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當(dāng)前,隨著我國(guó)教育體制改革的不斷深入,我國(guó)高校依據(jù)教育部制定的《全國(guó)高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的精神,普遍開設(shè)了體育選項(xiàng)課,這一形式越來越受師生的喜愛。本文從體育課程資源開發(fā)與利用的角度入手,針對(duì)體育選項(xiàng)課教學(xué)中突出的課程資源問題,探討體育課程資源開發(fā)與利用的途徑。1　體育課程資源的開發(fā)利用與體育課程的關(guān)系   1.1　體育課程資源的定義   課程資源也叫教學(xué)資源,其概念有廣義與狹義之分,廣義的課程資源指有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素,狹義的課程資源僅指形成課程的直接因素來源。體育課程資源是指有利于實(shí)現(xiàn)體育課程目標(biāo)的各種內(nèi)外因素和條件的總和。體育課程資源非常豐富,按照新的課程理念,體育課程資源主要包括:人力資源、體育設(shè)施資源、課程內(nèi)容資源、課外和校外體育資源、自然地理資源、體育信息資源等。   1.2　體育課程資源開發(fā)與利用對(duì)體育課程的意義   課程資源的開發(fā),就是探尋一切有可能進(jìn)入課程,能夠與教育教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系起來的資源;課程資源的利用,就是充分挖掘被所開發(fā)課程資源的教育教學(xué)價(jià)值。課程資源的開發(fā)與利用是密切聯(lián)系在一起的。課程資源既是學(xué)生獲得知識(shí)、信息和經(jīng)驗(yàn)的載體,也是課程實(shí)施的媒介。沒有體育課程資源就沒有體育課程可言,有體育課程就一定有體育課程資源作為前提,體育課程資源的外延范圍大于課程本身的外延范圍。因此,體育課程的實(shí)施范圍和水平,一方面取決于體育課程資源的豐富性,另一方面在很大程度上取決于對(duì)體育課程資源的合理開發(fā)和利用。體育課程資源開發(fā)是體育課程實(shí)施的必要前提,既可以提高體育教師的教學(xué)水平,促進(jìn)教師的發(fā)展,又可以提高學(xué)生的主體地位,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。課程資源的合理開發(fā)與有效利用是任何課程目標(biāo)順利達(dá)成的必要條件。   1.3　新《綱要》對(duì)體育課程資源開發(fā)與利用的指導(dǎo)   進(jìn)行體育課程資源開發(fā)與利用,要受一定因素的制約,它必須根據(jù)國(guó)家的教育方針、課程管理政策、課程設(shè)置、課程目標(biāo)的要求、學(xué)校實(shí)際和學(xué)生身心發(fā)展等,經(jīng)過教育學(xué)的加工并付諸實(shí)施才能成為體育課程。2002年頒布的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》是新時(shí)期國(guó)家對(duì)大學(xué)生在體育課程方面的基本要求,是新時(shí)期普通高等學(xué)校制訂體育課程教學(xué)大綱,進(jìn)行體育課程建設(shè)和評(píng)價(jià)的依據(jù),也理應(yīng)是高校進(jìn)行體育課程資源開發(fā)與利用的依據(jù)。   2　高校體育選項(xiàng)課教學(xué)與體育課程資源的開發(fā)與利用   2.1　體育選項(xiàng)課教學(xué)的定義   體育選項(xiàng)課教學(xué)是高校根據(jù)本校具體情況開設(shè)一定數(shù)量的體育課程項(xiàng)目,學(xué)生從自己的興趣、愛好、特長(zhǎng)、個(gè)人需要出發(fā)選擇適合自己學(xué)習(xí)的體育項(xiàng)目,通過教師組織教學(xué),使學(xué)生較系統(tǒng)地掌握該項(xiàng)目的基本知識(shí)、技術(shù)、技能,養(yǎng)成獨(dú)立鍛煉的習(xí)慣,掌握科學(xué)鍛煉身體的方法,使學(xué)生身心健康得到和諧發(fā)展,為終身體育打下基礎(chǔ)。其教學(xué)組織形式是把選擇相同項(xiàng)目的學(xué)生集中起來,以“項(xiàng)目班”的形式來組織教學(xué)。   2.2　體育選項(xiàng)課教學(xué)符合當(dāng)前高校體育課程改革的需要   培養(yǎng)高素質(zhì)的人才是新時(shí)期社會(huì)發(fā)展對(duì)高等教育的基本要求,我國(guó)高等教育目標(biāo)的改革是要培養(yǎng)具有寬厚、扎實(shí)的知識(shí)和能力,以及具有較高綜合素質(zhì)水平的新型專門人才,其基礎(chǔ)性與專門性的緊密結(jié)合已成為高等學(xué)校學(xué)生發(fā)展目標(biāo)和新的內(nèi)容。