2014年，全縣教育系統(tǒng)關(guān)工委要以黨的十八屆三中全會(huì)精神為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)省、市、縣關(guān)于加強(qiáng)關(guān)工委建設(shè)文件精神，堅(jiān)持 “圍繞中心、配合補(bǔ)充，立足基層、注重實(shí)效”的工作方針，持續(xù)推進(jìn)基層關(guān)工委工作常態(tài)化，努力加強(qiáng)關(guān)工委自身建設(shè)和工作創(chuàng)新，以立德樹人為主線，以理想信念教育為核心，全面關(guān)心青少年健康成長。2014年全縣教育系統(tǒng)關(guān)心下一代工作主要有以下幾個(gè)方面：

一、以社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育為核心，開展各種宣傳教育活動(dòng)。

認(rèn)真組織學(xué)習(xí)黨的十八屆三中全會(huì)精神，以主題教育等各種活動(dòng)形式，積極配合相關(guān)部門在青少年中廣泛宣傳十八屆三中全會(huì)精神。繼續(xù)開展《中國夢》主題教育活動(dòng)，力爭在謀深化、求融合上有突破。在主題教育活動(dòng)中要把對青少年進(jìn)行理想信念、社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育作為重要內(nèi)容，要豐富教育活動(dòng)的形式，積極組織主題讀書活動(dòng)、主題征文活動(dòng)，會(huì)同縣文明辦、縣關(guān)工委，在全縣中小學(xué)生中開展“中國夢·我的夢，爭做美德少年活動(dòng)”，全面提升新一代人的文明素質(zhì)和精神境界。積極參與文明平安校園創(chuàng)建活動(dòng)。聯(lián)合縣司法局、教育局德育辦，組成心理健康咨詢、法制教育報(bào)告團(tuán)，運(yùn)用典型案例，開展“普法宣傳” 和心理健康教育，為打造平安文明校園作出積極貢獻(xiàn)。積極參與青年教師的職業(yè)道德教育活動(dòng)。動(dòng)員和組織老教干、老教師對青年教師“傳幫帶”，從思想、政治、業(yè)務(wù)上言傳身教，幫助青年教師早日成為師德高尚，教學(xué)技藝精湛的人類靈魂工程師。局關(guān)工委講師團(tuán)協(xié)同局德育辦、工會(huì)繼續(xù)深入基層學(xué)校進(jìn)行師德報(bào)告。

二、持續(xù)推進(jìn)學(xué)校關(guān)工委常態(tài)化建設(shè)，夯實(shí)關(guān)工委基礎(chǔ)能力。

關(guān)工委工作常態(tài)化建設(shè)是省教育廳提出的工作要求，也是省廳對各市、縣(市、區(qū))教育關(guān)工委和基層學(xué)校關(guān)工委考核的重要標(biāo)準(zhǔn)。基層學(xué)校常態(tài)化創(chuàng)建工作面廣量大，任務(wù)艱巨，各校要擺上重要的議事日程，納入黨政工作運(yùn)行軌道，領(lǐng)導(dǎo)班子配備到位，制定創(chuàng)建規(guī)劃，從今年開始，我縣將力爭用3年時(shí)間，完成基層學(xué)校關(guān)工委常態(tài)化合格單位創(chuàng)建工作。教育局將對照要求，一個(gè)單位一個(gè)單位地通過，成熟一個(gè)，認(rèn)定一個(gè)，不趕時(shí)間，不追求進(jìn)度，抓好一批典型，穩(wěn)步推進(jìn)，要把常態(tài)化（五有五好）創(chuàng)建工作納入到學(xué)校的綜合考核之中，提高各學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)對創(chuàng)建工作的重視。

