一、正確認中國傳統文化

文化是一個廣泛的概念，泛指人類創造的物質和精神產品的總和；傳統文化指世界各民族在其發展的歷史過程中，所積淀下來的智慧和創造力的結晶；中國傳統文化是華夏民族在中國的地域內世世代代所繼承和發展的，反映華夏民族特質和精神風貌的民族文化，其歷史發展源遠流長，內容博大精深，它是華夏民族幾千年的智慧的結晶，是世界多元文化的重要組成部分，是東方文明的重要標志。幾千年的華夏文明為我們后世積淀了豐厚的傳統文化，如：中藥、書法、蠟染、唐詩、宋詞、元曲、長城、華表、園林、古塔、對聯、門神、年畫、鞭炮、謎語、甲骨文、兵馬俑、景泰藍、中國結、紅燈籠、金元寶等等，它們是中國文化的象征，承載著深厚的文化內涵，體現我們中國文化的精髓。

二、對幼師生進行傳統文化素養培養的意義

幼兒階段是吸納外界知識最快的階段，孩子耳濡目染的一切對他們今后成長的成長有著深遠的影響，幼兒教育是終身學習的開端，是幼兒初步感知世界的黃金時期；是開發幼兒潛能，塑造幼兒心靈，培養幼兒健全人格的奠基階段；是國民教育的重要組成部分，是人的一生的“底色教育”。良好的學前教育為孩子一生的成長打下良好的基礎，這是全民素質提高、民族強大的的根基。我們要把中國傳統文化當中尊老愛幼、勤儉節約、忠孝仁義、禮儀廉恥、博愛包容、和諧共存、律已修身、自強不息等傳統觀念告訴孩子，在孩子幼小的生命中注入中華民族傳統文化中最寶貴的內容。讓孩子在潛移默化中感受中華傳統文化的豐富的內涵和無窮的魅力。在對幼兒進行傳統文化教育的過程中，幼兒教師無疑擔負著最為重要的責任。作為為幼兒教育輸送師資的幼兒師范學校，對學生進行傳統文化素養的培養不容忽視。充分挖掘教材中傳統文化精髓，以善良的人性、健康的人格為指向，培養學生最終成為具有中國傳統文化素養，擁有獨立、成熟、健全人格的現代公民，是幼兒師范教育的美好的憧憬目標。

三、幼師生的傳統文化素養現狀分析

幼師生大部分為初中起點的學生，文化成績都不高，對中國傳統文化缺乏起碼的了解和認識，對傳統文化的價值也沒有一個正確的定位。對中國文化態度冷漠，對西方文化的興趣十足，“去中國化”傾向明顯。許多學生對我國歷史發展的脈絡沒有一個清晰的認識；對中國的經典的名著一問三不知；數不出二十四節氣更不知道他們的來源；不了解中國的天干地支的紀年法，對燈謎、對聯等傳統的文藝活動不知如何著手；漢字書寫潦草混亂；衣著打扮過分的追求時尚和潮流缺乏一定的文化品位。道德素養方面更是讓人擔憂，有調查顯示有相當大的一部分學生，存在著傳統道德的缺失，主要表現為：自私自利過分看重個人利益，班上的事情有利就趨之若鶩，無利就退避三舍；不講誠信弄虛作假抄襲作業、考試作弊是屢見不鮮，求職簡歷弄虛作假的現象比比皆是；缺乏一定的生命意識和責任意識，有不少學生在實習期間不打一身招呼一走了之，遇到不順心的事不是通過尋求他人的幫助想辦法解決，而是通過自虐、自殘乃至極端的方式來解決問題。

四、潛心做好傳統文化教育，努力提高學生的綜合素質

［摘要］在中華民族幾千年文明的傳承中，傳統文化是非常重要的民族智慧的結晶。傳統文化融合了中華民族的愛國精神、天人合一的自然精神，知行合體、學以致用的實用精神。提升高職醫學生的傳統文化素養，能夠有效增強醫學生的愛國精神和醫學道德，最大限度提升醫學生的人文素養。本文通過具體論述提升醫護類高校醫學生傳統文化素養的路徑，更大程度地發揮中華優秀傳統文化的熏陶育人功能，以此促進醫護類高校醫學生健康成才。

