摘要：近年來，在國民經(jīng)濟高度發(fā)展的背景下，旅游產(chǎn)業(yè)快速興起。與此同時，人民生活水平的大幅提升也相應推動了人們的旅游需求，生態(tài)旅游理念由此應運而生，并成為旅游產(chǎn)業(yè)再行發(fā)展的必然選擇。本文在簡要闡述生態(tài)旅游管理概念、內(nèi)容以及機制的基礎(chǔ)上，進一步提出生態(tài)旅游管理理念導向下旅游管理模式三大創(chuàng)新路徑，包括政府主導的生態(tài)旅游管理模式、社會組織主導的生態(tài)旅游委托管理模式以及社區(qū)主導的生態(tài)旅游自主管理模式等，以期為進一步推動旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供有益借鑒。

關(guān)鍵詞：生態(tài)旅游管理；概念；內(nèi)容；機制；模式創(chuàng)新

經(jīng)濟利益與環(huán)境保護是存在于旅游產(chǎn)業(yè)開發(fā)與管理中的一對天然矛盾，然而生態(tài)旅游管理模式的介入?yún)s成功推動了其兩者間閉環(huán)結(jié)構(gòu)的確立。在國民經(jīng)濟高速發(fā)展、人民生活水平穩(wěn)步提升的今天，引入生態(tài)旅游管理理念以進一步優(yōu)化創(chuàng)新旅游管理工作模式，業(yè)已成為旅游產(chǎn)業(yè)再謀發(fā)展的必然之選。

1生態(tài)旅游管理概念

伴隨著全球旅游經(jīng)濟的快速發(fā)展，生態(tài)破壞與環(huán)境污染問題層出不窮，由此，生態(tài)旅游管理應運而生。所謂生態(tài)旅游管理，即是指以生態(tài)學思想為指導，以人與自然和諧相處為前提，并以生態(tài)旅游系統(tǒng)作為其管理對象的一種管理活動，究其實質(zhì)，其實是對生態(tài)環(huán)境因素與生物因素進行有機管理的一個過程。其主要任務有兩點：一是為消費者即景區(qū)游客提供滿意的生態(tài)旅游產(chǎn)品；二是為景區(qū)環(huán)境之可持續(xù)發(fā)展提供保障，而這點也是更為重要的一項任務。2生態(tài)旅游管理內(nèi)容生態(tài)旅游管理是指在生態(tài)學思想指導下的景區(qū)生態(tài)旅游線路管理決策過程，旨在保護生態(tài)系統(tǒng)。究其內(nèi)容，主要包括以下三個方面：(1)制定生態(tài)旅游科學規(guī)劃。為有效保護生態(tài)環(huán)境，旅游管理主體需以人與自然和諧相處理念為指導，以旅游環(huán)境承載量及旅游資源開發(fā)利用情況為依據(jù)，制定方向目標明確的長短期結(jié)合性規(guī)劃，從而更好地推動旅游景區(qū)建設(shè)與發(fā)展。(2)進行生態(tài)旅游環(huán)境評價。評價對象涉及旅游景區(qū)特色資源、景區(qū)地理環(huán)境與環(huán)境變化規(guī)律、景區(qū)開發(fā)方向與手段，以及旅游開發(fā)或可能為當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境帶來的影響等［1］。該環(huán)節(jié)是旅游管理主體在認真觀察旅游生態(tài)環(huán)境的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)既存問題并著力尋找解決措施的過程，旨在確保旅游景區(qū)保護成效與發(fā)展空間。(3)提供生態(tài)化游客管理與服務。旅游管理工作核心要務包括兩點：一是保護生態(tài)環(huán)境；二是提升游客滿意度。因此，旅游管理者需要在以人為本理念指導下，正確處理自身與游客間的關(guān)系，在為游客提供良好服務的同時，積極引導游客樹立生態(tài)保護觀念并切實參與到景區(qū)生態(tài)環(huán)境保護工作中來，進一步提升生態(tài)旅游管理工作成效，推動生態(tài)旅游管理工作朝著更加有利的方向發(fā)展。