三、努力辦好家長學(xué)校，提高家庭教育工作水平。

家長學(xué)校是學(xué)校教育聯(lián)系家庭教育的重要載體，是學(xué)校關(guān)工委重要的工作平臺(tái)。要繼續(xù)認(rèn)真貫徹落實(shí)省教育廳、省教育系統(tǒng)關(guān)工委《進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)教育系統(tǒng)家長學(xué)校工作的意見》及《省教育系統(tǒng)家長學(xué)校考核標(biāo)準(zhǔn)》，著力打造家長學(xué)校品牌，創(chuàng)新家長學(xué)校的辦學(xué)特色。要繼續(xù)按照教育部門主管、關(guān)工委主抓、學(xué)校主辦的要求，落實(shí)好學(xué)校內(nèi)部管理體制。要進(jìn)一步提高家長學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)骨干教師的培訓(xùn)和培養(yǎng)工作，加強(qiáng)教科研工作，辦好網(wǎng)絡(luò)家長學(xué)校，增強(qiáng)家長學(xué)校的吸引力和凝聚力。按照省市關(guān)工委的要求，從2014年開始，把家長學(xué)校達(dá)標(biāo)作為中小學(xué)關(guān)工委工作常態(tài)化合格的必要條件。

摘要：社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展為現(xiàn)代化醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的進(jìn)步創(chuàng)造了新的機(jī)遇。在醫(yī)院內(nèi)部開展思想政治教育工作，有助于和諧醫(yī)患關(guān)系的構(gòu)建。和諧醫(yī)患關(guān)系是保證醫(yī)院醫(yī)療系統(tǒng)正常運(yùn)行的基礎(chǔ)條件。本文結(jié)合現(xiàn)階段我國醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況，對醫(yī)院如何做好思想政治工作進(jìn)行了簡要論述，并且結(jié)合多年工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出幾點(diǎn)構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系的可行性策略。

關(guān)鍵詞：醫(yī)院；思想政治；醫(yī)患關(guān)系；構(gòu)建；策略

醫(yī)院是為人們提供康復(fù)治療的主要場所，醫(yī)生肩負(fù)著救死扶傷的社會(huì)責(zé)任，因此具備高尚的職業(yè)形象。近年來醫(yī)療事故發(fā)生頻率逐漸提高，導(dǎo)致醫(yī)患關(guān)系十分緊張。這一問題的存在不僅阻礙了現(xiàn)代化醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展進(jìn)程，而且也困擾了醫(yī)院正常工作的開展，給患者生命安全造成嚴(yán)重的威脅。在醫(yī)院內(nèi)部做好思想政治工作，有利于提升醫(yī)院診療工作質(zhì)量，從而降低醫(yī)療事故發(fā)生率。

一、醫(yī)患關(guān)系緊張的主要原因

（一）社會(huì)方面

政府部門對于醫(yī)院工作沒有給予高度重視，導(dǎo)致醫(yī)院醫(yī)療系統(tǒng)運(yùn)行效率有所下降，醫(yī)療各項(xiàng)建設(shè)資金不到位，很多工作難以開展。藥品價(jià)格持續(xù)上調(diào)，使人民群眾看病難、看病貴問題始終存在。醫(yī)療保險(xiǎn)行業(yè)無法發(fā)揮出為人民提供醫(yī)療保障的作用，導(dǎo)致醫(yī)療事故發(fā)生后，人民群眾意見頗大，無形中助推了醫(yī)患關(guān)系的惡化[1]。

（二）醫(yī)院方面

一、家庭教育管理誤區(qū)盲區(qū)面面觀

（一）學(xué)生給家庭教育管理帶來的影響。少數(shù)學(xué)生，進(jìn)入大學(xué)前，因老師或?qū)W校與家長聯(lián)系過，受到過責(zé)難，有了經(jīng)驗(yàn)。他們報(bào)假電話號(hào)或是過期的電話號(hào)。切斷了學(xué)校同家庭的通道。這現(xiàn)象在高職高專學(xué)生中居多。說假話。在家不說學(xué)校的實(shí)情，給父母假象，不報(bào)告在校的表現(xiàn)。使得他們在學(xué)校做什么，家長不知情，失去了管教針對性。