［關鍵詞］高職;醫學生;文化素養;路徑

傳統文化是中華民族在長期的歷史發展過程中所創造的，為中華民族所繼承發展，具有鮮明的民族特色的文化內涵。傳統文化是中華文明的重要文化積淀，更是中華民族在發展過程中的智慧結晶。其中，在傳統文化中蘊藏著憂國憂民的愛國精神、天人合一的自然精神，知行合體、學以致用的實用精神等，能夠在一定程度上解決廣大人民的病痛，撫慰人們心靈的創傷。目前，在醫護類高校人才培養的過程中普遍存在重視科學知識的傳授和相應技能培訓，而忽略了醫學生傳統文化素養的培育，嚴重影響了醫學生的人文素養培育，很容易讓學生的民族情感、社會意識和國家觀念淡化，所以提升醫護類高校醫學生傳統文化素養具有非常重要的現實意義。

一、提升醫學生傳統文化素養的必要性

(一)提升愛國精神和醫學道德

當前大部分醫學生在畢業之后都選擇從事醫療衛生工作，而這個職業直接決定了醫學生在今后必須承擔起救死扶傷、防病治病和全心全意為人民群眾服務的職責，所以需要全面踐行健康所系、性命相托的誓言。尤其是當前大部分醫學生在日常的學習過程中習慣了老師的包辦，缺乏憂患意識和個人責任感，以及社會責任感。因此，通過提升醫護類高校醫學生的傳統文化素養，能夠有效增強醫學生的憂患意識，逐步增強醫學生的社會責任感和愛國精神，讓其形成高尚的醫學道德。

(二)強化學以致用的實用精神

小學語文教師務必要高度重視傳統文化教育的重要性，為提高小學生傳統文化素養打下堅實的基礎。本文首先分析了在小學語文教學中重視傳統文化教育的意義，其次，深入探討了提高小學生傳統文化素養的相應措施，具有一定的參考價值。

一、前言

小學語文教學是廣大小學生文化素質教育的主要組成部分之一，對于小學生“德智體美勞”的全面發展具有較佳的促進作用。而小學語文教學中蘊含著豐富的傳統文化知識（如古今賢文、《三字經》《論語》等），對于小學生傳統文化素養的提高較為有利，甚至還會對小學生日后正確世界觀、價值觀、人生觀的建立造成較大的影響。因此，小學語文教師務必要高度重視傳統文化教育的重要性，為提高小學生傳統文化素養打下堅實的基礎。

二、在小學語文教學中重視傳統文化教育的意義

第一，在小學語文教學中重視傳統文化教育，并且實時優化調整傳統文化教學內容及教學方法，無疑能夠有利于培養學生良好的綜合素質。中華民族經過長達五千多年的文明衍化，已經形成了深厚的傳統文化底蘊，若能夠在小學語文教學過程中合理利用這些傳統文化底蘊，那么必將能夠較好地激發廣大學生對于學習語文的主動性、積極性，還有利于全面貫徹落實素質教育思想。第二，在小學語文教學中重視傳統文化教育，既有利于廣大學生系統、完整地認識到中華民族傳統文化，又有利于激發學生對于傳承傳統文化、保護傳統文化的情感。

三、提高小學生傳統文化素養的相應措施

1.吃透教材，歸納整理

摘要：隨著經濟的不斷發展，人們對精神層面的需求變得廣且深。尤其近年來，國家一直強調要具備文化自信，大力宣傳優秀的傳統文化，在日常生活中，隨處可見優秀傳統文化的影子，它不僅是文化的起源之處，更是文化的根基所在，為此，對于優秀傳統文化的傳播與繼承在現代是被賦予時代價值的任務，每一個中華民族兒女都應肩負起這個重擔。大學生作為國之棟梁，作為社會中堅力量儲備軍，更應該早早認識到優秀傳統文化的作用與意義，在日常的學習和生活中積極學習，將其發揚光大，并且優秀傳統文化的學習與傳承對于大學生的人文素養培養也是有很大的推動作用。文章以二者本身為出發點，探究分析優秀傳統文化與大學生人文素養培養的融合途徑，旨在提供一些參考性建議。

