前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了學(xué)風(fēng)建設(shè)重要性范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。
學(xué)風(fēng)建設(shè)重要性范文1
【關(guān)鍵詞】學(xué)生宿舍衛(wèi)生舍風(fēng)
據(jù)調(diào)查表明，住宿學(xué)生每天呆在宿舍的時(shí)間平均都在10小時(shí)以上，宿舍不僅是學(xué)生休息的場(chǎng)所，同時(shí)也是交流思想、溝通感情的地方，宿舍管理的優(yōu)劣，直接關(guān)系著學(xué)生的身心健康，關(guān)系著教學(xué)質(zhì)量的高低，關(guān)系著學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生宿舍舍風(fēng)管理作為高校宿舍管理中最重要的內(nèi)容，也被日益提上日程，學(xué)生宿舍舍風(fēng)的好壞不僅關(guān)系到高校的文明形象，也在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，因此，做好高校宿舍舍風(fēng)建設(shè)顯得非常重要。
1 研究背景
以江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院8棟宿舍樓2009級(jí)園藝技術(shù)、園藝技術(shù)(花卉)、觀光農(nóng)業(yè)和設(shè)施園藝工程專業(yè)的男生為研究對(duì)象，分析2010年2月至2010年6月的宿舍衛(wèi)生成績(jī)和該宿舍6個(gè)人本學(xué)年的文化課平均成績(jī)之間的關(guān)系，其中檢查宿舍衛(wèi)生的時(shí)間和人員相同，學(xué)生所學(xué)文化課相同，新生入學(xué)時(shí)，入住宿舍順序是按報(bào)到先后次序安排，與高考成績(jī)無關(guān)。
2 宿舍衛(wèi)生成績(jī)與文化課成績(jī)成正相關(guān)
從圖1可以看出，宿舍平均衛(wèi)生成績(jī)和該宿舍6人的文化課成績(jī)成正相關(guān)，即文化課平均成績(jī)高，宿舍衛(wèi)生平均成績(jī)高，文化課平均成績(jī)低，宿舍衛(wèi)生平均成績(jī)低。
大一新生入學(xué)后，由于生話環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)方法、管理方法及人際交往等因素都有了相對(duì)不同的變化，而這此變化的產(chǎn)生或多或少地帶來了大部分同學(xué)對(duì)新環(huán)境的不適應(yīng)，這種不適應(yīng)感導(dǎo)致他們?cè)谛睦砩铣霈F(xiàn)了不同程度的失落、自卑、抑郁等現(xiàn)象。尤其是一年級(jí)新生受到的影響比較嚴(yán)重，存在跟風(fēng)現(xiàn)象。例如，大學(xué)生宿舍存在睡懶覺的同學(xué)，那么其他同學(xué)可能就會(huì)被逐漸同化，所在宿舍的舍友有愛上網(wǎng)現(xiàn)象，該宿舍的其他同學(xué)一般也愛上網(wǎng)。相反地，該宿舍有學(xué)習(xí)勤奮上進(jìn)的同學(xué)，也將帶動(dòng)該宿舍的其他舍友，從而提高全體宿舍成員的學(xué)習(xí)成績(jī)。經(jīng)過一段時(shí)間的相處，宿舍成員間會(huì)存在互相影響，生話習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、甚至興趣愛好和性格基本趨于相同。因此，在某種程度上宿舍舍風(fēng)可以反映出該宿舍學(xué)生學(xué)風(fēng)的情況。
宿舍衛(wèi)生平均成績(jī)差，該宿舍文化課平均成績(jī)一般差。通過和多位宿舍昔理員的座談，了解到：宿舍衛(wèi)生平均成績(jī)差的原因大多是由于學(xué)生平時(shí)沒有養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，如經(jīng)常不疊被褥、個(gè)人物品擺放雜亂及床上床上物品臟亂等，此不良的衛(wèi)生習(xí)慣通?？梢詮膫?cè)面反映出學(xué)生文化課成績(jī)的好壞。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生不疊被褥的原因是因?yàn)樨澦?，從而延誤了上課時(shí)間，這樣必然會(huì)影響到學(xué)習(xí)成績(jī)，使文化課成績(jī)下降。 3 加強(qiáng)高校學(xué)生宿舍衛(wèi)生管理的幾點(diǎn)思考
3.1規(guī)章制度全面化
俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”。任何管理活動(dòng)，制度建設(shè)都是根本，要做好宿舍衛(wèi)生管理工作，首先就需要完善的管理制度，建立完善的管理制度可以使宿舍衛(wèi)生管理工作有章可循，一方面可以使宿舍衛(wèi)生環(huán)境得到改善，另一方面也為宿舍管理者提供管理依據(jù)，對(duì)管理人員也有指導(dǎo)作用。如制定《學(xué)生寢室衛(wèi)生管理制度》《宿舍內(nèi)務(wù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》《宿舍衛(wèi)生獎(jiǎng)懲條例》等衛(wèi)生管理制度，使學(xué)生能了解宿舍衛(wèi)生管理的具體要求與內(nèi)容。除了嚴(yán)格的宿舍衛(wèi)生制度外，我們還要制定相應(yīng)的激勵(lì)制度，如建立學(xué)生宿舍表現(xiàn)檔案，將衛(wèi)生情況作為一項(xiàng)重要指標(biāo)，將學(xué)生在宿舍的表現(xiàn)納入到學(xué)生的考評(píng)中去，制定《星級(jí)寢室評(píng)比辦法》《文明寢室評(píng)選辦法》，適當(dāng)開展“文明宿舍”“優(yōu)秀宿舍”“免檢寢室”等評(píng)比活動(dòng)，在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生們的勞動(dòng)積極性，使學(xué)生產(chǎn)生成就感、自豪感。
3.2溝通交流經(jīng)?；?/p>
一方面，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通。宿舍衛(wèi)生差有很多方面的原因，比如宿舍里因某一位同學(xué)經(jīng)常不打掃宿舍而導(dǎo)致整個(gè)宿舍衛(wèi)生較差；宿舍整體自理能力弱，打掃不徹底；宿舍有同學(xué)別人前面打掃他在后面搗亂等等。管理者要對(duì)每次檢查結(jié)果詳細(xì)分析，做好數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，對(duì)于宿舍衛(wèi)生多次出現(xiàn)問題的宿舍重點(diǎn)關(guān)注，及時(shí)與學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵所在，引導(dǎo)他們換個(gè)角度看問題，設(shè)身處地為對(duì)方著想，增強(qiáng)集體主義榮譽(yù)感。另一方面，加強(qiáng)與班主任間的交流。管理者要及時(shí)將宿舍各方面信息向班主任反饋，反饋的信息要全面，不能只說差地方面，要避免“報(bào)憂不報(bào)喜”現(xiàn)象，盡可能全面的將宿舍情況讓班主任了解，以便讓班主任配合宿舍各方面的管理。
3.3內(nèi)務(wù)整理自理化
大學(xué)生在中學(xué)生涯中，曾經(jīng)是學(xué)校的“寵兒”，有許多學(xué)生在家時(shí)一般都是衣來伸手、飯來張口，自理能力很差，就連疊被子對(duì)他們來說也是一件很困難的事情，更別提整理宿舍搞好衛(wèi)生了，但在大學(xué)里他們只是集體中普通的一員，生活的各方面都必須自理，再?zèng)]有人會(huì)像家長那樣包攬其日常生活瑣事。因此，大學(xué)生應(yīng)把自己作為一個(gè)社會(huì)人看待，從身邊小事做起，要甘心在寢室這些主要生活環(huán)境里做一些不起眼的小事，主動(dòng)整理內(nèi)務(wù)。我們管理者除了在制度上規(guī)定學(xué)生宿舍衛(wèi)生打掃標(biāo)準(zhǔn)外，也可以不定期開展一系列包括疊被子比賽、宿舍內(nèi)務(wù)整理比賽等活動(dòng)，并安排相關(guān)人員對(duì)參賽宿舍進(jìn)行培訓(xùn)，這樣既豐富了學(xué)生的課余生活，又給了學(xué)生一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在一定程度上可以提高學(xué)生的自理能力。
3.4骨干隊(duì)伍模范化
“近朱者赤，近墨者黑”。在品德修養(yǎng)的過程中，榜樣的力量具有極大魅力，同一宿舍的榜樣行為，最具有真實(shí)感、親切感和感染力，學(xué)生是宿舍管理的主體，因此，在宿舍衛(wèi)生管理中不能忽視學(xué)生的主體作用。我們要充分發(fā)揮學(xué)生干部、學(xué)生黨員和學(xué)生骨干在宿舍中起到地帶頭作用，引導(dǎo)學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)。由于學(xué)生干部、學(xué)生黨員以及其他一些學(xué)生骨干來自學(xué)生，在學(xué)生中有威信和號(hào)召力，他們可以帶動(dòng)班級(jí)、宿舍全體成員一起維持宿舍環(huán)境的整潔，讓同學(xué)們?cè)谝环N干凈明亮的環(huán)境中自由地學(xué)習(xí)、自由地接受新知識(shí)。在榜樣的帶動(dòng)下，同學(xué)們有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也感受到了在整潔的宿舍環(huán)境中生活的好處，久而久之，就會(huì)有意識(shí)地注意自己生活的環(huán)境，主動(dòng)維持宿舍衛(wèi)生。
學(xué)風(fēng)建設(shè)重要性范文2
關(guān)鍵詞： 高職學(xué)生英語學(xué)風(fēng)建設(shè) 內(nèi)涵溯源 存在問題 應(yīng)對(duì)策略
一、引言