（二）學(xué)校給家教帶來的消極因素。少數(shù)不具辦學(xué)條件的學(xué)校，在利益的驅(qū)使下，過分夸大其教育管理能力，要家長如何如何放心學(xué)生的教育，給家長注射了麻痹劑。原因是學(xué)校的增加大于人口增加的需求，生源成了學(xué)校生存的第一件大事，市場經(jīng)濟(jì)嚴(yán)重沖擊教育這一神圣的領(lǐng)地。事業(yè)化、福利化、人文化的教育有了轉(zhuǎn)向。害怕學(xué)生流失，本來學(xué)校盼家長配合對學(xué)生進(jìn)行教育，現(xiàn)變成了學(xué)校不能對家長講實(shí)話，說實(shí)情。有的家長，即便從校了解到一些關(guān)于學(xué)生的信息，也有虛假成份。家教失去了可靠的信息源。

二、加強(qiáng)大學(xué)生家庭教育與管理的幾點(diǎn)思考

黨中央、國務(wù)院十分重視大學(xué)生的家庭教育，國務(wù)院專門下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改善大學(xué)生別想政治教育工作意見》，大政方針已定。抓好落實(shí)，事關(guān)民族的未來，科技強(qiáng)國，教育為先。

（一）各級教育行管部門要率先垂范，凈化教育這片領(lǐng)地，依靠經(jīng)濟(jì)杠桿和行政手段，進(jìn)一步清除不具辦學(xué)條件的學(xué)校，規(guī)劃生源對學(xué)校的需求比。加強(qiáng)檢查督促，發(fā)現(xiàn)學(xué)校弄虛作假，給予經(jīng)濟(jì)或行政處罰，給加強(qiáng)家教開路護(hù)航。

（二）學(xué)校要探索大學(xué)生家庭聯(lián)系與溝通的機(jī)制，高度重視，高度對學(xué)生負(fù)責(zé)，廣開渠道，采用郵寄、電話等各種形式，與家庭聯(lián)系。學(xué)校的黨團(tuán)組織的負(fù)責(zé)人、班主任、輔導(dǎo)員是這項(xiàng)工作的承擔(dān)者。家校聯(lián)系要制度化，每月或間隔一段時(shí)間，進(jìn)行一次家校聯(lián)系；要規(guī)范化，作為一項(xiàng)常規(guī)性工作，常抓不懈，有專門的經(jīng)費(fèi)，學(xué)生處設(shè)立機(jī)構(gòu)，專門的領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)。多樣化，將學(xué)生突出的表現(xiàn)，用喜報(bào)形式函告家庭，不好的典型，同樣要報(bào)告家庭。有條件的，可以召開家長會(huì)或家長代表會(huì)，讓家長、老師、學(xué)生面對面交流，家長直接參觀和欣賞學(xué)生的表現(xiàn)和成長，聽取家長對學(xué)校的建議。辦人民放心的教育。

摘要：家庭教育對于幼兒健康成長起著至關(guān)重要的作用，而現(xiàn)在隨著社會(huì)化關(guān)系日趨復(fù)雜，家庭教育就顯得尤為重要了。本文分析了家庭教育中存在的問題，并且根據(jù)問題提出了提升幼兒家庭教育指導(dǎo)工作意見和建議。

關(guān)鍵詞：幼兒園;家庭教育;指導(dǎo);策略

家庭教育是孩子成長過程中必不可少的一種教育，孩子在成長初期大部分時(shí)間都是在家庭中度過。家庭是幼兒性格形成和人格培養(yǎng)的重要場所，是保障幼兒茁壯成長的堅(jiān)強(qiáng)后盾幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成與家庭教育有著密不可分的關(guān)系。可以說，家庭對幼兒的影響是幼兒園的教育不能取代的，基本上居于首位。為此，我們應(yīng)該積極去探索研究幼兒的家庭教育課題，這是一項(xiàng)重大的課題。