關鍵詞：優秀傳統文化；大學生；人文素養；培養策略

中華文明上下五千年，至今擁有著豐厚的文化底蘊，在歷史長河中，中華優秀傳統文化也隨之聚集演變，是具有鮮明的民族特色的文化。隨著經濟和科技的不斷發展，這些優秀傳統文化在不同的時間段被賦予了不一樣的時代意義。而在漫長的社會發展過程中，其內涵也有所刪減，舊的封建的文化被拋棄，新的積極的精神被重新創造，至今，中華優秀傳統文化不僅根植于每個中華人的心里，其在世界的影響力也日益壯大。為此，作為承擔重要教育工作的高校，中華優秀傳統文化的繼承應該成為其教育工作中重要的一環。高校有責任且有必要讓大學生們熟悉認知優秀傳統文化的種類和內涵，學習優秀傳統文化的精神品質，更應該從學習過程中找到面對生活問題的各種解決經驗，完善自身的人生哲理。對優秀傳統文化認真學習的過程也是大學生人文素養不斷提升培養的過程，高校教育工作者以及大學生都應該抓住機會，將優秀傳統文化的有益作用不斷延續擴大。

1  優秀傳統文化與人文素養概論

優秀傳統文化指的是能反映出中國民族歷史文化風貌和精神的文化，有著特殊的歷史背景和故事，是一項簡單的藝術活動，代表著的是中華民族優秀的內核。我國的傳統文化從古至今有很多流傳了下來，雖然也曾有被遺失的優秀傳統文化，但目前，不管是國家還是人民都對優秀傳統文化的繼承和發展十分關注。在現代社會，優秀傳統文化一般是通過某種藝術形式，例如：書法、古詩文、繪畫、音樂等展現的，當然還有一些節日寓意也是屬于優秀傳統文化的范疇的。從廣義上講，凡是自古代流傳下來的，能對中華民族不管是物質還是精神層面帶來深遠影響的文化，都可以稱之為優秀傳統文化。傳統文化在今天表現出來的深遠意義，除了文化傳承之外，更著重體現在人們的素養提升上。優秀傳統文化，不僅是指導人們日常生活的準則，也是人們檢驗自我、提升自我的有效助力。如儒學中強調的“仁愛思想”，一直為人們道德思想所提倡，也是構建和諧社會必須要做到的。道家莊子強調的“道法自然”思想，雖然其中包含著一些較為落后的認識，但其中的“尊重規律，不應外力干涉規律”“尊重自然”等想法與今天的“協調發展”和“綠色發展”理念不謀而合，尤其是對于自然規律的認識，走到了時代的前列，在今天也仍然適用。這些優秀傳統文化中體現出來的思想和觀念值得教師反復品鑒，用以指導當代大學生的素養發展，讓優秀文化的基因影響他們，讓他們向德才并具的當代青年邁進。人文素養即是指人們在人文方面所具有的綜合知識與能力和這些知識和能力發展所達到的程度，以及未來人們在此方面可以達到的成就。一個人從出生開始就開啟了人文素養的培養路途，因為人文素養包含了生活的方方面面，一個人的為人處事、思維方式以及文化品質等都是人文素養的綜合體現，尤其是在人們學習熟知語言以后，人文素養更加體現在人們的方方面面。人文素養是人文知識、能力以及精神的大融合，對人進行人文素養的培養可以有利于其通過學習人文知識來完善自身人格。良好的人文素養不僅對個人有著獨善其身的積極作用，其還對社會的和諧發展有著巨大的推進作用，具有良好人文素養的人越多，社會的運轉模式就會發生更好的變化，社會環境也會愈加改善。現代社會是以成為豐富多樣、開放包容、自由度高的社會為目標的，對人們進行人文素養的培養有助于加快這一目標的實現。基于對人文素養概念的厘清不難發現，優秀傳統文化與學生人文素養之間是相輔相成的關系。傳統文化要繼承，要在新時代煥發新的生機，必須以人為載體來進行，而人文素養高、文化水平高的大學生接受知識和消化知識的能力強，對于傳統文化的認知相對清晰，也有著辨偽存真、趨利避害的文化分析能力，是優秀文化發揚的一大陣地，所以，要在大學中不遺余力地進行優秀文化的傳承工作，讓學生心懷敬畏，自愿做優秀文化的代言人，以自身行為展現傳統文化的魅力，成為新時代的領航者。

