【摘要】在當(dāng)前的學(xué)院當(dāng)中良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)學(xué)校整體管理能力和教育水平的體現(xiàn)，同時(shí)它也是影響一個(gè)學(xué)校人才培養(yǎng)和教育的重要因素。從學(xué)籍管理的方面來講，學(xué)籍的管理相關(guān)制度的規(guī)劃、使用、監(jiān)督等都對(duì)學(xué)籍和管理之間的關(guān)系進(jìn)行了分析，同時(shí)也結(jié)合了高職院校當(dāng)中學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度、動(dòng)力等問題，從而提出了相關(guān)的學(xué)風(fēng)建設(shè)的要求，并且還發(fā)揮出了相關(guān)學(xué)籍管理的主要功能，讓學(xué)籍的管理規(guī)則更加的突出。在進(jìn)行管理期間施行人本管理的規(guī)章制度，慢慢逐層進(jìn)行高職院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)，從而來對(duì)高職院校的學(xué)風(fēng)氛圍進(jìn)行改善。

【關(guān)鍵詞】學(xué)籍管理;學(xué)風(fēng)建設(shè);高職院校

1.學(xué)籍管理和學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)系性

1.1學(xué)籍管理規(guī)章制度明確了學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要內(nèi)容

在當(dāng)前國內(nèi)大多數(shù)的高職院校學(xué)籍管理制度當(dāng)中，對(duì)高校人才的培養(yǎng)工作進(jìn)行了明確，在完成學(xué)生們?cè)谛r(shí)學(xué)分、學(xué)時(shí)、考試、畢業(yè)等條件的同時(shí)，也必須要做好學(xué)校的學(xué)籍管理和對(duì)學(xué)生在校期間的主要課程和相關(guān)的培訓(xùn)目標(biāo)，從而這樣才可以很好的滿足當(dāng)前高職院校的教學(xué)目標(biāo)。如果是學(xué)生在校期間沒有遵守相關(guān)的規(guī)定，那么就會(huì)滿了退學(xué)的危險(xiǎn)或者是延長學(xué)期等。所以，各個(gè)學(xué)校都有必要在校園當(dāng)中制定出合理的學(xué)籍管理方案，并且對(duì)相關(guān)的教育方案進(jìn)行落實(shí)，從而才可以很好的確保學(xué)籍管理方案的有效性，這樣對(duì)于一個(gè)高職院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)來講，有著非常重要的意義。

1.2構(gòu)建合理的學(xué)籍管理制度不斷推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

在當(dāng)前新課改的要求下，高職院校在進(jìn)行學(xué)籍管理制度制定期間必須要根據(jù)本校的發(fā)展和定位來進(jìn)行，從而才可以很好的實(shí)現(xiàn)辦學(xué)、育人、人才輸出的統(tǒng)一。所以，高職院校合理的學(xué)籍管理制度，必須要有著嚴(yán)謹(jǐn)性，從而這樣才可以很好的提升高職院校的辦學(xué)質(zhì)量，不斷的去推動(dòng)學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)，提升該校在行業(yè)內(nèi)的聲譽(yù)和威望，這才是當(dāng)前高職院校辦學(xué)的重要保障。

摘要:高校的學(xué)風(fēng)體現(xiàn)了教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，是大學(xué)的立校之本、發(fā)展之魂。在“三全育人”思想政治工作原則確立的新視角下，重新審視高校學(xué)風(fēng)建設(shè)，明確基于新原則的學(xué)風(fēng)建設(shè)任務(wù)重點(diǎn)，具有重要的理論和實(shí)踐意義。在此基礎(chǔ)上，以Z省某大學(xué)理學(xué)院為例，深入調(diào)研理科學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)，準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)規(guī)律，探索學(xué)風(fēng)建設(shè)創(chuàng)新的路徑策略。

