一、重視技能融合，提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)質(zhì)量

不少教師在重點(diǎn)實(shí)施體育游戲的同時(shí)卻忽略了一個(gè)重要問(wèn)題，那就是體育技能的協(xié)調(diào)融入。有的體育游戲過(guò)于注重娛樂(lè)性，反而和教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了脫節(jié)，更淡化了體育技能的掌握目標(biāo)，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然情緒是放松了，快樂(lè)也體驗(yàn)了，卻在玩樂(lè)后不知道學(xué)了什么。這種情況即是本末倒置，體育游戲的實(shí)施要以教學(xué)基礎(chǔ)為牽引，體育技能的融入要在游戲動(dòng)作上找準(zhǔn)平衡點(diǎn)，讓游戲規(guī)則與運(yùn)動(dòng)技能重合于某點(diǎn)，讓學(xué)生在游戲進(jìn)行中熟悉技能，在技能掌握中投入游戲。此外，教師不但要設(shè)計(jì)好游戲的兩面性催化力，還要做好啟示性引導(dǎo)，清晰有序地將學(xué)生帶入到運(yùn)動(dòng)重點(diǎn)中。例如，在進(jìn)行前滾翻教學(xué)時(shí)，我提出先玩一個(gè)游戲“坐的快”，我讓學(xué)生請(qǐng)出兩個(gè)代表站在墊子前，比賽誰(shuí)先在口令后坐到墊子上，然后我再和勝出的學(xué)生重新比賽。不同的是，我用一個(gè)利落的前滾翻動(dòng)作“秒贏”了學(xué)生，學(xué)生們?cè)谝黄@訝聲中也明白了這節(jié)課的重點(diǎn)，我告訴學(xué)生：“老師贏的訣竅就是低著頭看天空。”也就是趴在墊在上從雙腿間望天空的前滾翻“絕招”技巧，在游戲引導(dǎo)下練習(xí)效果異常令人滿意。

二、增加人文信息，培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)

體育教學(xué)中的體育游戲雖然首要注重的是趣味性，但也不可脫離了深層次的引導(dǎo)，不然，游戲設(shè)計(jì)就容易流于浮夸，缺少內(nèi)涵。體育運(yùn)動(dòng)絕不是“蹦跳幾下，花力氣，不用大腦”的簡(jiǎn)單思想所能概括的，也不僅僅是技能的比拼，力量的展示，更凝聚著體育運(yùn)動(dòng)獨(dú)特的人文精神。因此，在游戲中導(dǎo)入人文信息，更能發(fā)散出體育運(yùn)動(dòng)的深度價(jià)值。學(xué)生只有形成優(yōu)秀的體育素養(yǎng)，才能夠更深刻地理解體育鍛煉的意義，精神運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，塑造人格魅力。在實(shí)施過(guò)程中，教師要注意人文信息的導(dǎo)入要有針對(duì)性，要有情緒觸動(dòng)點(diǎn)，要有由淺入深的發(fā)散效果。例如，在進(jìn)行跨越式跳高時(shí)，不少學(xué)生不能面對(duì)“過(guò)桿”環(huán)節(jié)，害怕失敗受傷的懼怕心理讓他們放棄練習(xí)。我于是設(shè)計(jì)了“躍龍門”的游戲，將學(xué)生分成兩組，能夠順利過(guò)桿則算作躍過(guò)龍門，如果失敗可以再給一次機(jī)會(huì)，如果自動(dòng)放棄將沒有機(jī)會(huì)，并且會(huì)拖小組的后腿。游戲果然湊效，原本心懷恐懼的學(xué)生為了集體的榮譽(yù)也肯硬著頭皮上陣了，一次不過(guò)桿的學(xué)生也鼓足全力準(zhǔn)備第二次，學(xué)生們將鯉魚躍龍門不畏困難的精神和集體競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)發(fā)揮到了最高點(diǎn)。

三、導(dǎo)入游戲評(píng)價(jià)，完善學(xué)生運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)

