中學(xué)體育教育，是學(xué)習(xí)掌握體育與衛(wèi)生保健的基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)與技能，從而使得學(xué)生上體育課的過(guò)程中能夠增強(qiáng)體質(zhì)、提高個(gè)人運(yùn)動(dòng)能力。更總要的是，體育課可以使中學(xué)生從整日的課堂教育走出來(lái)，走到戶外，使得體育課本身就有了一定的趣味性?？墒窃陔S著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，教育水平與教育質(zhì)量的提高，中學(xué)的體育教育水平并沒有隨之相應(yīng)的提高，無(wú)法沖破傳統(tǒng)體育教育的模式，使得現(xiàn)階段中學(xué)體育教育的作用日益下降。筆者通過(guò)多年中學(xué)體育教育，從中發(fā)現(xiàn)了諸多問題。

一、對(duì)中學(xué)體育學(xué)科沒有準(zhǔn)確的定位與認(rèn)知

當(dāng)代的中學(xué)體育教育，從上到教育部門、學(xué)校，下到中學(xué)體育教育教師、學(xué)生，對(duì)體育這門課程都沒有一個(gè)準(zhǔn)確的定位與認(rèn)知。首先說(shuō)體育教育部門以及學(xué)校，對(duì)各個(gè)學(xué)校體育教育工作的指導(dǎo)和投入力度不夠，對(duì)基層學(xué)校體育教育的要求不夠高，檢查不夠細(xì)致，評(píng)估不嚴(yán)格不系統(tǒng)，從而使得學(xué)校對(duì)體育教育的重視程度不夠。由于現(xiàn)階段我國(guó)應(yīng)試教育的這種體制，中學(xué)體育教育并不與中學(xué)升學(xué)直接掛鉤，所以大多中學(xué)對(duì)體育教育并沒有嚴(yán)格的要求。

二、中學(xué)體育教育場(chǎng)地器材不足

現(xiàn)階段，中學(xué)不斷擴(kuò)班，使得學(xué)校人數(shù)不斷增加，但是卻沒有因?yàn)閷W(xué)校學(xué)生的增加去擴(kuò)充相應(yīng)的體育教育資源。操場(chǎng)面積不變，但卻有更多上課的中學(xué)生，使得體育課程的開展本身就出現(xiàn)了問題，體育資源不夠用，場(chǎng)地受限無(wú)法進(jìn)行一些體育項(xiàng)目以及基于安全因素的考慮從而使得中學(xué)生在體育課上活動(dòng)量減少。再者，很多中學(xué)并沒有一些體育項(xiàng)目場(chǎng)館，或者是有體育場(chǎng)館但是有限的資源并不夠中學(xué)生人人都能享受的這種資源。所以說(shuō)，體育教育場(chǎng)地與器材的不足大大制約了中學(xué)體育教育的進(jìn)行與發(fā)展。

三、在中學(xué)體育教育的過(guò)程中，教師教學(xué)觀念、思想陳舊

我國(guó)中學(xué)體育教師的教育觀念并沒有隨著時(shí)代的發(fā)展而進(jìn)步，至今仍然沿用以前的舊的教學(xué)理念。因?yàn)閼?yīng)試教育的原因，更多的老師在其意識(shí)中仍然覺得文化課高于體育課，從而忽視了體育課對(duì)中學(xué)生的管理與教育。重視學(xué)生知識(shí)的灌輸?shù)菂s忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)；重視眼前短期的教育成果但卻忽視了學(xué)生素質(zhì)的整體提高與學(xué)生鍛煉身體習(xí)慣的養(yǎng)成。自我國(guó)素質(zhì)教育實(shí)施以來(lái)，中學(xué)的體育課堂越來(lái)越注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與選擇鍛煉，雖然這樣能夠培養(yǎng)中學(xué)生的自主性與學(xué)生的個(gè)人體育能力，但是在這個(gè)過(guò)程中，缺少了老師的指導(dǎo)與監(jiān)督，使得有的中學(xué)生自主選擇的體育鍛煉方法并不科學(xué)、不系統(tǒng)，或者說(shuō)并沒有走到正確的體育鍛煉的道路上來(lái)。再者，有的學(xué)生本身并不喜歡體育鍛煉，在沒有老師督促的情況下，學(xué)生并不會(huì)利用體育課的時(shí)間去鍛煉，從而將體育課時(shí)間白白浪費(fèi)，達(dá)不到中學(xué)體育課增強(qiáng)中學(xué)生體質(zhì)的目的。