關(guān)鍵詞:三全育人;學(xué)風(fēng)建設(shè);創(chuàng)新研究

學(xué)風(fēng)不僅關(guān)系人才培養(yǎng)的質(zhì)量，而且關(guān)系到所培養(yǎng)人才的價(jià)值取向，這就要求高校必須從立德樹人的高度出發(fā)，推動(dòng)思想政治工作與學(xué)風(fēng)建設(shè)的有機(jī)融合，努力培養(yǎng)全面發(fā)展的時(shí)代新人。2017年2月，中共中央印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》，首次將“全員育人、全過程育人、全方位育人”作為思想政治工作的原則之一，要求“把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)”，對(duì)教學(xué)、科研、管理、服務(wù)等育人工作提出了更高要求。如何落實(shí)，關(guān)鍵要回歸大學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生回答好“為什么學(xué)”“怎樣學(xué)”“學(xué)成什么樣”等核心問題。這既是思想政治工作以學(xué)生為中心的應(yīng)有之義，又是當(dāng)前學(xué)風(fēng)建設(shè)創(chuàng)新研究的新視角，值得深入探究。

一、概念厘清:“三全育人”和學(xué)風(fēng)建設(shè)的研究現(xiàn)狀

“三全育人”視角下學(xué)風(fēng)建設(shè)創(chuàng)新研究，有必要系統(tǒng)分析“三全育人”的概念內(nèi)涵和學(xué)風(fēng)建設(shè)研究狀況，從而為明確任務(wù)重點(diǎn)、創(chuàng)新工作舉措做好理論準(zhǔn)備。

(一)“三全育人”的概念分析

全員育人、全過程育人、全方位育人，是本世紀(jì)以來國內(nèi)高等教育常用的概念，比較有代表性的解讀觀點(diǎn)有:第一，“三全育人”是德育模式、育人機(jī)制。連潔指出構(gòu)建這個(gè)模式，要堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)與管理的有效互動(dòng)，建立“協(xié)同型”的育人機(jī)制［1］。第二，“三全育人”是教育理念。苗青認(rèn)為要跳出德育范疇從全局宏觀的角度理解，“三全育人”是指在整個(gè)教育過程中，教育者對(duì)受教育者進(jìn)行的一種立體、全方位教育，屬于教育理念的指導(dǎo)。第三，“三全育人”是德育方法。鄭國軍認(rèn)為要在學(xué)校建立德育管理系統(tǒng)，全員全過程全方位就是要上下聯(lián)動(dòng)、水平溝通、全員負(fù)責(zé)的方法。第四，多數(shù)學(xué)者將德育視作一項(xiàng)需要資源整合與形成合力的系統(tǒng)工程。杜丹玉認(rèn)為要將“三全育人”與高校教學(xué)、管理、服務(wù)等各項(xiàng)職能對(duì)應(yīng)研究，力爭實(shí)現(xiàn)育人的整體性推進(jìn)、全面性結(jié)合、全程性貫穿［2］，劉誠認(rèn)為要按照育人內(nèi)容對(duì)課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、學(xué)生組織等育人元素進(jìn)行分塊規(guī)劃研究。由此可見，“三全育人”之所以被提升為思想政治工作原則，是因?yàn)殚L期的研究實(shí)踐中不斷提煉了德育方法、教育理念、工作模式等豐富內(nèi)涵，具有高度的方向性、指導(dǎo)性功能，得到教育界普遍認(rèn)可。現(xiàn)在，按照工作原則的要求，就必須從全員、全過程、全方位協(xié)調(diào)育人資源。學(xué)術(shù)界對(duì)“三全”對(duì)應(yīng)要素多有爭議，本研究從“教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)”的要求，界定“三全育人”的內(nèi)涵。具體來說，全員育人強(qiáng)調(diào)人員要素，高校工作者不論是承擔(dān)教學(xué)、管理還是服務(wù)，都要結(jié)合崗位工作參與育人工作，強(qiáng)化各項(xiàng)工作的育人功能;全過程育人強(qiáng)調(diào)時(shí)空要素，即要把育人工作貫徹到從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)的整個(gè)過程，關(guān)注學(xué)生成長成才;全方位育人強(qiáng)調(diào)載體要素，要突破課堂內(nèi)外、校園內(nèi)外的界限，通過整合家庭、學(xué)校和社會(huì)的資源全面拓展育人載體平臺(tái)，強(qiáng)化學(xué)生的全面發(fā)展與進(jìn)出口無縫對(duì)接，實(shí)現(xiàn)一二課堂相輔相成、理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的育人格局。