課堂評(píng)價(jià)是新時(shí)期教學(xué)理念中頗受重視的內(nèi)容，教學(xué)評(píng)價(jià)能夠加強(qiáng)師生間的交流互動(dòng)，能夠讓師生雙方從不同的角度完整體驗(yàn)課堂，全面了解自己的表現(xiàn)，便于自我發(fā)掘，自我反省。而體育課堂中的游戲評(píng)價(jià)也是課堂評(píng)價(jià)的一部分，教師要有建立評(píng)價(jià)的意識(shí)，不能將游戲單純地做一個(gè)引線，要讓游戲形成完整的課堂環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽取意見，懂得參與總結(jié)，能夠發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，改進(jìn)不足。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師必須結(jié)合真實(shí)性與鼓勵(lì)性，做到實(shí)事求是、公平細(xì)致，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，賞識(shí)信任，傳遞運(yùn)動(dòng)正能量。例如，在學(xué)習(xí)籃球移動(dòng)運(yùn)球時(shí)，我組織學(xué)生們開展了“運(yùn)球接力賽”的游戲，結(jié)束后我做了這樣的評(píng)價(jià)：“從短短的游戲中，老師看到了同學(xué)們不甘示弱的勇氣，團(tuán)結(jié)合作的凝聚力，當(dāng)然還有熟能生巧的運(yùn)球能力，尤其是女同學(xué)，巾幗不讓須眉啊，老師非常欣慰，但是能生巧的卻還不多，讓球溜走的也不少，希望同學(xué)們課后多練習(xí)，爭(zhēng)取下次再進(jìn)步。”中肯的評(píng)價(jià)，有力的鼓勵(lì)，讓學(xué)生們信心大增。體育教學(xué)的初衷就是調(diào)節(jié)學(xué)生心理健康，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，體育教學(xué)需要輕松的氛圍，需要開放的觀念。體育游戲消減了體育教學(xué)中的單一性和形式性，更有助于發(fā)散體育運(yùn)動(dòng)中的精神價(jià)值。體育教師要有機(jī)融合游戲的趣味性與學(xué)科的知識(shí)性，由內(nèi)滲透，人性化地牽引學(xué)生，創(chuàng)建多彩體育課堂。

作者：李聰 單位：吉林省鎮(zhèn)賚縣黑魚泡鎮(zhèn)中學(xué)校

一、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

體育游戲“寓教于樂(lè)”的性質(zhì)非常符合小學(xué)生的年齡特征，其在小學(xué)體育教學(xué)各階段都具有非常廣泛的應(yīng)用。

（一）在準(zhǔn)備活動(dòng)中的應(yīng)用

準(zhǔn)備活動(dòng)是整堂課程能夠順利、有效進(jìn)行的重要前提。尤其是體育課程的準(zhǔn)備活動(dòng)，更加強(qiáng)調(diào)在這個(gè)階段對(duì)學(xué)生興趣的調(diào)動(dòng)。如果能夠在準(zhǔn)備活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)本節(jié)課程的興趣和積極性，將會(huì)使整堂課程的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中，課前準(zhǔn)備活動(dòng)經(jīng)常會(huì)采用慢跑、定位操等形式來(lái)熱身，這就會(huì)呈現(xiàn)出老師單調(diào)地發(fā)出口令，而學(xué)生無(wú)奈地重復(fù)練習(xí)的情境，從而使得整節(jié)課程從一開始就讓學(xué)生感受到枯燥乏味，沒有參與的興趣。因此，我們需要在準(zhǔn)備活動(dòng)中運(yùn)用體育游戲來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。比如可以將常規(guī)的慢跑創(chuàng)意性地改編為“跑步造字”“、聽號(hào)組隊(duì)”等游戲，這樣既達(dá)到了熱身的目的，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性。

（二）在課堂中的應(yīng)用

小學(xué)體育課堂中存在的一個(gè)現(xiàn)實(shí)情況就是很多學(xué)生喜歡運(yùn)動(dòng)，但是不喜歡學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)。具體來(lái)說(shuō)就是在我們的體育課上，如果老師安排自由活動(dòng)，將各種體育器材交給學(xué)生自行活動(dòng)，學(xué)生們的參與度往往會(huì)非常高。但如果老師安排統(tǒng)一教授運(yùn)動(dòng)技術(shù)，學(xué)生們的參與性就不如前者高。這其實(shí)反映出學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式的排斥，也反映出學(xué)生對(duì)“單向灌輸式學(xué)習(xí)”的不自覺的抵觸。而游戲教學(xué)則在游戲的過(guò)程中，消解了學(xué)生的這種抵觸心理，在無(wú)形中實(shí)現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)與快樂(lè)的雙重目標(biāo)。比如，我們?cè)谂懿接?xùn)練的課程中，如果只是單純地講授跑步的要領(lǐng)或者比賽，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。尤其是一些身體素質(zhì)本身較差的學(xué)生往往表現(xiàn)得不愿意參與。但是，如果我們將這個(gè)課程設(shè)計(jì)為“快遞情報(bào)”、“移花接木”等具有趣味性的游戲，并且以小組形式來(lái)比賽，就既調(diào)動(dòng)了大家的積極性，又避免了個(gè)別能力較差的學(xué)生的尷尬。因此，在小學(xué)體育課堂中，體育老師如何結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)置游戲形式，對(duì)提高學(xué)生參與度，增強(qiáng)教學(xué)效果具有非常突出的作用。

