó)高校采取面向經(jīng)濟(jì)、工商業(yè)的自主性、能力型人才培養(yǎng)方式，強(qiáng)調(diào)自由式學(xué)習(xí)以培養(yǎng)融會(huì)貫通、一專多能的人才。學(xué)習(xí)組織不同于國(guó)內(nèi)，比較松散。高校可依市場(chǎng)需求靈活設(shè)置專業(yè)和方向，學(xué)生可自主選擇自己的專業(yè)和課程并轉(zhuǎn)換專業(yè)，且各種專業(yè)的學(xué)生都可以一起學(xué)習(xí)。英國(guó)高校的課程可結(jié)合市場(chǎng)的實(shí)際需求來(lái)調(diào)整和設(shè)計(jì)，有時(shí)更是與商業(yè)人士探討市場(chǎng)人才需求以便隨便變更專業(yè)課程。思想教育類的通識(shí)課程在大學(xué)中要么不設(shè)置，要么就是另類的教堂思想教育;三明治特色課程更是讓學(xué)生既可以學(xué)到自己缺乏的專業(yè)知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)技能，也可擁有一定收入獨(dú)立完成學(xué)業(yè)。教師在英國(guó)只是一個(gè)助學(xué)者，教師的教學(xué)就是一種培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的活動(dòng)。課程上教學(xué)方式靈活多變，注重學(xué)生參與性，要求學(xué)生多參與發(fā)表自己的觀點(diǎn)和提出疑問(wèn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主思考能力;他們的出勤率不是靠點(diǎn)名而是教師采用各種創(chuàng)新的方法吸引學(xué)生主動(dòng)上課。并且他們的獨(dú)特之處在于采用師生完全平等的教學(xué)方法，國(guó)內(nèi)很多院校在于教師告訴學(xué)生問(wèn)題的唯一答案，而他們?cè)谟诓粩嗵剿鲗で蠖喾N答案。英國(guó)畢業(yè)論文完全由學(xué)生自身完成，教師不參與，以此培養(yǎng)學(xué)生的自主研究和獨(dú)立工作能力，學(xué)校與企業(yè)尤其是中小企業(yè)關(guān)系很緊密，尋求與各種企業(yè)合作為學(xué)生提供實(shí)踐教學(xué)，以實(shí)際的工作效果考核成績(jī)。同時(shí)高校鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，學(xué)校也愿提供部分創(chuàng)業(yè)基金。學(xué)生評(píng)估有監(jiān)考評(píng)估和課業(yè)評(píng)估，含任務(wù)、證據(jù)、成果評(píng)定和反饋四步驟的課業(yè)評(píng)估是英國(guó)最具有特色的考核方式，這值得農(nóng)林院校借鑒。

與工程管理專業(yè)有關(guān)的幾個(gè)基本概念

“工程”是指將自然科學(xué)的理論應(yīng)用到具體的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門(mén)中形成的各學(xué)科的總稱[1]。如：化學(xué)工程、土木工程、生物工程等。“工程”也指用較大而復(fù)雜的設(shè)備來(lái)進(jìn)行的工作。如：城市改建工程、京九鐵路工程、“菜藍(lán)子”工程等。我國(guó)大學(xué)所設(shè)有關(guān)工程類的專業(yè)就有土木工程專業(yè)、機(jī)械工程專業(yè)、材料工程專業(yè)等。“管理”的定義是指組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制[2]。管理的分支也很多，如：工商管理、國(guó)民經(jīng)濟(jì)管理、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理、人力資源管理等。管理科學(xué)與工程是管理理論與管理實(shí)踐緊密結(jié)合的學(xué)科，側(cè)重于研究同現(xiàn)代化生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等發(fā)展相適應(yīng)的管理理論、方法和工具，該學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生具有扎實(shí)系統(tǒng)的管理理論基礎(chǔ)，合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，正確地應(yīng)用系統(tǒng)分析方法及相應(yīng)的工程技術(shù)方法解決管理方面的有關(guān)理論與實(shí)際問(wèn)題。