摘要：文章在系統(tǒng)梳理《國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算》課程知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，提出了《國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算》課程教學(xué)改革的建議，認(rèn)為應(yīng)從加強(qiáng)案例教學(xué)、課程論文、“雨課堂”應(yīng)用等方面更好地實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)。

關(guān)鍵詞：《國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算》；案例教學(xué)；課程論文；“雨課堂”

一、國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算概述

國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算是國(guó)內(nèi)高等院校財(cái)經(jīng)類統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的一門(mén)重要的專業(yè)課程。國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算是概括描述宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行狀況的重要工具，通過(guò)國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算數(shù)據(jù)可以顯示經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中呈現(xiàn)出的特征、格局和趨勢(shì)，是政府統(tǒng)計(jì)的重要組成部分。作為授課教師，在教學(xué)過(guò)程中要不斷思考，積極開(kāi)展教學(xué)改革，努力提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平和實(shí)踐能力。

二、課程知識(shí)結(jié)構(gòu)

《國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算》課程選用中國(guó)人民大學(xué)出版社出版的高敏雪等編寫(xiě)的《國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算原理與中國(guó)實(shí)踐》為本科生教材，以中國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算體系基本框架的內(nèi)容組成為依據(jù)，按照子體系的方式組織開(kāi)展相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)，主要包括基本核算和擴(kuò)展核算兩部分內(nèi)容[1，2]。1.基本核算是整個(gè)課程的核心部分，主要包括國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值核算、投入產(chǎn)出核算、資金流量核算（非金融交易和金融交易）、資產(chǎn)負(fù)債核算、國(guó)際收支及國(guó)際投資頭寸核算。其中，資產(chǎn)負(fù)債核算和國(guó)際投資頭寸核算是關(guān)于經(jīng)濟(jì)存量的核算，而其余部分則是關(guān)于經(jīng)濟(jì)流量的核算。國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值是對(duì)一時(shí)期一國(guó)范圍內(nèi)各生產(chǎn)單位所生產(chǎn)的最終產(chǎn)品價(jià)值總和的核算，反映的是核算期內(nèi)各生產(chǎn)單位通過(guò)生產(chǎn)活動(dòng)新增加的價(jià)值，具體包括四張核算表：生產(chǎn)法國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值表、收入法國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值表、支出法國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值表、國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值總表。前三張表分別提供了生產(chǎn)環(huán)節(jié)、收入初次分配環(huán)節(jié)、最終產(chǎn)品的消費(fèi)積累使用環(huán)節(jié)的相關(guān)內(nèi)容，而最后一張表則是概括呈現(xiàn)三種核算方法之間的關(guān)系。