3生態(tài)旅游管理機制

3.1環(huán)境評價機制。生態(tài)旅游管理理念指導下的旅游管理工作重點便在于保護生態(tài)環(huán)境與人文資源。因此，構(gòu)建完善的旅游景區(qū)生態(tài)環(huán)境評價機制意義重大。具體而言，需要遵循以下兩點原則：(1)以相關(guān)法律法規(guī)為依據(jù)。以《中華人民共和國環(huán)境保護法》與《中華人民共和國自然保護區(qū)條例》為例，其中都包含與旅游景區(qū)規(guī)劃、建設(shè)以及管理工作相關(guān)的條例規(guī)定，皆可為景區(qū)生態(tài)環(huán)境評價體系建設(shè)工作提供重要依據(jù)。(2)以專業(yè)人才隊伍為基礎(chǔ)。旅游景區(qū)生態(tài)環(huán)境評價工作帶有鮮明的技術(shù)性與專業(yè)性特征，因此工作開展需以專業(yè)人才隊伍作為支撐。打造優(yōu)秀環(huán)境評價隊伍方式多元，旅游景區(qū)既可以自主培養(yǎng)所需人才，也可以從外部吸收有用人才，如可與高校建立合作關(guān)系，引進其中的優(yōu)質(zhì)教師資源與畢業(yè)生源。

第一篇：信息化高職旅游管理案例教學研究

為適應大數(shù)據(jù)的信息化時代，高職旅游管理專業(yè)為培養(yǎng)出適合時代需求的復合型人才，在旅游管理教學中不僅要注重旅游管理理論和實踐相結(jié)合起來，同時還要充分利用網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)和信息化手段擴大教學案例的搜索面。本文探討基于大數(shù)據(jù)的信息化背景下，旅游管理專業(yè)中通過利用最新最全的案例在教學設(shè)計、教學過程、教后反饋等的運用，力求在旅游管理理論與實踐中找到結(jié)合點。高職旅游管理專業(yè)培養(yǎng)目標從培養(yǎng)知識型、理論型人才向理論與實踐相結(jié)合的復合能力型人才，在旅游管理教學中必然將旅游管理理論和實踐相結(jié)合起來，而案例教學則成了連接理論與實踐的橋梁。而隨著以云計算、世界大學城等信息技術(shù)和平臺的快速發(fā)展和推廣使用，人們對各種數(shù)據(jù)技術(shù)的關(guān)注和應用越來越重視，愈加認識到數(shù)據(jù)的采集和分析，尤其是教育行業(yè)。借此我們將運用大數(shù)據(jù)手段統(tǒng)計整理專業(yè)案例，結(jié)合信息化技術(shù)，迎來旅游管理專業(yè)的教學改革。

一、教學設(shè)計過程中案例教學的體現(xiàn)

第一，案例教學是一種啟發(fā)式教學方法，教師在旅游管理教學中利用旅游管理中出現(xiàn)的典型管理事件或政策問題，為學生提供具體的可選擇的解決方案，從而提出問題、分析問題、并解決問題。老師在準備案例時要注意精選案例情節(jié)的編寫與選擇，還要注意案例與專業(yè)知識的結(jié)合度，不能與之脫節(jié)，甚至相違背。尤其在教學案例的編寫上，教師應當借助各種信息技術(shù)手段選擇有一定代表性、能體現(xiàn)一類事物的本質(zhì)屬性、并能輻射到其他知識理論知識的案例，在專業(yè)實踐過程中能遇到的真實可感的案例并使用。除了常見案例庫中提供的案例外，我們還可以搜集整理歷屆畢業(yè)生在教學實踐中所經(jīng)歷的真實案例。除此之外，高校教師應該充分利用校企合作，通過使用錄播系統(tǒng)、云課堂等數(shù)據(jù)系統(tǒng)等方式將企業(yè)中通常會發(fā)生的案例和情境拍下來。然后專業(yè)教師可以根據(jù)旅游管理專業(yè)自身的特點，結(jié)合學情和企業(yè)的支撐，將收集到的各種有用內(nèi)容經(jīng)過數(shù)據(jù)軟件處理后，形成一套完整貼切的案例教學體系，并將他們運用到旅游管理專業(yè)案例教學之中來。在此教學過程中，可以根據(jù)實情，適當加入討論式、參與式教學方法，提高學生積極性和參與度，強調(diào)“教師為主導，學生為主體”的里面，提高旅游管理專業(yè)的教學效果。第二，在設(shè)計案例教學中的每一環(huán)節(jié)時，都要圍繞著一定的教學目標，并要使案例能有效支撐所選定的教學任務。旅游管理專業(yè)教師在選擇自己的案例時，不論是從案例庫中選擇的，還是自己在實踐過程獲得的，還是通過各種錄播系統(tǒng)建立校企師生制，通過校企師生間的情景創(chuàng)設(shè)，都要使這些案例能達到自己教學的目的，都要能給學生啟迪思路，深入對某一理論進行探討，甚至能讓學生舉一反三，推導出一般的規(guī)律和解決實踐問題的方法。