【摘要】社會(huì)的發(fā)展越來(lái)越快，人們的生活節(jié)奏越來(lái)越快，身體素質(zhì)卻變得越來(lái)越差。因此，教育界對(duì)學(xué)生的體育教育越來(lái)越重視。本文對(duì)中學(xué)體育教育在趣味性、競(jìng)賽模式、體育教育中的素質(zhì)教育以及體育精神四方面內(nèi)容上發(fā)表了自己的一些淺見。

【關(guān)鍵詞】體育教育;趣味性;競(jìng)賽模式;素質(zhì)教育;體育精神

前言

傳統(tǒng)的教育方式很難實(shí)現(xiàn)新的教育需求，同時(shí)也很難適應(yīng)現(xiàn)代化的教育發(fā)展。所以，有關(guān)的專家學(xué)者在對(duì)中學(xué)體育教育不斷探索體育教育中的新思路、新方法、新形式。對(duì)此，作為一名中學(xué)體育教師，我也有一些自己愚見，希望在某些方面對(duì)廣大同仁有所幫助。

一、建立趣味性的中學(xué)體育教育

以前，教育界對(duì)體育教育的不夠重視，導(dǎo)致體育教師在體育課時(shí)大多數(shù)采取的都是同學(xué)們自由活動(dòng)的教學(xué)方式。而同學(xué)們喜歡體育課的原因不是因?yàn)樗旧淼挠腥ば?，而是它沒有壓力，沒有束縛而且非常自由的授課方式。作為一名中學(xué)體育教師，我深知這樣的教學(xué)弊端。我希望中學(xué)體育教育能夠具有真正的趣味性，學(xué)生也是真正的熱愛體育這個(gè)科目。以下是我對(duì)如何增加學(xué)生對(duì)體育教育的興趣的幾點(diǎn)薄見：第一，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富體育教育的教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)校內(nèi)統(tǒng)計(jì)學(xué)生對(duì)各項(xiàng)體育項(xiàng)目的熱愛程度，從而得到相應(yīng)的數(shù)據(jù)。同時(shí)，增設(shè)像足球、籃球、排球、羽毛球、乒乓球等體育設(shè)施和教學(xué)內(nèi)容。體育課上，學(xué)生可以自由選擇自己喜歡的體育項(xiàng)目。第二，激發(fā)身體對(duì)體育的熱愛潛能，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。長(zhǎng)跑是沒有幾個(gè)學(xué)生會(huì)喜歡的，強(qiáng)制性的要求可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)情緒?，F(xiàn)在中學(xué)生年齡偏低，心智發(fā)展不夠成熟，這時(shí)候如果，教師告訴學(xué)生用一些獎(jiǎng)勵(lì)的方法吸引學(xué)生跑步，并且補(bǔ)充一些跑步有益身體發(fā)展健康方面的知識(shí)時(shí)，學(xué)生會(huì)慢慢熱愛上跑步的。

