1案例介紹

周五下午，組長樓某來找筆者，很委屈地說她不想當(dāng)組長了。她的話讓筆者吃了一驚，她可是教師們公認(rèn)的比較負(fù)責(zé)、有管理能力的好組長。等她冷靜下來，筆者問她為什么會(huì)有這個(gè)想法。她說，昨天自修課郭某在教室里大聲喧嘩，她去管，可郭某不僅說了很難聽的話，還用粉筆打她；周日晚上，她向筆者反映了幾個(gè)在教室里織毛衣的學(xué)生，筆者處罰了那幾個(gè)學(xué)生后，有一個(gè)學(xué)生說她喜歡到老師面前告狀，還說了一些比較難聽的話。像這樣的事情以前也屢屢發(fā)生，平時(shí)發(fā)現(xiàn)有不遵守紀(jì)律的現(xiàn)象，筆者也是直接批評(píng)她為什么不去管。筆者沒有立即回復(fù)她，而是決定搞一次民主選舉，結(jié)果小組里8個(gè)學(xué)生就有7票支持樓某繼續(xù)當(dāng)組長。筆者還組織全班學(xué)生對(duì)她當(dāng)組長的優(yōu)勢及有待改善的方面進(jìn)行無記名調(diào)查。下課后，筆者把樓某叫到辦公室，將調(diào)查結(jié)果交給她，并說同學(xué)們都支持她，對(duì)她的工作是肯定的；還召開班委會(huì)，共同探討針對(duì)某些違紀(jì)事件的管理辦法。這件事后，筆者發(fā)現(xiàn)組長樓某比以前更負(fù)責(zé)、更有信心了。

2案例分析

在班級(jí)管理中，傳統(tǒng)管理方式忽略了學(xué)生集體強(qiáng)大的教育力量，忽略了學(xué)生集體的參與是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要途徑?；谝陨习咐?，筆者認(rèn)為是馬卡連柯集體主義教育的“平行教育影響”所賦予的功效。

（1）集體是個(gè)人的教師，把集體作為教育對(duì)象，通過集體去教育個(gè)人。

組長樓某的委屈，不僅僅來自對(duì)自己的權(quán)力、責(zé)任的動(dòng)搖，也是對(duì)自己班級(jí)管理行為有效性的懷疑。民主選舉，是集體對(duì)組長樓某管理能力的重新確認(rèn)。有效的教育，要考慮到集體對(duì)其的影響，集體是教育的基礎(chǔ)，同時(shí)也是教育的手段。

（2）個(gè)人是集體的個(gè)人，把個(gè)人作為教育對(duì)象，通過對(duì)個(gè)人的教育影響集體

［摘要］中職教育是職業(yè)教育中的重要組成部分，為生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線培養(yǎng)專業(yè)型、技術(shù)型、應(yīng)用型專門人才。而中職教育的主體中職學(xué)生本身是一個(gè)特殊的群體，不管在學(xué)習(xí)生活還是心理上具有明顯不同于一般學(xué)生的特點(diǎn)。為了培養(yǎng)出更多專業(yè)型、技術(shù)型、應(yīng)用型人才，需要加強(qiáng)對(duì)他們的管理。鑒于他們本身的特點(diǎn)，對(duì)他們的教育管理也就具有一定的特殊性和難度，現(xiàn)共同探討中職學(xué)校班主任班級(jí)管理中出現(xiàn)的班級(jí)問題及提出班級(jí)管理的對(duì)策。