大學(xué)體育課程的學(xué)生發(fā)展目標(biāo)突出的要求是要處理好學(xué)生的基礎(chǔ)發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的協(xié)調(diào)關(guān)系,并把個(gè)性發(fā)展置于重要的地位。大學(xué)體育在處理基礎(chǔ)與個(gè)性發(fā)展的關(guān)系時(shí),不僅關(guān)注專長(zhǎng)的發(fā)展,而且關(guān)注適應(yīng)專業(yè)需求和適應(yīng)未來生活,專長(zhǎng)、專業(yè)、生活不僅是體育課程滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的目標(biāo),也是選擇教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施與評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。   體育選項(xiàng)課教學(xué)是符合新的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》精神的教學(xué)組織形式,豐富合理的體育選項(xiàng)課教學(xué)內(nèi)容有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有利于關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,有利于在體育教學(xué)中貫徹以學(xué)生為本的教育思想,也有利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力和社會(huì)環(huán)境適應(yīng)能力,改善學(xué)生的心理環(huán)境,利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生自我完善,是實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育課程學(xué)生發(fā)展目標(biāo)的有效途徑。它還能使教師充分發(fā)揮自己的專長(zhǎng),促進(jìn)自身業(yè)務(wù)水平及科研能力的提高,以適應(yīng)體育課程改革的發(fā)展。體育選項(xiàng)課教學(xué),有利于貫徹執(zhí)行《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》,實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),符合當(dāng)前高校體育教學(xué)改革的需要。   2.3　高校體育選項(xiàng)課教學(xué)需要體育課程資源的開發(fā)與利用   體育課程資源的開發(fā)與利用是構(gòu)建以“三維健康”為目標(biāo)的課程體系的基礎(chǔ),也是完善體育課程的保障。若沒有課程資源的開發(fā)與利用,任何完美的體育課程改革設(shè)想也很難實(shí)現(xiàn)。高校體育選項(xiàng)課不同于以往的體育課教學(xué),對(duì)場(chǎng)地設(shè)施、教師、課程內(nèi)容、學(xué)生等都提出了更高的要求,如沒有課程資源的支持,如不對(duì)豐富的課程資源進(jìn)行積極開發(fā)與利用,選項(xiàng)課的實(shí)施是不可能的。根據(jù)高校體育選項(xiàng)課的需要,以《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》為依據(jù)進(jìn)行體育課程資源的開發(fā)與利用,能很好地解決目前選項(xiàng)課教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題。如通過對(duì)人力資源的開發(fā)與利用有助于提高體育選項(xiàng)課教學(xué)的效益,促進(jìn)學(xué)生積極參與體育活動(dòng);對(duì)體育設(shè)施資源的開發(fā)可以發(fā)揮體育場(chǎng)地器材的多種功能,解決場(chǎng)地少、器材不足的問題,提高利用價(jià)值;對(duì)課程內(nèi)容資源的開發(fā)利用有助于充實(shí)和更新選項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和活動(dòng)的興趣,有助于形成學(xué)校的體育特色;開發(fā)體育信息資源有利于學(xué)生獲得體育與健康信息;大力開發(fā)課外與校外體育資源,有助于增加學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣等。   3　課程資源開發(fā)利用視角下促進(jìn)高校體育選項(xiàng)課教學(xué)實(shí)施的對(duì)策   3.1　實(shí)施體育選項(xiàng)課教學(xué),要有課程資源開發(fā)與利用的意識(shí)   新的體育課程改革,要求我們必須樹立全新的課程資源觀,要有強(qiáng)烈的課程資源開發(fā)意識(shí)。