投入產(chǎn)出核算是國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值核算向生產(chǎn)領(lǐng)域的延伸，通過(guò)多部門(mén)結(jié)構(gòu)，揭示出國(guó)民經(jīng)濟(jì)各產(chǎn)品部門(mén)間錯(cuò)綜復(fù)雜的技術(shù)經(jīng)濟(jì)聯(lián)系，具體包括三張表：供給表、使用表、投入產(chǎn)出表。其中，供給表反映了各產(chǎn)業(yè)部門(mén)生產(chǎn)的產(chǎn)品和各類產(chǎn)品的產(chǎn)業(yè)部門(mén)來(lái)源，使用表反映了各類產(chǎn)品的使用去向及各產(chǎn)業(yè)部門(mén)的投入，投入產(chǎn)出表則全面反映了各產(chǎn)品部門(mén)間的相互關(guān)系。資金流量核算是從資金循環(huán)角度顯示生產(chǎn)過(guò)程中新創(chuàng)造的價(jià)值如何以消費(fèi)和積累目的為導(dǎo)向在各個(gè)經(jīng)濟(jì)主體之間的流轉(zhuǎn)過(guò)程，是對(duì)貨物與服務(wù)從生產(chǎn)到使用的實(shí)物循環(huán)過(guò)程的補(bǔ)充，具體包括兩張核算表：非金融交易表和金融交易表。其中，非金融交易表集中提供了各個(gè)機(jī)構(gòu)部門(mén)收入形成和分配過(guò)程、收入使用過(guò)程、非金融投資和資金籌集過(guò)程的詳細(xì)數(shù)據(jù)信息，而金融交易表則是就國(guó)民經(jīng)濟(jì)過(guò)程中各機(jī)構(gòu)部門(mén)參與金融交易的狀況進(jìn)行核算，反映機(jī)構(gòu)部門(mén)的金融資產(chǎn)和負(fù)債變化以及整個(gè)經(jīng)濟(jì)體的資金融通過(guò)程。資產(chǎn)負(fù)債核算是對(duì)一國(guó)和各部門(mén)所擁有的經(jīng)濟(jì)資產(chǎn)、負(fù)債及凈資產(chǎn)進(jìn)行的系統(tǒng)核算，是對(duì)經(jīng)濟(jì)存量的核算，它與流量核算體系的內(nèi)容相結(jié)合，可以全面系統(tǒng)地反映國(guó)民經(jīng)濟(jì)的完整循環(huán)模式，具體包括兩張表：期初（末）資產(chǎn)負(fù)債表和資產(chǎn)負(fù)債變化（積累）表。其中，資產(chǎn)負(fù)債表是對(duì)一國(guó)和各部門(mén)所擁有的資產(chǎn)（非金融資產(chǎn)和金融資產(chǎn)）、金融負(fù)債、資產(chǎn)凈值存量結(jié)果的核算，而資產(chǎn)負(fù)債變化表則是呈現(xiàn)引起期初、期末兩個(gè)時(shí)點(diǎn)間存量變化的各種活動(dòng)和現(xiàn)象，涉及非金融投資和金融投資活動(dòng)、資產(chǎn)其他物量變化和重估價(jià)變化的數(shù)據(jù)資料。國(guó)際收支及國(guó)際投資頭寸核算是對(duì)一段時(shí)期內(nèi)一國(guó)常住機(jī)構(gòu)單位與國(guó)外單位之間發(fā)生的對(duì)外經(jīng)濟(jì)活動(dòng)及其結(jié)果進(jìn)行的系統(tǒng)記錄，可以呈現(xiàn)一國(guó)對(duì)外經(jīng)濟(jì)的整體狀況。具體包括兩張表：國(guó)際收支平衡表和國(guó)際投資頭寸表。其中，國(guó)際收支平衡表集中反映的是一國(guó)當(dāng)期對(duì)外經(jīng)濟(jì)交易及其收支平衡狀況，而國(guó)際投資頭寸表則是反映一國(guó)對(duì)外金融資產(chǎn)和負(fù)債的存量以及各種因素引起的存量變化，可以體現(xiàn)各時(shí)期國(guó)際投資交易的積累結(jié)果。國(guó)民經(jīng)濟(jì)賬戶體系是對(duì)各子體系核算內(nèi)容的整合，是對(duì)整個(gè)經(jīng)濟(jì)體系及其當(dāng)期過(guò)程的完整描述。2.擴(kuò)展核算是對(duì)前述基本核算部分的補(bǔ)充，主要涉及SNA的靈活和擴(kuò)展應(yīng)用（地區(qū)經(jīng)濟(jì)核算、季度GDP核算、旅游衛(wèi)星賬戶體系、綜合環(huán)境經(jīng)濟(jì)核算體系等）、國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算的動(dòng)態(tài)比較（物量指數(shù)和價(jià)格指數(shù)兩種思路）、國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算的國(guó)際比較（匯率法、購(gòu)買力平價(jià)法等）。

三、加強(qiáng)案例教學(xué)

