摘要:

本文旨在從加強(qiáng)中高職院校學(xué)生財(cái)務(wù)管理能力培養(yǎng)的必要性、學(xué)生創(chuàng)業(yè)中財(cái)務(wù)管理方面存在的問題及創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)管理能力培養(yǎng)的主要內(nèi)容進(jìn)行闡述，目的通過課程頂層設(shè)計(jì)和合理安排，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)管理能力，確保學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。

關(guān)鍵詞:

創(chuàng)業(yè)教育;財(cái)務(wù)管理;能力培養(yǎng)

0引言

當(dāng)前，在國(guó)家鼓勵(lì)大力推動(dòng)“雙創(chuàng)、四眾”的大環(huán)境下，全國(guó)各地掀起了創(chuàng)業(yè)熱潮，推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展，出現(xiàn)了各類新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新模式、新經(jīng)濟(jì)。在各類創(chuàng)業(yè)大潮中，學(xué)生成為了創(chuàng)業(yè)的生力軍，但由于學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體缺乏實(shí)際的企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)，特別是財(cái)務(wù)管理經(jīng)驗(yàn)，致使學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目因?yàn)樨?cái)務(wù)運(yùn)營(yíng)管理不當(dāng)而失敗。因此，在中高職院校加強(qiáng)在校學(xué)生創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)管理指導(dǎo)，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體財(cái)務(wù)管理能力十分必要，這既是中高職院校適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)發(fā)展的教學(xué)需要，也是廣大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的客觀需求。

1培養(yǎng)學(xué)生財(cái)務(wù)管理能力的必要性

一、地方高校改革財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)體系的必要性

（一）財(cái)務(wù)管理專業(yè)亟須清晰定位。

由于財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)專業(yè)較為接近，因此在專業(yè)定位上，既要突出財(cái)務(wù)管理的專業(yè)特色，又要與會(huì)計(jì)學(xué)和金融學(xué)有所區(qū)別。就財(cái)務(wù)管理專業(yè)與會(huì)計(jì)專業(yè)的比較，前者重點(diǎn)是理財(cái)，著重資金的規(guī)劃、籌措與運(yùn)用分析；后者重點(diǎn)則是會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，著重企業(yè)經(jīng)營(yíng)的數(shù)據(jù)核算。就財(cái)務(wù)管理專業(yè)與金融學(xué)專業(yè)的比較，前者的重點(diǎn)是企業(yè)金融，后者的重點(diǎn)則是面向金融市場(chǎng)。各地方高校在對(duì)本專業(yè)進(jìn)行定位的時(shí)候，應(yīng)借鑒成功高校的經(jīng)驗(yàn)，立足于自身，在充分體現(xiàn)學(xué)校特色的基礎(chǔ)上，突出企業(yè)資金管理和風(fēng)險(xiǎn)管理的專業(yè)特色。因此，省屬地方高校應(yīng)將財(cái)務(wù)管理專業(yè)定位為以財(cái)務(wù)管理專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)為基礎(chǔ)，將會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)融入專業(yè)教學(xué)過程中，服務(wù)于公司理財(cái)和企業(yè)金融的應(yīng)用型本科專業(yè)。

（二）適應(yīng)財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

地方高校應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)的目標(biāo)與模式是根據(jù)市場(chǎng)需求和學(xué)科理論的要求來確定的，重素質(zhì)、重基礎(chǔ)、重知識(shí)面的協(xié)調(diào)發(fā)展，努力培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)務(wù)技能，力求培養(yǎng)出具備財(cái)務(wù)管理及財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、金融、法律等方面的理論基礎(chǔ)，具備會(huì)計(jì)核算、管理會(huì)計(jì)應(yīng)用、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)應(yīng)用、投融資決策、財(cái)務(wù)報(bào)表分析和稅收籌劃能力，能為各類組織和個(gè)人財(cái)務(wù)決策提供戰(zhàn)略方向及工具應(yīng)用指導(dǎo)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。因此，作為地方高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)在做了大量人才需求調(diào)查后結(jié)合社會(huì)對(duì)財(cái)會(huì)類人才技能需要而開設(shè)的各門專業(yè)基礎(chǔ)課程，必須適應(yīng)應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，著眼于拓寬基礎(chǔ)、突出創(chuàng)新、注重能力，積極建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程，并根據(jù)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)、廣適應(yīng)”的原則優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)出基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的專門人才。在課程教學(xué)內(nèi)容上要著重精選出針對(duì)能力培養(yǎng)具有實(shí)用性的理論知識(shí)，增加實(shí)務(wù)訓(xùn)練的內(nèi)容。