［關(guān)鍵詞］中職;班主任;班級(jí)管理

班級(jí)管理是教師根據(jù)一定目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)全班學(xué)生，對(duì)班級(jí)中的各種資源采用計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制等措施，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的整個(gè)過程。班級(jí)管理是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，如何提高班級(jí)管理效益，使班級(jí)管理能科學(xué)性和藝術(shù)性有機(jī)地統(tǒng)一起來，是我們每一位教師尤其是班主任值得深思的重大課題，也是我們新時(shí)期班級(jí)管理工作應(yīng)追求的理想目標(biāo)。作為中職學(xué)校的班主任，班級(jí)管理工作更具有挑戰(zhàn)性，更需要有一套并且有針對(duì)性的班級(jí)管理方法才能實(shí)現(xiàn)對(duì)中職學(xué)生全方位的管理。中職學(xué)生本身是一個(gè)特殊的群體，不管在學(xué)習(xí)生活還是心理上具有明顯不同于一般學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)他們的管理也就具有一定的特殊性和難度。

1分析中職學(xué)生班級(jí)現(xiàn)狀

1.1班主任班級(jí)管理的不足

班主任是一個(gè)班級(jí)最重要的領(lǐng)導(dǎo)者，是實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理最重要的執(zhí)行人。很多中職學(xué)校班主任因?yàn)閷W(xué)生難管理而失去耐心，對(duì)學(xué)生采取放任自流的管理方式。學(xué)生犯了錯(cuò)，不管大小，班主任沒有首先進(jìn)行教導(dǎo)，而是直接交由學(xué)生科處理，引起學(xué)生的逆反心理，起不到勸導(dǎo)效果，反而讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至退學(xué)現(xiàn)象的屢見不鮮。部分班主任管理方法守舊，只要求不出差錯(cuò)，每天工作順利就行。有些班主任對(duì)班級(jí)管理過于專斷，只注重教學(xué)考試成績而忽視學(xué)生的內(nèi)心等。中職學(xué)校班級(jí)管理工作還存在很多的管理不足。

1.2中職學(xué)生自身特點(diǎn)

摘要：當(dāng)前，新課改對(duì)高中班級(jí)管理工作產(chǎn)生了一定的影響。高中班主任已經(jīng)充分注意到傳統(tǒng)的管理工作模式不再適用于現(xiàn)階段學(xué)生的心理成長和發(fā)展規(guī)律。本文重點(diǎn)對(duì)高中班級(jí)管理工作模式進(jìn)行了分析和研究，提出了疏導(dǎo)教育法在班級(jí)管理工作中的具體應(yīng)用方法?？梢钥闯觯鑼?dǎo)教育法應(yīng)用在高中班級(jí)管理工作中的效果非常明顯。

關(guān)鍵詞：疏導(dǎo)教育法；高中；班級(jí)管理

許多教育工作者有效結(jié)合自身多年的高中班級(jí)管理工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高中班級(jí)高效化和高質(zhì)量管理工作進(jìn)行了全面分析和總結(jié)。大量的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)表明，疏導(dǎo)教育法對(duì)提升高中班級(jí)管理工作的質(zhì)量和效率有非常明顯的效果。因此，本文針對(duì)性地提出了相應(yīng)的管理工作意見和建議，為保證高中班級(jí)管理工作質(zhì)量打下了基礎(chǔ)。在該項(xiàng)工作的開展過程中，高中班主任需要在班級(jí)管理工作中有效落實(shí)疏導(dǎo)教育法，為高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)和健康成長提供保障[1]。