1當(dāng)前幼兒家庭教育中存在的問題

1.1家庭教育雜亂無章

目前我們國家的大部分幼兒園提出了一定的條約規(guī)范,是一項(xiàng)重要舉措，但僅僅有制度規(guī)范,卻不去深入貫徹。對于家庭教育指導(dǎo)工作，幼兒園沒有形成保障機(jī)制,大部分停留在“講起來重要,做起來次要,忙起來不要”的境地。

1.2形式傳統(tǒng)守舊，難于創(chuàng)新

摘要：當(dāng)前，新課改對高中班級管理工作產(chǎn)生了一定的影響。高中班主任已經(jīng)充分注意到傳統(tǒng)的管理工作模式不再適用于現(xiàn)階段學(xué)生的心理成長和發(fā)展規(guī)律。本文重點(diǎn)對高中班級管理工作模式進(jìn)行了分析和研究，提出了疏導(dǎo)教育法在班級管理工作中的具體應(yīng)用方法。可以看出，疏導(dǎo)教育法應(yīng)用在高中班級管理工作中的效果非常明顯。

關(guān)鍵詞：疏導(dǎo)教育法；高中；班級管理

許多教育工作者有效結(jié)合自身多年的高中班級管理工作經(jīng)驗(yàn)，對高中班級高效化和高質(zhì)量管理工作進(jìn)行了全面分析和總結(jié)。大量的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)表明，疏導(dǎo)教育法對提升高中班級管理工作的質(zhì)量和效率有非常明顯的效果。因此，本文針對性地提出了相應(yīng)的管理工作意見和建議，為保證高中班級管理工作質(zhì)量打下了基礎(chǔ)。在該項(xiàng)工作的開展過程中，高中班主任需要在班級管理工作中有效落實(shí)疏導(dǎo)教育法，為高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)和健康成長提供保障[1]。

一、營造疏導(dǎo)教育的班級環(huán)境

在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐工作中，班主任必須充分注意整個(gè)班級的環(huán)境效應(yīng)，建立起更加積極向上的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，讓學(xué)生和諧共存。在學(xué)校內(nèi)部，課程設(shè)置模式、學(xué)生素質(zhì)差異等方面的因素都會(huì)對高中班級管理工作的整體質(zhì)量產(chǎn)生不同程度的干擾。高中班主任要想有效提高班級管理工作水平，必須運(yùn)用先進(jìn)的教育方法，如疏導(dǎo)教育法，為學(xué)生營造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這一環(huán)境中，學(xué)生可以將自己的身心需求全面釋放出來并得到滿足，得到教師和同學(xué)的關(guān)注。如果學(xué)生的心理期望沒有得到滿足，其思維意識(shí)就常常會(huì)受到不良影響。學(xué)生存在許多不同的想法，但缺少語言交流的機(jī)會(huì)來表達(dá)自己。因此，應(yīng)用疏導(dǎo)教育法至關(guān)重要。有教育工作者認(rèn)為，想要在高中班級管理工作中營造一種良好的疏導(dǎo)教育環(huán)境，高中班主任必須充分發(fā)揮自身的良好引導(dǎo)作用[2]。教師在運(yùn)用疏導(dǎo)教育法開展管理工作時(shí)，需要采用精神鼓勵(lì)的方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，不能讓學(xué)生在班級中感到孤獨(dú)或受到冷遇，通過疏導(dǎo)教育，讓學(xué)生的內(nèi)心變得更加強(qiáng)大，有效地融入整個(gè)班級大環(huán)境中。在班級管理工作中，教師要有意識(shí)性和有目的地督促學(xué)生和管理學(xué)生，讓整個(gè)班級的學(xué)習(xí)氛圍更加和諧融洽。在新課改的教育體制下，很多高中班主任受傳統(tǒng)班級管理理念的影響，沒有充分認(rèn)識(shí)到教育教學(xué)改革工作的重要性，也沒有將全新的教學(xué)模式有效地落實(shí)到實(shí)際教學(xué)和教育工作中，讓整個(gè)班級的學(xué)習(xí)氛圍過于枯燥和乏力。教師在這一環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)依照教學(xué)的具體標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)內(nèi)容，以教學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，合理設(shè)置教學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在班上可以大膽表達(dá)自己對各種問題的看法。同時(shí)，教師還要給學(xué)生一定的鼓勵(lì)和支持，引導(dǎo)和糾正學(xué)生的觀念，不斷提高學(xué)生的成就感。

