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俗話說(shuō)得好：“教無(wú)定法，貴在得法。”我所在的學(xué)校比較偏遠(yuǎn)，學(xué)生人數(shù)比較少。作為班主任的我始終在思考如何利用小班額優(yōu)勢(shì)全面提升教育質(zhì)量的問(wèn)題。小班額讓我們的教學(xué)有了個(gè)別關(guān)注的可能，有了分層輔導(dǎo)的可能，有了因材施教的可能，有了作業(yè)面批的可能。筆者利用小班額優(yōu)勢(shì)，在全面提升教育質(zhì)量方面做了如下嘗試：

1.個(gè)別關(guān)注

班主任經(jīng)常接觸學(xué)生，對(duì)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面比較熟悉。因?yàn)榘囝~小，課堂中可以讓所有學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，能夠顧及每一名學(xué)生，尤其是那些潛能生。我班講臺(tái)上放了一個(gè)小盒子，任課老師都知道，這里面裝著每名學(xué)生用撲克牌書(shū)寫(xiě)的勵(lì)志名言和自己的名字。課堂上，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，我采取抽簽的形式進(jìn)行提問(wèn)，對(duì)于每名學(xué)生來(lái)說(shuō)，機(jī)會(huì)都是均等的。如果答對(duì)，給學(xué)生所在的小組加分，如果答不上來(lái)，可以尋求本組成員的幫助，但加分減半。因?yàn)椴恢裁磿r(shí)候抽到自己，所以學(xué)生上課時(shí)精力集中，不敢有絲毫的懈怠，怕叫到自己答不上給小組扣分。這樣，更多的學(xué)生得到了關(guān)注，積極性被調(diào)動(dòng)，潛能被激發(fā)，能力得到了提高。學(xué)生學(xué)會(huì)了自我管理，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2.加強(qiáng)合作

在“小班額”課堂教學(xué)中，我以組織化學(xué)習(xí)思想為基礎(chǔ)，依據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀，合理分組，科學(xué)管理，讓學(xué)生在合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。我在班級(jí)還成立了課間學(xué)習(xí)小組，在校期間實(shí)行“一幫一”的幫扶策略，利用課余時(shí)間為潛能生解疑答惑。我班有名學(xué)生名叫小強(qiáng)，他經(jīng)常不寫(xiě)作業(yè)，也沒(méi)有進(jìn)取心，老師說(shuō)的什么話都聽(tīng)不進(jìn)去，每名任課老師提到他就頭疼，他的家長(zhǎng)也不重視。有一次英語(yǔ)早讀課，其他學(xué)生都在認(rèn)真地讀單詞，他卻在東張西望，不知道在看什么，只張嘴不出聲。當(dāng)我把他叫起來(lái)讀時(shí)，他什么都不會(huì)。課下，我讓組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，教他讀單詞，直到他會(huì)讀為止，然后我驗(yàn)收。休息時(shí)，我還根據(jù)小強(qiáng)的家庭住址，讓他和同一社區(qū)的同學(xué)成立課外學(xué)習(xí)小組，充分利用周末時(shí)間一起學(xué)習(xí)，周一時(shí)小組長(zhǎng)向我匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況，真正做到“學(xué)習(xí)有組織，組織人人學(xué)”。同時(shí)對(duì)組長(zhǎng)和組員實(shí)行進(jìn)步獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，每周一統(tǒng)計(jì)，每月一匯總，期末總評(píng)，由兩名同學(xué)負(fù)責(zé)監(jiān)督記錄，這樣，由課內(nèi)外到室內(nèi)外、由校內(nèi)到校外，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小強(qiáng)同學(xué)也在這樣的氛圍中，不斷進(jìn)步著。

3.因勢(shì)利導(dǎo)

雖然每名學(xué)生的性格不同，學(xué)習(xí)方式不同，但因?yàn)榘嗉?jí)人數(shù)少，教師就有更多的時(shí)間來(lái)分析學(xué)生，從而更好地了解學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。作為班主任，我也充分利用了小班額的優(yōu)勢(shì)，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教。學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)各不相同，我就利用課后時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，特別是對(duì)潛能生，除了在學(xué)習(xí)上特別關(guān)注，在思想教育方面，我也絲毫沒(méi)有松懈。我經(jīng)常利用各種機(jī)會(huì)與他們談心，讓他們能夠信任老師，和我交朋友。在充分信任教師的基礎(chǔ)上，再針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生采取不同的策略，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生，可以給他們多留一些拔高題；對(duì)于中等生，重在學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，要幫助他們先把基礎(chǔ)打好，設(shè)置一些適合他們的題目，使其重新樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。

4.面批作業(yè)

“小班額”教學(xué)，由于人數(shù)少，為面批學(xué)生作業(yè)提供了可行的前提。我每天幾乎都是面對(duì)面地批改學(xué)生的作業(yè)，然后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，在面批時(shí)，還會(huì)讓幾名同層次的學(xué)生在旁邊看著，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，如作業(yè)干凈整潔、字跡工整、規(guī)范的解題步驟，等等，對(duì)于一些共性問(wèn)題，在課上我會(huì)一并進(jìn)行講解。這種面批由于反饋及時(shí)，有利于實(shí)現(xiàn)為不同層次學(xué)生設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)，有利于及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有利于掃清學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。小班額教學(xué)有諸多優(yōu)勢(shì)，一方面能夠讓教師有更多的時(shí)間研究教學(xué)，總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，另一方面能讓每名學(xué)生都得到關(guān)注，從而促進(jìn)個(gè)體更好地發(fā)展。在小班額這條路上，我收獲良多，也期待有更多的學(xué)校重視小班額建設(shè)，從而全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。

作者:王芳