隨著經(jīng)濟(jì)全球化的逐步發(fā)展，英語綜合應(yīng)用能力早已成為21世紀(jì)大學(xué)生應(yīng)該具備的最重要的技能之一，然而目前國內(nèi)高職院校學(xué)生普遍缺乏明確的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)消極被動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣低下，完全不利于英語綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，嚴(yán)重削弱了其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，不能很好地服務(wù)國家和地方經(jīng)濟(jì)。因此，高職英語學(xué)風(fēng)建設(shè)迫在眉睫。
二、學(xué)風(fēng)概念內(nèi)涵溯源分析
“學(xué)風(fēng)”最早源于《禮記·中庸》，是指“廣泛地加以學(xué)習(xí)，詳細(xì)地加以求教，謹(jǐn)慎地加以思考，踏實(shí)地加以實(shí)踐”。教育部副部長趙沁平在全國高校學(xué)風(fēng)建設(shè)研討會(huì)上指出，學(xué)風(fēng)有廣義的學(xué)風(fēng)和狹義的學(xué)風(fēng)之分。從狹義上講，學(xué)風(fēng)特指學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；從廣義上講，學(xué)風(fēng)包括學(xué)習(xí)風(fēng)氣、治學(xué)風(fēng)氣和學(xué)術(shù)風(fēng)氣。我們一般意義上所講的學(xué)風(fēng)則是指“狹義的學(xué)風(fēng)”，即學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)過程中形成的一種相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)風(fēng)氣與學(xué)習(xí)氛圍，是學(xué)生總體學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)面貌的主要標(biāo)志，是全體學(xué)生群體心理和行為在治學(xué)上的綜合表現(xiàn)。學(xué)風(fēng)不但能使學(xué)生受到潛移默化的熏陶和感染，還能內(nèi)化為一種向上的精神動(dòng)力。在優(yōu)良學(xué)風(fēng)的環(huán)境里，學(xué)生的思想品德、價(jià)值觀念、行為方式、意志情感等都會(huì)發(fā)生變化，并反過來對(duì)自己的成才成長和職業(yè)生涯發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。學(xué)風(fēng)歸根到底是指學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)問題的思想態(tài)度和行為表現(xiàn)，主要通過學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效果等要素具體反映出來。
三、高職英語學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性
1.實(shí)現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的必然要求。
我國高等職業(yè)教育英語教學(xué)的主要目標(biāo)為：“以就業(yè)為目的，以市場(chǎng)為導(dǎo)向”，培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用性技術(shù)型人才。其英語教學(xué)應(yīng)貫徹“實(shí)用為主，夠用為度”的方針，既要培養(yǎng)學(xué)生具備必要的英語語言基礎(chǔ)知識(shí)，更要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行日常和涉外業(yè)務(wù)工作的交際能力。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是高職院校培養(yǎng)高技能人才的基本前提和重要條件。然而由于目前高職院校學(xué)生英語學(xué)風(fēng)不正，導(dǎo)致學(xué)生英語應(yīng)用能力普遍低下，不符合職業(yè)教育英語能力的培養(yǎng)要求。
2.內(nèi)外因辯證原理的客觀要求。
唯物辯證法認(rèn)為，事物的內(nèi)部矛盾（即內(nèi)因）是事物自身運(yùn)動(dòng)的源泉和動(dòng)力，是事物發(fā)展的根本原因。外部矛盾（即外因）是事物發(fā)展、變化第二位的原因。內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件。外因通過內(nèi)因而起作用。在高職院系英語教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)中，很多時(shí)候都在重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)教學(xué)改革，可是卻忽略了學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性。事實(shí)上，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的如何很大程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力及個(gè)人努力的程度。正如一位西方語言學(xué)家所說：“English is learnt，but nottaught.（英語只能習(xí)得，而不能教授。）”
3.國家和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的必然要求。
就目前世界和中國經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展趨勢(shì)來看，迫切需要相當(dāng)數(shù)量的英語應(yīng)用型人才服務(wù)國家和地方經(jīng)濟(jì)，而中國的職業(yè)教育主要是培養(yǎng)服務(wù)生產(chǎn)一線的應(yīng)用型人才。但是目前國內(nèi)高職學(xué)生英語學(xué)風(fēng)較差，學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力完全不符合社會(huì)和市場(chǎng)發(fā)展的需求?？梢姼呗殞W(xué)生英語學(xué)風(fēng)建設(shè)刻不容緩。
四、目前高職英語學(xué)風(fēng)存在的主要問題
1.學(xué)生缺乏長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
絕大部分高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的首要目的是通過考試，是獲取高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試、大學(xué)英語四級(jí)或者六級(jí)考試證書，而不是處于興趣或者為更遠(yuǎn)大的目標(biāo)而學(xué)習(xí)英語，完全是作為任務(wù)來完成。一旦考試通過，任務(wù)完成，學(xué)習(xí)積極性就大減甚至消失。
2.學(xué)生英語學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。
正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)風(fēng)建設(shè)的前提。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度主要體現(xiàn)于對(duì)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)同、對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的追求、對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣和情感的濃厚程度。目前相當(dāng)多的高職學(xué)生不認(rèn)同英語學(xué)習(xí)的重要性，沒有正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)追求，對(duì)英語學(xué)習(xí)不感興趣。筆者所在高職學(xué)院在一次大學(xué)英語期末閉卷筆試中出了一個(gè)關(guān)于英語學(xué)習(xí)必要性的題目：“Should English Classes be Compulsory for Students？”讓學(xué)生就英語課是否應(yīng)該作為必修課展開討論，陳述自己的觀點(diǎn)。筆者很詫異地發(fā)現(xiàn)在所批改的51份試卷中，竟然有半數(shù)以上學(xué)生堅(jiān)定地認(rèn)為大學(xué)生沒有必要學(xué)習(xí)英語，英語課應(yīng)該早日取消，或者應(yīng)被定為選修課，理由是英語很難學(xué)，他們又不要出國等。
3.消極學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)阻礙技能習(xí)得與應(yīng)用能力培養(yǎng)。
高職英語課堂上大部分學(xué)生把學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在詞匯和語法學(xué)習(xí)上，而不是體現(xiàn)英語技能應(yīng)用的聽力、寫作和翻譯上，充分體現(xiàn)了學(xué)生以應(yīng)試為英語學(xué)習(xí)的首要目標(biāo)，學(xué)習(xí)的主要興趣在于通過考試而不是真正掌握英語應(yīng)用技能。這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是消極被動(dòng)的，是不持久的，完全不利于英語技能習(xí)得和綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)，目前大多數(shù)高職學(xué)生英語應(yīng)用能力的普遍表現(xiàn)為“高分低能”、“眼高手低”。