二、地方高校應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)教學(xué)體系改革思路

目前，我國(guó)開設(shè)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的地方高校越來越多，但由于許多地方高校財(cái)管專業(yè)建設(shè)不成熟，沒有突出特色，實(shí)踐性教學(xué)投入不夠，甚至辦學(xué)指導(dǎo)思想不明確，嚴(yán)重制約了財(cái)管專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高。為此，省屬高校財(cái)管專業(yè)應(yīng)在提升辦學(xué)層次、完善課程體系、加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)、開拓實(shí)踐環(huán)節(jié)方面下工夫，培養(yǎng)具有理論和實(shí)踐能力的財(cái)務(wù)管理人才。即創(chuàng)新我國(guó)地方高校財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)的模式，依據(jù)社會(huì)對(duì)財(cái)會(huì)人才的需求，根據(jù)地方高校自身培養(yǎng)人才的類型、地域性特征以及學(xué)校辦學(xué)條件等，制定合理的培養(yǎng)目標(biāo)；再根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建出體現(xiàn)知識(shí)、能力和素質(zhì)均衡發(fā)展的課程體系，并加強(qiáng)理論課程和實(shí)驗(yàn)課程的建設(shè)，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)等。具體可從以下幾方面著手：

摘要：

在信息迅猛發(fā)展的年代，現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展，會(huì)計(jì)信息化成為會(huì)計(jì)改革的一項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)。在會(huì)計(jì)信息化的教學(xué)中，教師要擬定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和科學(xué)的考核方法，使教學(xué)改革更符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求，培養(yǎng)高素質(zhì)的信息化管理型會(huì)計(jì)人才。

關(guān)鍵詞：

會(huì)計(jì)信息化;教學(xué)改革;新思路

隨著經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，會(huì)計(jì)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用越來越大。信息技術(shù)的發(fā)展會(huì)推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步；信息技術(shù)的不斷發(fā)展需要會(huì)計(jì)專業(yè)產(chǎn)生變革。在現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展中，會(huì)計(jì)專業(yè)具有充足的條件適應(yīng)變革。在堅(jiān)持“科學(xué)發(fā)展觀”指導(dǎo)思想的基礎(chǔ)之上，學(xué)校要重視會(huì)計(jì)信息化現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境，根據(jù)教學(xué)情況和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)改革。只有在新的時(shí)期進(jìn)行新的改革，才會(huì)實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)目標(biāo)。我們要分析會(huì)計(jì)信息化的特點(diǎn)，根據(jù)這些特點(diǎn)制定新的教學(xué)變革思路。在教學(xué)內(nèi)容重組的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)過程的改進(jìn)，提出減少上市公司盈余管理的對(duì)策，完善公司的相關(guān)制度，以推進(jìn)企業(yè)會(huì)計(jì)制度不斷完善，推進(jìn)企業(yè)整體發(fā)展，進(jìn)而推動(dòng)經(jīng)濟(jì)合理發(fā)展。

一、會(huì)計(jì)信息化及其特點(diǎn)