二、體育教育中引入競(jìng)賽模式

摘要：

體育對(duì)于一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)，是提高國(guó)民身體素質(zhì)的基本手段，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，體育已經(jīng)成為衡量國(guó)際化的一項(xiàng)重要標(biāo)志。體育教育要貫徹終身體育思想，首先一定要培養(yǎng)出中學(xué)生終身體育鍛煉的習(xí)慣，樹立起終身體育的意識(shí)與觀念。中國(guó)作為運(yùn)動(dòng)大國(guó)，強(qiáng)身健體、固國(guó)興邦不能只作為口號(hào)，更應(yīng)該與中學(xué)終身教育思想相結(jié)合，成為真正的體育大國(guó)。終身體育思想如何在中學(xué)生體育教育中體現(xiàn)并實(shí)踐，首先要了解產(chǎn)生終身體育思想的文化背景與由來(lái)，也有清楚如何在中學(xué)體育教育中貫徹終身體育思想等相關(guān)問題。關(guān)鍵詞：中學(xué)體育教育終身體育思想中學(xué)生健康摘要：體育對(duì)于一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)，是提高國(guó)民身體素質(zhì)的基本手段，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，體育已經(jīng)成為衡量國(guó)際化的一項(xiàng)重要標(biāo)志。體育教育要貫徹終身體育思想，首先一定要培養(yǎng)出中學(xué)生終身體育鍛煉的習(xí)慣，樹立起終身體育的意識(shí)與觀念。中國(guó)作為運(yùn)動(dòng)大國(guó)，強(qiáng)身健體、固國(guó)興邦不能只作為口號(hào)，更應(yīng)該與中學(xué)終身教育思想相結(jié)合，成為真正的體育大國(guó)。終身體育思想如何在中學(xué)生體育教育中體現(xiàn)并實(shí)踐，首先要了解產(chǎn)生終身體育思想的文化背景與由來(lái)，也有清楚如何在中學(xué)體育教育中貫徹終身體育思想等相關(guān)問題。

關(guān)鍵詞：

中學(xué)體育教育；終身體育思想；中學(xué)生；健康

一、分析終身體育與中學(xué)體育

中國(guó)教育講德智體美勞全面發(fā)展，體育在中國(guó)教育史上占有重要的地位，那么終身體育所要表達(dá)的思想就是終身教育思想，要樹立正確的教育觀念，就要貫徹終身體育教思想，中學(xué)生的體育教育成為終身體育的基礎(chǔ)思想，落實(shí)好中學(xué)體育教育，就要培養(yǎng)中學(xué)生終身體育的思想。

(一)終身體育思想產(chǎn)生的文化背景

摘要：

旨在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、磨練學(xué)生毅力的中學(xué)體育課程，在新一輪的教育課程改革當(dāng)中的地位和作用越來(lái)越明顯和突出。在傳統(tǒng)課堂模式當(dāng)中，中學(xué)體育教育往往處于被邊緣化的尷尬地位，其重要性和意義未能得到有關(guān)方面的高度重視。在新課程改革的大背景下，本文試從加強(qiáng)課余體育的角度引導(dǎo)，來(lái)推進(jìn)中學(xué)體育教育的新發(fā)展。

關(guān)鍵詞：

課余體育；體育教學(xué)；發(fā)展模式

當(dāng)前，盡管體育課程已經(jīng)成為當(dāng)前我國(guó)中學(xué)階段學(xué)生的必修課，但就從組織結(jié)構(gòu)及課堂實(shí)效看，依然未能脫離副科思維的影響。在很多時(shí)候，由于專業(yè)師資力量缺乏、活動(dòng)場(chǎng)地受限及活動(dòng)器材不足等主客觀原因的影響，中學(xué)階段的體育教學(xué)處于組織散漫、課堂效果極差的不良循環(huán)之中。而課余體育概念的引入，則將體育教育從課堂內(nèi)引入到課堂之外，使其從一種理論化和實(shí)踐化的授課模式，延伸到日常的訓(xùn)練當(dāng)中。其大大豐富了中學(xué)體育教育的內(nèi)涵，給予學(xué)生更加專業(yè)的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，對(duì)于推進(jìn)中學(xué)體育教育改革具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1課余體育是中學(xué)體育教學(xué)的重要支撐和內(nèi)涵延伸