（三）在整理活動(dòng)中的運(yùn)用

第一篇：高校體育教學(xué)交往缺失與建構(gòu)探析

【摘要】

本文在分析高校體育教學(xué)中教學(xué)交往缺失表現(xiàn)與原因的基礎(chǔ)上，提出了建構(gòu)策略：充分發(fā)揮教師在教學(xué)交往中的引導(dǎo)作用；加強(qiáng)教學(xué)方法的創(chuàng)新；始終堅(jiān)持以生為本原則；加強(qiáng)教學(xué)制度建設(shè)；逐步轉(zhuǎn)變教學(xué)價(jià)值取向；為師生創(chuàng)造自由平等的思想環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】

高校 體育教學(xué) 教學(xué)交往 缺失表現(xiàn) 原因 建構(gòu)策略

所謂教學(xué)交往，主要是在教學(xué)課堂這一平臺(tái)的支持下，由教師和學(xué)生分別扮演不同的角色，結(jié)合教學(xué)主題進(jìn)行交流和互動(dòng)，最終提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)交往過(guò)程中，教師始終應(yīng)堅(jiān)持生本原則，盡可能地將學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位體現(xiàn)出來(lái)，并采取多元化的方式進(jìn)行交流，促進(jìn)教學(xué)氛圍的和諧，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。因而作為教師必須注重教學(xué)交往的應(yīng)用，并切實(shí)將其作用發(fā)揮出來(lái)。

一、高校體育教學(xué)交往缺失的表現(xiàn)分析

1.行動(dòng)研究在國(guó)內(nèi)外的發(fā)展概況

我國(guó)大約在1982年對(duì)行動(dòng)研究有了初步介紹，直到1990年我國(guó)才有了較為系統(tǒng)的介紹，并在1995年開始進(jìn)行系統(tǒng)的研究和反思。我國(guó)學(xué)術(shù)界對(duì)行動(dòng)研究“操心的人不在少數(shù)，有關(guān)行動(dòng)研究的專著和論文每年都在不斷地上漲”，但是對(duì)行動(dòng)研究的理解卻一直眾說(shuō)紛紜。

2.體育教師職業(yè)倦怠的原因和表現(xiàn)

（1）職業(yè)倦怠的含義。

美國(guó)是最早研究倦怠的國(guó)家，對(duì)職業(yè)倦怠的研究貢獻(xiàn)最大的學(xué)者M(jìn)aslach認(rèn)為職業(yè)倦怠是由三個(gè)維度構(gòu)成的一種心理狀態(tài)，即情緒衰竭、去個(gè)性化和成就感的降低。筆者在對(duì)中學(xué)體育教師進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)查研究之后發(fā)現(xiàn)他們的職業(yè)倦怠是因本職工作長(zhǎng)期得不到學(xué)校及社會(huì)應(yīng)有的尊重和支持而缺乏成就感進(jìn)而產(chǎn)生的厭煩冷漠情感及相應(yīng)的行為表現(xiàn)。

（2）原因和表現(xiàn)。

首先是社會(huì)因素，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和新課改要求對(duì)體育教師提出的新要求和期望，新的要求和不相符的地位導(dǎo)致體育教師在這種多變的形勢(shì)下心理壓力過(guò)大，從而出現(xiàn)職業(yè)倦怠現(xiàn)象。其次是工作因素，通過(guò)研究表明，教師工作量的多少與職業(yè)倦怠密切相關(guān)。由于各級(jí)各類學(xué)校體育教師配備普遍不足加上連續(xù)擴(kuò)招，導(dǎo)致中學(xué)體育教師產(chǎn)生了超負(fù)荷的工作量，再加上各種晉升職稱等硬性指標(biāo)的壓力，導(dǎo)致長(zhǎng)期工作過(guò)載的他們情緒衰竭。最后是個(gè)人因素，中學(xué)體育教師的年齡、性別和受教育程度的不同也與職業(yè)倦怠有很大關(guān)系，且學(xué)歷越高的體育教師越容易出現(xiàn)職業(yè)倦怠，因此個(gè)人的自我調(diào)節(jié)也很重要，要對(duì)自己有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，尋找適合自己發(fā)展的平臺(tái)。在這些因素下，中學(xué)體育教師面對(duì)職業(yè)倦怠會(huì)有種種表現(xiàn)，首先是情緒低落，對(duì)工作缺乏熱情和動(dòng)力，容易產(chǎn)生急躁情緒，責(zé)任心差。其次是成就感降低，由于體育老師較其他老師相比進(jìn)修和晉升機(jī)會(huì)較少，因此容易產(chǎn)生消極情趣，對(duì)工作敷衍了事。最后是態(tài)度冷淡，對(duì)上課不積極準(zhǔn)備，得過(guò)且過(guò)，對(duì)學(xué)生缺乏應(yīng)有的愛心和責(zé)任心。