從《工程管理》字面上來(lái)看，很容易使人產(chǎn)生如下疑問(wèn)：比如是對(duì)什么“工程”進(jìn)行管理？或者學(xué)成后會(huì)“管理”什么工程？國(guó)內(nèi)有些學(xué)者把“工程管理”定義為研究工程建設(shè)項(xiàng)目的管理，即對(duì)建設(shè)項(xiàng)目的專職管理。從建設(shè)項(xiàng)目的周期來(lái)講，工程管理就是研究。建設(shè)項(xiàng)目決策階段的開(kāi)發(fā)管理、項(xiàng)目實(shí)施階段（準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)、施工）的工程項(xiàng)目管理、項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)階段的設(shè)備管理，即對(duì)建設(shè)項(xiàng)目的全過(guò)程的管理。

工程管理專業(yè)的課程設(shè)置

第三屆建設(shè)部高等工程管理學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)（一九九九年七月西安）認(rèn)為：工程管理專業(yè)一般設(shè)置工程項(xiàng)目管理、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理、投資與造價(jià)管理、國(guó)際工程管理及物業(yè)管理五個(gè)方向。為此，工程管理專業(yè)的課程設(shè)置除了一般工科專業(yè)所必修的基礎(chǔ)課程以外，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課可設(shè)置為：主要專業(yè)基礎(chǔ)課有管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)學(xué)、組織行為學(xué)、財(cái)務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)法、統(tǒng)計(jì)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程制圖、房屋建筑學(xué)、測(cè)量學(xué)、土力學(xué)與地基基礎(chǔ)、工程力學(xué)、工程結(jié)構(gòu)、施工技術(shù)與組織、工程項(xiàng)目管理、工程估價(jià)、工程合同管理、計(jì)算機(jī)管理信息系統(tǒng)等。主要專業(yè)課有工程咨詢、建設(shè)項(xiàng)目可行性研究與評(píng)估、投資經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程造價(jià)管理、工程項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)與保險(xiǎn)、工程項(xiàng)目招標(biāo)與投標(biāo)、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與經(jīng)營(yíng)、房地產(chǎn)評(píng)估、項(xiàng)目融資、國(guó)際金融、國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際工程承包、國(guó)際工程合同管理、國(guó)際工程索賠、國(guó)際工程專業(yè)英語(yǔ)（聽(tīng)力、閱讀、口語(yǔ)、寫(xiě)作）、國(guó)際公司理財(cái)?shù)取Ｒ虼耍こ坦芾韺I(yè)實(shí)際為跨土木工程與管理工程的交叉學(xué)科，適合有足夠土木工程方面與管理學(xué)方面師資力量的學(xué)校設(shè)置。

從學(xué)生的修業(yè)科目來(lái)分析，上述主修課程和主要專業(yè)課程已有36門(mén)，再加上公共課程：高等數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、政治、體育、概率論、線性代數(shù)、計(jì)算機(jī)、普通物理、普通化學(xué)、機(jī)械原理、電工學(xué)等總共有47門(mén)之多，有的課程如高等數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等要學(xué)習(xí)兩個(gè)學(xué)期。如果學(xué)制定為四年，第八個(gè)學(xué)期學(xué)生即要尋找工作還要完成畢業(yè)論文，47門(mén)課要用7個(gè)學(xué)期來(lái)完成，平均每學(xué)期學(xué)習(xí)近7門(mén)課。