4.學(xué)生嚴(yán)重缺乏英語學(xué)習(xí)興趣。
興趣是對(duì)事物帶有積極情緒色彩的認(rèn)識(shí)活動(dòng)傾向。學(xué)生的學(xué)習(xí)相當(dāng)程度上依賴于對(duì)知識(shí)和技能的興趣，只有在充滿學(xué)習(xí)興趣的氣氛中，才能真正形成良好的學(xué)風(fēng)，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。然而目前高職學(xué)生普遍缺乏英語學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)風(fēng)氣并不理想。
5.學(xué)生學(xué)習(xí)惰性大，追求短期學(xué)習(xí)效益。
大多數(shù)高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情不高，每天投入時(shí)間和精力很少。現(xiàn)在的學(xué)生大多為獨(dú)生子，學(xué)習(xí)中缺乏吃苦耐勞的精神，厭學(xué)現(xiàn)象十分普遍。而英語學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長而艱苦、厚積薄發(fā)的過程，完全不可能立竿見影，要求學(xué)習(xí)者必須具有持久的毅力和耐力。根據(jù)筆者教學(xué)經(jīng)歷所看，很多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中喜歡耍小聰明，不愿意付出太多努力，課堂上真正用心學(xué)習(xí)的人為數(shù)不多。很多同學(xué)完全是機(jī)械被動(dòng)學(xué)習(xí)，盲目記筆記、不喜思考，不愿意回答問題，或者玩手機(jī)。老師布置的課后作業(yè)能馬虎則馬虎，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，真正用心做作業(yè)的人微乎其微。
6.高職英語教學(xué)應(yīng)試傾向明顯。
目前的高職英語教學(xué)基本上仍屬于教師主體填鴨式教學(xué)，注重知識(shí)傳授多于技能培訓(xùn)，大多照本宣科，理論脫離實(shí)踐，應(yīng)試教學(xué)特點(diǎn)顯著，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、應(yīng)對(duì)策略
1.加強(qiáng)新生入學(xué)職業(yè)規(guī)劃教育，促使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
學(xué)生的思想行為直接決定學(xué)風(fēng)狀況。很多高職院校不太注重對(duì)新生未來職業(yè)規(guī)劃的教育，致使很多學(xué)生到畢業(yè)時(shí)對(duì)未來所要從事的職業(yè)缺乏規(guī)劃，走一步看一步，專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)尚不明確，英語學(xué)習(xí)目標(biāo)更是一無所知，完全是為了應(yīng)付課程學(xué)習(xí)和相關(guān)考試。因此，各高職院系在新生入學(xué)時(shí)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考未來職業(yè)規(guī)劃，以明確相應(yīng)的專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)及英語等公共必修選修課程學(xué)習(xí)的重大意義，激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，營造良好學(xué)風(fēng)。
2.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。
學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體是學(xué)生。學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和積極性的發(fā)揮，是影響學(xué)習(xí)成效和學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵因素。因此，要逐步引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)樹立遠(yuǎn)大學(xué)習(xí)目標(biāo)和正確學(xué)習(xí)態(tài)度，以及自我管理和約束能力。具體到英語學(xué)風(fēng)建設(shè)，要不斷開闊學(xué)生的國際視野，促使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)英語學(xué)習(xí)重要性和必要性，自覺自愿地學(xué)習(xí)。
3.實(shí)行英語教學(xué)“工學(xué)結(jié)合”模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣。
應(yīng)用是語言學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)。高職英語教學(xué)應(yīng)盡早改革現(xiàn)行模式，早日實(shí)行“工學(xué)結(jié)合，校企合作”模式。積極嘗試與外企合作辦學(xué)或者制定英語學(xué)習(xí)短期頂崗實(shí)習(xí)制度，努力尋找機(jī)會(huì)在真實(shí)的語言環(huán)境中示范語言應(yīng)用技能，并且給學(xué)生提供反復(fù)操練語言技能的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，使課堂上習(xí)得的英語知識(shí)和技能學(xué)以致用，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和使用語言的切身體驗(yàn)，培養(yǎng)和提高學(xué)習(xí)興趣，提高英語實(shí)際應(yīng)用能力，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
4.嚴(yán)肅英語考風(fēng)考紀(jì)，以考風(fēng)促學(xué)風(fēng)。
考風(fēng)是學(xué)風(fēng)的重要表現(xiàn)形式。目前高職期末英語考試中作弊現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，考場(chǎng)上常會(huì)看到關(guān)于句子翻譯及作文等內(nèi)容的作弊紙條。堅(jiān)決杜絕考試劃范圍等考試投機(jī)取巧現(xiàn)象，嚴(yán)懲作弊，真正發(fā)揮考試檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果之導(dǎo)向功能，使學(xué)生在平時(shí)和考試前都把主要精力用在學(xué)習(xí)上。
5.制定公平合理的英語學(xué)習(xí)考核制度。
強(qiáng)化英語學(xué)習(xí)平時(shí)成績(jī)考核，嚴(yán)格考勤、作業(yè)記錄及課堂表現(xiàn)。不僅考核學(xué)習(xí)成績(jī)，還嚴(yán)格記錄學(xué)習(xí)態(tài)度。降低期末考試在總成績(jī)?cè)u(píng)定中所占的比例。
6.對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)
社會(huì)上長期對(duì)高職教育存有偏見，加上不少高職學(xué)生都是帶著高考失敗的陰影走進(jìn)大學(xué)校園，自身存在自卑或者自暴自棄心理，學(xué)習(xí)焦慮情緒較重。因此，高職英語教師在教學(xué)中要留心每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的微小進(jìn)步，并及時(shí)給予鼓勵(lì)，從而幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信，推動(dòng)整體學(xué)風(fēng)建設(shè)。
六、結(jié)語
二十一世紀(jì)的文盲不是沒有知識(shí)的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。英語學(xué)習(xí)能力在今天經(jīng)濟(jì)全球一體化的時(shí)代里越來越重要。目前國家和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要大量英語綜合應(yīng)用能力過硬的技能型人才。高職教育擔(dān)負(fù)培養(yǎng)行業(yè)第一線高素質(zhì)技能型人才的任務(wù)，然而目前高職英語學(xué)風(fēng)欠佳，厭學(xué)情緒逐日加重，大部分學(xué)生主要為考試而學(xué)習(xí)，英語學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力低下，缺乏終身學(xué)習(xí)意識(shí)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。因此，高職院校應(yīng)該早日采取切實(shí)可行的措施，大力加強(qiáng)英語學(xué)風(fēng)內(nèi)涵建設(shè)，培養(yǎng)更多合格的英語應(yīng)用人才服務(wù)國家和社會(huì)。
參考文獻(xiàn)：
[1]馮玲，戴立黎.淺談高職學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在的問題——對(duì)高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)內(nèi)部因素調(diào)查結(jié)果的分析[J].天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2007（6）.