1體育教育專業(yè)畢業(yè)論文的特點(diǎn)

（1）畢業(yè)論文的實(shí)踐性，畢業(yè)論文的選題大都結(jié)合科研、實(shí)踐的要求與目標(biāo)，學(xué)生通過(guò)解決時(shí)機(jī)生活中的這些問(wèn)題，能使自己的寫作意識(shí)、科研能力得到進(jìn)一步增強(qiáng)。

（2）畢業(yè)論文的獨(dú)立性，課程學(xué)習(xí)一般通過(guò)教師課堂講授使學(xué)生受到系統(tǒng)的知識(shí)訓(xùn)練，以教師為主導(dǎo)。而畢業(yè)論文則是學(xué)生在教師指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)與研究，以學(xué)生為主導(dǎo)。教師通過(guò)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生用創(chuàng)新性思維來(lái)完成畢業(yè)論文。

（3）畢業(yè)論文的學(xué)術(shù)性，畢業(yè)論文的撰寫要求以科學(xué)理論和科研實(shí)踐為基礎(chǔ)，以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度去探索未知世界。體現(xiàn)在畢業(yè)論文撰寫上，就是邏輯要嚴(yán)密、分析要客觀、論據(jù)要充分，這個(gè)過(guò)程本身就是一種學(xué)術(shù)探索過(guò)程。

2體育教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文中存在的問(wèn)題及原因

2.1對(duì)畢業(yè)論文的重視程度不足

近幾年，一些體育教育專業(yè)畢業(yè)生對(duì)論文撰寫不夠重視，態(tài)度不端正，認(rèn)為畢業(yè)論文就是走形式，不在乎綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)與提高，隨便應(yīng)付了事，照抄照搬，東拼西湊等。這種情況對(duì)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)不僅僅是論文成績(jī)不及格的問(wèn)題，這對(duì)學(xué)生今后就業(yè)和繼續(xù)深造，甚至學(xué)校的聲譽(yù)和教育發(fā)展都有負(fù)面影響。畢業(yè)論文能夠全面的檢驗(yàn)學(xué)生受教育的情況，并且能夠較為綜合的考察學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用及處理能力。所以說(shuō)畢業(yè)論文對(duì)于體育教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有著很大的總結(jié)意義，一份良好的畢業(yè)論文能夠在學(xué)生進(jìn)入社會(huì)之前完成對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面檢驗(yàn)。但是現(xiàn)在許多院校師生對(duì)于畢業(yè)論文的重視程度不足。教師對(duì)于畢業(yè)論文的選擇以及對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)都做不到位，學(xué)生在撰寫論文的過(guò)程中也不夠用心，這樣就在很大程度上影響了畢業(yè)論文質(zhì)量。

第一篇：高職體育教學(xué)改革創(chuàng)新策略

1．研究對(duì)象與方法

以湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖南外貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院等十五所高職院校體育教師和體育行政領(lǐng)導(dǎo)為調(diào)查對(duì)象，通過(guò)問(wèn)卷、非正式訪談等形式獲取相關(guān)資料，通過(guò)數(shù)椐統(tǒng)計(jì)和對(duì)比分析、總結(jié)出了高職體育教學(xué)改革中存在的主要問(wèn)題及影響因素，并根椐現(xiàn)存問(wèn)題提出課程改革創(chuàng)新發(fā)展策略。

2．結(jié)果與分析

2．1問(wèn)卷設(shè)計(jì)及信度、效度檢驗(yàn)

通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，征求部分專家的意見，根椐研究需要擬定了《高職體育課程改革發(fā)展問(wèn)題調(diào)查問(wèn)卷》，運(yùn)用德菲爾法將問(wèn)卷中涉及的三十六道題目經(jīng)過(guò)12名專家的匿名評(píng)選與修改形成最終問(wèn)卷，問(wèn)卷可信度為0．88。問(wèn)卷設(shè)計(jì)成功后，向湖南省十五所高職院校體育教師進(jìn)行調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷80份，并全部收回，問(wèn)卷回收率和有效率均為100%。