（一）

一、農(nóng)業(yè)推廣的公共產(chǎn)品屬性

首先，農(nóng)業(yè)是自然再生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)再生產(chǎn)相交織的過(guò)程。這決定了在農(nóng)業(yè)長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中所積累的知識(shí)應(yīng)該被社會(huì)共享。并且也是由于該特點(diǎn)，決定了使用農(nóng)業(yè)技術(shù)所產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益是由農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者在生產(chǎn)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。因此，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者不愿意進(jìn)行農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新，需要政府投資進(jìn)行農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新。其次，農(nóng)業(yè)推廣服務(wù)的內(nèi)容包括三個(gè)方面:農(nóng)業(yè)科技服務(wù)、農(nóng)業(yè)信息服務(wù)、農(nóng)資與農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)服務(wù)。農(nóng)業(yè)科技、信息等屬于知識(shí)結(jié)構(gòu)中容易傳播的一類，根據(jù)其消費(fèi)上所具有的非競(jìng)爭(zhēng)性和非排他性的程度的不同，有的屬于公共產(chǎn)品，由公共部門(mén)直接從事科技活動(dòng)的投資;有的屬于準(zhǔn)公共產(chǎn)品，由政府對(duì)從事科技活動(dòng)的私人部門(mén)給予補(bǔ)貼。最后，由于農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新除了面臨技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)、市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)外還面臨較大的自然風(fēng)險(xiǎn)，但是其效益具有外溢性，會(huì)帶來(lái)很好的社會(huì)效益和生態(tài)效益。這決定了農(nóng)業(yè)推廣具有公共產(chǎn)品屬性，需要由公共部門(mén)承擔(dān)。綜上所述，農(nóng)業(yè)推廣具有公共產(chǎn)品屬性。當(dāng)然，需要明確一點(diǎn)，農(nóng)業(yè)推廣具有公共產(chǎn)品屬性并不代表其就是公共產(chǎn)品，其中有一部分農(nóng)業(yè)推廣服務(wù)是具有私人物品的屬性，屬于私人物品。

二、我國(guó)現(xiàn)行農(nóng)業(yè)推廣體系存在的主要問(wèn)題

我國(guó)現(xiàn)行的農(nóng)業(yè)推廣體系是在長(zhǎng)期的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下形成的，其組織結(jié)構(gòu)、推廣方式等在面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下農(nóng)業(yè)發(fā)展的新要求，表現(xiàn)出了諸多的問(wèn)題。

1、農(nóng)業(yè)推廣投資總量不足，投資結(jié)構(gòu)不合理，投資效益不高

我國(guó)財(cái)政在農(nóng)業(yè)上的支出總量偏低，導(dǎo)致了雖然我國(guó)政府農(nóng)業(yè)推廣投資占財(cái)政農(nóng)業(yè)的比重不低但總量低的現(xiàn)狀。目前，我國(guó)農(nóng)業(yè)推廣投資不足農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值的0．2%，不足發(fā)達(dá)國(guó)家的30%。從推廣項(xiàng)目來(lái)看，其地區(qū)投資結(jié)構(gòu)、行業(yè)投資結(jié)構(gòu)均表現(xiàn)出不均衡性。從農(nóng)業(yè)推廣事業(yè)費(fèi)支出結(jié)構(gòu)來(lái)看，人員經(jīng)費(fèi)占了近90%，業(yè)務(wù)經(jīng)費(fèi)僅有10%左右。由于農(nóng)業(yè)推廣投資總量不足，投資結(jié)構(gòu)不合理，限制了農(nóng)業(yè)推廣的有效開(kāi)展，是其投資效益不高。

［提要］本文整理了中國(guó)知網(wǎng)中PPP模式在棚戶區(qū)改造中應(yīng)用研究的相關(guān)文獻(xiàn)，從文獻(xiàn)計(jì)量和研究?jī)?nèi)容兩個(gè)角度進(jìn)行分析，理清該研究主題的研究脈絡(luò)和研究熱點(diǎn)；同時(shí)，結(jié)合文獻(xiàn)分析發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題，采用SWOT法對(duì)棚戶區(qū)改造應(yīng)用PPP模式進(jìn)行分析，提出發(fā)展棚戶區(qū)改造項(xiàng)目PPP融資模式的對(duì)策建議，以便為后續(xù)相關(guān)研究提供參考。

