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摘要：新課程改革、素質(zhì)教育理念等的大力推行和普及，使得當(dāng)今班級管理工作面臨著巨大的挑戰(zhàn)。如何使高中班級的管理與新時期的各項教學(xué)政策相契合，成了當(dāng)下一項熱門的研究課題。鑒于此，本文對新時期高中班主任如何開展班級管理工作進行了探討。

關(guān)鍵詞：新時期；高中班主任；班級管理

班主任是班級管理的主要負(fù)責(zé)者，能夠直接影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)和成長，由此可見班主任對班級管理工作的重要意義。在新時期的教學(xué)背景之下，針對高中班級管理工作，筆者以為，首先應(yīng)當(dāng)從新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和理念，以及此階段高中學(xué)生特有的身心發(fā)展規(guī)律兩個方面進行綜合分析和考量。以下，筆者便以上述兩方面為出發(fā)點，對班主任的管理工作方向和具體內(nèi)容做詳細(xì)的總結(jié)、歸納。

一、注重班級文化建設(shè)，用環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生成長

高中階段的學(xué)生隨著年齡的增長，好奇心也越發(fā)強烈，十分容易受到外部環(huán)境事物的影響。鑒于此，我們作為班級環(huán)境的主要負(fù)責(zé)人，理應(yīng)充分意識到和利用學(xué)生們的這一身心發(fā)展規(guī)律，加強對班級文化的建設(shè)和學(xué)習(xí)環(huán)境的營造。以班級圖書角的建立為例，對于圖書角書本的選擇，應(yīng)以對學(xué)生學(xué)習(xí)心理有正面影響和引領(lǐng)作用的書籍為主。譬如，《恰同學(xué)少年》可以讓高中學(xué)生以、蔡和森、等一批優(yōu)秀青年積極進取的學(xué)習(xí)生活為榜樣，引領(lǐng)此階段的學(xué)生受到前輩精神風(fēng)貌的激勵，從而對大學(xué)生活、報效祖國、建設(shè)祖國等產(chǎn)生同樣的情懷和抱負(fù)。諸如此類的書籍，都能對班級的文化風(fēng)氣建設(shè)起到良好的促進作用，使得學(xué)生們得以在一個健康、向上的平臺中學(xué)習(xí)和成長。

二、引入分層管理模式，因材施教，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)

高中階段的學(xué)生隨著教育程度的加深和知識經(jīng)驗的積累，差異也愈發(fā)明顯。針對這一特點，在要求以人為本發(fā)展教育的新時期，我們可以通過引入分層管理模式對課堂進行設(shè)計。以語文課堂教學(xué)為例，筆者通過與該學(xué)科教師深入溝通，對班級內(nèi)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)狀況進行了全面的剖析和定位，進而將班級學(xué)生分為若干層次。其中，一層為缺乏語言積累的學(xué)生，一層為寫作能力較差的學(xué)生，一層為語文閱讀理解能力較差的學(xué)生……諸如此類，根據(jù)語文能力進行分層界定，并在這一基礎(chǔ)上分別對應(yīng)展開教學(xué)。如閱讀理解能力欠缺的學(xué)生，可以為之確立一個學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以每天閱讀百字短文一篇，并練習(xí)用更為簡短的語言進行概括。同時，在每一個層次的基礎(chǔ)上，都為之制定相應(yīng)的由易到難的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣學(xué)生們便能夠在靈活的目標(biāo)設(shè)定中逐步地提升，為有效提升學(xué)習(xí)質(zhì)量作好鋪墊。

三、構(gòu)建學(xué)習(xí)小組模式，建立班級合理學(xué)習(xí)機制

對班級的管理，最主要的是創(chuàng)建一種合理而科學(xué)的制度，從而使學(xué)生們在這一制度的引導(dǎo)下正確而高效地學(xué)習(xí)。對這一制度的創(chuàng)設(shè)，我們可以從“生本課堂”的理念出發(fā)，以學(xué)生為課堂主體，通過構(gòu)建學(xué)習(xí)小組的方法來加以實現(xiàn)。對于學(xué)習(xí)小組的創(chuàng)設(shè)，筆者首先通過充分的溝通和總結(jié)，對班級內(nèi)學(xué)生的學(xué)體情況和學(xué)習(xí)特征進行了深入而準(zhǔn)確的把握。譬如，有的學(xué)生喜歡思考，對于某些知識的理論、概念等能夠準(zhǔn)確地理解并掌握之，而有的學(xué)生則天性好動，喜歡以實際的操作實踐來進行驗證或理解。這兩種類型的學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上正好處于相互補充的狀態(tài)，因此，我們在分組過程中，可以將此二類學(xué)生分到一個小組。如此，便可以促使學(xué)生們在這一學(xué)習(xí)機制的保障下，在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生良好的互動和交流，從而以更加自主的態(tài)度去理解相關(guān)知識。

四、加強思想教育引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生自覺主動學(xué)習(xí)熱情

思想教育引導(dǎo)是班主任管理工作中的重要內(nèi)容之一，包含的內(nèi)容也是十分廣泛的。而在新時期教學(xué)要求之下，我們應(yīng)當(dāng)以激發(fā)學(xué)生自覺主動的學(xué)習(xí)熱情為首要任務(wù)。例如，我們可以在班會中進行“自主學(xué)習(xí)好與壞”的討論。在討論中，學(xué)生們可以列舉一些相應(yīng)的案例來進行舉例說明。討論過程中，有的學(xué)生便以比爾•蓋茨的事例進行了說明。比爾•蓋茨放棄自己在世界著名大學(xué)哈佛大學(xué)的學(xué)業(yè)，與他人一起創(chuàng)辦自己的計算機公司，也正是因此，他擺脫了學(xué)校知識框架的束縛，得以在計算機領(lǐng)域展開自主的追逐和創(chuàng)新，從而開辟了一個屬于自己的計算機時代。諸如此類的案例，極大地啟發(fā)了學(xué)生們對自主學(xué)習(xí)和思考的深層認(rèn)識，從而在不斷的積累中提升學(xué)生自學(xué)探究的熱情和積極性，實現(xiàn)了新時期下班級管理的目標(biāo)。綜上所述，高中階段的班級管理，方法是多種多樣的。在實際的管理實施過程中，只要我們能夠全面考量學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，作出相應(yīng)的規(guī)劃和突破措施，便能促使班級管理效率得到明顯的提升。

參考文獻：

[1]葉帥.提高現(xiàn)階段高中班主任班級管理效率的策略探討[J].中國校外教育，2019（04）：31+33.

[2]王文學(xué).新時期高中班主任管理工作創(chuàng)新策略分析[J].甘肅教育，2019（01）：40.

作者:何春強 單位:重慶市南開中學(xué)校