一、營造疏導(dǎo)教育的班級(jí)環(huán)境

在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐工作中，班主任必須充分注意整個(gè)班級(jí)的環(huán)境效應(yīng)，建立起更加積極向上的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，讓學(xué)生和諧共存。在學(xué)校內(nèi)部，課程設(shè)置模式、學(xué)生素質(zhì)差異等方面的因素都會(huì)對(duì)高中班級(jí)管理工作的整體質(zhì)量產(chǎn)生不同程度的干擾。高中班主任要想有效提高班級(jí)管理工作水平，必須運(yùn)用先進(jìn)的教育方法，如疏導(dǎo)教育法，為學(xué)生營造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這一環(huán)境中，學(xué)生可以將自己的身心需求全面釋放出來并得到滿足，得到教師和同學(xué)的關(guān)注。如果學(xué)生的心理期望沒有得到滿足，其思維意識(shí)就常常會(huì)受到不良影響。學(xué)生存在許多不同的想法，但缺少語言交流的機(jī)會(huì)來表達(dá)自己。因此，應(yīng)用疏導(dǎo)教育法至關(guān)重要。有教育工作者認(rèn)為，想要在高中班級(jí)管理工作中營造一種良好的疏導(dǎo)教育環(huán)境，高中班主任必須充分發(fā)揮自身的良好引導(dǎo)作用[2]。教師在運(yùn)用疏導(dǎo)教育法開展管理工作時(shí)，需要采用精神鼓勵(lì)的方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，不能讓學(xué)生在班級(jí)中感到孤獨(dú)或受到冷遇，通過疏導(dǎo)教育，讓學(xué)生的內(nèi)心變得更加強(qiáng)大，有效地融入整個(gè)班級(jí)大環(huán)境中。在班級(jí)管理工作中，教師要有意識(shí)性和有目的地督促學(xué)生和管理學(xué)生，讓整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍更加和諧融洽。在新課改的教育體制下，很多高中班主任受傳統(tǒng)班級(jí)管理理念的影響，沒有充分認(rèn)識(shí)到教育教學(xué)改革工作的重要性，也沒有將全新的教學(xué)模式有效地落實(shí)到實(shí)際教學(xué)和教育工作中，讓整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍過于枯燥和乏力。教師在這一環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)依照教學(xué)的具體標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)內(nèi)容，以教學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，合理設(shè)置教學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在班上可以大膽表達(dá)自己對(duì)各種問題的看法。同時(shí)，教師還要給學(xué)生一定的鼓勵(lì)和支持，引導(dǎo)和糾正學(xué)生的觀念，不斷提高學(xué)生的成就感。

二、構(gòu)建疏導(dǎo)教育法和學(xué)生之間的溝通橋梁

高中班級(jí)管理工作需要教師以教育教學(xué)為引導(dǎo)，充分展現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中有效運(yùn)用疏導(dǎo)教學(xué)法，需要教師對(duì)班上不同學(xué)生的不同個(gè)性和心理狀態(tài)進(jìn)行有效總結(jié)，并以此為出發(fā)點(diǎn)，既把課本中的知識(shí)內(nèi)容傳輸給學(xué)生，又重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中具有更強(qiáng)的自信心和更堅(jiān)定的信念，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考，不斷提高綜合素養(yǎng)。比如，教師在應(yīng)用疏導(dǎo)教育與教學(xué)法管理班級(jí)時(shí)，必須對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)、身體成長變化進(jìn)行有效控制，將每一個(gè)學(xué)生都視作一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有效提高學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和管理工作中得到尊重，充分適應(yīng)整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。在此環(huán)節(jié)，教師要對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展及學(xué)習(xí)成長趨勢進(jìn)行有效的控制。對(duì)一些自我意識(shí)較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以讓學(xué)生充分了解自身的成長和發(fā)展的重要性。對(duì)一些自我意識(shí)發(fā)展比較緩慢和性格相對(duì)比較內(nèi)向的學(xué)生，教師可以通過鼓勵(lì)和談心的方法來引導(dǎo)，有效消除學(xué)生在語言交流和學(xué)習(xí)過程中存在的心理障礙，讓學(xué)生的自我發(fā)展意識(shí)及自信心得到有效提高。

第一篇：小學(xué)班級(jí)管理探析

一、教師必須提高自身素質(zhì)

教師要想管理好一個(gè)班級(jí)，讓性格、類型不同的孩子遵從你的教育模式，必須要得到學(xué)生的信服，讓他們能夠積極的配合班級(jí)管理工作。教師一定要熱愛自己的教育事業(yè)，忘我工作，不求回報(bào)，通過對(duì)知識(shí)、文化的不斷積累加強(qiáng)自身修養(yǎng)，只有這樣學(xué)生才會(huì)從心里佩服和敬重，有親近教師的渴望。正所謂“親其師，信其道”教師傾注的關(guān)愛一旦被學(xué)生理解和接受，他們就會(huì)心甘情愿地接受老師的教育。在日常的工作當(dāng)中，要讓每個(gè)學(xué)生都充分感受到愛和尊重，對(duì)學(xué)生給予期待，讓他們能夠體驗(yàn)到滿足和成功的喜悅。教師素質(zhì)的提高，以及與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，為教師對(duì)班級(jí)管理打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)建一個(gè)良好的班級(jí)環(huán)境