所以工程管理專業(yè)本科教育的學(xué)制宜定為5年，使學(xué)生有足夠的時(shí)間掌握土木工程方面的技術(shù)知識(shí)與管理、經(jīng)濟(jì)、法律方面的知識(shí)，學(xué)生工作后即使從事技術(shù)性較強(qiáng)的工作，技術(shù)專業(yè)水平也不會(huì)低于相應(yīng)專業(yè)的大專水平，同時(shí)也會(huì)把所學(xué)管理知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，為以后事業(yè)的發(fā)展打好基礎(chǔ)。如果條件允許，應(yīng)把土木工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)和管理方面的論文結(jié)合起來(lái)做，使工程管理專業(yè)的學(xué)生對(duì)工程項(xiàng)目的形成過(guò)程強(qiáng)化理解，對(duì)如何發(fā)現(xiàn)“工程”方面的管理問(wèn)題、解決“工程”上的管理問(wèn)題會(huì)有很大的幫助。

學(xué)生就業(yè)與市場(chǎng)需求

根據(jù)《中國(guó)教育報(bào)》報(bào)道的統(tǒng)計(jì)資料：2000年普通高等學(xué)校和工程管理相近的本科專業(yè)學(xué)生就業(yè)率為：工商管理類78.05%、經(jīng)濟(jì)學(xué)類72.72%、土建類84.91%、管理工程類82.73%、管理類Ⅰ51.82%。根據(jù)新華社2003年6月4日統(tǒng)計(jì)資料，黑龍江省2003年應(yīng)屆本科畢業(yè)生簽約率不足50％，明顯低于2002年。據(jù)了解，除了受非典的影響，一些供需見(jiàn)面和雙向選擇活動(dòng)被迫中止和取消，部分畢業(yè)生無(wú)法進(jìn)行正常的面試、體檢和簽約以外，目前社會(huì)的需求形勢(shì)也不容樂(lè)觀。作為吸納畢業(yè)生的主渠道之一的國(guó)有企業(yè)，由于受經(jīng)濟(jì)不景氣（包括改制）的影響，其吸納畢業(yè)生的能力大幅度下降。黑龍江省省屬高校畢業(yè)生到國(guó)有企業(yè)就業(yè)的比例在2001年為21.6%，2002年為13.8%，2003年很難增長(zhǎng)。政府和事業(yè)單位受編制所限，特別是今年事業(yè)單位機(jī)構(gòu)改革要全面鋪開(kāi)，畢業(yè)生需求量也會(huì)減少。而畢業(yè)生面向基層、面向非國(guó)有經(jīng)濟(jì)單位就業(yè)的渠道在一些地方還不暢通。這些原因?qū)е铝水厴I(yè)生今年嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。華商報(bào)2003年2月20日?qǐng)?bào)道，在長(zhǎng)安大學(xué)舉行的“2003年畢業(yè)生雙向選擇會(huì)”上。公路橋梁專業(yè)的畢業(yè)生今年供不應(yīng)求，此專業(yè)的學(xué)生很多在年前就已經(jīng)找到單位。八成用人單位招聘橋梁工程、公路城市道路專業(yè)學(xué)生。河南洛陽(yáng)一研究所原打算招收10名橋梁工程本科生，結(jié)果一上午只有一名學(xué)生遞交了推薦表。長(zhǎng)安大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心主任張紅紅分析介紹說(shuō)，西部大開(kāi)發(fā)首先要加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，公路、橋梁、隧道的建設(shè)急需人才，而設(shè)置公路橋梁專業(yè)的高校并不是很多，長(zhǎng)安大學(xué)公路橋梁專業(yè)的供需比例去年是1：8，今年這個(gè)比例會(huì)進(jìn)一步拉大。

當(dāng)今社會(huì)，論壇、博客、即時(shí)通訊、微博、社交網(wǎng)站等新興網(wǎng)絡(luò)業(yè)態(tài)方興未艾，信息傳播從傳統(tǒng)廣播式的單向傳播變?yōu)榛诟鞣N新興網(wǎng)絡(luò)業(yè)態(tài)的互動(dòng)式的傳播，人人擁有麥克風(fēng)，人人都是通訊社，實(shí)現(xiàn)了從一對(duì)一和一對(duì)多到多對(duì)多的質(zhì)變，進(jìn)入了自媒體時(shí)代。當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展已進(jìn)入無(wú)邊界、扁平化的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)階段，正由單純技術(shù)平臺(tái)變得更具社會(huì)交往、傳播等公共領(lǐng)域色彩。