關(guān)鍵詞：PPP模式；棚戶區(qū)改造；文獻(xiàn)；SWOT法

《中華人民共和國(guó)2021年國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》顯示，2021年，全年全國(guó)各類棚戶區(qū)改造開(kāi)工165萬(wàn)套，基本建成205萬(wàn)套。棚戶區(qū)改造是我國(guó)政府推出的一項(xiàng)惠民工程，但是棚戶區(qū)改造又是一項(xiàng)準(zhǔn)公共物品，具有社會(huì)保障性質(zhì)，現(xiàn)階段未改造的棚戶區(qū)多為商業(yè)價(jià)值較低、實(shí)施難度較大的工程，面臨的最大困境就是資金問(wèn)題。近年來(lái)，國(guó)家政府和地方政府連續(xù)發(fā)文，鼓勵(lì)支持引進(jìn)社會(huì)資本參與政府工程（PPP模式）。基于此，本文通過(guò)對(duì)PPP模式在棚戶區(qū)改造中的應(yīng)用研究的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行歸納整理，從文獻(xiàn)計(jì)量和研究?jī)?nèi)容兩個(gè)角度進(jìn)行分析，同時(shí)通過(guò)SWOT分析法對(duì)PPP模式應(yīng)用于棚戶區(qū)改造的可行性進(jìn)行分析，提出發(fā)展棚戶區(qū)改造項(xiàng)目PPP融資模式的對(duì)策和建議，以期為PPP模式在棚戶區(qū)改造項(xiàng)目的應(yīng)用提供參考。

一、相關(guān)概念

（一）PPP模式。目前，關(guān)于PPP模式的起源，一般認(rèn)為英國(guó)的PFI模式是現(xiàn)代PPP模式的發(fā)端。20世紀(jì)80年代，時(shí)任英國(guó)首相的撒切爾夫人在公路、水務(wù)、國(guó)防、教育等方面大規(guī)模推行私有化，通過(guò)政府與社會(huì)合作來(lái)共同經(jīng)營(yíng)提供公共服務(wù)。1992年，時(shí)任英國(guó)財(cái)政大臣的拉蒙特將撒切爾夫人在公共服務(wù)方面引入社會(huì)資本命名為私人融資計(jì)劃（PFI），現(xiàn)代PPP模式由此萌芽。2015年5月22日，國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)財(cái)政部、發(fā)展改革委、人民銀行《關(guān)于在公共服務(wù)領(lǐng)域推廣政府和社會(huì)資本合作模式的指導(dǎo)意見(jiàn)》，統(tǒng)一PPP模式的定義為：政府和社會(huì)資本合作模式是公共服務(wù)供給機(jī)制的重大創(chuàng)新，即政府采取競(jìng)爭(zhēng)性方式擇優(yōu)選擇具有投資、運(yùn)營(yíng)管理能力的社會(huì)資本，雙方按照平等協(xié)商原則訂立合同，明確責(zé)權(quán)利關(guān)系，由社會(huì)資本提供公共服務(wù)，政府依據(jù)公共服務(wù)績(jī)效評(píng)價(jià)結(jié)果向社會(huì)資本支付相應(yīng)對(duì)價(jià)，保證社會(huì)資本獲得合理收益。賈康和孫潔根據(jù)人們對(duì)PPP的認(rèn)識(shí)，并結(jié)合國(guó)內(nèi)外機(jī)構(gòu)和專家的觀點(diǎn)，就PPP做出了一個(gè)新的定義：PPP是指政府公共部門(mén)與民營(yíng)部門(mén)合作過(guò)程中，讓非公共部門(mén)所掌握的資源參與提供公共產(chǎn)品和服務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)政府公共部門(mén)的職能并同時(shí)也為民營(yíng)部門(mén)帶來(lái)利益。

（二）棚戶區(qū)改造。棚戶區(qū)是國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的歷史產(chǎn)物，通常指建成區(qū)范圍內(nèi)平方密度大、使用年限久、房屋質(zhì)量差、人均建筑面積小、基礎(chǔ)設(shè)施配套不齊全、交通不便利、治安和消防隱患大、環(huán)境衛(wèi)生臟亂差的區(qū)域。一般包括城市棚戶區(qū)、國(guó)有工礦（含煤礦）棚戶區(qū)、國(guó)有林區(qū)棚戶區(qū)和國(guó)有林場(chǎng)危舊房、國(guó)有墾區(qū)危房等。棚戶區(qū)改造是改善群眾的居住條件，兼顧完善城市功能、改善城市環(huán)境的重大民生工程和發(fā)展工程。2008年以來(lái)，各地區(qū)、各有關(guān)部門(mén)貫徹落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院決策部署，將棚戶區(qū)改造納入城鎮(zhèn)保障性安居工程，大規(guī)模推進(jìn)實(shí)施。根據(jù)國(guó)務(wù)院2013年發(fā)布的《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快棚戶區(qū)改造工作的意見(jiàn)》的規(guī)定，要全面推進(jìn)各類棚戶區(qū)改造，加大政策力度支持，提高規(guī)劃建設(shè)水平，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，重點(diǎn)推進(jìn)資源枯竭型城市及獨(dú)立工礦棚戶區(qū)、三線企業(yè)集中地區(qū)的棚戶區(qū)改造。