[2]楊玲.對(duì)高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的分析[J].當(dāng)代教育論壇，2009（4）.
[3]孟志剛.高職院校學(xué)生厭學(xué)歸因及對(duì)策思考[J].廈門廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（2）.
[4]張莉.高職院學(xué)生學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀分析與建設(shè)對(duì)策[J].南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（9）.
[5]高竟玉.高職學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀、問題及其對(duì)策[J].職教論壇，2011（29）.
學(xué)風(fēng)建設(shè)重要性范文3
關(guān)鍵詞 護(hù)理專業(yè) 學(xué)風(fēng)建設(shè) 重要性
學(xué)風(fēng)主要是指一個(gè)學(xué)校在長期的教學(xué)過程中形成治學(xué)、讀書的風(fēng)氣。良好的學(xué)風(fēng)能產(chǎn)生一種強(qiáng)大的潛移默化的精神力量，能隨時(shí)對(duì)學(xué)生起著強(qiáng)烈的感染和熏陶作用，激勵(lì)他們奮發(fā)刻苦學(xué)習(xí)，促使他們健康成長。學(xué)風(fēng)建設(shè)是中職院校常新、永恒的話題，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，也是衡量其辦學(xué)水平的一個(gè)重要標(biāo)志。中職護(hù)理專業(yè)的學(xué)風(fēng)建設(shè)是傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感對(duì)護(hù)理工作者這一特殊群體提出的要求。隨著社會(huì)對(duì)護(hù)士需求量逐漸增大，中職院校對(duì)護(hù)理專業(yè)招生規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，也給中職護(hù)理專業(yè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來了很多新情況、新問題和新矛盾。本文主要分析了目前中職學(xué)校護(hù)理專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性及我們應(yīng)該如何抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)。
一、中職護(hù)理專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀
根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，中職護(hù)理專業(yè)的學(xué)風(fēng)建設(shè)主流還是積極的，但仍然存在一些不容忽視的問題。首先是學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的普遍問題，有60%以上的護(hù)理專業(yè)學(xué)生認(rèn)為缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，厭學(xué)，主要是為考試而學(xué)；有近50%的學(xué)生認(rèn)為缺乏團(tuán)隊(duì)精神，護(hù)理本來就應(yīng)該是大家共同協(xié)作將來才能為病人提供更好的服務(wù)；還有不少同學(xué)認(rèn)為學(xué)校缺少學(xué)習(xí)氣氛，很多同學(xué)浮躁不踏實(shí)，對(duì)考試突擊，輕實(shí)踐能力，本來護(hù)理專業(yè)就是一個(gè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐的學(xué)科，需要學(xué)校為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，等等以上問題造成了學(xué)風(fēng)建設(shè)問題。其次是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。學(xué)習(xí)態(tài)度能在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，很對(duì)護(hù)理專業(yè)的學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)態(tài)度無所謂，有32.3%的學(xué)生認(rèn)為是勤奮刻苦的。很多學(xué)生為經(jīng)常曠課，其原因主要是對(duì)課程不感興趣或?qū)ψ约何磥砭蜆I(yè)前景不樂觀導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。第三是學(xué)習(xí)紀(jì)律散漫。學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要指標(biāo)之一便是學(xué)習(xí)紀(jì)律，良好的學(xué)習(xí)紀(jì)律才能為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)于遲到、早退、曠課、考試作弊等違反紀(jì)律行為持漠視態(tài)度。調(diào)查結(jié)果顯示，有64%學(xué)生表示自己曾經(jīng)上課遲到、早退、曠課；25%學(xué)生在考試中有過作弊行為占24. 51%，50%的學(xué)生在隨堂等小型考試有過作弊行為。
二、學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)班級(jí)管理的重要性及影響
醫(yī)務(wù)人員的職業(yè)道德要求比較高，中職院校的護(hù)理專業(yè)培養(yǎng)的主要是護(hù)理工作者，在職業(yè)道德方面要求醫(yī)學(xué)院校必須加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)也是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的需要。優(yōu)秀的班級(jí)學(xué)風(fēng)是在教學(xué)和平常的醫(yī)學(xué)實(shí)踐過程中，經(jīng)過不斷地倡導(dǎo)、培育而成的一種積極、向上的文化，是醫(yī)學(xué)院校及班級(jí)的底蘊(yùn)和靈魂, 在一定程度上決定著班級(jí)的教學(xué)水平，成為推動(dòng)教學(xué)水平提高的動(dòng)力。學(xué)風(fēng)建設(shè)的核心是學(xué)習(xí)精神，具體表現(xiàn)在指導(dǎo)思想、精神面貌、群體意識(shí)、價(jià)值觀念、行為規(guī)范、管理理念和實(shí)踐等方面。優(yōu)良學(xué)分的形成過程是教師和學(xué)生對(duì)學(xué)校所倡導(dǎo)、恪守的價(jià)值觀念及精神認(rèn)同并加以實(shí)踐的過程，因此需要積淀，學(xué)風(fēng)形成以后就能產(chǎn)生較大的責(zé)任感、使命感和感召力。優(yōu)秀的中職學(xué)校都必然有自己鮮明的教育理念或教育精神，這個(gè)理念凝聚、濃縮了這所中職學(xué)校的風(fēng)格、文化品位及人才培養(yǎng)特色。學(xué)風(fēng)不僅具有陶冶人、鼓勵(lì)人的能力，學(xué)風(fēng)建設(shè)還直接關(guān)系著學(xué)生的思想道德素質(zhì)和知識(shí)文化素養(yǎng)，關(guān)系到所培養(yǎng)的人才質(zhì)量。培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，既是推進(jìn)班級(jí)和學(xué)校的素質(zhì)教育，同時(shí)又能保證教育教學(xué)的質(zhì)量。切實(shí)抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)建優(yōu)良的校風(fēng)、班風(fēng)，對(duì)于提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量有非常重要的作用。學(xué)風(fēng)建設(shè)可以營造健康向上的班級(jí)文化，給同學(xué)們弘揚(yáng)刻苦學(xué)習(xí)、頑強(qiáng)拼搏精神，引領(lǐng)求真務(wù)實(shí)、明理誠信的道德風(fēng)尚，引導(dǎo)同學(xué)樹立正確的價(jià)值觀，及對(duì)他們的做人、處世的思想觀念都有積極、深遠(yuǎn)的影響。嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的學(xué)風(fēng)是學(xué)生學(xué)好醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能的前提，也是同學(xué)們培養(yǎng)各方面能力的保證，中職學(xué)校護(hù)理專業(yè)的學(xué)生們只有刻苦學(xué)習(xí)才能更快更好地成長成才。
三、過度課外活動(dòng)對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響