培育“德智體美勞”全面發(fā)展的人才，是我國(guó)長(zhǎng)久以來(lái)教育發(fā)展的方針。從這個(gè)角度而言，體育教育應(yīng)該與智育、德育放在同等重要的位置。但從現(xiàn)實(shí)的發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，由于應(yīng)試教育體制的束縛和唯成績(jī)論觀念的影響。在很多地區(qū)，尤其是教育資源分布稀缺的廣大農(nóng)村地區(qū)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)，中學(xué)體育教學(xué)往往淪落為日常教學(xué)活動(dòng)的補(bǔ)充。副科教學(xué)模式下，體育課程往往成為日常教學(xué)活動(dòng)的補(bǔ)充。學(xué)生的滲透素質(zhì)和體育技能不僅沒有得到有效提高，而體育教學(xué)也呈現(xiàn)出非專業(yè)化和弱勢(shì)化的傾向。這不僅大大束縛了廣大學(xué)生體育技能及身體素質(zhì)的鍛煉，也不利于其身體健康的發(fā)展。在新課程改革的大背景下，如何驅(qū)動(dòng)中學(xué)體育改革的開展，對(duì)于打破現(xiàn)狀具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。近年來(lái)，課余體育概念的引入及發(fā)酵，為中學(xué)體育教學(xué)改革提供了明確的改革路徑。所謂課余體育訓(xùn)練是學(xué)校利用課余時(shí)間對(duì)有一定體育特長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練，培養(yǎng)競(jìng)技能力，使他們的運(yùn)動(dòng)才能得以發(fā)展和提高的一個(gè)專門化的教育過(guò)程，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)和任務(wù)的一項(xiàng)重要措施，也是普及與提高體育運(yùn)動(dòng)的一個(gè)重要的中間環(huán)節(jié)。課余體育教育其實(shí)現(xiàn)代中學(xué)體育教學(xué)體系當(dāng)中的重要環(huán)節(jié)和內(nèi)容延伸。首先，作為課余時(shí)間開展的體育教學(xué)活動(dòng)，其在很大程度上保障了傳統(tǒng)體育教學(xué)所不能達(dá)到的體育教學(xué)的時(shí)間。在課堂教學(xué)體育課堂的安排上，每個(gè)周兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)安排，無(wú)法滿足學(xué)生鍛煉和提升自身體育技能的需要，特別是訓(xùn)練時(shí)間無(wú)法得以有效滿足。而課余體育訓(xùn)練的安排，則打破這一瓶頸，對(duì)于學(xué)生體育鍛煉具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。其次，課余體育訓(xùn)練是建立在廣大學(xué)生自身的興趣基礎(chǔ)之上。課余體育訓(xùn)練的基礎(chǔ)是那些對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)有著特殊興趣和熱情的學(xué)生群體。他們喜歡參與到體育訓(xùn)練當(dāng)中，并能從參與的過(guò)程中得到相應(yīng)的興趣。這有效地實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)課堂所無(wú)法達(dá)到的人群分化的目的。這對(duì)于體育教師及教練員來(lái)說(shuō)，其訓(xùn)練將更有針對(duì)性和專業(yè)性。

摘要：

中學(xué)體育教育是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育發(fā)展和身心全面發(fā)展的最佳途徑，本文從學(xué)生體質(zhì)現(xiàn)狀入手，提出注重學(xué)生思想教育，關(guān)注每一位學(xué)生發(fā)展，抓好課堂教學(xué)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生多參加體育課外活動(dòng)，用愛教育等策略研究，旨在為提高中學(xué)體育教育質(zhì)量提供理論和實(shí)踐依據(jù)。

關(guān)鍵詞：

中學(xué)體育教育；策略研究；教學(xué)效果

同志在《體育之研究》一文中指出：“體育一道，配德育與智育，德智皆寄于體，無(wú)體是無(wú)德智也。”［1］蔡元培先生提出“完全人格，首在體育”的思想，2015年2月27日，中共中央總書記、國(guó)家主席、中央軍委主席、中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)主持召開第十次深化改革會(huì)議，審議并通過(guò)了《中國(guó)足球改革總體方案》。這些都道出了體育在人才培養(yǎng)中的首要位置。身心健康是學(xué)生全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)，學(xué)校體育是實(shí)施素質(zhì)教育的基本內(nèi)容，中學(xué)體育是培養(yǎng)中學(xué)生健康心理、良好個(gè)性和鍛煉習(xí)慣的最佳載體，中學(xué)階段是否養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣對(duì)學(xué)生今后體育鍛煉意識(shí)和行為都很關(guān)鍵。因此，如何從學(xué)校體育入手，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康，是每一位體育教育工作者應(yīng)該思考的問題。