2．2高職體育課程改革現(xiàn)存問(wèn)題分析

1體育游戲的重要功能

1.1激趣輔德功能

為了增強(qiáng)小學(xué)生的體質(zhì),就要積極激發(fā)他們體育鍛煉的積極性,而體育游戲具有良好的激發(fā)作用?，F(xiàn)代的小學(xué)生大多是獨(dú)生子女,從小嬌生慣養(yǎng),多數(shù)都怕苦怕累、驕橫任性。學(xué)?；谶@些特點(diǎn),編制的《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》等富有歷史和教育意義的體育游戲。這種游戲要設(shè)立一些人為障礙,比如“草地”、“大渡河”等游戲障礙,讓學(xué)生在游戲中團(tuán)結(jié)合作,互相幫助。為了共同的目標(biāo)而勇往直前。在游戲當(dāng)中既培養(yǎng)了學(xué)生克服困難、機(jī)智勇敢的品質(zhì),又能對(duì)學(xué)生寓教于樂(lè),還能起到強(qiáng)身健體的作用,因此深受學(xué)生喜愛。此外,還有給游戲制定一些規(guī)則和要求,要求學(xué)生在游戲中遵守規(guī)則,服從領(lǐng)導(dǎo)。保證游戲在公正、公平、安全、積極的氛圍中進(jìn)行。

1.2心育功能

心理學(xué)家指出,現(xiàn)代兒童都會(huì)經(jīng)歷一段情緒和行為的困擾期。通常是對(duì)社會(huì)和自己的認(rèn)識(shí)不足而造成的。大多數(shù)兒童的這些困擾和疑惑會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而逐漸消失。另外一部分則在擺脫這些困擾的時(shí)候有一定的困難,這些兒童就需要借助心理醫(yī)生的指導(dǎo)來(lái)完成自我蛻變。體育游戲教育可以通過(guò)行之有效的手段幫助孩子擺脫這些問(wèn)題,首先,通過(guò)運(yùn)動(dòng)可以使人體分泌更多的多巴胺,從而使人覺得快樂(lè)。其次通過(guò)游戲運(yùn)動(dòng)可以發(fā)泄不良情緒,滿足心理需要,在游戲中與同學(xué)和老師交流也有助于疏導(dǎo)不良情緒。從而使學(xué)生的身心健康,快樂(lè)幸福的學(xué)習(xí)和生活。

1.3益智功能

小學(xué)教學(xué)中,可以適當(dāng)?shù)慕M織一些體育知識(shí)競(jìng)賽。競(jìng)賽的內(nèi)容可以包括體育知識(shí)、保健知識(shí)、體育名人、時(shí)事體育、體育歷史等等。采用搶答、問(wèn)答、必答題等游戲樣式。讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)。從而開發(fā)學(xué)生的智力和創(chuàng)造力。在一些惡劣的天氣中,也可以上體育課。讓學(xué)生在室內(nèi)的體育課充滿樂(lè)趣。

一、體育教育專業(yè)本科學(xué)生教育實(shí)習(xí)的重要性

1.專業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)能力是學(xué)生今后能否順利進(jìn)入工作角色的根本，是增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段

體育教育專業(yè)學(xué)生的教育實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)不僅能幫助學(xué)生建立自信，還可使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，這對(duì)于學(xué)生的意義是不言而喻的。增強(qiáng)學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中的教學(xué)能力、課間活動(dòng)組織能力、競(jìng)技比賽的組織能力，有助于學(xué)生更好地理解體育課的重要性，使其能夠在社會(huì)上發(fā)揮更大的價(jià)值。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的教育實(shí)習(xí)工作，也是學(xué)校了解社會(huì)需求的一個(gè)重要手段，使學(xué)校能夠及時(shí)制定科學(xué)合理的學(xué)生培養(yǎng)方案，從而培養(yǎng)一批更加適應(yīng)社會(huì)需要的綜合型高素質(zhì)高水平人才，避免學(xué)生畢業(yè)之后沒有用武之地。

2.加強(qiáng)體育教育專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的需要

在2006年的全國(guó)科技大會(huì)上，中央做出了要把我國(guó)建設(shè)成為富強(qiáng)、民主創(chuàng)新型國(guó)家的重大戰(zhàn)略決策，要在2020年，進(jìn)入創(chuàng)新型國(guó)家行列。因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生教育實(shí)習(xí)能力的培養(yǎng)，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基礎(chǔ)，是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的根本要求。

二、體育教育專業(yè)學(xué)生教育實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.學(xué)校層面對(duì)學(xué)生的教育實(shí)習(xí)工作不夠重視