二、構(gòu)建疏導(dǎo)教育法和學(xué)生之間的溝通橋梁

高中班級管理工作需要教師以教育教學(xué)為引導(dǎo)，充分展現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中有效運(yùn)用疏導(dǎo)教學(xué)法，需要教師對班上不同學(xué)生的不同個(gè)性和心理狀態(tài)進(jìn)行有效總結(jié)，并以此為出發(fā)點(diǎn)，既把課本中的知識(shí)內(nèi)容傳輸給學(xué)生，又重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中具有更強(qiáng)的自信心和更堅(jiān)定的信念，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考，不斷提高綜合素養(yǎng)。比如，教師在應(yīng)用疏導(dǎo)教育與教學(xué)法管理班級時(shí)，必須對學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)、身體成長變化進(jìn)行有效控制，將每一個(gè)學(xué)生都視作一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有效提高學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和管理工作中得到尊重，充分適應(yīng)整個(gè)班級的學(xué)習(xí)環(huán)境。在此環(huán)節(jié)，教師要對學(xué)生的身心發(fā)展及學(xué)習(xí)成長趨勢進(jìn)行有效的控制。對一些自我意識(shí)較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以讓學(xué)生充分了解自身的成長和發(fā)展的重要性。對一些自我意識(shí)發(fā)展比較緩慢和性格相對比較內(nèi)向的學(xué)生，教師可以通過鼓勵(lì)和談心的方法來引導(dǎo)，有效消除學(xué)生在語言交流和學(xué)習(xí)過程中存在的心理障礙，讓學(xué)生的自我發(fā)展意識(shí)及自信心得到有效提高。

一、社區(qū)教育信息資源建設(shè)與應(yīng)用中存在的問題

1．由于人員和資金等方面的制約，致使社區(qū)教育信息資源的數(shù)量和質(zhì)量難以得到保障。有的社區(qū)教育資源建成后，一用好幾年，更新緩慢或根本沒有更新，不能形成對社區(qū)居民的持續(xù)吸引力；和社區(qū)居民很少有互動(dòng)活動(dòng)，無法有效地調(diào)動(dòng)社區(qū)居民參與社區(qū)教育的積極性更談不上支持社區(qū)居民的個(gè)性化教育；社區(qū)教育信息資源的評價(jià)方法不完善，以及社區(qū)教育信息資源評價(jià)功能的缺失，使得對社區(qū)教育信息資源應(yīng)用所取得實(shí)際效果的評判較為模糊。

2．各級社區(qū)教育機(jī)構(gòu)在社區(qū)信息資源建設(shè)和應(yīng)用上埋頭苦干的多，在理論研究方面工作較少，大多數(shù)從事社區(qū)教育工作的人員缺乏以理論指導(dǎo)實(shí)踐、在實(shí)踐中印證和充實(shí)理論的意識(shí)，沒有有效利用教育實(shí)踐和理論研究相結(jié)合的強(qiáng)大武器，來為社區(qū)教育的發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。為進(jìn)一步深入推進(jìn)社區(qū)教育發(fā)展，切實(shí)增強(qiáng)全市社區(qū)教育三級辦學(xué)的基礎(chǔ)能力，宜興市2012年社區(qū)教育工作意見明確要求：社區(qū)培訓(xùn)學(xué)院要把宜興終身學(xué)習(xí)網(wǎng)工作放上整體工作安排的相應(yīng)位置，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全機(jī)構(gòu)，落實(shí)專人負(fù)責(zé)，精心設(shè)計(jì)發(fā)揮全市社區(qū)教育龍頭作用的服務(wù)方案，并作為一個(gè)系統(tǒng)工程予以實(shí)施。在具體工作的推進(jìn)上，明確指出要建設(shè)好信息互通平臺(tái)，結(jié)合宜興實(shí)際，深度開發(fā)社區(qū)網(wǎng)上教學(xué)資源，為社區(qū)居民提供在家門口接受終生學(xué)習(xí)的平臺(tái)，以此發(fā)揮社區(qū)培訓(xùn)學(xué)院在全市社區(qū)教育辦學(xué)中的龍頭和輻射作用。