【摘要】高校學(xué)風(fēng)不僅是高校學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣的直接體現(xiàn)，而且是高校學(xué)生在受教育的過程中體現(xiàn)出的特有的行為和精神風(fēng)貌的反映；更是高校對(duì)外界展現(xiàn)專業(yè)設(shè)定、人才培養(yǎng)、學(xué)習(xí)環(huán)境的直接表現(xiàn)。隨著國家對(duì)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)注和重視，高校學(xué)風(fēng)逐漸成為高校靈魂與氣質(zhì)，反映治校、治教、治學(xué)和育人綜合效果的重要指標(biāo)，因此如何有效促進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的提升成為高校教學(xué)育人亟待解決的關(guān)鍵所在。學(xué)業(yè)規(guī)劃教育是是求學(xué)者為了達(dá)到或獲得某種層次的學(xué)識(shí)水平，從而制定出的學(xué)習(xí)規(guī)劃和安排，科學(xué)合理的學(xué)業(yè)規(guī)劃不僅能夠使得求學(xué)者目標(biāo)更為明確，而且還能夠提高求學(xué)者的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)結(jié)果。本文試就以學(xué)業(yè)規(guī)劃教育促進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的效果展開實(shí)踐研究和探討。

【關(guān)鍵詞】學(xué)業(yè)規(guī)劃教育；高校；學(xué)風(fēng)建設(shè)；促進(jìn)效果；實(shí)踐研究

前言

隨著時(shí)代的發(fā)展，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性獲得了我國高校和教育部重視[1]，我國教育部為此出臺(tái)了《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)施意見》，《意見》中對(duì)學(xué)風(fēng)的重要性進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)和突出：“學(xué)風(fēng)是大學(xué)精神的集中體現(xiàn)，是教書育人的本質(zhì)要求，是高等學(xué)校的立校之本、發(fā)展之魂。優(yōu)良學(xué)風(fēng)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證。”《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020年）的更是將我國高等教育改革的成就和規(guī)劃進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，而且隨著“雙一流”高校名單的公布，更是突顯了優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性和有效性。試就以學(xué)業(yè)規(guī)劃教育促進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的效果展開實(shí)踐研究和探討，現(xiàn)具體報(bào)告如下：

一、學(xué)業(yè)規(guī)劃教育的必要性

當(dāng)前高校學(xué)生主體群體的組成由95后逐漸擴(kuò)大至00后，該年齡段的高校學(xué)生受到家庭、社會(huì)以及同伴的影響使得此年齡層次的高校學(xué)生具有以下特點(diǎn)[2]：過于重視自我價(jià)值、無法嚴(yán)格遵守紀(jì)律、缺乏刻苦鉆研、承受挫折能力差、心理狀態(tài)不佳、好逸惡勞。這些不利因素導(dǎo)致高校的學(xué)風(fēng)出現(xiàn)以下問題：無法端正學(xué)習(xí)態(tài)度、缺乏學(xué)習(xí)目的性、缺乏學(xué)習(xí)激勵(lì)性、缺乏學(xué)習(xí)自律性、缺乏學(xué)習(xí)方法科學(xué)性，同時(shí)還存在心理健康水平低、專業(yè)認(rèn)同感低、創(chuàng)新意識(shí)不足，學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳等缺點(diǎn)。因此加強(qiáng)高校學(xué)子的學(xué)風(fēng)建設(shè)過程具有必要性和重要性，本研究在整理國內(nèi)相關(guān)研究后認(rèn)為學(xué)業(yè)規(guī)劃教育的必要性包括了[3-4]：（一）根據(jù)每個(gè)學(xué)期的教學(xué)安排，將不同階段學(xué)生的個(gè)體成長、感悟與該階段學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的理解程度進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合和統(tǒng)一，并針對(duì)性地設(shè)計(jì)相應(yīng)的易于理解和接受的主題，通過“了解-熟知-理想-變革-沉淀-拼搏-遠(yuǎn)航”這一循序漸進(jìn)的科學(xué)規(guī)劃幫助學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知的提升；（二）積極幫助并引導(dǎo)高校學(xué)子思考符合個(gè)體需要的學(xué)業(yè)規(guī)劃道路，促進(jìn)學(xué)生樹立正確的人生奮斗方向，設(shè)計(jì)合理的學(xué)習(xí)生活計(jì)劃；（三）促進(jìn)學(xué)生重視學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生注重自我素質(zhì)的不斷完善，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)-實(shí)踐的理論來充實(shí)和鞏固自我綜合競爭力，為學(xué)生制定切實(shí)可行的個(gè)性化規(guī)劃方案，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的合理性和必要性。