一、學(xué)生體質(zhì)現(xiàn)狀

青少年時(shí)期是決定個(gè)體未來(lái)健康的重要時(shí)期，健康體魄是青少年為祖國(guó)和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。然而，近年來(lái)我國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康狀況不容樂觀，出現(xiàn)持續(xù)下降趨勢(shì)，其中力量、速度、爆發(fā)力、耐力等身體素質(zhì)全面下滑，肥胖、豆芽菜型孩子和近視孩子的數(shù)量急劇增長(zhǎng)［2］。對(duì)南京市城區(qū)中學(xué)生體質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)研結(jié)果表明：南京市城區(qū)中學(xué)生身體形態(tài)發(fā)育總體情況良好，速度、柔韌素質(zhì)逐漸提高，但是力量和耐力素質(zhì)呈下降趨勢(shì)，其中耐力素質(zhì)下降最明顯。缺乏良好的鍛煉習(xí)慣，不能保證足夠的鍛煉時(shí)間，沒有適宜的運(yùn)動(dòng)量和必要的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，部分身體素質(zhì)水平呈下降趨勢(shì)［3］。為了改變這樣的體質(zhì)現(xiàn)狀，筆者結(jié)合自己的實(shí)踐，對(duì)如何促進(jìn)體育教育工作開展提出以下策略。

摘要：

旨在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、磨練學(xué)生毅力的中學(xué)體育課程，在新一輪的教育課程改革當(dāng)中的地位和作用越來(lái)越明顯和突出。在傳統(tǒng)課堂模式當(dāng)中，中學(xué)體育教育往往處于被邊緣化的尷尬地位，其重要性和意義未能得到有關(guān)方面的高度重視。在新課程改革的大背景下，本文試從加強(qiáng)課余體育的角度引導(dǎo)，來(lái)推進(jìn)中學(xué)體育教育的新發(fā)展。

關(guān)鍵詞：

課余體育；體育教學(xué)；發(fā)展模式

當(dāng)前，盡管體育課程已經(jīng)成為當(dāng)前我國(guó)中學(xué)階段學(xué)生的必修課，但就從組織結(jié)構(gòu)及課堂實(shí)效看，依然未能脫離副科思維的影響。在很多時(shí)候，由于專業(yè)師資力量缺乏、活動(dòng)場(chǎng)地受限及活動(dòng)器材不足等主客觀原因的影響，中學(xué)階段的體育教學(xué)處于組織散漫、課堂效果極差的不良循環(huán)之中。而課余體育概念的引入，則將體育教育從課堂內(nèi)引入到課堂之外，使其從一種理論化和實(shí)踐化的授課模式，延伸到日常的訓(xùn)練當(dāng)中。其大大豐富了中學(xué)體育教育的內(nèi)涵，給予學(xué)生更加專業(yè)的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，對(duì)于推進(jìn)中學(xué)體育教育改革具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1課余體育是中學(xué)體育教學(xué)的重要支撐和內(nèi)涵延伸

