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各級(jí)政府尤其是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都高度重視“廉政文化進(jìn)校園”活動(dòng)。因?yàn)椋?wèn)題是一個(gè)關(guān)系到培養(yǎng)未來(lái)合格接班人的大事;是一個(gè)關(guān)系到黨執(zhí)政地位的大事;是一個(gè)關(guān)系到中華民族發(fā)展與興衰的大事。結(jié)合教育的特點(diǎn)，人們都普遍認(rèn)識(shí)到校園廉政文化建設(shè)不應(yīng)該是一種短期行為，而是要通過(guò)長(zhǎng)期的、堅(jiān)持不懈的努力才會(huì)顯現(xiàn)出教育效果。但在落實(shí)的過(guò)程中，一些學(xué)校熱衷于追求短期效應(yīng)因而走進(jìn)了一種誤區(qū):
(一)重形式，輕效果:
主要表現(xiàn)在為了達(dá)到一定的宣傳效應(yīng)，舉行了豐富多彩的教育活動(dòng)。但是，由于活動(dòng)有一定的時(shí)間段，形式的多樣看似熱鬧，卻在剛剛開(kāi)始的教育進(jìn)程中嘎然而止，沒(méi)有深入地挖掘活動(dòng)的教育內(nèi)涵，因此教育效果并不顯著。
(二)重活動(dòng)，輕實(shí)際:
主要表現(xiàn)在活動(dòng)缺乏針對(duì)性，沒(méi)有充分考慮到學(xué)校的實(shí)際、學(xué)生的實(shí)際，沒(méi)有考慮到教育的規(guī)律性和層次性，為了活動(dòng)而活動(dòng)，將廉政文化孤立于校園文化之外，成為無(wú)本之木、無(wú)源之水。
(三)重顯性，輕隱性:
主要表現(xiàn)在廉政文化進(jìn)校園活動(dòng)只是停留在搞活動(dòng)的淺表層面，而忽視了課堂這條最重要的教育渠道，沒(méi)有充分挖掘課堂的教育作用，而課堂的教育才是長(zhǎng)期的、重要的、能夠發(fā)揮較大作用的。
二、校園廉政文化著陸的過(guò)程
要使校園廉政文化發(fā)揮應(yīng)有的作用，就需要使廉政文化理念內(nèi)化于學(xué)校師生員工的心中，外化為他們的行動(dòng)，才能真正實(shí)行文化著陸。廉政文化是發(fā)揮教育人、示范人、熏陶人、導(dǎo)向人作用的社會(huì)主義先進(jìn)文化。廉政文化進(jìn)入校園必須始終堅(jiān)持廉政文化與師德師風(fēng)建設(shè)相結(jié)合、與校園文化相結(jié)合、與素質(zhì)教育相結(jié)合、與學(xué)校工作實(shí)際相結(jié)合的原則，使師生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、榮辱觀，提高領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政、教師廉潔從教的自覺(jué)性，形成全校師生員工人人敬廉學(xué)廉的校園氛圍，推進(jìn)民主管理、民主治校的進(jìn)程。
(一)廉政價(jià)值觀的導(dǎo)入
價(jià)值觀是人們對(duì)客觀世界及行為結(jié)果的評(píng)價(jià)和看法。廉政價(jià)值觀，就是人們對(duì)廉政建設(shè)功效、作用或意義的基本觀點(diǎn)、基本標(biāo)準(zhǔn)和基本態(tài)度。②在校園文化建設(shè)中植入廉政價(jià)值觀的概念，能促進(jìn)學(xué)校師生員工形成廉潔從政、廉潔從教的價(jià)值認(rèn)同，而廉政文化的著陸是一種實(shí)踐，只有通過(guò)一系列的著陸措施才能使文化處于受控狀態(tài)。因此，廉政價(jià)值觀的植入是校園廉政文化著陸的根基。
(二)文化的演變
校園廉政文化的著陸，必須以制度建設(shè)為保障，以領(lǐng)導(dǎo)者的行為培育為前提。領(lǐng)導(dǎo)者的行為會(huì)將價(jià)值觀抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體的行為要求，價(jià)值觀只有為領(lǐng)導(dǎo)者所實(shí)踐才能產(chǎn)生力量。同時(shí)要構(gòu)建傳播廉政文化的網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)制度、領(lǐng)導(dǎo)者行為以及典型事例、多種形式的活動(dòng)進(jìn)行輻射，形成廉政文化著陸的渠道。
(三)文化產(chǎn)生動(dòng)力
當(dāng)全校師生員工由于廉政價(jià)值觀的統(tǒng)一而使行為自覺(jué)一致之后，必然會(huì)成為學(xué)校廉政價(jià)值觀傳播的主體，也是廉政文化產(chǎn)生的主要?jiǎng)恿ΑＡ幕闹懀菍W(xué)校師生員工廉政價(jià)值觀行為化的過(guò)程。