二、基于文獻(xiàn)計(jì)量層面分析

【摘要】

經(jīng)濟(jì)學(xué)院于2014年前半年進(jìn)行了專業(yè)自評(píng)估，根據(jù)我院自評(píng)估情況，計(jì)劃對(duì)金融學(xué)專業(yè)圍繞培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)進(jìn)行綜合改革。改革方案將從團(tuán)隊(duì)建設(shè)、課程與教學(xué)、教學(xué)方式方法、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)管理幾個(gè)方面展開(kāi)。其中改革的亮點(diǎn)主要體現(xiàn)在：網(wǎng)絡(luò)課程的大范圍開(kāi)設(shè)；教學(xué)大綱的調(diào)整將緊密結(jié)合各類專業(yè)證書(shū)的考試大綱來(lái)制定；課程考核形式的大幅改革；對(duì)專業(yè)選修課的課時(shí)進(jìn)行整體規(guī)劃，開(kāi)設(shè)小課等。

【關(guān)鍵詞】

綜合改革；改革方案

【基金項(xiàng)目】

本論文由西北民族大學(xué)金融學(xué)專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目支持，項(xiàng)目編號(hào)為001-10013501。經(jīng)濟(jì)學(xué)院于2014年前半年進(jìn)行了專業(yè)自評(píng)估，根據(jù)我院自評(píng)估情況，計(jì)劃對(duì)金融學(xué)專業(yè)圍繞培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)進(jìn)行綜合改革。

一、改革目標(biāo)

【摘要】

當(dāng)前隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的快速推進(jìn)，經(jīng)濟(jì)不再依賴于原有的自然資源或者其他人力生產(chǎn)條件，更在乎于創(chuàng)新、知識(shí)。因此企業(yè)的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新，創(chuàng)新也逐步成為企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵之一。特別對(duì)于高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)新甚至成為企業(yè)發(fā)展的根本源泉。因此，如何提高創(chuàng)新服務(wù)，為企業(yè)創(chuàng)新提供快速、有效的保障成為當(dāng)前高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的另一個(gè)重點(diǎn)。本文淺析了當(dāng)前創(chuàng)新服務(wù)的要素，探討了創(chuàng)新服務(wù)在科協(xié)日常工作中的價(jià)值體現(xiàn)，并結(jié)合實(shí)際工作提出幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】

創(chuàng)新服務(wù)；科協(xié)；價(jià)值；創(chuàng)新管理

1前言

企業(yè)創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵源泉，也是當(dāng)前企業(yè)發(fā)展的根本動(dòng)力。特別由于航空制造企業(yè)，企業(yè)本身有著競(jìng)爭(zhēng)不確定性等多重因素影響，這些因素不僅僅成為企業(yè)發(fā)展風(fēng)險(xiǎn)的來(lái)源也成為企業(yè)發(fā)展的重要良機(jī)，而決定發(fā)展成效的取決于企業(yè)的創(chuàng)新理念和創(chuàng)新意識(shí)。當(dāng)前，由于我國(guó)企業(yè)在科技投入和市場(chǎng)發(fā)展機(jī)制方面的不完善，創(chuàng)新壓力和動(dòng)力嚴(yán)重不足。這種現(xiàn)象直接導(dǎo)致企業(yè)的創(chuàng)新服務(wù)也隨之發(fā)展緩慢。企業(yè)創(chuàng)新服務(wù)作為企業(yè)創(chuàng)新的后勤保障，是企業(yè)創(chuàng)新的關(guān)鍵之一，特別是科協(xié)方面的工作，其已經(jīng)逐步成為當(dāng)前企業(yè)創(chuàng)新工作的評(píng)估方法和手段，如何進(jìn)一步加強(qiáng)企業(yè)創(chuàng)新的力度，科協(xié)工作以及其他創(chuàng)新服務(wù)顯得尤為重要。本文試從實(shí)際出發(fā)，淺析當(dāng)前創(chuàng)新服務(wù)的發(fā)展要素，探討了當(dāng)前創(chuàng)新服務(wù)在科協(xié)日常工作中的體現(xiàn)，并借此提出幾點(diǎn)建議。