影響學(xué)風(fēng)建設(shè)的因素很多，由于中職學(xué)校的學(xué)生的年齡比較小，有的學(xué)生還缺乏一定的自制能力，因此過多的課外活動(dòng)也會(huì)對(duì)班級(jí)的學(xué)風(fēng)建設(shè)產(chǎn)生一定的影響。課外活動(dòng)過多，將會(huì)占據(jù)學(xué)生的大量時(shí)間，雖然可以活躍氣氛，但是學(xué)生還是要以學(xué)為主。中等適量課外活動(dòng)才是最適宜，課余活動(dòng)應(yīng)以為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)為宗旨來進(jìn)行開展，不應(yīng)當(dāng)影響正常的學(xué)習(xí)。據(jù)調(diào)查顯示，46%的同學(xué)認(rèn)為課外活動(dòng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活有影響，25%的同學(xué)認(rèn)為過多課余活動(dòng)已嚴(yán)重影響自己的學(xué)習(xí)生活。
四、如何加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)
既然學(xué)風(fēng)建設(shè)這樣重要，那么如何來加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)呢，本人提出了一些建議和方法。首先以學(xué)生職業(yè)規(guī)劃為指引，加強(qiáng)護(hù)生的思想教育，對(duì)于護(hù)理專業(yè)的學(xué)生來說，其職業(yè)特點(diǎn)要求他們具有牢固的專業(yè)信念、慎獨(dú)的職業(yè)操守和無私的奉獻(xiàn)精神這樣才能使他們成為合格的白衣天使。因此要構(gòu)建一個(gè)好的職業(yè)規(guī)劃，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，同時(shí)要加以專業(yè)的思想教育，端正他們的專業(yè)思想，使護(hù)理專業(yè)學(xué)生有職業(yè)歸屬感和榮譽(yù)感，才能明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這樣促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的良好發(fā)展；其次要建立長效、健全的管理機(jī)制，良好學(xué)風(fēng)并非一朝一夕能夠形成。不能只注重形式學(xué)風(fēng)，三天打魚，兩天曬網(wǎng)，要注重制度的實(shí)施，切實(shí)地搞好學(xué)風(fēng)建設(shè)。建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)還必須有完整、健全的相關(guān)的管理規(guī)定，堅(jiān)持不懈地實(shí)施下去，把管理規(guī)定、思想教育潛移默化地滲透到學(xué)生生活的各個(gè)方面當(dāng)中；第三，充分發(fā)揮班主任作用，班主任是學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)施者、執(zhí)行者，班主任是和學(xué)生接觸最緊密的老師，能最快掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題。由于班主任的工作直接面對(duì)學(xué)生，工作紛繁而復(fù)雜，這就要求老師們必須具有強(qiáng)烈的責(zé)任心、精湛的技術(shù)。
五、結(jié)論
良好的學(xué)風(fēng)會(huì)能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，能促使學(xué)生能夠奮發(fā)刻苦地努力學(xué)習(xí)。因此，學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)于中職院校的護(hù)理專業(yè)的學(xué)生來說是十分重要的，我們應(yīng)該高度重視班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)，搞好學(xué)風(fēng)建設(shè)，讓學(xué)風(fēng)來引領(lǐng)學(xué)生成人成才。
參考文獻(xiàn)：
[1]康健,胡瀾.談醫(yī)學(xué)院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)[J].川北醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào), 2006,21,(5).
[2]趙文娟.中職衛(wèi)校加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的幾點(diǎn)舉措[J].重慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào), 2008,17,(2).
[3]林靜華.中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)風(fēng)狀況調(diào)查與思考[J].思想教育研究, 2008,(2).
[4]陳靜, 李偉.護(hù)理專業(yè)學(xué)生思想政治教育工作模式研究 [J] .高教論壇, 2009,(10).
學(xué)風(fēng)建設(shè)重要性范文4
【摘要】學(xué)風(fēng)是衡量高校辦學(xué)水平的一個(gè)重要標(biāo)志，也是實(shí)現(xiàn)國家培養(yǎng)人才的一個(gè)重要途徑。隨著高職院校規(guī)模的擴(kuò)大，高職教育學(xué)風(fēng)建設(shè)方面出現(xiàn)了一系列問題。本文就目前我國高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀及其原因進(jìn)行分析，對(duì)當(dāng)前高職院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)進(jìn)行了探索，并提出了創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)應(yīng)采取的對(duì)策和措施。
【關(guān)鍵詞】高職院校 學(xué)風(fēng)建設(shè) 機(jī)制
近年來，我國高等職業(yè)教育快速發(fā)展，一個(gè)充滿活力、基本適應(yīng)我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高等職業(yè)教育體系已初步形成。但由于各類院校的擴(kuò)招使得錄取比例不斷擴(kuò)大，相對(duì)而言進(jìn)校生的素質(zhì)較之以往偏低，因此，如何抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)就成了當(dāng)前高職院校的一項(xiàng)重要工作。學(xué)風(fēng)是在學(xué)校的龐大系統(tǒng)中，通過多種渠道、多種因素，長期地綜合影響而形成的，因此我們必須從多角度、多方位、多層次去對(duì)它進(jìn)行分析研究。
一、高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀的成因分析
1、對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)重視程度有待加強(qiáng)。部分高校由于受各種客觀條件限制和舊的思想觀念制約，學(xué)風(fēng)建設(shè)工作還沒有徹底落到實(shí)處，重視程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，或獎(jiǎng)懲激勵(lì)措施不到位，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)風(fēng)建設(shè)是長期的、艱巨的、緊迫的任務(wù)，需要高校各個(gè)職能部門的合力打造、共同參與、協(xié)調(diào)發(fā)展，把學(xué)風(fēng)建設(shè)歸結(jié)給一個(gè)部門或幾個(gè)部門是行不通的。同時(shí)，在新形勢(shì)下出現(xiàn)的新問題、新情況沒有相應(yīng)解決的配套措施。或措施不及時(shí)、不到位；或沒有從學(xué)生實(shí)際生活、學(xué)生的自身發(fā)展出發(fā)，脫離學(xué)生；或管理者、教育者只教書不育人、育人不到位等等。這些都會(huì)影響良好學(xué)風(fēng)的形成。
2、教學(xué)水平不高，教學(xué)方法陳舊。在高校中，高層次、高學(xué)歷、高水平的教師還是比較短缺。由于教學(xué)任務(wù)的增加，許多教師不能定期進(jìn)行調(diào)整、總結(jié)、進(jìn)修、深造，對(duì)新鮮事物、前沿知識(shí)掌握得不夠或不及時(shí)，造成教師本身知識(shí)的局限。個(gè)別教師為上課而上課，為掙錢而上課，缺乏責(zé)任感和事業(yè)心。部分學(xué)校缺乏客觀、詳細(xì)、公正的教師評(píng)價(jià)體系和獎(jiǎng)懲機(jī)制。學(xué)生沒有選擇教師的自由，個(gè)別學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生抵觸的情緒。目前，高等教育的發(fā)展正與國際接軌，許多資源實(shí)現(xiàn)了共享，先進(jìn)的教學(xué)手段在教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，但古板、單調(diào)、缺乏互動(dòng)性的講授還是比較普遍。
3、高校擴(kuò)招的影響。高校擴(kuò)招是高等教育適應(yīng)我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)而采取的一項(xiàng)重要改革，它對(duì)于我國實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化，提高全民族素質(zhì)具有很重要的意義。但是，我們?cè)诳吹綌U(kuò)招有利面的同時(shí)，還應(yīng)該認(rèn)識(shí)到擴(kuò)招所帶來的一些負(fù)面影響，尤其是擴(kuò)招對(duì)學(xué)風(fēng)所帶來的影響。擴(kuò)招導(dǎo)致學(xué)風(fēng)下降的主要原因有兩方面：一是擴(kuò)招所導(dǎo)致的生源質(zhì)量相對(duì)下降，這里的生源質(zhì)量包括學(xué)生的學(xué)習(xí)和素質(zhì)等方面；二是擴(kuò)招致使教育資源的緊張局面加劇。