然而，這對(duì)我們從紛繁復(fù)雜的信息海洋中去偽存真，驅(qū)邪扶正構(gòu)成了極大的考驗(yàn)與挑戰(zhàn)。中煤平朔公司有數(shù)量眾多的年輕人，其中不乏80后的高學(xué)歷人才，他們也同時(shí)是新興網(wǎng)絡(luò)業(yè)態(tài)的“弄潮兒”，在自媒體時(shí)代掌握著相當(dāng)?shù)脑捳Z(yǔ)權(quán)。因此，中煤平朔公司必須有效把握社會(huì)輿論，正確引導(dǎo)社會(huì)預(yù)期，立足馬克思主義、思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想的文化觀，深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀，認(rèn)真學(xué)書(shū)記在中共十七屆六中全會(huì)上所做的報(bào)告———《中共中央關(guān)于深化文化體制改革推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問(wèn)題的決定》，與時(shí)俱進(jìn)把握時(shí)代脈搏，構(gòu)建合乎自媒體時(shí)代需求的網(wǎng)絡(luò)宣傳文化觀。   1公司年輕員工的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)觀   截至2011年底，公司在冊(cè)合同制職工11626人，大專及以上學(xué)歷2318人，占20%;35周歲及以下3532人，占30%。從員工構(gòu)成來(lái)看，40歲以上的員工逐年減少，高學(xué)歷及80后、90后新進(jìn)年輕員工逐漸增多，在為公司發(fā)展壯大注入新鮮血液的同時(shí)，也為我公司的宣傳引導(dǎo)能力，尤其是對(duì)網(wǎng)絡(luò)這一新興宣傳業(yè)態(tài)的導(dǎo)控能力帶來(lái)了重大挑戰(zhàn)。公司80后的新員工在本單位內(nèi)網(wǎng)上信守“沉默是金”原則，較為保守。他們?cè)趩挝毁N吧、內(nèi)網(wǎng)上交流的信息包括工作心得，政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)等多個(gè)領(lǐng)域。涵蓋領(lǐng)域雖廣，但觀點(diǎn)較為中規(guī)中矩。交流工作心得大多涉及到飲食、工作強(qiáng)度、本單位內(nèi)部的人際關(guān)系和凝聚力、工資和津貼等方面。在貼吧、內(nèi)網(wǎng)上談?wù)撜螁?wèn)題時(shí)，則更為謹(jǐn)慎，他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、權(quán)力觀、地位觀、利益觀與我們黨和國(guó)家的主流意識(shí)形態(tài)保持高度一致，看不出有任何的偏差和分離。在談?wù)摻?jīng)濟(jì)問(wèn)題時(shí)，更多的是對(duì)近期波詭云譎的國(guó)際經(jīng)濟(jì)金融的分析以及對(duì)本單位如何進(jìn)一步發(fā)展壯大的思考。在談?wù)撐幕h題時(shí)，則不同程度地觸及到企業(yè)文化建設(shè)和黨建等方面。在談到社會(huì)議題時(shí)，有部分員工對(duì)企業(yè)辦社會(huì)化有進(jìn)一步的思考。   然而，年輕網(wǎng)民在互聯(lián)網(wǎng)上則喜歡“拍磚”、“灌水”，語(yǔ)言犀利，態(tài)度開(kāi)放。他們?cè)谏匣ヂ?lián)網(wǎng)的時(shí)候，就像脫韁了的野馬，無(wú)拘無(wú)束，在論壇、博客、微博等新興網(wǎng)絡(luò)業(yè)態(tài)上發(fā)表、傳播著魚(yú)龍混雜的信息。在互聯(lián)網(wǎng)上談?wù)撜螁?wèn)題時(shí)，開(kāi)放且激進(jìn)，習(xí)慣于對(duì)林林總總的信息進(jìn)行分析和轉(zhuǎn)發(fā)，其中某些信息還是似是而非、真假難辨的信息，有的人甚至表現(xiàn)出較為激進(jìn)的政治姿態(tài)，尤其是最近黃巖島事件發(fā)生后，這種傾向就更為明顯。在談到經(jīng)濟(jì)和社會(huì)問(wèn)題時(shí)，態(tài)度較為和緩，僅僅是對(duì)當(dāng)前發(fā)達(dá)國(guó)際經(jīng)濟(jì)下行的風(fēng)險(xiǎn)和新興經(jīng)濟(jì)體的經(jīng)濟(jì)金融現(xiàn)狀，以及經(jīng)濟(jì)不景氣對(duì)弱勢(shì)群眾的影響做一些分析。