二、我校學(xué)業(yè)規(guī)劃教育建設(shè)體系的初建

一、目前高校存在的學(xué)風(fēng)問題

從目前高校的整體情況來看，高校的學(xué)風(fēng)整體是積極向上的，但是由于社會(huì)環(huán)境的變化、高校教育改革及學(xué)生心理發(fā)展形式的變化等的影響，高校學(xué)風(fēng)還存在一些不良問題，其主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)習(xí)態(tài)度不端，目標(biāo)不明確。部分學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性較強(qiáng)，即為能找個(gè)好工作而學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中僅重視實(shí)用性知識(shí)的學(xué)習(xí)，急功近利，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。有些學(xué)生甚至認(rèn)為上大學(xué)就是為了混個(gè)文憑，得過且過，不思進(jìn)取，上課常遲到、曠課、早退等。還有些學(xué)生在學(xué)習(xí)上主次不分，熱衷于各種社會(huì)實(shí)踐和考證，忽略了專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2.學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，奮斗意識(shí)薄弱。

3.專業(yè)認(rèn)同缺失，就業(yè)前景迷茫。

4.考風(fēng)不正，誠信問題屢現(xiàn)。盡管許多高校都制定了嚴(yán)格的考試制度，部分學(xué)生平時(shí)不學(xué)習(xí)，投機(jī)取巧，在考試時(shí)作弊，手段五花八門，無奇不有。不及格等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，對(duì)“掛科”毫不在乎。有些同學(xué)沒有把考試當(dāng)做是充實(shí)、完善和提升自我的途徑，為了獎(jiǎng)學(xué)金、評(píng)優(yōu)評(píng)先、入黨等作弊，還有部分同學(xué)看到別人作弊自己也隨波逐流，導(dǎo)致大學(xué)生整體道德素質(zhì)下滑。

二、影響高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要因素

一、影響高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要因素

1.社會(huì)大環(huán)境對(duì)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響。

隨著市場經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，大學(xué)校園中出現(xiàn)了拜金主義、享樂主義和個(gè)人主義等不良思潮。大學(xué)生正處于校園和社會(huì)之間的轉(zhuǎn)型期，缺乏辨別能力，很容易受不良思想的影響，從而影響他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績。一方面是因?yàn)槟承└咝０炎非蠼?jīng)濟(jì)利益放在第一位，對(duì)大學(xué)生的思想教育重視程度不夠；另一方面是大學(xué)生中的“打工熱”，一些大學(xué)生把主要精力放到打工掙錢上，忽視了大學(xué)期間的學(xué)習(xí)，嚴(yán)重影響了學(xué)風(fēng)。另外，社會(huì)對(duì)知識(shí)的重視程度、嚴(yán)峻的就業(yè)形勢等也影響到高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