4、高校社會(huì)聲譽(yù)的影響。據(jù)初步調(diào)查結(jié)果表明，在全國各高校中，學(xué)風(fēng)好壞、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的高低是與各高校的社會(huì)聲譽(yù)好壞、辦學(xué)實(shí)力強(qiáng)弱、校園文化濃厚程度的高低成正比的。越是社會(huì)聲譽(yù)好、辦學(xué)實(shí)力強(qiáng)、文化底蘊(yùn)深厚的學(xué)校，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺性越強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)造性越高，學(xué)生越容易產(chǎn)生自豪感、優(yōu)越感與自信心，社會(huì)認(rèn)同感也越高。因此高校社會(huì)聲譽(yù)對(duì)學(xué)風(fēng)的影響至關(guān)重要。
二、高職院校加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)策與措施
1、從嚴(yán)治教，落實(shí)學(xué)風(fēng)建設(shè)。好的學(xué)風(fēng)的形成在很大程度上取決于好的教風(fēng)，良好的教風(fēng)有利于培養(yǎng)出認(rèn)真刻苦，努力鉆研，腳踏實(shí)地，求學(xué)上進(jìn)，奮力拼搏的優(yōu)秀學(xué)習(xí)風(fēng)氣；相反，不良的教風(fēng)則助長惡劣的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。正所謂為人師表，教師是學(xué)生的榜樣，是學(xué)生在成長過程中的引路人，教師應(yīng)該起到應(yīng)有的表率作用，在教學(xué)中應(yīng)愛崗敬業(yè)，刻苦鉆研，對(duì)待教學(xué)應(yīng)本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任的態(tài)度，認(rèn)真?zhèn)湔n，在能力范圍內(nèi)最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)不負(fù)責(zé)任的老師應(yīng)有相應(yīng)的處罰措施。此外教師的人生觀、價(jià)值觀以及言行都會(huì)隨時(shí)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。高校學(xué)生正處在人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵人生階段，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)工作中對(duì)其進(jìn)行正確引導(dǎo)，學(xué)生只有擁有了正確的人生觀、價(jià)值觀才能從最根本上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，從而形成良好的學(xué)風(fēng)。
2、嚴(yán)格考風(fēng)考紀(jì)，杜絕考試作弊。高校培養(yǎng)的是掌握專業(yè)技能、思想素質(zhì)均合格的社會(huì)主義建設(shè)者，因此在對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠信教育，要告誡他們不以規(guī)矩不成方圓，要嚴(yán)于律己，將來走向社會(huì)要以自己的實(shí)際行動(dòng)向世人做出表率。在學(xué)生階段，告訴學(xué)生考試的嚴(yán)肅性，要杜絕弄虛作假，嚴(yán)禁考試作弊。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為，深入開展耐心細(xì)致的思想工作，讓學(xué)生充分了解學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，要知榮辱，辯是非，提高學(xué)生的自制力，以形成良好的考試紀(jì)律。
3、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。校園文化是一種精神，是一種氛圍，良好的校園文化對(duì)學(xué)生形成良好的人生觀、價(jià)值觀有著重要的引導(dǎo)作用。在良好校園文化的熏陶下，學(xué)生會(huì)自覺養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成明確的奮斗目標(biāo)，在目標(biāo)的激勵(lì)作用下，通過自身努力不斷提高自我、完善自我。因此高職院校除了應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)人文景觀的建設(shè)，提高校園環(huán)境文化品位外，還應(yīng)當(dāng)通過舉辦各種文藝、體育、專業(yè)方面的大型活動(dòng)來形成濃厚的校園文化氛圍，此外適時(shí)的增加畢業(yè)前的就業(yè)指導(dǎo)，通過讓學(xué)生了解當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，明確當(dāng)前學(xué)習(xí)的重要性。還可以通過邀請(qǐng)已經(jīng)畢業(yè)并在事業(yè)上取得一定成就的師兄師姐回校講座，介紹經(jīng)驗(yàn)等活動(dòng)，促使學(xué)生更加深刻的體會(huì)到社會(huì)對(duì)高校學(xué)生的要求，使學(xué)生形成危機(jī)感，從而更加努力的學(xué)習(xí)。這些都會(huì)有利于促進(jìn)良好W風(fēng)的形成。
良好的學(xué)風(fēng)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證，建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)任重而道遠(yuǎn)?？傊?，高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，系統(tǒng)內(nèi)的每一個(gè)要素都扮演著自己獨(dú)特的角色，不能缺少、不能替代，只有系統(tǒng)認(rèn)識(shí)、系統(tǒng)分析、系統(tǒng)發(fā)展、系統(tǒng)整合，才能實(shí)現(xiàn)高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]葉瑞紅，高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考[J]，廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)校學(xué)報(bào)，2007
[2]劉懷玉，新時(shí)期高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的特點(diǎn)、難點(diǎn)及其對(duì)策[J]，高等建筑教育，2000
[3]劉鳳，張林瀛，淺談新形勢(shì)下新生班級(jí)管理[J]，首都師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2004
[4]葉駿，高等學(xué)校學(xué)生工作規(guī)模與指導(dǎo)[M]，上海同濟(jì)大學(xué)出版社，1999
[5]韓藝，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考[J]，中國教育教學(xué)雜志，2004
學(xué)風(fēng)建設(shè)重要性范文5
【關(guān)鍵詞】國防生；學(xué)風(fēng)建設(shè)；人才培養(yǎng)
隨著中國特色軍革深入推進(jìn)，軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)的科技含量不斷提高。國防生作為部隊(duì)生長干部的主要來源之一，他們學(xué)習(xí)、掌握基礎(chǔ)文化知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的狀況，直接關(guān)系到依托培養(yǎng)工作的質(zhì)量。因此，抓好國防生在校期間的學(xué)風(fēng)建設(shè)，打牢國防生科技文化基礎(chǔ)，對(duì)培養(yǎng)軍隊(duì)建設(shè)需要的優(yōu)質(zhì)人才，具有基礎(chǔ)性決定性作用。
1 國防生學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀
通過國防生學(xué)風(fēng)建設(shè)調(diào)查問卷、召開國防生代表座談會(huì)、教師座談會(huì)和走訪、訪談等多種形式對(duì)國防生學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行了解，發(fā)現(xiàn)國防生學(xué)風(fēng)狀況總體上是好的，絕大多數(shù)國防生能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正確的學(xué)習(xí)觀，學(xué)習(xí)目的明確，在專業(yè)學(xué)習(xí)上肯于吃苦，勇于攀登科學(xué)高峰，取得了較好的成績(jī)。但同時(shí)也存在一些不容忽視的問題，主要表現(xiàn)有：
1.1 部分國防生學(xué)習(xí)積極性不高，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力
有些國防生不敢面對(duì)來自學(xué)習(xí)等方面的競(jìng)爭(zhēng)壓力，產(chǎn)生了畏難和厭學(xué)情緒。有些國防生則無法擺脫一些外界因素的干擾，忙于談戀愛、做兼職、沉迷于網(wǎng)絡(luò)，耽誤了大量的學(xué)習(xí)時(shí)間。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，掛科多的國防生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的占絕大多數(shù)。還有部分國防生紀(jì)律松懈，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，隨意曠課，考前“抱佛腳”，甚至鋌而走險(xiǎn)以考試作弊企圖蒙混過關(guān)。