二、增強(qiáng)社區(qū)教育信息資源示范輻射功能的實(shí)踐

1.健全領(lǐng)導(dǎo)體制和運(yùn)行機(jī)制，加強(qiáng)社區(qū)教育制度建設(shè)

三級社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)服務(wù)體系的建成，確立了社區(qū)培訓(xùn)學(xué)院在整個(gè)系統(tǒng)中的龍頭地位，并依托“宜興終身學(xué)習(xí)網(wǎng)”作為社區(qū)教育網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用的主陣地。在市教育局的支持下，宜興社區(qū)培訓(xùn)學(xué)院專門組建了宜興終身學(xué)習(xí)網(wǎng)管理辦公室，由此辦公室統(tǒng)一組織和推進(jìn)“宜興終身學(xué)習(xí)網(wǎng)”相關(guān)事務(wù)，協(xié)調(diào)與其他社區(qū)教育機(jī)構(gòu)的關(guān)系，共同建設(shè)和維護(hù)“宜興終身學(xué)習(xí)網(wǎng)”這一社區(qū)教育資源共享平臺(tái)。

2.加強(qiáng)輻射源（宜興終身學(xué)習(xí)網(wǎng)）軟硬件建設(shè)

1、東莞市中職學(xué)校“校企合作”困難的原因

1.1東莞中職學(xué)校服務(wù)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)的意識(shí)和能力薄弱。

從中職學(xué)校教學(xué)本身來看，專業(yè)設(shè)置、課程改革、教學(xué)模式等與東莞產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不匹配，不能很好滿足企業(yè)需求。東莞地處改革開放前沿，形成了以外資企業(yè)為主的制造業(yè)產(chǎn)業(yè)集群為主導(dǎo)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。當(dāng)前急需與制造業(yè)配套的電子、機(jī)械、模具等各類工科專業(yè)人才。而本市職業(yè)學(xué)校大多以財(cái)經(jīng)商貿(mào)等文科類專業(yè)為主，工科類專業(yè)偏少，加之市民對到企業(yè)從事技能工作有偏見，愿意就讀工科的學(xué)生偏少，更加制約了工科專業(yè)的發(fā)展。在課程設(shè)置方面，東莞中職學(xué)校為了迎合學(xué)生升高等職業(yè)學(xué)院需要，課程設(shè)置以語文、數(shù)學(xué)、英語等基礎(chǔ)課程為主，專業(yè)課比例偏低；在教學(xué)內(nèi)容上以理論課為主，實(shí)訓(xùn)實(shí)操課較少；在考核方式上重視考證，輕視技能訓(xùn)練；在課堂教學(xué)中重講授輕示范，重動(dòng)腦輕動(dòng)手。中職教育培養(yǎng)與企業(yè)需求脫節(jié)成為校企合作的嚴(yán)重障礙。