2.高校環(huán)境對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響。

目前，大部分高校都已認(rèn)識(shí)到學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性，并想辦法加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，但高校本身的環(huán)境和條件卻不同程度的影響著學(xué)風(fēng)建設(shè)，主要可分為以下幾點(diǎn)：一是校園文化氛圍不夠濃厚，注重文體活動(dòng)，缺少學(xué)習(xí)活動(dòng)；二是對(duì)大學(xué)生的管理和教育不到位，不能根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)實(shí)施針對(duì)性的教育方案，沒有形成相應(yīng)的教育體系；三是專業(yè)和課程設(shè)置不能及時(shí)更新，不適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的需求，不能吸引學(xué)生；四是學(xué)校不能為學(xué)生提供較好的軟硬件設(shè)施。

3.教師對(duì)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響。

調(diào)查顯示，良好的師生關(guān)系可以促進(jìn)高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。由于缺少良好的師生交流平臺(tái)，教師不能及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不能及時(shí)更新教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。另外，部分教師沒有把主要精力放到教學(xué)上，教學(xué)課件陳舊，應(yīng)付教學(xué)，不主動(dòng)提高教學(xué)水平，直接影響到學(xué)風(fēng)建設(shè)。

［摘要］新一代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷創(chuàng)新突破，學(xué)生已成為互聯(lián)網(wǎng)的主力軍。在互聯(lián)網(wǎng)+視域下，高職院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)及學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作面臨困難，對(duì)標(biāo)國外高校，立足高職院校學(xué)生學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀，利用互聯(lián)網(wǎng)+優(yōu)勢，針對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)及學(xué)業(yè)指導(dǎo)的對(duì)象、主體及特性，以全員、全過程、全方位的育人理念為指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)及學(xué)業(yè)指導(dǎo)的分析并提出可行性對(duì)策。

［關(guān)鍵詞］互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育；學(xué)風(fēng)建設(shè)及學(xué)業(yè)指導(dǎo)；“三全育人”

一、引言

第44次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》[1]中顯示：截至2019年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8.54億，手機(jī)網(wǎng)民的比例達(dá)99.1%，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)使用持續(xù)深化。大學(xué)生在手機(jī)網(wǎng)民中占比達(dá)到26%，居于首位。可見，網(wǎng)絡(luò)和信息化的日益發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+走進(jìn)大學(xué)校園，沖擊了高校學(xué)風(fēng)建設(shè)及學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出[2]，要“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，注重學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教”“要堅(jiān)持育人為本，以學(xué)生為主體，關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展”。高等職業(yè)教育具有職業(yè)教育和高等教育雙重性，與本科教育實(shí)質(zhì)上同層次、同規(guī)模，在人才培養(yǎng)方向上立體交叉融合。高職院校肩負(fù)著人才培養(yǎng)的重要使命，為國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了應(yīng)用型、創(chuàng)新型、復(fù)合型人才，這些要求高職院校要把學(xué)風(fēng)建設(shè)及學(xué)業(yè)指導(dǎo)作為高校提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本任務(wù)。因此，在互聯(lián)網(wǎng)+視域下，立足高職院校學(xué)生學(xué)風(fēng)及學(xué)業(yè)指導(dǎo)群體性突出特點(diǎn)，結(jié)合落實(shí)“三全育人”機(jī)制，提出切實(shí)的可行性、可操作性建議。

二、學(xué)風(fēng)建設(shè)及學(xué)業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀

學(xué)風(fēng)建設(shè)及學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作重大而長遠(yuǎn)，良好的學(xué)風(fēng)和科學(xué)的學(xué)業(yè)指導(dǎo)對(duì)大學(xué)生的成長和成才具有重要意義。高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)及學(xué)業(yè)指導(dǎo)本身具有系統(tǒng)性和復(fù)雜性，從客觀上決定了其主體的多重性。盤點(diǎn)職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀、互聯(lián)網(wǎng)+迅速普及下學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，與國內(nèi)外著名高校學(xué)風(fēng)建設(shè)及學(xué)業(yè)指導(dǎo)相比，從內(nèi)外角度分析在互聯(lián)網(wǎng)+視域下學(xué)風(fēng)建設(shè)及學(xué)業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀。