2  優秀傳統文化與大學生人文素養培養的融合

2.1  優秀傳統文化對大學生人文素養培養有推動作用

第一篇：大學生傳統文化素養提升

摘要：

通過分析影響大學生提升傳統升文化素養的原因，從而探尋出提升大學生傳統文化素養的途徑。

關鍵詞：

傳統文化；大學生；提升；途徑

中國傳統文化源遠流長，是中國5000多年歷史精華的積淀，人們常說傳統文化是一個國家的軟實力，是決定一切的內在驅動力，傳統文化更是支持著炎黃子孫不斷進步的根本。而在當代大學生群體中，對于中國傳統文化教育的缺失問題不可小覷。中華傳統文化又稱華夏文化，古埃及、古巴比倫、古印度、古中國同為四大文明古國，但是中國文明為什么在其他三大文明相繼消亡之后依舊沒有被掩埋在歷史的洪荒之中？我認為，在中華五千年形成的政治制度、文化造詣、精神產物以及物質文明中，一代代炎黃子孫能夠摒棄糟粕取其精華，將其發展且發揚光大的原因便在于總能夠找到合適的、能提高自己中華傳統文化素質最佳路徑。

一、現階段大學生對于傳統文化的繼承和發展還存在著一些問題，主要集中在以下幾個方面：

傳統文化融入校園文化篇1

我國文化傳承已久，經過無數歲月的變遷，傳統文化越發煜煜生輝。優秀的傳統文化能夠反映一個民族的內涵與特質，是一個民族歷史、思想、文化、觀念的集中表現。我國傳統文化中所蘊含的思想與精神對現今的人們依舊影響深遠。因此在高中校園文化建設過程中應該積極融入傳統文化教育，以促進校園文化的建設，在潛移默化之間培養學生良好的思想道德品質。具體可以從以下幾個方面開展活動：

一、充分利用課堂教學進行傳統文化教育

課堂教學是校園文化建設的重要部分。高中教學當中原本就有思政課程，其中對于傳統文化有著細致的講解。教師在課堂教學過程中可以專門針對傳統文化這一部分開展教學活動，讓學生充分體會傳統文化的魅力，加強學生對于傳統文化的理解。想要在課堂教學當中進行傳統文化教育，教師首先便要提升自身的專業能力，多閱覽相關的書籍，先提升自身的傳統文化底蘊，之后再從中選取學生感興趣的部分，以此來增強師生之間、古今之間的文化認同感。高中思政教學當中關于傳統文化的內容有很多，而且這些傳統文化內容也是高考的重點考查部分。教師在教學時，便可以從這些點入手，引起學生的興趣。如在《文化生活》中第四課，傳統文化的教學內容當中便配備了一些古代教育家的圖片，教師可以讓學生在課下先收集相關的資料，之后在課上相互交流，以加深學生對于上古時期的時代背景與思想背景的理解，幫助學生適應傳統文化。其次便是從學生的興趣點入手，開展傳統文化教育。傳統文化不僅僅是人們的思想觀念，更是看得見、摸得著的事物，如傳統習俗，古建筑，傳統藝術等，都是傳統文化，教師便可以從這些方面入手，開展課堂傳統文化教育。例如，在端午節的時候，教師可以讓學生收集端午相關的故事，如許仙與白娘子的故事、屈原的故事等，之后還可以準備包粽子的材料，帶領學生學習包粽子；除此之外，還可以教學生編織五彩繩、平安福等，讓學生充分感受端午節的氛圍，體會傳統文化的底蘊。

二、開展多樣校園活動進行傳統文化教育

由于高考的壓力時時存在著，所以許多學生都在校園當中很難放松下來，甚至日常教學氛圍都顯得十分緊繃。對于此，學校可以通過建設校園文化，開展傳統文化教育活動來緩解學生的壓力。這樣一來，不僅能夠讓學生更多地接觸傳統文化，使得學生能夠傳承傳統文化，修身言行，培養學生良好的傳統美德；還能夠建設良好的學校文化氛圍，以環境影響學生，讓學生健康快樂成長。如學校可以定期舉辦詩詞大賽，學生根據自己積累的詩詞參加比賽，獲勝的學生會得到學校的表彰。為了突出詩詞的魅力，學校還可以舉辦詩詞大會，讓學生身著古代服飾來到學校精心布置的禮堂，禮堂到處都是古香古色的物件，學生們席地而坐，品茶看詩經，學校方面還可以安排一些教師在現場教導學生寫毛筆字、畫水墨畫等，既豐富了學生的課余生活，還培養了學生多項技能。