2企業(yè)創(chuàng)新服務(wù)的基本要素

［摘要］進(jìn)一步探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)，關(guān)鍵是要加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，逐步完善實(shí)踐教學(xué)體系，積極推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革。具體包括六個(gè)方面的內(nèi)容：校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、規(guī)范實(shí)驗(yàn)室管理、開(kāi)展多樣化實(shí)踐、論文實(shí)踐性選題、增加實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。同時(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，提高專業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)能力，推進(jìn)經(jīng)濟(jì)學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育交叉融合，積極開(kāi)展多樣化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

［關(guān)鍵詞］實(shí)踐教學(xué)；經(jīng)濟(jì)學(xué)；實(shí)踐活動(dòng)

一問(wèn)題提出

加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，實(shí)踐教學(xué)改革是關(guān)鍵，據(jù)調(diào)查，2017屆大學(xué)畢業(yè)生中，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的大學(xué)生實(shí)踐能力欠缺[1]。部分高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)基本采用“講授-接受”型教學(xué)模式[2]，用人單位普遍反映經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)大學(xué)生實(shí)踐能力缺乏，因此，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究刻不容緩。關(guān)于經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)的研究，一直成為很多學(xué)者關(guān)注的焦點(diǎn)。邵源春、羅曉云、暴云英（2018）對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐性教學(xué)改革進(jìn)行初探[3]。劉加林、周衛(wèi)軍（2018）基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視角，對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行探索[4]。張雪綢（2017）研究了經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)的對(duì)策[5]。唐麗君（2019）研究認(rèn)為學(xué)生的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，課程安排與課程內(nèi)容相矛盾，教學(xué)工作無(wú)法正常的開(kāi)展[6]。石榮（2019）認(rèn)為經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)，探索基于應(yīng)用型的理論、實(shí)踐和案例三位一體的經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)模式[7]。王廣謙、楊運(yùn)杰（2018）研究認(rèn)為經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)要發(fā)揮國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)作用，充分利用地方資源增強(qiáng)地方特色，要增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)[8]。譚冰（2013）構(gòu)建“2+1+1”經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)模式來(lái)提升學(xué)生的實(shí)踐能力。研究認(rèn)為經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)要增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展[9]。樊麗明等（2016）研究認(rèn)為經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)及相關(guān)知識(shí)的訓(xùn)練，要靠實(shí)踐教學(xué)體系來(lái)保證，要探索形式多樣的實(shí)踐教學(xué)模式[10]。綜上所述，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)應(yīng)該以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)，不僅要重視實(shí)踐性教學(xué)改革，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，更要符合地方發(fā)展實(shí)際。經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，一方面要靠實(shí)踐教學(xué)體系保障，另一方面要探索形式多樣的實(shí)踐教學(xué)模式，同時(shí)，要改革人才培養(yǎng)模式，充分利用地方資源。借鑒國(guó)內(nèi)學(xué)者的思路，結(jié)合地方高校的教學(xué)實(shí)際，需要從六個(gè)方面對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行改革：校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、規(guī)范實(shí)驗(yàn)室管理、開(kāi)展多樣化實(shí)踐、論文實(shí)踐性選題、增加實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。同時(shí)，也需要豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：提高專業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)能力、推進(jìn)經(jīng)濟(jì)學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育交叉融合、積極開(kāi)展多樣化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

二實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)