為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境，用生動(dòng)有趣的語言和靈活多變的方法，使學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。開展各項(xiàng)工作的前提是良好的班級(jí)風(fēng)氣，它集中體現(xiàn)了一個(gè)班級(jí)的精神面貌和教育質(zhì)量。培養(yǎng)一個(gè)團(tuán)結(jié)互助、奮發(fā)向上、紀(jì)律嚴(yán)明的優(yōu)秀班集體，是教師班級(jí)管理工作的基礎(chǔ)。良好的班風(fēng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有著潛移默化的作用，因此在營造良好班風(fēng)時(shí)要注意以下幾個(gè)方面。第一、要讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到班級(jí)就像是一個(gè)大家庭，同學(xué)之間要相互信任、關(guān)心，并學(xué)會(huì)寬容和諒解，提高他們的主人翁意識(shí)。第二、學(xué)校的各項(xiàng)紀(jì)律必須要嚴(yán)格遵守，學(xué)校制定的每一條紀(jì)律都是為了保護(hù)所有的學(xué)生以及維護(hù)大多數(shù)人的利益，所以要對(duì)每一條紀(jì)律從正反兩方面分析，讓學(xué)生們明白遵守紀(jì)律的好處以及不遵守紀(jì)律會(huì)產(chǎn)生怎樣的后果。這樣把紀(jì)律和違紀(jì)的危害性講透徹，讓學(xué)生能夠充分的理解，從而自覺的遵守。第三、加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)，提高每一位學(xué)生的素質(zhì)。學(xué)生的素質(zhì)和思想道德修養(yǎng)的提高，能夠有效的減少違紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生，并學(xué)會(huì)如何做人做事，促進(jìn)他們健康的成長。

三、樹立學(xué)生榜樣

教師要組織一個(gè)成功的班級(jí)，首先要挑選一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任感強(qiáng)，樂于為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生來擔(dān)任班級(jí)干部，并加以教育培養(yǎng)，使之成為其他同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣，從而不斷努力進(jìn)取。在選拔班干部過程中，既不能教師包辦，那樣班干部會(huì)因?yàn)闆]有群眾基礎(chǔ)，不利于日后的工作；也不能讓學(xué)生自己決定，單純的“民主”，有些學(xué)生往往會(huì)選擇與自己關(guān)系好的，方便得到“照顧”在班級(jí)管理中，兩者都有不足之處。所以最好采取學(xué)生就職演講參與競選的方法，由學(xué)生投票選舉幾位同學(xué)，最后讓教師做決定。這樣做的好處在于學(xué)生充分的發(fā)表了自己的意見，選出了比較理想的班干部，又通過教師的仔細(xì)分工，優(yōu)化了班委會(huì)的組成。除此之外，教師應(yīng)該對(duì)班干部使用的同時(shí)加強(qiáng)教育和培養(yǎng)。教育他們樹立為班級(jí)服務(wù)的榮譽(yù)感和責(zé)任感，讓他們能夠做到努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)一致，激勵(lì)他們大膽工作，并嚴(yán)格要求，注意工作的方式方法。當(dāng)他們在工作上出現(xiàn)差錯(cuò)時(shí)，應(yīng)給予及時(shí)的指導(dǎo)和幫助，不能過于苛求和指責(zé)。要組織班干部定期召開會(huì)議，讓他們學(xué)會(huì)制定計(jì)劃和具體措施，根據(jù)落實(shí)情況，總結(jié)并加以改進(jìn)，學(xué)會(huì)分辨是非，及時(shí)對(duì)同學(xué)中的不良行為進(jìn)行阻止。所以班干部應(yīng)該以身作則起到帶動(dòng)作用，促進(jìn)班級(jí)的管理工作。