三、不斷開發傳統文化教育資源，構建和諧校園氛圍

摘要：語文作為中學教育階段的一門重要課程，不僅僅是對語言文字的學習，也是對人類優秀傳統文化的學習。隨著素質教育的深入推廣，傳統文化受到越來越多人的關注。而語文課程就肩負著傳承和發展中華優秀傳統文化的巨任。基于此，特對中學語文教學中傳統文化的滲透進行了簡單的探究。

關鍵詞：中學語文；傳統文化；滲透

在我國悠久的歷史發展中，形成了博大精深、源遠流長的中華文化，這是中華民族的智慧體現，對當代學生有著極其重要的教育意義。《普通高中語文課程標準（2017年版）》明確指出：“通過學習運用祖國語言文字，使學生體會中華文化的博大精深、源遠流長，體會中華文化的核心思想理念和人文精神，增強文化自信，理解、認同、熱愛中華文化，繼承、弘揚中華優秀傳統文化和革命文化。”所以，在中學語文教學中滲透傳統文化是十分有意義且必要的。

一、中學語文教學中傳統文化的滲透意義

（一）提高學生的語文核心素養

語文課程作為高中教育階段的一門必修課程，對學生的學習具有十分重要的作用。學生語文課程的學習質量不僅僅影響本學科的學習，還會影響到其他學科的學習質量。因此，學生必須學好語文課程，而學好語文的重點就是提高學生的學科核心素養。那么，在中學語文教學中滲透傳統文化，可以使學生更好地繼承和弘揚中華優秀傳統文化，提升中國特色社會主義文化自信，培養學生的文化傳承與理解學科核心素養，由于語文學科核心素養的四個方面是相互影響，相互提升的，進而實現學生語文核心素養的全面提高。

（二）有效陶冶學生的情操

摘要：職業教育是當今高等教育的一個重要組成部分，擔負著培養高素質的職業技術應用型人才的職責。我國職業教育經過前期的迅猛發展獲得長足的進步，但高職院校開展教育工作普遍忽視中國傳統文化教育，“重技能輕文化素質”的人才培養短板也隨之凸顯。如何在會計教學中融入中國傳統文化教育，是我們試圖研究解決的主要問題。

關鍵詞：傳統文化；職業教育；人才培養；德育教育

1研究背景及意義

我國傳統文化中，“文化”與“教育”是緊密聯系在一起的。2017年1月中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》明確指出：“推動高校開設中華優秀傳統文化必修課，在哲學社會科學及相關學科專業和課程中增加中華優秀傳統文化的內容。”職業教育是在一定的社會政治、經濟等有形的社會條件下產生并發展的，一個國家或民族的傳統文化特征必然以潛在的方式影響著職業教育的發展。目前，現代職業教育對中國傳統文化教育的推進沒有給予一定的重視，比如：重專業教育、輕中國傳統文化；對中國傳統文化認識不足；踐行中國傳統文化的意識淡薄。因此，認清中國傳統文化與現代職業教育的辯證關系，將中國傳統文化中的精華融入現代職業教育的課堂，是我們試圖研究解決的主要問題。多年來，濰坊職業學院堅持在學生中開展中國傳統文化教育，注重運用中國傳統文化培養和塑造學生的家國情懷、尊師孝親、職業素養等，積淀了較為厚重的教育基礎。在此基礎上探索將中國傳統文化教育與職業教育相融合的理論和方法，對學生良好職業素養和職業能力的養成具有重要實踐意義，也為學院優秀傳統文化教育的持續發展提供理論依據。

2研究內容

在實施中國傳統文化與現代職業教育融合的實踐研究過程中我們發現，中國傳統文化教育是一項系統性、實踐性很強的教育活動，需要多層面、多角度、有組織、有計劃地開展；高職學生正處于接受能力強、認知變化快的階段，教育應適應高職學生的身心發展。著眼于以上兩點，課題從以下三個方面展開研究。

2.1探索了會計專業學生對中國傳統文化的認知與需求情況