經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的是熟悉中國(guó)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行與改革實(shí)踐，在民族地區(qū)“下得去、用得上、留得住”的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用型人才。因此，重理論強(qiáng)實(shí)踐，是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的基本思路。應(yīng)用型人才培養(yǎng)關(guān)鍵是將所學(xué)理論運(yùn)用于實(shí)踐，即具有明確的職業(yè)性、實(shí)用性、實(shí)踐性和高層次性。強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，是高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，適應(yīng)現(xiàn)代高校教學(xué)方法改革的延續(xù)。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是社會(huì)實(shí)踐的主要方式，高校實(shí)踐教學(xué)的定位應(yīng)該是：明確實(shí)踐教學(xué)目的和意義，并能運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理，比較熟練地掌握實(shí)際業(yè)務(wù)的操作技能，為學(xué)生今后進(jìn)一步專業(yè)學(xué)習(xí)，奠定一個(gè)扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的實(shí)踐教學(xué)改革，深入企業(yè)、銀行、保險(xiǎn)、政府等單位探討人才培養(yǎng)方案，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。實(shí)踐教學(xué)具體包括6個(gè)方面的內(nèi)容。

三實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

一、獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位

在人才培養(yǎng)目標(biāo)上，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)根據(jù)新型高等教育類型自身的特點(diǎn)，進(jìn)行獨(dú)特定位。由于獨(dú)立學(xué)院是三類本科，所以應(yīng)找到普通本科高校和高職高專院校在人才培養(yǎng)中的弱勢(shì)，并把它作為獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)的著力點(diǎn)和突破點(diǎn)。從目前情況來(lái)看，普通本科生的理論基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)較強(qiáng)，實(shí)踐能力相對(duì)較弱，而高職高專院校則恰恰相反。如此一來(lái)，獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)是：與普通本科高校相比，獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)的人才應(yīng)具有更強(qiáng)的實(shí)踐技能和動(dòng)手能力；與高職高專院校相比，獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)的人才應(yīng)具有更扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)、更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)性。因此，獨(dú)立學(xué)院要在深入研究自身的服務(wù)對(duì)象、層次定位的基礎(chǔ)上，區(qū)別于母體高校的培養(yǎng)目標(biāo)，避免“趨同化”，找準(zhǔn)自己的位置，科學(xué)合理地進(jìn)行定位，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，培養(yǎng)面向生產(chǎn)一線、基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)實(shí)踐能力強(qiáng)，符合社會(huì)需求的應(yīng)用技能型高級(jí)專業(yè)人才。根據(jù)教育部《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高〔27〕2號(hào)）的文件精神，獨(dú)立學(xué)院要高度重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)踐能力，制定與理論教學(xué)計(jì)劃相符的實(shí)踐教學(xué)總體建設(shè)方案，明確實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)目標(biāo)，從專業(yè)實(shí)踐能力和社會(huì)實(shí)踐能力出發(fā)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、職業(yè)資格培訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）和社會(huì)實(shí)踐等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

二、工商管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

實(shí)踐教學(xué)在實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)中占有非常重要的地位，具有直觀性、實(shí)踐性、探索性和啟發(fā)性等特點(diǎn)，是對(duì)課堂理論教學(xué)的延續(xù)、補(bǔ)充和深化，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力具有特殊意義。實(shí)踐教學(xué)體系是一個(gè)有機(jī)的整體，各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)在發(fā)揮各自作用的同時(shí)，又相互聯(lián)系、相互配合。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)根據(jù)自身的特點(diǎn)及就業(yè)導(dǎo)向，構(gòu)建工商管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。工商管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系是在一個(gè)基本目標(biāo)下，有實(shí)踐能力體系、實(shí)踐內(nèi)容體系、實(shí)踐保障體系、實(shí)踐評(píng)價(jià)體系4個(gè)體系，基礎(chǔ)實(shí)踐層、專業(yè)實(shí)踐層、綜合實(shí)踐層、創(chuàng)新實(shí)踐層、就業(yè)實(shí)踐層5個(gè)層次，以及16項(xiàng)內(nèi)容構(gòu)成的實(shí)踐教學(xué)閉環(huán)系統(tǒng)。