在談到文化問(wèn)題時(shí)，年輕員工的態(tài)度相對(duì)較為開(kāi)放，主要涉及到中西方文化的價(jià)值觀問(wèn)題，比如說(shuō)，部分年輕員工喜歡看好萊塢的電影，但對(duì)它們傳播的不良價(jià)值觀漠然處之，有西化的風(fēng)險(xiǎn)。   可見(jiàn)，公司年輕網(wǎng)民在單位內(nèi)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)上的表現(xiàn)涇渭分明，突出表現(xiàn)為兩種截然不同的生存狀態(tài)，這給企業(yè)黨建工作、企業(yè)管理、文化建設(shè)等方面帶來(lái)相當(dāng)大的考驗(yàn)。   2公司網(wǎng)絡(luò)生態(tài)面臨的困境   公司年輕員工在不同的傳播介質(zhì)上呈現(xiàn)出保守與開(kāi)放并存的兩種生存狀態(tài)，挑戰(zhàn)著當(dāng)前主流的傳播手段與載體，導(dǎo)致了中煤平朔網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境趨向復(fù)雜。   獲取有價(jià)值信息的成本加大。由于我公司年輕員工在單位內(nèi)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)上的表現(xiàn)大相徑庭，在本單位內(nèi)網(wǎng)上表現(xiàn)較為沉默，在互聯(lián)網(wǎng)上則喜歡“拍磚”、“灌水”，給我公司獲取有效信息的時(shí)間、人力、物力帶來(lái)了“鴨梨”，加大了時(shí)間成本。公司部分年輕員工下班后喜歡泡在網(wǎng)上，換言之，我們需要二十四小時(shí)關(guān)注網(wǎng)絡(luò)輿情，在上班時(shí)間關(guān)注內(nèi)網(wǎng)，下班后關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)，時(shí)間戰(zhàn)線由八小時(shí)延伸到二十四小時(shí)。加大了人力成本。公司現(xiàn)有的文化宣傳部門(mén)的人力在迅猛發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)面前顯得捉襟見(jiàn)肘，而且人力資源結(jié)構(gòu)有不適應(yīng)新興網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的傾向，需要從高校招一批思想開(kāi)放、新銳的大學(xué)生補(bǔ)充文化、宣傳隊(duì)伍。加大了物力成本。隨著獲取有效信息的人力、時(shí)間成本的加大，那么所需要的各種物質(zhì)消耗也隨之增加。   掌握年輕員工思想動(dòng)態(tài)的難度加大。由于年輕員工在本單位內(nèi)網(wǎng)上表現(xiàn)低調(diào)，那么要獲取年輕員工真正的思想動(dòng)向，需要借力于互聯(lián)網(wǎng)。但是，我國(guó)現(xiàn)在依然沒(méi)有能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)名制上網(wǎng)，目前推行的微博真實(shí)身份認(rèn)證也只存在于注冊(cè)階段，使用微博時(shí)不必使用真實(shí)姓名，真實(shí)身份資料只會(huì)由服務(wù)商保存。如果不是出現(xiàn)違法事件，就無(wú)法請(qǐng)求公安機(jī)關(guān)協(xié)助調(diào)查，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)商也不能泄露博主的任何資料，否則將承擔(dān)相應(yīng)的民事責(zé)任，甚至刑事責(zé)任。所以，要獲取年輕網(wǎng)民的有效信息難度相當(dāng)大。   對(duì)癥下藥困難重重。由于年輕員工在內(nèi)網(wǎng)和外網(wǎng)上的不同表現(xiàn)形式，既加大了采取有效措施的難度，也導(dǎo)致了一些解決問(wèn)題的良方無(wú)處可下。一些年輕員工在內(nèi)網(wǎng)發(fā)表信息似乎打上了“馬賽克”，習(xí)慣于隱藏，在外網(wǎng)上則鋒芒畢露，獲取有效信息的時(shí)間、人力、物力成本加大，也就是加大了發(fā)現(xiàn)隱患進(jìn)而進(jìn)行警示教育的難度。與此同時(shí)，由于我國(guó)上網(wǎng)時(shí)不需要進(jìn)行真實(shí)身份認(rèn)證，所以就不能方便快捷地知道某些不良信息是誰(shuí)發(fā)表的，對(duì)癥下藥就無(wú)從談起。   現(xiàn)階段，我公司的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)面臨著獲取有價(jià)值信息的成本加大、掌握年輕員工思想動(dòng)態(tài)的難度加大、對(duì)癥下藥困難重重等三大困境，需要我公司全方位、寬領(lǐng)域、多層次地進(jìn)行思考，建構(gòu)起有效的不良網(wǎng)絡(luò)生態(tài)治理框架。   3建構(gòu)公司合乎自媒體時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)準(zhǔn)則   #p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