培育“德智體美勞”全面發(fā)展的人才，是我國(guó)長(zhǎng)久以來(lái)教育發(fā)展的方針。從這個(gè)角度而言，體育教育應(yīng)該與智育、德育放在同等重要的位置。但從現(xiàn)實(shí)的發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，由于應(yīng)試教育體制的束縛和唯成績(jī)論觀念的影響。在很多地區(qū)，尤其是教育資源分布稀缺的廣大農(nóng)村地區(qū)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)，中學(xué)體育教學(xué)往往淪落為日常教學(xué)活動(dòng)的補(bǔ)充。副科教學(xué)模式下，體育課程往往成為日常教學(xué)活動(dòng)的補(bǔ)充。學(xué)生的滲透素質(zhì)和體育技能不僅沒有得到有效提高，而體育教學(xué)也呈現(xiàn)出非專業(yè)化和弱勢(shì)化的傾向。這不僅大大束縛了廣大學(xué)生體育技能及身體素質(zhì)的鍛煉，也不利于其身體健康的發(fā)展。在新課程改革的大背景下，如何驅(qū)動(dòng)中學(xué)體育改革的開展，對(duì)于打破現(xiàn)狀具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。近年來(lái)，課余體育概念的引入及發(fā)酵，為中學(xué)體育教學(xué)改革提供了明確的改革路徑。所謂課余體育訓(xùn)練是學(xué)校利用課余時(shí)間對(duì)有一定體育特長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練，培養(yǎng)競(jìng)技能力，使他們的運(yùn)動(dòng)才能得以發(fā)展和提高的一個(gè)專門化的教育過(guò)程，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)和任務(wù)的一項(xiàng)重要措施，也是普及與提高體育運(yùn)動(dòng)的一個(gè)重要的中間環(huán)節(jié)。課余體育教育其實(shí)現(xiàn)代中學(xué)體育教學(xué)體系當(dāng)中的重要環(huán)節(jié)和內(nèi)容延伸。首先，作為課余時(shí)間開展的體育教學(xué)活動(dòng)，其在很大程度上保障了傳統(tǒng)體育教學(xué)所不能達(dá)到的體育教學(xué)的時(shí)間。在課堂教學(xué)體育課堂的安排上，每個(gè)周兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)安排，無(wú)法滿足學(xué)生鍛煉和提升自身體育技能的需要，特別是訓(xùn)練時(shí)間無(wú)法得以有效滿足。而課余體育訓(xùn)練的安排，則打破這一瓶頸，對(duì)于學(xué)生體育鍛煉具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。其次，課余體育訓(xùn)練是建立在廣大學(xué)生自身的興趣基礎(chǔ)之上。課余體育訓(xùn)練的基礎(chǔ)是那些對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)有著特殊興趣和熱情的學(xué)生群體。他們喜歡參與到體育訓(xùn)練當(dāng)中，并能從參與的過(guò)程中得到相應(yīng)的興趣。這有效地實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)課堂所無(wú)法達(dá)到的人群分化的目的。這對(duì)于體育教師及教練員來(lái)說(shuō)，其訓(xùn)練將更有針對(duì)性和專業(yè)性。

摘要：近年來(lái)，關(guān)于德育教育在課堂教學(xué)中的滲透問題受到了越來(lái)越多的關(guān)注，現(xiàn)代素質(zhì)教育要求不僅要提高學(xué)生的知識(shí)和技能，更要注重學(xué)生思想品德的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文以體育教學(xué)為例，對(duì)體育教學(xué)過(guò)程中如何滲透德育教育的相關(guān)問題進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；德育教育；滲透途徑

1中學(xué)體育教學(xué)實(shí)施德育教育過(guò)程中存在的問題

在體育教學(xué)中實(shí)施道德教育必須具有開放性、動(dòng)態(tài)性與實(shí)踐性，尤其是以室外為主的體育教學(xué)，在寬闊的開放空間下中學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏明確的態(tài)度、動(dòng)機(jī)，但是在實(shí)際教學(xué)中中學(xué)生往往缺乏注意力、意志、自覺性和紀(jì)律性等，其心理活動(dòng)與體育德育教育不符合，沒有將身體活動(dòng)與德育教育進(jìn)行有效地結(jié)合，在思想品德鍛煉的過(guò)程中的缺乏明確的過(guò)程磨煉，出現(xiàn)疲勞、疼痛時(shí)使得中學(xué)生怕苦、怕累等的問題暴露出來(lái)，德育教育缺乏針對(duì)性，在體育教學(xué)實(shí)施德育教育中師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間缺乏有效地溝通和交往，學(xué)習(xí)氛圍有待加強(qiáng)。