（一）新時(shí)代社會(huì)發(fā)展對(duì)職業(yè)教育的需求現(xiàn)狀。2019年“兩會(huì)”前，國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，提出要開展“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”制度試點(diǎn)、促進(jìn)產(chǎn)教融合等。2019年政府工作報(bào)告提出“今年大規(guī)模擴(kuò)招100萬人”“支持企業(yè)和社會(huì)力量興辦職業(yè)教育”等，引起國內(nèi)廣泛關(guān)注，在2019年“兩會(huì)”教育熱點(diǎn)詞中職業(yè)教育排行首位[3]。因此，可發(fā)現(xiàn)國家對(duì)職業(yè)教育越來越重視，國家需要高素質(zhì)技術(shù)技能人才，需要職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能。

第一篇

一、新時(shí)期高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題

（一）相對(duì)固化的教學(xué)模式不能適應(yīng)新時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)

新時(shí)期學(xué)生接受知識(shí)的形式越發(fā)多樣，對(duì)教學(xué)模式也給予了很高的期待。而傳統(tǒng)教學(xué)中教師講、學(xué)生聽的模式已無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無法發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，達(dá)不到師生互動(dòng)的效果，使很多學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)的心理。

（二）學(xué)風(fēng)建設(shè)不到位使招生和就業(yè)進(jìn)入了惡性循環(huán)

高職院校的學(xué)生由于基礎(chǔ)較差，很多學(xué)生進(jìn)入學(xué)校只是為了混混日子或是混張大專文憑，至于學(xué)什么他們并不在乎。因此，三年下來學(xué)生由于缺乏有效的專業(yè)技能而很難找到滿意的工作，進(jìn)而嚴(yán)重影響了學(xué)校的就業(yè)質(zhì)量。在這樣低的就業(yè)質(zhì)量的影響下，學(xué)校的招生也會(huì)受到很大的沖擊，使招生和就業(yè)進(jìn)入了惡性循環(huán)中。

二、服務(wù)理念下學(xué)風(fēng)建設(shè)的具體舉措

1深刻認(rèn)識(shí)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性和緊迫性

學(xué)風(fēng)是一所大學(xué)的靈魂．良好的學(xué)風(fēng)是學(xué)校的寶貴財(cái)富，具有強(qiáng)烈的導(dǎo)向、激勵(lì)、凝聚及規(guī)范作用．學(xué)風(fēng)一方面體現(xiàn)著學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活過程中所表現(xiàn)出來的精神面貌和行為風(fēng)尚;另一方面也是教師教風(fēng)、師德、治學(xué)態(tài)度及綜合素質(zhì)的全面反映．當(dāng)前，進(jìn)一步加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義．

1．1加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)是實(shí)現(xiàn)高校質(zhì)量立校的重要保障

人才培養(yǎng)是高等學(xué)校的根本任務(wù)，人才的成長、教育的成敗與學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣息息相關(guān)．因此，把加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)作為學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)工程，有效地發(fā)揮學(xué)風(fēng)建設(shè)的導(dǎo)向、激勵(lì)凝聚和規(guī)范作用，積極營造一個(gè)健康、穩(wěn)定、向上的校園氛圍，是確保學(xué)校各項(xiàng)改革發(fā)展事業(yè)順利進(jìn)行，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證．

1．2加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)是建設(shè)高品位校園文化的重要內(nèi)容

學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)方面的一項(xiàng)基本建設(shè)和自我人格塑造的一項(xiàng)重要內(nèi)容，同時(shí)也是一所學(xué)校辦學(xué)思想、教育質(zhì)量和管理水平的綜合體現(xiàn)．學(xué)風(fēng)建設(shè)是校風(fēng)建設(shè)的重要組成部分，優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)對(duì)學(xué)生成長起著潛移默化的促進(jìn)作用．高品位、高水平的校園文化有利于優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)又是促進(jìn)建立良好的校園秩序，培育健康、文明、向上的校園文化，實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人的根本途徑．

1．3加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)是保證學(xué)校穩(wěn)定的巨大動(dòng)力