針對(duì)我公司目前某些不良的網(wǎng)絡(luò)輿情傾向，應(yīng)當(dāng)建構(gòu)起黨委領(lǐng)導(dǎo)、文化和宣傳部門(mén)負(fù)責(zé)、紀(jì)檢監(jiān)察跟進(jìn)、群團(tuán)組織協(xié)同、員工參與的綜合治理格局，循著“三步走”路徑———隱患排查、警示教育和懲處落實(shí)，逐步建構(gòu)起公司不良網(wǎng)絡(luò)生態(tài)的治理框架。   3．1黨委領(lǐng)導(dǎo)   堅(jiān)持剛?cè)岵?jì)的原則，加強(qiáng)對(duì)文化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)。要加強(qiáng)自身建設(shè)，夯實(shí)文化建設(shè)的組織基礎(chǔ)。加強(qiáng)基層組織建設(shè)，調(diào)整充實(shí)基層黨的組織機(jī)構(gòu);加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子思想政治建設(shè)、能力建設(shè)和作風(fēng)建設(shè)，不斷提升引領(lǐng)科學(xué)發(fā)展的能力;加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)，堅(jiān)持黨管干部原則，加大干部的選聘和培養(yǎng)力度，使一批政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精通、作風(fēng)優(yōu)良、實(shí)績(jī)突出、群眾公認(rèn)、理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)俱佳的同志走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，筑牢文化建設(shè)的組織保障。深化思想文化建設(shè)，凝聚發(fā)展合力。弘揚(yáng)企業(yè)文化，充分利用報(bào)紙、電視、網(wǎng)站、展板、板報(bào)、宣傳欄等多種形式，對(duì)公司的“打造中國(guó)煤炭工業(yè)北斗星”的企業(yè)愿景和“敬業(yè)、奉獻(xiàn)、創(chuàng)新、卓越”的企業(yè)精神進(jìn)行宣傳，使它們?nèi)肽X、入心、入耳。要堅(jiān)持把形勢(shì)任務(wù)教育作為加強(qiáng)思想政治工作的首要環(huán)節(jié)，引導(dǎo)職工不斷增強(qiáng)發(fā)展的信心和決心，實(shí)現(xiàn)由宣傳人、引導(dǎo)人向提高人、發(fā)展人轉(zhuǎn)變。不斷創(chuàng)新文化宣傳載體，形成多元而且系統(tǒng)的文化宣傳陣地，充分發(fā)揮體育館、展覽館、職工消夏文化廣場(chǎng)、傳統(tǒng)體育活動(dòng)等特色互動(dòng)平臺(tái)的作用，拓寬宣傳渠道，增強(qiáng)宣傳效果，統(tǒng)一思想，凝聚人心、鼓舞士氣。堅(jiān)持文化強(qiáng)企，促進(jìn)跨越發(fā)展。建立與企業(yè)快速發(fā)展相適應(yīng)的對(duì)外宣傳架構(gòu)，在人民日?qǐng)?bào)、人民網(wǎng)、經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)等主流媒體進(jìn)行宣傳，引導(dǎo)年輕網(wǎng)民上網(wǎng)時(shí)講文明、樹(shù)新風(fēng)。深化創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)，激活組織優(yōu)勢(shì)。在單位辦公區(qū)、生產(chǎn)區(qū)、家屬區(qū)實(shí)行互聯(lián)網(wǎng)實(shí)名制制度，即“前臺(tái)匿名”和“后臺(tái)實(shí)名”，這種上網(wǎng)模式，既有利于保護(hù)個(gè)人信息，又能凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，也有利于保障網(wǎng)民們合理表達(dá)訴求的暢通渠道，還可以達(dá)到“治病救人”的效果。   