1.1學(xué)生主體性發(fā)揮不足

體育教學(xué)方法成千上萬(wàn)，其教學(xué)效果與影響也不同，根據(jù)調(diào)查中學(xué)體育教師在德育教育的過(guò)程中主要是以說(shuō)服法、講解法、榜樣法、獎(jiǎng)懲法等為主，對(duì)改變學(xué)生思想狀態(tài)具有一定的作用，但是方法簡(jiǎn)單、單一枯燥，不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生在德育教育中的主動(dòng)性，“教師中心論”思想根深蒂固，單純說(shuō)教為主的德育教育方式嚴(yán)重制約了學(xué)生主體性地位的發(fā)揮，過(guò)于突出教師在德育教育中的主導(dǎo)地位，導(dǎo)致學(xué)生能動(dòng)性和參與性不足，在體育教學(xué)中成為了被動(dòng)體，大大壓抑了學(xué)生的主體性，難以落實(shí)體育德育工作的任務(wù)和目標(biāo)。

1.2德育教育重視不足

摘要：首先從三方面出發(fā)對(duì)拓展訓(xùn)練的相關(guān)概念進(jìn)行了分析，其次，淺談了拓展訓(xùn)練在中學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用的前景，再次，論述了拓展訓(xùn)練與中學(xué)體育教學(xué)的關(guān)聯(lián)性，最后，探討了拓展訓(xùn)練在學(xué)生身心發(fā)展中所發(fā)揮的重要作用。通過(guò)對(duì)中學(xué)體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練的分析、研究，以期為當(dāng)代的中學(xué)體育教學(xué)提供合理思路，從而促進(jìn)我國(guó)體育教育向著更為友好、健康的方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；拓展訓(xùn)練；中學(xué)

伴隨著素質(zhì)教育及新課改進(jìn)程的逐步推進(jìn)，拓展訓(xùn)練在當(dāng)代體育教學(xué)中運(yùn)用的廣泛程度不斷提升。對(duì)于中學(xué)體育教學(xué)來(lái)講，拓展訓(xùn)練的充分融入能夠完善并豐富傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)體系，從而有助于中學(xué)生生理、心理的健康發(fā)展。拓展訓(xùn)練和中學(xué)體育教學(xué)的充分融合，將教育性、挑戰(zhàn)性以及實(shí)用性有效地融為一個(gè)整體，不僅能實(shí)現(xiàn)對(duì)體育教學(xué)模式的改善，還能夠?qū)虒W(xué)的整體質(zhì)量水平進(jìn)行提升。

一、拓展訓(xùn)練綜述

（一）拓展訓(xùn)練的產(chǎn)生及發(fā)展

最早的拓展訓(xùn)練發(fā)生在二戰(zhàn)時(shí)期，在頻繁的戰(zhàn)爭(zhēng)中，有人發(fā)現(xiàn)，海上戰(zhàn)役中生存下來(lái)的往往是那些具備著強(qiáng)烈求生意志的戰(zhàn)士。在該發(fā)現(xiàn)的支持下，德國(guó)的哈恩博士首次建立了一所培訓(xùn)學(xué)員的學(xué)校，即阿德伯威海上培訓(xùn)學(xué)校。該學(xué)校建立最先的宗旨是對(duì)海上作戰(zhàn)戰(zhàn)士的生存能力進(jìn)行訓(xùn)練，激發(fā)其形成良好的身心素質(zhì)。上世紀(jì)七十年代，美國(guó)人皮赫在該前提下又建立了以教育為目標(biāo)的生理拓展訓(xùn)練計(jì)劃，該計(jì)劃的合理運(yùn)用為教學(xué)工作的順利進(jìn)行提供了關(guān)鍵性指導(dǎo)。九十年代中期，研究學(xué)者劉力將其引入中國(guó)，隨著拓展訓(xùn)練在現(xiàn)代教育中運(yùn)用程度的逐步提升，其為當(dāng)代的企業(yè)及國(guó)家事業(yè)機(jī)關(guān)提供了大量?jī)?yōu)秀人才。

（二）拓展訓(xùn)練的涵義