會(huì)計(jì)信息化主要是指將會(huì)計(jì)信息作為一種管理信息資源，全面運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行獲取、加工、運(yùn)輸?shù)?。?huì)計(jì)信息化為企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、決策運(yùn)行等提供了實(shí)時(shí)而充足的信息。為了社會(huì)不斷進(jìn)步，必須將傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)政策進(jìn)行變革，會(huì)計(jì)信息化就是變革的必然結(jié)果，是適應(yīng)信息化社會(huì)的發(fā)展建立起來的具有可靠、實(shí)用的決策。與會(huì)計(jì)電算化相比，會(huì)計(jì)信息化更具無限的發(fā)展?jié)撃堋姆秶蟻砜?，?huì)計(jì)信息化不僅涉及財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)部門，還涉及多個(gè)管理部門；從功能上來看，會(huì)計(jì)信息化能夠進(jìn)行會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)監(jiān)督、預(yù)測(cè)與決策，還能根據(jù)信息管理的原則重整會(huì)計(jì)流程；從技術(shù)手段上來看，會(huì)計(jì)信息化采用計(jì)算機(jī)技術(shù)，主要以通訊和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代技術(shù)構(gòu)建現(xiàn)代會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)。根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合會(huì)計(jì)信息化的這些特點(diǎn)，將教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)時(shí)改革，以實(shí)現(xiàn)新形勢(shì)下的教學(xué)目標(biāo)。

摘要：文章分析了財(cái)務(wù)機(jī)器人具備的優(yōu)勢(shì)以及相較于人工會(huì)計(jì)存在的不足，提出了在信息化、智能化以及現(xiàn)代化社會(huì)背景下高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)路徑，為相關(guān)人員提供參考。

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)機(jī)器人；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)；就業(yè)能力

1財(cái)務(wù)機(jī)器人的優(yōu)勢(shì)

智能化水平不斷提升，智能設(shè)備不斷突破，為國(guó)民生活以及工作帶來了全新的變革。2017年，智能財(cái)務(wù)的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)領(lǐng)域的格局。財(cái)務(wù)機(jī)器人依托人工智能的關(guān)鍵技術(shù)以及核心能力，形成了財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)有機(jī)結(jié)合的智能化系統(tǒng)，高效化、系統(tǒng)化以及規(guī)范化的操作系統(tǒng)使企業(yè)財(cái)務(wù)管理會(huì)計(jì)工作實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)化、智能化及直觀化，在一定程度上減少了企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員的需求，規(guī)避了人為操作的失誤，減少了企業(yè)一項(xiàng)剛性支出，且為企業(yè)提供了多方面以及多層次的分析。例如，原本銷售發(fā)票、貨物入庫(kù)單、出庫(kù)單、合同、銀行詢證函、對(duì)賬單等原始憑證都是由財(cái)務(wù)和審計(jì)人員檢查，然后輸入系統(tǒng)，財(cái)務(wù)機(jī)器人的出現(xiàn)，可以有效地代替這部分工作，且在一定程度上更具嚴(yán)謹(jǐn)性及系統(tǒng)性。此外，絕大部分財(cái)務(wù)和審計(jì)人員都有非常好的教育背景，長(zhǎng)期進(jìn)行較為枯燥、簡(jiǎn)單的工作，在一定程度上會(huì)出現(xiàn)厭煩的心理。財(cái)務(wù)機(jī)器人的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)領(lǐng)域的格局，以往靠人工審查的單據(jù)，現(xiàn)階段依托財(cái)務(wù)機(jī)器人自身掃描儀進(jìn)行處理，掃描儀會(huì)把紙質(zhì)的單據(jù)掃描成電子圖片和文本歸檔，然后從文本中自動(dòng)提取出單據(jù)的關(guān)鍵信息，如發(fā)票的發(fā)票代碼、日期、金額、校驗(yàn)碼等，再把這些關(guān)鍵信息自動(dòng)匯集錄入ERP系統(tǒng)。