二、案例教學過程中的組織

旅游管理專業(yè)是實踐性、應用性都很強的一門學科，教師選擇好教學案例，對每個案例教學的環(huán)節(jié)做精心的設(shè)計準備，在教學的過程中有效進行組織教學，讓各種形式的案例真正通過教學直達學生內(nèi)心，指導學生學習旅游管理專業(yè)的相關(guān)理論和實踐知識。通過錄播系統(tǒng)、角色扮演法或者任務驅(qū)動法教師要讓學生在案例中嘗試充當各種角色，運用所學的知識，通過自己的主動構(gòu)建做出判斷，得出個人見解，從而達到從理論到實踐的轉(zhuǎn)化。這樣的案例教學，使得學生在校園里就能接觸并學習到大量具體可感的實踐問題，彌補理論的缺陷以及實踐技能的不足。在案例教學過程中，可以選擇有“問題”的案例，讓學生來討論，通過在討論過程中，使學生發(fā)現(xiàn)問題，找出癥結(jié)，并能運用自己所學的知識來解決。在具體教學過程中可以調(diào)查研究，可以小組討論，可以獨立思考，可以總結(jié)概括，各種教學方法和手段都可以利用到案例教學中來，從而更好地解決實際問題。當然如果一個案例解決不了理論的缺陷，可以通過篩選處理多舉幾個帶團過程中的案例。老師可以先要求學生通讀整個案例獲得基本信息，或者通過網(wǎng)絡(luò)平臺閱讀和查找與案例相關(guān)的數(shù)據(jù)和資料，甚至可以安排學生到具體企業(yè)組織中去做前期調(diào)查或者實習。然后利用各種數(shù)據(jù)統(tǒng)計系統(tǒng)，為開展后續(xù)案例教學做好充分準備，從而達到提高課堂討論的效用的目的。

三、案例教學后的反饋整理

一、限制國內(nèi)旅游管理發(fā)展的因素

（一）受其他產(chǎn)業(yè)發(fā)展的制約

旅游業(yè)不是一個孤立發(fā)展的行業(yè)，它的發(fā)展需要多個行業(yè)的支撐，例如需要有配套的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、配套的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，如果這些方面缺少配套項目，勢必會使旅游業(yè)的發(fā)展陷入困境。同時，需要有良好的交通狀況，但是我國的旅游交通壓力較大，特別是在一些節(jié)假日，幾乎所有旅游交通干線都會陷入癱瘓；其次是旅游住宿狀況有待改善，我國部分星級酒店大多集中在大中城市，這與生態(tài)旅游形成了鮮明的對比，一邊是供不應求，一邊是供過于求，造成了資源的巨大浪費。

（二）信息的和掌握不全面

當今社會已經(jīng)是信息化社會了，信息技術(shù)已經(jīng)進入了各行各業(yè)，同樣旅游業(yè)的發(fā)展也離不開信息技術(shù)的支持。旅游業(yè)不同于其它行業(yè)，它的產(chǎn)品是無形的，游客是流動的，他們在購買商品和支付費用時都需要現(xiàn)代信息技術(shù)的支持，例如電子商務支付，但是當前我國旅游業(yè)的信息化程度不高，造成了游客旅游信息閉塞，搜集信息成本高，誤差大等問題，都在一定程度上制約著旅游業(yè)管理水平的提高。