1.2 個(gè)別教師的育人意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神欠缺
有的教師只注重傳授知識(shí)，不注重思想道德教育，片面認(rèn)為教師的職責(zé)就是教書，對(duì)國防生教育、關(guān)心、愛護(hù)、尊重、鼓勵(lì)不夠，沒有把育人作為應(yīng)盡的職責(zé)，沒有意識(shí)到教師言傳身教的重要性，育人意識(shí)淡薄。還有個(gè)別教師學(xué)風(fēng)浮躁、急功近利，對(duì)學(xué)術(shù)研究工作缺乏執(zhí)著，只重學(xué)術(shù)成果數(shù)量不重質(zhì)量，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神。
1.3 師生交流溝通不夠，影響了教學(xué)相長
一些教師除上課之外，很少與學(xué)生接觸，課后答疑環(huán)節(jié)形同虛設(shè)，國防生導(dǎo)師制沒有很好地發(fā)揮作用。上課也只是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，沒有將德育滲透到專業(yè)課的教育之中，較少關(guān)心國防生的全面發(fā)展。
2 國防生學(xué)風(fēng)建設(shè)問題產(chǎn)生的原因
2.1 個(gè)別國防生學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)
有的國防生認(rèn)為考入大學(xué)，就進(jìn)了“保險(xiǎn)箱”，飯碗有了，工作也有了著落，開始產(chǎn)生滿足心理，思想上放松，產(chǎn)生“混”的思想，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺性。
2.2 少數(shù)國防生自身要求不嚴(yán)，組織紀(jì)律觀念較差
有些國防生平時(shí)不注意禮節(jié)禮貌，日常養(yǎng)成不夠自覺，內(nèi)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)較差，組織紀(jì)律觀念淡薄，作風(fēng)松散，甚至有的國防生無故曠課，或遲到早退。
2.3 愛軍習(xí)武的熱情不高，軍政理論知識(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真
從組織日常軍政訓(xùn)練和暑期集中訓(xùn)練來看，有個(gè)別國防生參訓(xùn)的積極性不高，缺乏積極訓(xùn)練、主動(dòng)訓(xùn)練、努力提高軍政素質(zhì)的緊迫感。主要原因是認(rèn)識(shí)不到位，不知道為什么要訓(xùn)，因而產(chǎn)生怕訓(xùn)，厭訓(xùn)的思想。在組織訓(xùn)練時(shí)敷衍應(yīng)付，軍事理論學(xué)習(xí)也不夠認(rèn)真，甚至有的同學(xué)找出各種借口逃避軍政理論課的學(xué)習(xí)。
3 抓好國防生學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)策
優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成，是一個(gè)漸進(jìn)、積累的過程，不可能一蹴而就，因此要積極探索和創(chuàng)新國防生學(xué)風(fēng)建設(shè)的途徑，努力構(gòu)建“全員額育人、全方位育人、全時(shí)制育人”的學(xué)風(fēng)建設(shè)服務(wù)體系，為國防生學(xué)風(fēng)建設(shè)的規(guī)范化、制度化、科學(xué)化提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。
3.1 加強(qiáng)宣傳教育，提高思想認(rèn)識(shí)
成立學(xué)風(fēng)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作。有針對(duì)性的召開學(xué)風(fēng)建設(shè)動(dòng)員大會(huì)，層層進(jìn)行思想發(fā)動(dòng)，組織任課教師與國防生開展師德教風(fēng)大討論，使廣大教師切實(shí)認(rèn)識(shí)到師德建設(shè)的重要意義，解決好目前學(xué)校師德教風(fēng)建設(shè)中存在的主要問題，用良好的師德教風(fēng)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。同時(shí)要充分利用各種宣傳陣地的作用，召開學(xué)風(fēng)建設(shè)主題班會(huì)，開展“學(xué)風(fēng)承諾活動(dòng)”，簽訂《學(xué)風(fēng)建設(shè)承諾書》，使國防生深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性，發(fā)揮受教育者的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)受教育者的自我教育，自覺踐行“德業(yè)雙修、學(xué)而不厭”的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。
3.2 端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提升知識(shí)素養(yǎng)
古人云：“學(xué)猶殖也，不學(xué)要落。”要徹底摒棄學(xué)不學(xué)無所謂，多學(xué)少學(xué)一個(gè)樣，深學(xué)淺學(xué)無區(qū)別的錯(cuò)誤觀念。作為一名國防生，高尚的人格品德、美好的操守修養(yǎng)、堅(jiān)強(qiáng)的政治素質(zhì)、廣博的軍事才能，都不是天生的，無不來自于不間斷的學(xué)習(xí)。要把學(xué)習(xí)作為成就事業(yè)的根基來追求，作為打造生命質(zhì)量的終身必修課來實(shí)踐，只要生命不息，就應(yīng)學(xué)習(xí)不止。要從現(xiàn)在做起，樹立信心，發(fā)奮學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的緊迫感、危機(jī)感。
3.3 抓好課堂教學(xué)，加強(qiáng)師生交流
要積極推進(jìn)教學(xué)改革，提高教師教學(xué)水平，在教師中倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)，注重師生互動(dòng)，尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，以自己的人格魅力引導(dǎo)學(xué)生成長，真正做到教書的同時(shí)達(dá)到育人的目的。要加強(qiáng)日常教學(xué)管理，采取有效措施切實(shí)提高課堂出勤率，規(guī)范課堂教學(xué)秩序。加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)，建立教師、學(xué)生和駐校選培辦共同參與的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系，形成保障教學(xué)質(zhì)量的長效機(jī)制。要積極暢通溝通渠道，促進(jìn)師生交流。要建立定期開展師生溝通交流的平臺(tái)，增進(jìn)師生相互之間的溝通、了解與信任。
3.4 開展系列活動(dòng)，營造學(xué)習(xí)環(huán)境
以校園文化建設(shè)為依托，重視校園文化活動(dòng)對(duì)國防生的陶冶、凝聚、規(guī)范、導(dǎo)向和激勵(lì)的功能。扎實(shí)開展“抓學(xué)風(fēng)、促學(xué)風(fēng)、正學(xué)風(fēng)”活動(dòng)，經(jīng)常舉辦一些學(xué)術(shù)報(bào)告、學(xué)術(shù)論壇和講座，在國防生中廣泛開展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，增加校園文化的知識(shí)含量和科技含量，提高國防生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)。同時(shí)注意發(fā)揮黨團(tuán)組織和國防生社團(tuán)在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的積極作用，表彰獎(jiǎng)勵(lì)在學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中呈現(xiàn)出來的先進(jìn)集體和個(gè)人，激勵(lì)國防生的積極性和主動(dòng)性，共同參與優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)。
3.5 建立獎(jiǎng)懲機(jī)制，加強(qiáng)檢查督促
為杜絕國防生學(xué)習(xí)兩極分化現(xiàn)象，保證專業(yè)成績(jī)整體提高，高校和駐校選培辦要設(shè)立學(xué)風(fēng)督導(dǎo)隊(duì)，加大課堂和晚自習(xí)檢查監(jiān)督力度，進(jìn)一步改善學(xué)風(fēng)，強(qiáng)化國防生的學(xué)習(xí)意識(shí)；開展互幫互學(xué)活動(dòng)，實(shí)施“五人制學(xué)習(xí)小組”和“哥倆好”工程，促進(jìn)整體提高；繼續(xù)完善獎(jiǎng)優(yōu)罰劣機(jī)制，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)突出、進(jìn)步明顯的國防生適時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)學(xué)年考核中專業(yè)排名靠后、確無培養(yǎng)前途的國防生及時(shí)進(jìn)行分流；加強(qiáng)與家長的溝通交流，以電話或書信的形式將國防生在校表現(xiàn)情況向家長反饋，形成國防生家長、學(xué)校和選培辦齊抓共管的合力。