2財(cái)務(wù)機(jī)器人較人工會(huì)計(jì)存在的不足

財(cái)務(wù)機(jī)器人較于會(huì)計(jì)人員具有一定系統(tǒng)化的工作優(yōu)勢(shì)，但其仍存在一定問題，導(dǎo)致財(cái)務(wù)機(jī)器人無法廣泛取代人為會(huì)計(jì)。財(cái)務(wù)智能機(jī)器人其核心技術(shù)為人工智能，其中的識(shí)別系統(tǒng)在一定程度上無法對(duì)財(cái)務(wù)信息進(jìn)行分析，且現(xiàn)階段我國(guó)人工智能系統(tǒng)都是基于識(shí)別信息進(jìn)行自動(dòng)化導(dǎo)入，從而把信息轉(zhuǎn)化成數(shù)據(jù)類型，生成財(cái)務(wù)報(bào)表，在一定程度上缺少了層次性、針對(duì)性以及突出性[1-3]。首先，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作要求一定的主觀意識(shí)，以及職業(yè)判斷能力、分析能力，財(cái)務(wù)機(jī)器人缺乏主觀性及人為性思考，導(dǎo)致財(cái)務(wù)機(jī)器人無法提供決策、建議。在處理數(shù)據(jù)及信息時(shí)，僅通過平面運(yùn)算，無法深入分析數(shù)據(jù)以及信息。其次，單據(jù)問題。我國(guó)發(fā)票的格式、大小和材質(zhì)比較特殊，辦公掃描儀無法從設(shè)計(jì)上對(duì)其進(jìn)行批量且快速的處理，導(dǎo)致在實(shí)際工作中出現(xiàn)一定的問題。普通掃描儀只可以把紙質(zhì)文件掃描轉(zhuǎn)換成圖片格式的文件，而不能識(shí)別出圖片上的字符，只有日趨成熟的帶OCR識(shí)別功能的掃描儀才能有效地識(shí)別發(fā)票等單據(jù)上的重要信息。最后，文字問題。漢字是象形文字，英語是拼音文字，英文只需要26個(gè)字母和10個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字就足夠，但漢字的字符種類和數(shù)量有成千上萬種，識(shí)別難度較英文大很多。

3財(cái)務(wù)機(jī)器人背景下財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題

一、會(huì)計(jì)職業(yè)技能大賽與會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)融合現(xiàn)狀

會(huì)計(jì)職業(yè)技能大賽的初衷和本質(zhì)是正確的，但在具體實(shí)施過程中，基本沒有與會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)有效銜接，通過對(duì)河南省內(nèi)幾所骨干高職院校和5所不同層次高職院校的調(diào)查，結(jié)合自己親自帶學(xué)生參加全國(guó)會(huì)計(jì)職業(yè)技能大賽的具體情況，發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)職業(yè)技能大賽與會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)融合現(xiàn)狀主要存在以下問題。

（一）各高職院校重視程度高，忽略了與日常教學(xué)的揉和

隨著國(guó)家對(duì)高職教育的重視，全國(guó)上至教育部門，下至省市政府，各個(gè)協(xié)會(huì)、學(xué)會(huì)等，出現(xiàn)了舉辦職業(yè)競(jìng)賽的火爆場(chǎng)面。各高職院校為了提高學(xué)院的名氣，紛紛參與其中，河南省教育廳舉辦的2014會(huì)計(jì)職業(yè)技能競(jìng)賽，參賽院校40及所，可見重視程度之高。但是通過了解，包括我們自己的院校都是重視競(jìng)賽結(jié)果，沒有把技能競(jìng)賽的內(nèi)容揉于日常實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，只是為參加大賽而臨時(shí)去組織輔導(dǎo)，忽略了技能競(jìng)賽以賽促教，以賽促學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)職業(yè)教育的改革的核心價(jià)值，多數(shù)高職院校雖然參賽熱情很高，但精力都集中在少數(shù)幾個(gè)比較優(yōu)秀的學(xué)生身上，在競(jìng)賽的獎(jiǎng)勵(lì)上更是花費(fèi)大量的資金在學(xué)生和指導(dǎo)教師的指導(dǎo)訓(xùn)練過程上，把職業(yè)大賽變?yōu)閼?yīng)賽教育，甚至有些院校為參賽學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和考核專設(shè)通行證，以大賽的分?jǐn)?shù)頂替專業(yè)課成績(jī)，職業(yè)教育是大眾化的教育，投入大量的人力財(cái)力花費(fèi)在少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生身上，對(duì)其他未能參賽的學(xué)生來說不公平，比賽結(jié)束后大多學(xué)校缺乏對(duì)比賽的總結(jié)和經(jīng)驗(yàn)的分享交流，未能將比賽中有益于課程教學(xué)專業(yè)建設(shè)的部分轉(zhuǎn)換成實(shí)際的成效，背離了技能大賽引領(lǐng)職業(yè)教育教學(xué)改革的最終目的。