3．2文化宣傳部門(mén)負(fù)責(zé)   文化宣傳部門(mén)加強(qiáng)對(duì)法律、法規(guī)和各種規(guī)章制度的宣傳、引導(dǎo)力度，使年輕員工懂得互聯(lián)網(wǎng)不是肆無(wú)忌憚發(fā)聲的自留地，它依然有一些不可逾越的紅線。注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，切實(shí)做好一人一事的思想政治工作，以春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的傳播方式，綜合運(yùn)用專題講座、案例教學(xué)、情景模擬、經(jīng)驗(yàn)交流等多種方式方法，有講授、有互動(dòng)，有探討、有釋疑，打通與年輕員工同頻共振的語(yǔ)言。與集團(tuán)公司對(duì)接，吸引一些網(wǎng)絡(luò)“弄潮兒”加入，引進(jìn)一批大學(xué)生，對(duì)內(nèi)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行監(jiān)測(cè)、預(yù)警、分析、研判、應(yīng)對(duì)，切實(shí)將問(wèn)題解決在基層，將矛盾化解在內(nèi)部、將隱患解除在萌芽之中。   3．3紀(jì)檢監(jiān)察跟進(jìn)   有了黨委、文化宣傳部門(mén)的警示教育、文化宣傳部門(mén)的隱患排查，那么紀(jì)檢監(jiān)察要進(jìn)一步跟進(jìn)，采取強(qiáng)有力的措施，才能達(dá)到懲前毖后、治病救人的功效。對(duì)那些對(duì)黨委、文化宣傳部門(mén)的宣傳教育視而不見(jiàn)者，對(duì)黨委的警示教育漠然處之者，紀(jì)檢監(jiān)察部門(mén)要加大懲處力度，在請(qǐng)示黨委的前提下，采取警告、記過(guò)、記大過(guò)、撤銷職務(wù)、降級(jí)、開(kāi)除等一種或多種處分，有違法犯罪情節(jié)的，移交司法部門(mén)處理。   3．4群團(tuán)組織協(xié)同   工會(huì)深入開(kāi)展創(chuàng)建“星級(jí)職代會(huì)”競(jìng)賽、職工代表巡視活動(dòng)，不斷提高職工對(duì)提案落實(shí)的認(rèn)同感和滿意度，進(jìn)一步提升職代會(huì)的公信力，使年輕員工會(huì)上說(shuō)，而不會(huì)下說(shuō);當(dāng)面說(shuō)，而不背后說(shuō)。團(tuán)委不斷深化“青字號(hào)”工程，“著力提高服務(wù)青年能力，把為青年服務(wù)作為共青團(tuán)一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，為廣大團(tuán)員青年學(xué)習(xí)、工作、生活提供實(shí)實(shí)在在的幫助”，積極踐行企業(yè)文化，組織青年職工文體活動(dòng)，引導(dǎo)向善向上的企業(yè)文化，不斷強(qiáng)化青年突擊隊(duì)作用。   “思想文化陣地，馬克思主義、無(wú)產(chǎn)階級(jí)的思想不去占領(lǐng)，思想文化陣地，馬克思主義、無(wú)產(chǎn)階級(jí)的思想不去占領(lǐng)，各種非馬克思主義、非無(wú)產(chǎn)階級(jí)的思想甚至反馬克思主義的思想就會(huì)去占領(lǐng)”，所以“廣大青年一定要高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，堅(jiān)定不移走中國(guó)特色社會(huì)主義道路，努力掌握和運(yùn)用中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，堅(jiān)信中國(guó)特色社會(huì)主義制度具有巨大優(yōu)越性和強(qiáng)大生命力，把個(gè)人奮斗同人民為實(shí)現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想的奮斗緊密結(jié)合起來(lái)，不為任何風(fēng)險(xiǎn)所懼、不為任何干擾所惑，矢志不渝朝著崇高理想奮進(jìn)，在為黨和人民事業(yè)的奮斗中創(chuàng)造人生輝煌”。公司年輕員工理應(yīng)響應(yīng)黨和國(guó)家的號(hào)召，上網(wǎng)，但不沉迷于網(wǎng)絡(luò)，更不信謠、不招搖、不傳謠，致力于我們中煤平朔公司的發(fā)展壯大，為雙千億新平朔的建設(shè)添磚加瓦。