1.2中職學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)不高，對企業(yè)缺乏吸引力。

中職生來源一般是中考后無望升入普通高中的學(xué)生，文化基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能力較弱，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)的失敗給中職生造成心理陰影，對學(xué)習(xí)沒有信心，進(jìn)入職業(yè)學(xué)校三年綜合素質(zhì)并無明顯提高。同時(shí)，東莞經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，家庭條件相對優(yōu)越，學(xué)生生活環(huán)境寬松，一些學(xué)生不愿意到基層學(xué)習(xí)和鍛煉，沒有深入基層的勞動(dòng)觀念和吃苦耐勞的精神，往往想的是坐辦公室當(dāng)白領(lǐng)，甚至寧愿當(dāng)保安員也不愿意當(dāng)技術(shù)工人。這樣的學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)也只是走走形式，其結(jié)果是學(xué)生不安心，學(xué)校不放心，企業(yè)不開心。

2、促進(jìn)東莞市中職學(xué)校“校企合作”的制度創(chuàng)新

2.1發(fā)揮政府在校企合作中的統(tǒng)籌作用。

摘要:幼兒園工會(huì)肩負(fù)著聯(lián)系幼兒園黨委與教職工的作用，它是在幼兒園黨委的帶動(dòng)下組成的群眾組織，同時(shí)也是促使幼兒園不斷壯大的關(guān)鍵力量。從當(dāng)下的教育實(shí)踐來看:幼兒園工會(huì)在組織工作中依然有很多不足之處。本次論文通過分析當(dāng)下國內(nèi)幼兒園工會(huì)組織潛在的問題，就這類問題的解決方式與創(chuàng)新方案進(jìn)行了深入的探索與分析，希望對接下來的幼兒園組織工作能夠提供借鑒。

關(guān)鍵詞:幼兒園;工會(huì)工作;創(chuàng)新;發(fā)展

在教育機(jī)構(gòu)當(dāng)中，幼兒園是重要的基礎(chǔ)部分，同時(shí)也是幼兒感受新知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期。在新課改不斷推行的過程中，基層幼兒園教育面對全新的教育形勢，搭建現(xiàn)代高效的校園形勢，已經(jīng)成為必須解決的問題。為了提高當(dāng)代幼兒園教育力度，教師團(tuán)隊(duì)的業(yè)務(wù)水平與思想素養(yǎng)必須達(dá)標(biāo)。幼兒園工會(huì)作為當(dāng)代幼兒園黨組織的有效管理方法，同時(shí)也是幼兒園開展教育管理的主要陣地。從工會(huì)內(nèi)容來看:幼兒園工會(huì)承擔(dān)著監(jiān)管日常、深化幼兒園工作、提高教學(xué)質(zhì)量的重要職能。在基礎(chǔ)教育當(dāng)中，工會(huì)組織具有管理與監(jiān)管等功能，本次論文對當(dāng)代幼兒園工會(huì)的潛在問題、發(fā)展現(xiàn)狀與解決方案進(jìn)行了有效的探索。

一、目前我國幼兒園工會(huì)工作存在的問題

(一)工會(huì)工作中思想素質(zhì)偏低，解決能力較弱

在幼兒園教育工作當(dāng)中，幼兒園工會(huì)作為最核心的力量，深化幼兒園工會(huì)工作有助于確保幼兒園教育工作正常進(jìn)行，但就當(dāng)下的幼兒園工會(huì)反饋的情況來看:領(lǐng)導(dǎo)與工會(huì)組織功能很弱，僅限于表面領(lǐng)導(dǎo)，所開展的工會(huì)組織，其思想素質(zhì)整體不高，例如:由幼兒園工會(huì)舉辦的相關(guān)工作中，對思想政治的關(guān)注力度明顯不夠，同時(shí)在這方面缺少考核，讓幼兒園教學(xué)面對突發(fā)狀況無能為力，這樣直接影響了當(dāng)代幼兒園的教學(xué)效率。同時(shí)這種情況也是當(dāng)下幼兒園教學(xué)最普遍的問題，嚴(yán)重制約了幼兒教學(xué)以及教育發(fā)展。

(二)較低的文化業(yè)務(wù)素質(zhì)