（二）選拔參賽學(xué)生急功近利，沒有形成協(xié)同運(yùn)作

職業(yè)技能競(jìng)賽是職業(yè)教育工作的一次重大改革。隨著大賽熱的興起，很多高職院校參與大賽的積極性越來越高，以會(huì)計(jì)技能大賽為例，因比賽考核既有財(cái)務(wù)軟件操作方面的知識(shí)，又考核學(xué)生會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)判斷處理能力，校內(nèi)選拔賽應(yīng)以在校大二和大三學(xué)生為主，訓(xùn)練場(chǎng)地要保障學(xué)生有充足的時(shí)間可以深刻理解網(wǎng)中網(wǎng)軟件和用友軟件的處理流程，雖然大二學(xué)生的電算化課程剛開設(shè)，但會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理能力不比大三學(xué)生差，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，要考慮參賽隊(duì)伍的梯隊(duì)建設(shè)，但很多院校為了急功近利，拿到好名次，往往在選拔賽環(huán)節(jié)指定大三學(xué)生才能參加，有的甚至指定學(xué)生參加，這對(duì)競(jìng)賽的可持續(xù)發(fā)展極為不利。最后在比賽結(jié)束后，指導(dǎo)教師及參賽學(xué)生沒有進(jìn)行溝通交流，及時(shí)將比賽中接觸到的競(jìng)賽內(nèi)容和技術(shù)反饋到系部，失去了比賽以賽促教的功能。

（三）指導(dǎo)教師選拔不合理，范圍狹窄

摘要：經(jīng)濟(jì)法是高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)開設(shè)的一項(xiàng)必修專業(yè)課程，其教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)和法學(xué)基礎(chǔ)，并且能夠依據(jù)經(jīng)濟(jì)法對(duì)自身的財(cái)務(wù)管理活動(dòng)起到一定的借鑒和參考作用，多將學(xué)生培養(yǎng)成為專業(yè)能力過硬、法律意識(shí)強(qiáng)、符合社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)復(fù)合型人才、促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展具有重要意義。然而，受到多種主觀或客觀因素的影響，在實(shí)際教學(xué)中，財(cái)務(wù)管理專業(yè)經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)效果較差，沒有起到經(jīng)濟(jì)法課程的重要意義。因此，本文首先分析了財(cái)務(wù)管理專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的主要教學(xué)方法，并針對(duì)性的探討了其中存在的問題，提出了財(cái)務(wù)管理專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的改革思路，對(duì)推動(dòng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的發(fā)展起到了借鑒和參考作用。

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)管理專業(yè)；經(jīng)濟(jì)法；教學(xué)改革

經(jīng)濟(jì)法是我國(guó)法律體系中的重要組成部分，同時(shí)也是財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在財(cái)務(wù)管理專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)中，往往更加重視培養(yǎng)學(xué)生財(cái)務(wù)管理的專業(yè)知識(shí)，而經(jīng)濟(jì)法課程雖然也是一項(xiàng)必修基礎(chǔ)課程，但學(xué)生往往對(duì)于經(jīng)濟(jì)法的學(xué)習(xí)缺乏重視。同時(shí)，傳統(tǒng)的以講授法、案例教學(xué)法和討論法為體系的教學(xué)方法，在當(dāng)代的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中明顯存在不適用的問題，導(dǎo)致了財(cái)務(wù)管理專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的效果較差，難以實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的重要意義。因此，在新時(shí)期下，需要對(duì)傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)進(jìn)行改革，改正傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，從而達(dá)到提升財(cái)務(wù)管理專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)水平的核心目的。