（三）旅游管理法規(guī)不健全

我國尚未有完善的旅游基本法，存在的旅游法律法規(guī)也大多是臨時性的，或是地方政府行政措施，這些法規(guī)基本都是為了維護景點利益的，對游客的利益基本沒有保障，于實際中嚴重缺乏可行性。

第一篇：高校旅游管理本科知識結(jié)構(gòu)優(yōu)化

【內(nèi)容摘要】

本文基于西藏建設(shè)世界旅游目的地的戰(zhàn)略要求和西藏高校旅游管理本科教育現(xiàn)狀的考慮，從培養(yǎng)要求和知識結(jié)構(gòu)兩個方面對西藏高校旅游管理本科教育提出了新的要求。研究認為，旅游管理專業(yè)本科教育的主干課程，除了按照教育規(guī)定之外，應該突出西藏特色以及世界性的要求，培養(yǎng)具有民族特色和全球視野的高素質(zhì)人才。

【關(guān)鍵詞】

西藏高校;旅游管理專業(yè);本科教學;知識結(jié)構(gòu)

西藏的高校承擔著為西藏培養(yǎng)旅游事業(yè)發(fā)展所急需的高層次人才。隨著西藏旅游業(yè)的飛速發(fā)展，行業(yè)本身對從業(yè)人員的綜合素質(zhì)有了更高的要求，這就要求教育部門在人才培養(yǎng)方面需要作出相應的調(diào)整。以往，西藏高校的旅游人才培養(yǎng)基本都是按照旅游管理專業(yè)教育部的相關(guān)規(guī)定，尤其是本科教育層面，知識結(jié)構(gòu)與內(nèi)地其它單位類同性較高，而忽略了西藏生源以及西藏旅游業(yè)本身的特征。在這種培養(yǎng)模式下，西藏旅游管理專業(yè)本科畢業(yè)生在就業(yè)競爭力以及理論與實踐操作能力方面都有著一定的不足［1］，與西藏建設(shè)世界重要旅游目的地的戰(zhàn)略要求有著較大的差距。基于這樣的考慮，為了適應世界旅游目的地建設(shè)對高層次人才培養(yǎng)的需求，適應西藏特殊的自然人文環(huán)境，西藏高校旅游管理專業(yè)本科生的知識結(jié)構(gòu)應該進行較大的調(diào)整［2］。西藏高校的旅游管理本科教育要培養(yǎng)品學兼優(yōu)、基礎(chǔ)扎實和專業(yè)突出，掌握管理學、經(jīng)濟學、旅游學等方面的專業(yè)知識及計算機技術(shù)操作等技能，了解西藏旅游業(yè)發(fā)展的基本特征，能夠在西藏自治區(qū)旅游事業(yè)發(fā)展委員會以及各地市旅游局、各旅游飯店、景區(qū)、旅行社等部門從事各種旅游相關(guān)工作的綜合型高層次人才。因此，無論在培養(yǎng)的基本要求還是知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化方面，西藏高校的旅游管理本科教育都應該有著相應的優(yōu)化。