1.基礎(chǔ)實(shí)踐層

基于工商管理類專業(yè)的定位，獨(dú)立學(xué)院可以安排計(jì)算機(jī)類課程實(shí)驗(yàn)、專業(yè)基礎(chǔ)的大型作業(yè)和到校外實(shí)踐教學(xué)基地實(shí)習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)計(jì)算機(jī)類課程的上機(jī)實(shí)踐，管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、人力資源管理等課程的案例分析，會(huì)計(jì)學(xué)大型作業(yè)、統(tǒng)計(jì)學(xué)綜合訓(xùn)練等實(shí)踐形式，以及到企業(yè)實(shí)地參觀實(shí)習(xí)，為專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.專業(yè)實(shí)踐層

2015年11月10日，中央財(cái)經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組第十一次會(huì)議上，提出“在適度擴(kuò)大總需求的同時(shí)，著力加強(qiáng)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，著力提高供給體系質(zhì)量和效率，增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)動(dòng)力，推動(dòng)我國(guó)社會(huì)生產(chǎn)力水平實(shí)現(xiàn)整體提升”①。2017年10月18日，在報(bào)告中進(jìn)一步指出要深化供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。學(xué)術(shù)期刊作為文化產(chǎn)業(yè)的重要構(gòu)成，開(kāi)展并深化其供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革對(duì)加快我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展、滿足讀者需求及進(jìn)一步提升出版質(zhì)量具有重要意義。鑒于目前這方面研究還不深入，②本文嘗試從學(xué)術(shù)期刊宏觀結(jié)構(gòu)性改革、學(xué)術(shù)期刊形式的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革、學(xué)術(shù)期刊內(nèi)容的供給側(cè)改革及學(xué)術(shù)期刊出版模式的供給側(cè)改革四個(gè)方面進(jìn)行研究。

一、學(xué)術(shù)期刊宏觀結(jié)構(gòu)性改革

學(xué)術(shù)期刊供給側(cè)改革不僅要進(jìn)行微觀層面的改革，還要從組成結(jié)構(gòu)、編輯人員專業(yè)構(gòu)成等方面進(jìn)行宏觀層面的改革，只有實(shí)現(xiàn)宏觀層面和微觀層面改革的密切配合，消除互相制約的不合理因素，才能達(dá)到最佳改革效果。

（一）組成結(jié)構(gòu)改革

1．增加專業(yè)性期刊數(shù)量，限制綜合性期刊數(shù)量

目前，我國(guó)學(xué)術(shù)期刊的整體格局是以綜合性期刊為主。綜合性期刊往往涉及幾個(gè)學(xué)科，學(xué)科邊界模糊，影響了讀者信息索取的便捷性與靶向性及期刊品牌建設(shè)，繼而影響期刊自身的影響力和競(jìng)爭(zhēng)力。專業(yè)性學(xué)術(shù)期刊因其專注某一學(xué)科，期刊定位更為準(zhǔn)確、整體結(jié)構(gòu)更為合理、欄目設(shè)置更為細(xì)化、選題更為前沿新穎，從而對(duì)特定學(xué)科學(xué)術(shù)水平的推進(jìn)更為有力，更能彰顯學(xué)術(shù)期刊的價(jià)值和使命。因此，從國(guó)家層面來(lái)說(shuō)，新聞出版廣電總局要做好頂層設(shè)計(jì)，一方面加大對(duì)專業(yè)性期刊的審批支持力度；另一方面積極出臺(tái)相關(guān)政策督促和指導(dǎo)現(xiàn)有綜合類學(xué)術(shù)期刊向?qū)I(yè)性學(xué)術(shù)期刊轉(zhuǎn)變。比如，高校綜合性學(xué)報(bào)，要從為學(xué)校辦刊向?yàn)閷W(xué)科辦刊轉(zhuǎn)變，即依托本校優(yōu)勢(shì)學(xué)科影響力積極向?qū)I(yè)性期刊轉(zhuǎn)變。原《武漢理工大學(xué)學(xué)報(bào)》（信息與管理工程版），要依托本校安全、管理學(xué)科影響力于2018年更名為《安全與管理學(xué)報(bào)》，成為安全、管理及交叉學(xué)科突破性理論進(jìn)展和創(chuàng)新成果的發(fā)表陣地。

2．逐步增加英文學(xué)術(shù)期刊數(shù)量