課程資源豐富而復(fù)雜,給我們留有很大的開發(fā)和創(chuàng)造空間,學(xué)校體育課程資源需要教師去開發(fā)利用,教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)主動(dòng)地參與課程資源的開發(fā),創(chuàng)造性地利用一切可用資源,為體育選項(xiàng)課教學(xué)準(zhǔn)備豐富的內(nèi)容,為體育選項(xiàng)課教學(xué)服務(wù)。#p#分頁標(biāo)題#e#   3.2　實(shí)施體育選項(xiàng)課教學(xué),要對(duì)本校體育課程   資源狀況進(jìn)行調(diào)查分析,做到心中有數(shù)對(duì)學(xué)校已有的或有待開發(fā)與利用的體育課程資源進(jìn)行綜合的調(diào)查,按照體育課程資源的分類從人力、體育設(shè)施、課程內(nèi)容、體育信息、課外和校外體育資源、自然地理資源等多方面進(jìn)行。通過調(diào)查,使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、體育教師從不同角度、多方面了解學(xué)校體育課程資源的現(xiàn)狀和存在的問題,了解本校都有哪些體育資源,以及為了滿足體育選項(xiàng)課教學(xué)需要開發(fā)和利用哪些資源,使學(xué)校體育課程資源的開發(fā)具有比較明確的方向,提高課程資源開發(fā)和利用的效益。   3.3　充分開發(fā)利用各種體育課程資源,以滿足體育選項(xiàng)課教學(xué)實(shí)施的實(shí)際需要   3.3.1　積極進(jìn)行人力資源的開發(fā)與利用,促進(jìn)體育選項(xiàng)課教學(xué)的實(shí)施   人力資源的開發(fā)與利用的途徑有:一是充分發(fā)揮體育教師的作用。體育教師的素質(zhì)決定了課程資源的識(shí)別范圍、開發(fā)與利用的程度及效益發(fā)揮的水平,對(duì)體育教師潛能的開發(fā)是體育課程人力資源開發(fā)的重點(diǎn)。體育教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí),改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)和能力,以創(chuàng)新的意識(shí)參與體育課程改革,積極參以體育課程資源的開發(fā)利用,以適應(yīng)高校開設(shè)體育選項(xiàng)課的要求。二是鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育課程資源的開發(fā)和利用。體育選項(xiàng)課教學(xué)是充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)形式,大學(xué)生已經(jīng)具備了獨(dú)立思考能力、自主學(xué)習(xí)能力、自我展示能力。因此要發(fā)揮學(xué)生的主體作用,挖掘其潛力。如讓學(xué)生參與教學(xué)計(jì)劃和評(píng)價(jià)方案的制定;讓學(xué)生參與部分教學(xué)內(nèi)容的選擇、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的引進(jìn)設(shè)置;讓有體育特長(zhǎng)的學(xué)生參與體育課的課堂組織、輔導(dǎo)等。三是積極利用其他人力資源。如請(qǐng)醫(yī)生進(jìn)行健康教育;請(qǐng)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行體育宣傳與表演;請(qǐng)專家進(jìn)行一些有深度的理論講座等,這有助于形成人力資源的合力。   3.3.2　積極進(jìn)行體育設(shè)施資源的開發(fā)與利用,促進(jìn)體育選項(xiàng)課教學(xué)的實(shí)施   體育設(shè)施資源開發(fā)與利用途徑有:一是改造場(chǎng)地提高場(chǎng)地的利用價(jià)值。對(duì)原有場(chǎng)地進(jìn)行合理改造,挖掘其潛力使其具有綜合功能,提高利用效率。如籃球場(chǎng)通過改造可以供籃球、排球、小足球、羽毛球、軟式排球等多項(xiàng)目使用;二是發(fā)揮現(xiàn)有體育器材、場(chǎng)地的多種功能,提高場(chǎng)地利用價(jià)值。根據(jù)現(xiàn)有器材特點(diǎn)開發(fā)其多種功能和用途(一物多用),是解決器材品種少的好辦法,如呼拉圈可以用作障礙物,也可以代替跳繩。三是合理使用場(chǎng)地和器材。注意最大限度地挖掘場(chǎng)地和器材的使用空間和時(shí)間,同時(shí)注意安全問題和場(chǎng)地器材的保養(yǎng)工作。應(yīng)制定選項(xiàng)課教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)地器材的分配與使用時(shí)間表,在制定課表時(shí),應(yīng)考慮學(xué)校體育教學(xué)條件的現(xiàn)狀,最大限度地挖掘和利用場(chǎng)地和器材的使用時(shí)間。