一、培養(yǎng)要求

一、地方應用型本科院校旅游管理專業(yè)職業(yè)核心能力

旅游管理專業(yè)職業(yè)核心能力應是本專業(yè)所特有的能力，該能力學生通過學習和訓練可以獲得，并促使該專業(yè)學生在就業(yè)時具有競爭優(yōu)勢并能促進其可持續(xù)發(fā)展。百色學院為新型地方應用型本科院校，早在2006年便開設(shè)了旅游管理專業(yè)，在多年的教學與管理實踐中，該教研室教師積累了豐富的經(jīng)驗，同時，通過廣泛的市場調(diào)研并與旅游行業(yè)相關(guān)專家、有實踐經(jīng)驗員工的深入探討，并吸納了畢業(yè)生的反饋意見，最終確定了旅游管理專業(yè)的職業(yè)核心能力主要包括人際交往能力、語言溝通能力、團隊協(xié)作能力、服務能力、承受能力、創(chuàng)新設(shè)計能力、創(chuàng)業(yè)發(fā)展能力等幾項能力。其中，語言溝通能力、創(chuàng)新設(shè)計能力、創(chuàng)業(yè)發(fā)展能力是旅游管理專業(yè)的職業(yè)核心能力，是旅游管理專業(yè)的“吉祥三寶”。

二、旅游管理專業(yè)職業(yè)核心能力培育策略

百色學院作為新建的地方應用型本科院校，在培育旅游管理專業(yè)學生職業(yè)核心能力的教育教學實施過程中，圍繞以上旅游管理專業(yè)應具備的職業(yè)核心能力，以全面提高學生的綜合素質(zhì)為中心，從知識、能力和素質(zhì)培養(yǎng)三方面出發(fā)，改革傳統(tǒng)的教學體系，建立素質(zhì)教育體系，全面推進素質(zhì)教育。走出一條具有百色學院特色的人才培養(yǎng)教學改革之路—根據(jù)職業(yè)核心能力和社會崗位需求構(gòu)建課程體系。

1.優(yōu)化應用型人才培養(yǎng)方案，確定應用型人才專業(yè)能力結(jié)構(gòu)

百色學院旅游管理專業(yè)自2006年成立以來，在多次探索修訂人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，基本上形成了應用型人才培養(yǎng)方案，主要體現(xiàn)在兩點:一是課程體系體現(xiàn)應用型特色。新修訂的2013版人才培養(yǎng)計劃根據(jù)社會人才需求狀況及學科發(fā)展新動向，堅持“文化基礎(chǔ)課實用、專業(yè)基礎(chǔ)課適用、專業(yè)課好用和選修課有用”的原則，設(shè)置與能力要素相對應的實用化模塊化課程體系。具體包括基礎(chǔ)能力模塊課程、職業(yè)基礎(chǔ)能力模塊課程、專業(yè)基礎(chǔ)模塊課程、專業(yè)能力模塊課程和綜合能力模塊課程。二是實踐教學體系體現(xiàn)應用型特色。新版人才培養(yǎng)計劃總學分達到176學分，其中實訓33學分，占專業(yè)總學分的比例達到3.898%，實訓學分明顯增加。

2.依據(jù)職業(yè)核心能力課程理論，構(gòu)建以就業(yè)為導向的課程模式

摘要：隨著社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展，人才的供給與需求出現(xiàn)矛盾，致使勞動力市場產(chǎn)生職位空缺或就業(yè)難等諸多問題。高等院校作為人才供給側(cè)，應以提高人才供給質(zhì)量為出發(fā)點，通過改變創(chuàng)新專業(yè)課程建設(shè)、人才培養(yǎng)方式、引進業(yè)界教師、開展校企合作等一系列措施來推進結(jié)構(gòu)調(diào)整，提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，更好地滿足社會經(jīng)濟和企業(yè)生產(chǎn)的需要，促進旅游高等教育持續(xù)健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：供給側(cè)改革；旅游管理；校企合作模式

近年來，我國的旅游教育趨勢呈現(xiàn)快速化發(fā)展，據(jù)不完全調(diào)查顯示：截止2016年8月，全國旅游院校共計2236所，其中高等院校1097所，中等職業(yè)學校1139所。旅游教育滿足了人們的學習需求，但也出現(xiàn)了一些新的現(xiàn)象，比如學生就業(yè)難、行業(yè)企業(yè)人才荒，校企供需錯位等現(xiàn)象。這些現(xiàn)象出現(xiàn)的基本原因是高校供給側(cè)的教育模式與企業(yè)人才需求不匹配，落后于社會的發(fā)展。大多數(shù)的高校旅游教育還停留在課堂教育為主，理論與實踐教學相脫節(jié)，學術(shù)型教師所占比重較大等問題。在人才培養(yǎng)上與社會、企業(yè)未能緊密結(jié)合。因此，如何培養(yǎng)適合企業(yè)需求的人才，如何通過供給側(cè)的結(jié)構(gòu)改革來緩解當前的供需矛盾，這些已成為旅游教育改革的關(guān)鍵之舉。