摘要

隨著信息技術(shù)的發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的推廣，其在教學(xué)管理的方方面面都起到很好的輔助作用。對(duì)信息技術(shù)在中學(xué)班主任工作中的應(yīng)用進(jìn)行探討，以期提高中學(xué)班級(jí)管理效率。

關(guān)鍵詞

信息技術(shù)；班主任；班級(jí)管理

1前言

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，人們逐漸進(jìn)入信息社會(huì)，信息技術(shù)在人們的生活與工作中占據(jù)越來越重要的位置[1]。中學(xué)班主任教師亦是如此，要緊跟時(shí)展步伐，做到與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)管理模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，采用多樣化管理手段，豐富班主任工作方法，利用信息技術(shù)改進(jìn)班級(jí)管理方式，全面提高班級(jí)管理效率。

2信息技術(shù)在中學(xué)班主任工作中的應(yīng)用策略

摘要：新課程改革、素質(zhì)教育理念等的大力推行和普及，使得當(dāng)今班級(jí)管理工作面臨著巨大的挑戰(zhàn)。如何使高中班級(jí)的管理與新時(shí)期的各項(xiàng)教學(xué)政策相契合，成了當(dāng)下一項(xiàng)熱門的研究課題。鑒于此，本文對(duì)新時(shí)期高中班主任如何開展班級(jí)管理工作進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；高中班主任；班級(jí)管理

班主任是班級(jí)管理的主要負(fù)責(zé)者，能夠直接影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)和成長，由此可見班主任對(duì)班級(jí)管理工作的重要意義。在新時(shí)期的教學(xué)背景之下，針對(duì)高中班級(jí)管理工作，筆者以為，首先應(yīng)當(dāng)從新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和理念，以及此階段高中學(xué)生特有的身心發(fā)展規(guī)律兩個(gè)方面進(jìn)行綜合分析和考量。以下，筆者便以上述兩方面為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)班主任的管理工作方向和具體內(nèi)容做詳細(xì)的總結(jié)、歸納。

一、注重班級(jí)文化建設(shè)，用環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生成長

高中階段的學(xué)生隨著年齡的增長，好奇心也越發(fā)強(qiáng)烈，十分容易受到外部環(huán)境事物的影響。鑒于此，我們作為班級(jí)環(huán)境的主要負(fù)責(zé)人，理應(yīng)充分意識(shí)到和利用學(xué)生們的這一身心發(fā)展規(guī)律，加強(qiáng)對(duì)班級(jí)文化的建設(shè)和學(xué)習(xí)環(huán)境的營造。以班級(jí)圖書角的建立為例，對(duì)于圖書角書本的選擇，應(yīng)以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理有正面影響和引領(lǐng)作用的書籍為主。譬如，《恰同學(xué)少年》可以讓高中學(xué)生以、蔡和森、等一批優(yōu)秀青年積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)生活為榜樣，引領(lǐng)此階段的學(xué)生受到前輩精神風(fēng)貌的激勵(lì)，從而對(duì)大學(xué)生活、報(bào)效祖國、建設(shè)祖國等產(chǎn)生同樣的情懷和抱負(fù)。諸如此類的書籍，都能對(duì)班級(jí)的文化風(fēng)氣建設(shè)起到良好的促進(jìn)作用，使得學(xué)生們得以在一個(gè)健康、向上的平臺(tái)中學(xué)習(xí)和成長。

二、引入分層管理模式，因材施教，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)