四是充分利用學(xué)校附近的社區(qū)或單位的體育場(chǎng)地和器材設(shè)施。   3.3.3　積極進(jìn)行課程內(nèi)容資源的開發(fā)與利用,促進(jìn)體育選項(xiàng)課教學(xué)的實(shí)施   體育選項(xiàng)課的內(nèi)容設(shè)置是以學(xué)生為中心的內(nèi)容設(shè)置,由于大學(xué)生個(gè)體需要的多樣性,因此課程內(nèi)容的設(shè)置也要體現(xiàn)多元化。這就要求充分利用和開發(fā)課程內(nèi)容資源,豐富選項(xiàng)課教學(xué)內(nèi)容,形成牢固的支撐。   課程內(nèi)容資源的開發(fā)與利用的途徑有:一是對(duì)現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的改造。要以整體健康觀為指導(dǎo)對(duì)現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行改造。如簡(jiǎn)化規(guī)則、簡(jiǎn)化技術(shù)、降低難度要求、改造場(chǎng)地等。二是對(duì)新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的引進(jìn)。《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》提出要將新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目引入學(xué)校體育課堂,這既可以豐富體育課程內(nèi)容,也符合大學(xué)生的特點(diǎn),應(yīng)通過選擇、加工等方式對(duì)這些資源進(jìn)行有效的開發(fā)與利用。三是對(duì)民族民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的改造。我國(guó)幅員遼闊,民族民間體育文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),許多民族民間體育形式經(jīng)過千百年的錘煉,既各有特色又有良好的健身價(jià)值,在教學(xué)中可以根據(jù)本校本地的情況加以開發(fā)和利用。   3.3.4　積極進(jìn)行自然地理資源的開發(fā)與利用,促進(jìn)體育選項(xiàng)課教學(xué)的實(shí)施   借助學(xué)校附近的田野、森林、山地、水、草原、冰雪、海灘等自然地理資源進(jìn)行開發(fā)利用,可以一定程度地緩解學(xué)校體育場(chǎng)地、器材的不足,有利于開發(fā)出豐富的體育課程內(nèi)容以充實(shí)選項(xiàng)課教學(xué),有利于形成本校的體育特色課程。如利用山地、森林等資源開展野外生存、拓展訓(xùn)練等方面的教學(xué)與訓(xùn)練。   3.3.5　積極進(jìn)行體育信息資源的開發(fā)與利用,促進(jìn)體育選項(xiàng)課教學(xué)的實(shí)施   充分利用體育信息資源,可以改善教學(xué)條件,豐富體育選項(xiàng)課的課程內(nèi)容,提高教學(xué)效果。如通過各種媒體獲取信息,可以使學(xué)生獲得新的體育與健康方面的知識(shí)與方法,開闊視野;借助多媒體教室進(jìn)行體育欣賞教育,可以增強(qiáng)感染力。   3.4　要從創(chuàng)設(shè)特色型體育選項(xiàng)課出發(fā),積極進(jìn)行體育課程資源的開發(fā)與利用   高校實(shí)施體育選項(xiàng)課教學(xué)要有特色意識(shí),因此,進(jìn)行課程資源開發(fā)與利用時(shí)應(yīng)從本校的實(shí)際出發(fā),發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì)、民族特性、學(xué)校特點(diǎn)和教師特長(zhǎng),強(qiáng)化學(xué)校的體育特色,展示體育教師的能力和風(fēng)格,充分開發(fā)利用各種課程資源,著眼于發(fā)展學(xué)生的興趣、需要和特長(zhǎng),關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,充分體現(xiàn)教師與學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性,努力建立具有本校特色的體育選項(xiàng)課。   4　小結(jié)   體育課程資源的開發(fā)與利用為高校體育選項(xiàng)課的順利實(shí)施提供了廣闊的前景,我們應(yīng)該具有強(qiáng)烈的課程資源意識(shí)與資源開發(fā)意識(shí),以《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》為依據(jù),根據(jù)實(shí)施體育選項(xiàng)課的實(shí)際需要,積極主動(dòng)進(jìn)行體育課程資源的開發(fā)與利用,促進(jìn)體育選項(xiàng)課健康的發(fā)展。