一、供給側(cè)改革的內(nèi)涵

供給側(cè)本是經(jīng)濟領(lǐng)域的一個詞匯，國家經(jīng)濟要想取得快速平穩(wěn)的發(fā)展，供給與需求兩側(cè)要保持相對平衡，但目前我國呈現(xiàn)出消費動力充足而市場供給不能滿足消費者需求的形勢。在這樣的新形勢下，供給側(cè)改革理念提出，旨在通過改變賣方市場提供的產(chǎn)品來提高購買力，以達到經(jīng)濟增長的目的。供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，也稱作供給側(cè)改革，就是從提高供給質(zhì)量出發(fā)，用改革的辦法推進結(jié)構(gòu)調(diào)整，矯正要素配置扭曲，擴大有效供給，提高供給結(jié)構(gòu)對需求變化的適應性和靈活性，提高全要素生產(chǎn)率，更好滿足廣大人民群眾的需要，促進經(jīng)濟社會持續(xù)健康發(fā)展。對于學校而言，高校輸出畢業(yè)生是供給側(cè)，社會企業(yè)需要人才則是需求側(cè)。兩者之間需要保持相對平衡，協(xié)同發(fā)展。然而，當前高校培養(yǎng)的人才無法滿足供給側(cè)改革的需求，所以必須創(chuàng)新發(fā)展，為旅游教育人才培養(yǎng)提出新的改革措施。一般而言，教育供給受經(jīng)濟社會發(fā)展水平、教育發(fā)展水平及教育布局、勞動力狀況和人力資本發(fā)展需求、國家及地方經(jīng)濟實力、教育投資體制、教育單位成本、政府及社會對教育的重視程度等因素的影響。

二、旅游教育供給側(cè)改革的必要性

當前社會傾向具備創(chuàng)新能力、專業(yè)化程度較高的人才，高等教育現(xiàn)在的人才培養(yǎng)規(guī)格與社會發(fā)展對人才的需求還存在一定差距。

第一篇：高職院校旅游管理專業(yè)產(chǎn)學合作教育模式思考

一、高職院校旅游管理專業(yè)產(chǎn)學合作教育模式存在的問題

（一）無法契合企業(yè)人力需求和實習教學安排

眾所周知，旅游行業(yè)分淡季和旺季，每年的假期都是旺季，對人才有較大的需求；但學校確定了固定的教學安排，無法將正常的教學計劃打破，而單將人力資源輸送給企業(yè)。另一方面，寒暑假為企業(yè)的旺季，學生沒有較高的積極性。這樣旅游企業(yè)的用人需求無法得到滿足，而學校要安排學生實習時，企業(yè)沒有較大的需求量，學生的實習單位無法落實。

（二）學生沒有較高的積極性

學生參與合作教育也會在較大程度上受旅游企業(yè)工作制度、人力資源等各項制度的影響。比如，旅游管理專業(yè)在旅游酒店往往從事的是比較低級的體力工作，屬于基層服務，輪崗制度不健全，薪水少，制約學生的積極性，完成實習后，學生學習積極性就會受到極大的打擊。

（三）沒有深入開展校企合作，制度需要進一步健全

摘要：在當前旅游產(chǎn)業(yè)建設(shè)日益成熟的時代背景下，茶文化旅游規(guī)范化開發(fā)的價值就日益必要。如何才能更好做好茶文化旅游管理活動，這需要的是一種新思維和新模式。尤其是需要注重將旅游開發(fā)與旅游保護機制充分結(jié)合，既能實現(xiàn)旅游管理活動的價值，也能對我國茶文化資源進行合理化保護。本文擬從我國茶文化體系的內(nèi)涵認知入手，結(jié)合中國茶文化旅游開發(fā)現(xiàn)狀認知，通過分析旅游管理活動的實施價值，進而詮釋中國茶文化旅游管理活動開展的實施策略。