高中階段的學(xué)生隨著教育程度的加深和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累，差異也愈發(fā)明顯。針對(duì)這一特點(diǎn)，在要求以人為本發(fā)展教育的新時(shí)期，我們可以通過引入分層管理模式對(duì)課堂進(jìn)行設(shè)計(jì)。以語文課堂教學(xué)為例，筆者通過與該學(xué)科教師深入溝通，對(duì)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了全面的剖析和定位，進(jìn)而將班級(jí)學(xué)生分為若干層次。其中，一層為缺乏語言積累的學(xué)生，一層為寫作能力較差的學(xué)生，一層為語文閱讀理解能力較差的學(xué)生……諸如此類，根據(jù)語文能力進(jìn)行分層界定，并在這一基礎(chǔ)上分別對(duì)應(yīng)展開教學(xué)。如閱讀理解能力欠缺的學(xué)生，可以為之確立一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以每天閱讀百字短文一篇，并練習(xí)用更為簡短的語言進(jìn)行概括。同時(shí)，在每一個(gè)層次的基礎(chǔ)上，都為之制定相應(yīng)的由易到難的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣學(xué)生們便能夠在靈活的目標(biāo)設(shè)定中逐步地提升，為有效提升學(xué)習(xí)質(zhì)量作好鋪墊。

摘要：良好的班風(fēng)能帶動(dòng)學(xué)風(fēng)，促進(jìn)班級(jí)凝聚力。班干部隊(duì)伍是班級(jí)管理的骨干力量，對(duì)良好班風(fēng)的形成具有重要作用。輔導(dǎo)員在班級(jí)管理工作中應(yīng)注重班干部的培養(yǎng)，發(fā)揮班干部模范帶頭作用，了解學(xué)生特點(diǎn)，開展主題教育，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，促進(jìn)班級(jí)建設(shè)。

關(guān)鍵詞：班干部;班風(fēng);溝通;抗挫折;理性發(fā)言

一、案例背景

初入大學(xué)，部分大一學(xué)生對(duì)豐富的大學(xué)生活往往會(huì)表現(xiàn)出迷茫，無從適應(yīng)。大一學(xué)生干部在沒有系統(tǒng)的培訓(xùn)下，工作上的問題和矛盾也會(huì)層出不窮。此外，護(hù)理專業(yè)學(xué)生主要以女生為主，她們個(gè)性張揚(yáng)，心理脆弱而敏感，很容易陷入矛盾和沖突。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的時(shí)代，經(jīng)常會(huì)通過各種新媒體發(fā)表個(gè)人看法。因此，輔導(dǎo)員了解護(hù)理班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，開展新生適應(yīng)性教育，引導(dǎo)學(xué)生營造文明網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，對(duì)促進(jìn)良好班風(fēng)有著重要的意義。本案例中大一班級(jí)為護(hù)理專業(yè)，共有35人，只有一個(gè)男生，班委均由女生組成。

二、案例概述

一日，大一年級(jí)某班級(jí)的學(xué)習(xí)委員陳某發(fā)了一條微信朋友圈“賊惡心那種掛著班委名號(hào)卻什么事也不做的班干。”該班學(xué)生林某評(píng)論寫道：我貌似知道說的誰。順應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的交流方式，輔導(dǎo)員在評(píng)論區(qū)里留言發(fā)生什么事了，但是并沒有得到學(xué)委陳某的回復(fù)。隨后，該班級(jí)的副班長張某給輔導(dǎo)員發(fā)微信消息說明事情的起因。張某表示：近日，班級(jí)圍繞五四紅評(píng)開展系列主題活動(dòng)，班委會(huì)討論分配任務(wù)的時(shí)候，只讓她負(fù)責(zé)活動(dòng)消息的，但是活動(dòng)前，其他班委提前了活動(dòng)消息的通知，并臨時(shí)安排她去做活動(dòng)推文，她表明自己沒有做推文的基礎(chǔ)，并且因?yàn)楹芸煲M(jìn)行上學(xué)期不及格科目的補(bǔ)考，需要復(fù)習(xí)，無法完成該任務(wù)。因此，該班學(xué)委陳某通過發(fā)朋友圈的形式指責(zé)她。此外，張某還提到班級(jí)班委此前已經(jīng)存在很大矛盾，并認(rèn)為矛盾不可協(xié)調(diào)，但是班級(jí)活動(dòng)都是由班干一起組織策劃，班干之間的矛盾將會(huì)影響班級(jí)活動(dòng)的舉辦，導(dǎo)致不良班風(fēng)形成，因此為了不影響班集體，她認(rèn)為自己不適合繼續(xù)擔(dān)任班干，要求不再擔(dān)任副班長一職，希望由班上其他同學(xué)來擔(dān)任。此后，輔導(dǎo)員找到該班學(xué)委陳某了解情況，陳某表示五四紅評(píng)系列主題活動(dòng)開展困難，班上同學(xué)經(jīng)常以各種借口不積極參加，全體班委對(duì)活動(dòng)形式也沒有比較好的想法，因此在副班張某拒絕做活動(dòng)推文時(shí)，情緒較為激動(dòng)，沖動(dòng)下才發(fā)朋友圈指責(zé)張某。