一、財(cái)務(wù)管理專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的教學(xué)方法

(一)講授法

講授法也就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的講解和教學(xué)，從而讓學(xué)生從中獲取知識(shí)的教學(xué)方法，是一種最基礎(chǔ)也是最常用的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法不僅應(yīng)用于財(cái)務(wù)管理專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)，還應(yīng)用在我國(guó)教育體系中的方方面面。在教育信息化的背景下，教育工作者將多媒體技術(shù)應(yīng)用到了課堂教學(xué)當(dāng)中，使得課堂教學(xué)更加生動(dòng)、有趣，但其實(shí)質(zhì)上仍然是講授法。對(duì)于經(jīng)濟(jì)法教學(xué)而言，由于法律本身就具有大量的理論知識(shí)，并且這些理論知識(shí)又是以文字的形式進(jìn)行表達(dá)的，因此會(huì)具有一定的抽象性。除此之外，財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生通常并非法律出身，其法律意識(shí)和法律素養(yǎng)相對(duì)較為薄弱，利用講授法的方式灌輸經(jīng)濟(jì)法的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生的接受能力較差，即使能夠結(jié)合多媒體技術(shù)，使得講授法更加生動(dòng)，但同樣難以起到更好的教學(xué)效果，這也就導(dǎo)致了經(jīng)濟(jì)法教學(xué)會(huì)存在一定的困難。

(二)案例分析法

一、高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)財(cái)會(huì)專業(yè)設(shè)置的現(xiàn)狀

1、教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性，教學(xué)目標(biāo)不明確

經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)培養(yǎng)的并不是專業(yè)的會(huì)計(jì)人才，而是要把合格和優(yōu)秀的人才往各個(gè)管理部門輸送，因?yàn)闀?huì)計(jì)支持著這些崗位的工作。所以說這些人才只需要了解會(huì)計(jì)信息的含義和生成的過程，并不需要精通會(huì)計(jì)中的記賬和算賬。但是現(xiàn)實(shí)中的很多授課老師并沒有足夠的認(rèn)識(shí)，講課并沒有按照側(cè)重點(diǎn)來傳授內(nèi)容，課程的內(nèi)容也只是各個(gè)方面的拼湊，其中包含兩個(gè)方面：一是教學(xué)內(nèi)容覆蓋的面過大過廣，可是由于學(xué)時(shí)很短，所以說最終只能是多而不精；二是側(cè)重點(diǎn)的偏差，直接導(dǎo)致了教學(xué)和應(yīng)用的偏差。學(xué)生都會(huì)覺得自己學(xué)的內(nèi)容枯燥、乏味并且與自己的專業(yè)相背離。

2、教材與實(shí)際不匹配

現(xiàn)在好多的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的會(huì)計(jì)教材與專業(yè)的特點(diǎn)并無關(guān)系，不能夠與本專業(yè)相輔相成。有的教材的重點(diǎn)是講解對(duì)會(huì)計(jì)信息的生成過程，卻忽視了對(duì)會(huì)計(jì)信息的分析和應(yīng)用的能力。也不能體現(xiàn)出經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)，所以說與其毫無關(guān)系。

3、機(jī)構(gòu)單一的教師力量

經(jīng)濟(jì)管理類教師一般都不同時(shí)具備財(cái)會(huì)類和經(jīng)濟(jì)管理類知識(shí)，兼具兩種知識(shí)的教師嚴(yán)重缺乏。一方面，現(xiàn)在很多高校財(cái)會(huì)的課程是會(huì)計(jì)學(xué)院的教師所負(fù)責(zé)的，這些教師雖然會(huì)計(jì)水平很高但是并不具備經(jīng)濟(jì)管理類的專業(yè)知識(shí)；另一方面，由于經(jīng)濟(jì)管理教師缺乏會(huì)計(jì)知識(shí)并不能教授會(huì)計(jì)課程，因此學(xué)生們學(xué)習(xí)時(shí)就無法獲得專業(yè)的指導(dǎo)，很難將專業(yè)知識(shí)與財(cái)會(huì)知識(shí)相互結(jié)合應(yīng)用。