【參考文獻(xiàn)】
學(xué)風(fēng)建設(shè)重要性范文6
關(guān)鍵詞：制度改革 校園文化 輔導(dǎo)員班主任 自我管理
高校是傳播知識(shí)、傳承文化的重要場(chǎng)所，也是培養(yǎng)祖國接班人的主要陣地。高校的辦學(xué)水平直接關(guān)系著高校的聲譽(yù)及以后的進(jìn)一步發(fā)展，甚至關(guān)乎祖國的前途、民族的命運(yùn)。而一所學(xué)校的學(xué)風(fēng)則與學(xué)校的辦學(xué)水平息息相關(guān)。
一、學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性及現(xiàn)狀
優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是高校教育質(zhì)量的重要保證，是培養(yǎng)祖國合格人才的重要保證。教育部也曾召開高校學(xué)風(fēng)建設(shè)視頻會(huì)，對(duì)高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)提出了要求：把學(xué)風(fēng)建設(shè)擺在當(dāng)前高等教育工作的顯要位置，以對(duì)民族負(fù)責(zé)、對(duì)歷史負(fù)責(zé)的態(tài)度抓緊抓好。當(dāng)前加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)要著力構(gòu)建教育、制度、監(jiān)督、查處相結(jié)合的懲治和預(yù)防工作體系，把學(xué)風(fēng)建設(shè)貫穿于教學(xué)、科研、學(xué)習(xí)、思想政治教育、辦學(xué)管理的全過程。從這一要求不難看出，教育部對(duì)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重視程度。然而，現(xiàn)在各高校的學(xué)風(fēng)卻不容樂觀：許多同學(xué)入校以后，不思進(jìn)取，渾渾噩噩，整天沉溺于游戲、網(wǎng)絡(luò)而不能自拔。學(xué)習(xí)紀(jì)律松散，遲到、早退、曠課屢見不鮮，作業(yè)抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，考試作弊時(shí)有發(fā)生。學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，最終導(dǎo)致大量同學(xué)不能順利畢業(yè)，找不到滿意的工作。
二、不良學(xué)風(fēng)形成的主要原因
不良學(xué)風(fēng)的形成是由多方面原因的，主要有以下幾個(gè)方面：
市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境，改變了學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷深入發(fā)展，學(xué)生的功利性越來越強(qiáng)，“讀書無用論”又沉渣泛起。在校期間，許多同學(xué)為減輕家庭負(fù)擔(dān)也是忙于各類打工，沒有將學(xué)習(xí)作為主業(yè)來完成。一些稍有才華的同學(xué)，也并沒有好好利用學(xué)校的資源進(jìn)一步加強(qiáng)自己的專業(yè)學(xué)習(xí)，而是利用自己的特長忙于各類選秀節(jié)目，想早日找到就業(yè)出路，急功近利情緒比較突出。
現(xiàn)行教育制度存在弊端。目前，我國基礎(chǔ)教育依然是圍繞高考這個(gè)指揮棒來進(jìn)行。許多中學(xué)老師，還是教育學(xué)生：要好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取考上理想的大學(xué)，到了大學(xué)就輕松了。如此一來，就給學(xué)生造成了一種錯(cuò)覺，認(rèn)為大學(xué)里是輕松的，甚至是基本不用學(xué)習(xí)的。等到了大學(xué)，則勁頭全消，盡情地享受大學(xué)的輕松，而把學(xué)習(xí)拋之腦后。再加上一些學(xué)校的管理制度并不完善，也加劇了不良學(xué)風(fēng)的形成。
辦學(xué)條件以及校園文化的差異，影響不同學(xué)風(fēng)的形成。各個(gè)高校由于師資力量的不同，辦學(xué)條件上存在很多差異，相應(yīng)的校園文化上也有所不同，這也對(duì)不同學(xué)校的同學(xué)有著潛移默化的影響，客觀上造成了不同學(xué)風(fēng)的形成。
學(xué)生的來源和基礎(chǔ)不同，也會(huì)對(duì)學(xué)風(fēng)產(chǎn)生影響。由于現(xiàn)在的大學(xué)教育已經(jīng)由以前的精英教育變?yōu)榇蟊娊逃?，基本上絕大多數(shù)同學(xué)都能進(jìn)入大學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這也意味著進(jìn)入大學(xué)的同學(xué)存在很大的個(gè)體差異，而不是像以前一樣都是學(xué)習(xí)上的佼佼者。尤其對(duì)一些辦學(xué)層次相對(duì)較低的學(xué)校，這個(gè)問題尤其突出。所以，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)已是刻不容緩。
三、打造優(yōu)良學(xué)風(fēng)的有效措施
從以上對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的原因分析中，我們可以窺見影響學(xué)風(fēng)建設(shè)的幾大因素，因此，只要我們對(duì)癥下藥，就可以找到打造優(yōu)良學(xué)風(fēng)的解決方案。
從根本上來說，要進(jìn)一步加強(qiáng)教育制度改革。美國的杜威很早就提出:不必要對(duì)中小學(xué)尤其是小學(xué)進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的教育，要代之以兒童經(jīng)驗(yàn)、生活常識(shí)、活動(dòng)技能等。從杜威的教育觀點(diǎn)我們可以看出，他是從培養(yǎng)人的角度出發(fā)，將人才的培養(yǎng)看做是一個(gè)系統(tǒng)工程，而不是以高考為目的。我們的教育制度應(yīng)該吸取其中的可取成分，將人才的培養(yǎng)當(dāng)成一個(gè)長期的整體工程來看，而不應(yīng)該割裂。應(yīng)該讓學(xué)生知道，大學(xué)才是逐漸發(fā)現(xiàn)自己的興趣，積累知識(shí)并選擇今后人生道路的關(guān)鍵時(shí)期。要從根本上改變，到了大學(xué)可以放松了的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。
各高校要不斷完善管理制度，加強(qiáng)校園文化建設(shè)。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，高校要不斷完善自己的各項(xiàng)管理制度，并嚴(yán)格執(zhí)行，用制度來規(guī)范學(xué)生的行為。其次，校園文化對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)也起著潛移默化的作用?！皩W(xué)風(fēng)總是蘊(yùn)含于一定的校園文化之中，校園文化是學(xué)風(fēng)的重要載體?！贝蛟靸?yōu)秀的校園文化對(duì)凈化校園環(huán)境，豐富同學(xué)們的業(yè)余生活，提高學(xué)習(xí)興趣都有良好的促進(jìn)作用。因此，要加強(qiáng)社團(tuán)建設(shè)，打造優(yōu)秀的校園文化活動(dòng)、科技活動(dòng)以及社會(huì)實(shí)踐等，努力營造積極健康的校園文化氛圍，為打造優(yōu)良學(xué)風(fēng)提供良好環(huán)境。
充分發(fā)揮輔導(dǎo)員、班主任的指導(dǎo)作用。輔導(dǎo)員、班主任是和同學(xué)們打交道最多的、是學(xué)生管理工作中最基層的一線老師，對(duì)學(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活和思想動(dòng)態(tài)也是最熟悉的。輔導(dǎo)員、班主任要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的走訪，了解學(xué)生各方面的情況，及時(shí)解決學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的各種困難，并對(duì)一些不良現(xiàn)象及時(shí)予以糾正和引導(dǎo)。從一點(diǎn)一滴做起，從身邊做起，影響學(xué)生的行為習(xí)慣，起到潤物無聲的作用。
加強(qiáng)學(xué)生的自我管理，自我服務(wù)意識(shí)。學(xué)生是學(xué)校主體，也是高校培養(yǎng)的最終目標(biāo)，學(xué)風(fēng)的好壞對(duì)學(xué)生本人影響也是最大的。從新生入學(xué)開始，就要培養(yǎng)學(xué)生的自我管理和自我服務(wù)意識(shí)，對(duì)自己負(fù)責(zé)，讓學(xué)生自我參與、自我教育、自我評(píng)價(jià)、自我約束。利用黨員的帶頭作用，用他們的實(shí)際行動(dòng)去影響身邊的同學(xué)。
學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程，非一朝一夕可以完成。我們必須充分認(rèn)識(shí)到學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性，齊抓共管，努力打造優(yōu)良學(xué)風(fēng)，讓高校真正成為培養(yǎng)優(yōu)秀人才的高地。
參考文獻(xiàn)：