三、校園廉政文化著陸的措施
(一)規(guī)范制度:價(jià)值觀形成的保障
制度是一種行為規(guī)范。學(xué)校必須強(qiáng)化制度建設(shè)，建立健全學(xué)習(xí)制度、黨政聯(lián)席會(huì)議制度、黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制、校務(wù)公開(kāi)等制度，嚴(yán)格規(guī)范人事招聘制度、招生制度、招投標(biāo)制度、大宗商品采購(gòu)等制度，將制度作為行動(dòng)的準(zhǔn)繩，為校園廉政文化著陸提供有力的保障。
(二)培育隊(duì)伍:執(zhí)行制度的捍衛(wèi)者
廉政文化建設(shè)著陸的關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo)和教師。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師既是校園廉政文化著陸的具體組織者和實(shí)踐者，也是受教育的對(duì)象。要建立強(qiáng)有力的文化領(lǐng)導(dǎo)層。當(dāng)人們確信領(lǐng)導(dǎo)層會(huì)忠誠(chéng)并明確堅(jiān)持他們所奉行的價(jià)值觀的時(shí)候，必將成為一種文化的力量。
1．干部隊(duì)伍。
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部中開(kāi)展“率先垂范、廉潔從政”主題教育活動(dòng)。領(lǐng)導(dǎo)者是價(jià)值觀的積極倡導(dǎo)者和主導(dǎo)者，通過(guò)廉政教育活動(dòng)提高領(lǐng)導(dǎo)者的廉政意識(shí)和拒腐防變的自覺(jué)性。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部以身作則，奮發(fā)有為，率先垂范，身正言威，必將成為廉政文化在校園傳播的有力的行為傳播方式。領(lǐng)導(dǎo)干部行為的一致是全體教職工行為一致的前提。
2．教師隊(duì)伍。
校園廉政文化建設(shè)必須與師德師風(fēng)建設(shè)結(jié)合起來(lái)。在學(xué)校教師中開(kāi)展“廉潔從教、提升師德”主題教育活動(dòng)。充分發(fā)揮教師的示范作用和主導(dǎo)地位。為人師者，必須要堅(jiān)守高尚的情操;為人師者，要發(fā)揚(yáng)無(wú)私的奉獻(xiàn)精神;為人師者，還要有安于平凡的恬淡心境;為人師者，還要尋求心理上的平衡支點(diǎn)。
(三)弘揚(yáng)典型:價(jià)值觀的實(shí)踐者、維護(hù)者、體現(xiàn)者
采用激勵(lì)機(jī)制大力宣傳、弘揚(yáng)學(xué)校中廉潔自律、誠(chéng)信守德、師德高尚的優(yōu)秀典型。優(yōu)秀典型的行為示范，不僅營(yíng)造出積極的道德氛圍，而且成為廉政價(jià)值觀的人格化形象，對(duì)于廉政文化著陸有著強(qiáng)力的示范效應(yīng)。
(四)滲透活動(dòng):文化著陸的重要載體。
肯尼迪曾說(shuō):價(jià)值觀隱含在外在的形式當(dāng)中，以正確的方式進(jìn)行活動(dòng)是文化力量的表現(xiàn)。在學(xué)生中開(kāi)展“敬廉崇潔、誠(chéng)信守法”主題教育活動(dòng)，利用班會(huì)課開(kāi)展理想信念教育、道德品質(zhì)教育、感恩教育和法制教育等，將廉政意識(shí)通過(guò)活動(dòng)植根于學(xué)生心中，使他們樹(shù)立起誠(chéng)實(shí)守信、有正義感、有責(zé)任心的意識(shí)，培養(yǎng)尊敬廉政人物、推崇廉政行為的情感。廉政意識(shí)的滲透不能忘卻課堂教學(xué)主陣地。充分挖掘?qū)W科教育資源，在課堂教育中補(bǔ)充與廉潔意識(shí)相關(guān)的教育內(nèi)容，如語(yǔ)文課上的公仆形象，會(huì)計(jì)專業(yè)課程中的誠(chéng)信要求、烹飪專業(yè)課上食材的節(jié)約計(jì)算等無(wú)不讓學(xué)生們?cè)谡莆罩R(shí)的同時(shí)，也潛移默化地受到了廉潔教育。文化著陸是一項(xiàng)長(zhǎng)久的工程，不是一朝一夕之功。它須經(jīng)過(guò)三個(gè)階段:認(rèn)知、嘗試、習(xí)慣。校園廉政文化的著陸必須以制定為保障，領(lǐng)導(dǎo)者與教師的行為一致為前提，以多種形式的活動(dòng)進(jìn)行傳播，使廉政成為校園中人們共有的價(jià)值觀以及行動(dòng)的準(zhǔn)則。
作者：陳爽 單位：江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院揚(yáng)州商務(wù)分院