關(guān)鍵詞：中國茶文化；旅游管理；經(jīng)營業(yè)態(tài)；價值體系；產(chǎn)業(yè)思維

1我國茶文化體系的內(nèi)涵認知

事實上，影響和推動整個茶文化體系發(fā)展傳承的基礎(chǔ)是與茶相關(guān)的自然資源環(huán)境。實踐證明，但凡有著濃厚而成熟的茶文化資源地區(qū)，其一定是有著優(yōu)美自然風光的地區(qū)，無論是山水，還是地形等等都具備了茶文化旅游活動系統(tǒng)化、深度化、內(nèi)涵化開發(fā)的自然資源。對于整個茶文化體系的具體內(nèi)涵來說，其中所詮釋和包含的不僅僅是自然資源，更重要的是有著成熟而濃厚的文化資源和精神理念。這些景觀恰恰是當前整個茶文化旅游開發(fā)與建設(shè)過程中的重要元素內(nèi)容。茶文化的深厚性和豐富的歷史人文屬性，都為整個茶文化旅游活動的有效開發(fā)奠定了基礎(chǔ)支撐。

2中國茶文化旅游開發(fā)現(xiàn)狀認知

實際上，我國有著良好的茶文化資源，無論是自然資源，還是相應的文化景觀，都是當前我們更好開發(fā)旅游活動的基礎(chǔ)和前提。而就我國茶文化旅游活動開發(fā)的具體實施狀況看，其在當前有著較為體系化的開發(fā)，這主要是，基于我國有著濃厚而成熟的茶文化資源。但是如果我們將整個旅游產(chǎn)業(yè)開發(fā)機制與整個茶文化旅游資源利用狀況進行深層次分析，不難看出其客觀上與整個時展之間有著諸多差別。具體而言，其集中表現(xiàn)為:首先，我國茶文化旅游開發(fā)機制中，缺乏對整個文化元素的合理應用，尤其是忽略了文化內(nèi)涵的價值導向，客觀地看，整個茶文化旅游資源綜合應用的過程，其恰恰是其文化價值充分提升的重要過程。只有合理認知茶文化體系中的文化基礎(chǔ)，才能實現(xiàn)其旅游資源開發(fā)的理想效果。但是目前在我國多數(shù)茶文化旅游活動開發(fā)機制中，其更多只是淺層次開發(fā)，忽略了文化內(nèi)涵的必要融入和深度詮釋。實際上，只有融入文化理念的旅游開發(fā)機制，才是一種成熟的開發(fā)體系。其次，在整個旅游資源開發(fā)進程中，其存在開發(fā)順序雜亂無章，開發(fā)科學性不夠，缺乏規(guī)律化融入的諸多因素。茶文化旅游資源實際上是不可再生的寶貴資源，尤其是諸多茶文化資源要素一旦遭到破壞，就很難得到有效恢復，這就大大制約和影響了整個茶文化體系的應用價值。不僅如此，在茶文化旅游資源開發(fā)時，諸多開發(fā)者更多只是從自身認知角度來進行系統(tǒng)化的開發(fā)活動，未能對茶文化資源進行必要保護。最后，當前茶文化旅游資源開發(fā)時，未能將品牌意識與產(chǎn)業(yè)機制建設(shè)系統(tǒng)化結(jié)合，尤其是缺乏對當前整個旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢，形成戰(zhàn)略化認知。事實上，就當前整個旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢看，精品、優(yōu)品已經(jīng)發(fā)展成為主要趨勢，而如何才能真正有效地做好該資源開發(fā)工作，就必須充分注重在合理認知茶文化資源的基礎(chǔ)上，打造精品旅游項目。當然，也需要將旅游開發(fā)規(guī)律與整個開發(fā)活動深度結(jié)合，尤其是要充分注重構(gòu)建現(xiàn)代化的茶文化旅游資源開發(fā)機制。

3中國茶文化旅游管理活動開展的實施策略