【摘要】在云計(jì)算、虛擬技術(shù)、大數(shù)據(jù)蓬勃發(fā)展的信息時(shí)代，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)在財(cái)會(huì)領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛，會(huì)計(jì)電算化的重要性日益凸顯。我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，對(duì)于財(cái)會(huì)領(lǐng)域的專業(yè)人才提出了更高要求。會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的培養(yǎng)更需要高校提出切實(shí)可行的教學(xué)方法，讓學(xué)生在有效的指導(dǎo)方法下學(xué)習(xí)到會(huì)計(jì)電算化這項(xiàng)技能，提高會(huì)計(jì)能力水平。本文首先分析會(huì)計(jì)電算化的重要性，其次分析比較現(xiàn)階段較為流行的會(huì)計(jì)電算化教學(xué)方法，最后提出會(huì)計(jì)電算化課程改革的建議。

【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)電算化；教學(xué)方法；課程改革

在當(dāng)今的時(shí)代進(jìn)程中，培養(yǎng)掌握財(cái)會(huì)基礎(chǔ)理論知識(shí)和熟練利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)處理會(huì)計(jì)工作成為每一位財(cái)會(huì)人員的必備技能。為了突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，打破學(xué)生理論與實(shí)際相脫節(jié)的教學(xué)弊端，當(dāng)前高校必須找到適合的教學(xué)方法應(yīng)用于會(huì)計(jì)電算化課程之中。本文就各大高校如何通過不同的教學(xué)方法的應(yīng)用，為社會(huì)培養(yǎng)需要的財(cái)會(huì)人才展開討論。

1會(huì)計(jì)電算化的重要性

會(huì)計(jì)電算化作為一門集綜合性和應(yīng)用型為一身、匯集會(huì)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)為一體的學(xué)科，在會(huì)計(jì)領(lǐng)域占據(jù)重要的地位。會(huì)計(jì)電算化可以逐漸發(fā)展成為取代手工記賬的現(xiàn)代化記賬方式，在提高會(huì)計(jì)人員工作效率、工作質(zhì)量方面具有重要意義。首先，會(huì)計(jì)電算化有助于實(shí)現(xiàn)企業(yè)現(xiàn)代化管理。在云計(jì)算、虛擬技術(shù)、大數(shù)據(jù)蓬勃發(fā)展的信息時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展為實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化提供了便利，也為企業(yè)優(yōu)化財(cái)務(wù)現(xiàn)代化管理目標(biāo)提供了有力支持。在傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)核算形式下，不但容易出現(xiàn)核算錯(cuò)誤，也給企業(yè)財(cái)務(wù)管理與決策帶來困難。在實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化以后，會(huì)計(jì)電算化為企業(yè)決策者和利益相關(guān)者提供了預(yù)防財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的可行性報(bào)告，有效降低企業(yè)現(xiàn)代化財(cái)務(wù)管理的成本。其次，提高企業(yè)整體運(yùn)營(yíng)效率。會(huì)計(jì)電算化的應(yīng)用有利于提高企業(yè)財(cái)務(wù)系統(tǒng)的規(guī)范化和流程化，節(jié)約時(shí)間成本，提高各部門間的營(yíng)運(yùn)效率。企業(yè)管理層通過翻閱電子賬簿即可實(shí)時(shí)了解各生產(chǎn)部門的資金狀況、成本管理等信息，為管理層制定下一步經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略提供了重要依據(jù)。此外，隨著財(cái)政部門對(duì)于會(huì)計(jì)電算化的大力推廣，企業(yè)通過實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化可以更好地完善財(cái)務(wù)核算，更好地享受稅收優(yōu)惠政策。

2不同的教學(xué)方法在會(huì)計(jì)電算化課程的應(yīng)用

2.1移動(dòng)學(xué)習(xí)法