三、案例分析及解決

【摘要】

班級(jí)管理是一項(xiàng)不大卻很復(fù)雜的工作，但它的復(fù)雜之處卻無不體現(xiàn)著文學(xué)的魅力。問題生”的轉(zhuǎn)化便是班級(jí)管理工作中，最能體現(xiàn)這些文學(xué)魅力的一項(xiàng)內(nèi)容：通過語言的文學(xué)魅力感染“問題生”；通過心靈的文學(xué)魅力感染“問題生”；通過案例的文學(xué)魅力感染“問題生”。

【關(guān)鍵詞】

文學(xué)魅力；班級(jí)管理；問題生；轉(zhuǎn)化

“問題生”是每一位班主任不能回避的一個(gè)敏感的概念。筆者以為“問題生”是指“品德、學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、心理等方面，存在較為嚴(yán)重的問題，而且用常規(guī)教育手段不能解決其問題的學(xué)生。”實(shí)踐證明，通過文學(xué)的內(nèi)涵幫助轉(zhuǎn)化的過程充滿著魅力：具有耐心的教育藝術(shù)，動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒；疏通引導(dǎo)，啟發(fā)自覺，只有這樣才能使問題生知理、明理、講理、打通思想棄惡從善，改過從善，提高思想覺悟和認(rèn)識(shí)水平。教育家斯賓塞指出：“正確地進(jìn)行教育，不是一件簡單容易的事，而是一個(gè)復(fù)雜和困難的任務(wù)。”著名教育家李鎮(zhèn)西也認(rèn)為：“文學(xué)與教育齊飛”，“教育其實(shí)有著至少不亞于文學(xué)的魅力”。

一、用語言的文學(xué)魅力感染“問題生”。

首先，語言的文學(xué)魅力在于正確引導(dǎo)。恰如其分，有的放矢。班主任要善于引導(dǎo)任課教師、家長特別注意欣賞和贊揚(yáng)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，這幾乎是班級(jí)管理成功的法寶之一。著名教育家孫蒲遠(yuǎn)老師說：“老師在班上常說什么、常做什么，對(duì)于集體輿論起著導(dǎo)向作用。你常?？吹酵瑢W(xué)們的長處，常常強(qiáng)化這些地方，同學(xué)們的情緒就會(huì)是愉快和穩(wěn)定的。”正是如此，語言的文學(xué)魅力感染性就更重要了。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)有問題生做了對(duì)集體有益的事情，我們都應(yīng)該毫不吝嗇的大加表揚(yáng)，并用相應(yīng)的班級(jí)管理陣地加大宣傳。不妨制作一個(gè)班級(jí)閃光集錦冊——《閃光的足跡》，每人一頁。讓學(xué)生附上自己的照片，寫明自己喜歡的格言和一段時(shí)間內(nèi)受到表揚(yáng)的話，更主要的是自己說出自己的閃光點(diǎn)并記錄，拿回家給父母看，并請(qǐng)他們寫下自己的感受。