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摘要：

中國傳統(tǒng)文化博大精深，在藝術(shù)設計當中有很強的滲透性，作用與地位都是不容忽視的。筆者從中國傳統(tǒng)文化弘揚重要性作為切入點，結(jié)合當前藝術(shù)設計教學在國內(nèi)的發(fā)展現(xiàn)狀，對如何更好把中國傳統(tǒng)文化融入藝術(shù)設計教學中提出建議，希望對今后的藝術(shù)設計教學提供借鑒作用。

關(guān)鍵詞：

中國傳統(tǒng)文化；平面設計；教學思想

一、弘揚中國傳統(tǒng)文化的重要性

中國傳統(tǒng)文化延續(xù)至今，它可以說是傳統(tǒng)的也是現(xiàn)代的。它不僅是中國的文化，也是世界的文化。中華民族的文化傳承對民族來說是極其關(guān)鍵的，它是國家賴以生存發(fā)展不可缺少的支撐力量。學習中國傳統(tǒng)文化，可以給人帶來很多正能量，培養(yǎng)對自然對藝術(shù)的感受力與個人的優(yōu)良素養(yǎng)。讓藝術(shù)創(chuàng)作者走出模仿的誤區(qū)，有更多的靈感創(chuàng)造，在今后的創(chuàng)作中融入更多新元素。中國幾千年的文化延續(xù)，孕育出了傳統(tǒng)藝術(shù)風格，是在傳統(tǒng)文化當中融入藝術(shù)設計教學，對于今后的藝術(shù)設計教學，繼承中國文化的精髓，促進藝術(shù)設計行業(yè)的全面發(fā)展都有所幫助，體現(xiàn)出了中國傳統(tǒng)文化的藝術(shù)價值。

二、中國藝術(shù)設計的發(fā)展現(xiàn)狀

藝術(shù)設計在中國只有短短幾十年的發(fā)展，但受到各方面因素影響，當前中國藝術(shù)設計教師方式過于單一，內(nèi)容與形式都是采用老舊方式，沒有多大新突破。當今的社會是走多元化發(fā)展道路，人們也在不斷追求多元化元素。但是受到多方面條件制約，導致社會發(fā)展只一味追求新鮮元素，忽視了中國傳統(tǒng)文化的繼承。

1、教學過程中無法清晰體現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化的教學目的

當前，藝術(shù)設計教學中依然有很多誤區(qū)。教師總是強調(diào)在作品當中融入中國傳統(tǒng)元素，學生就會誤以為是把作品中加入中國傳統(tǒng)元素就能符合老師的意愿，導致學生沒有自我意識，作品毫無生氣，就等于是把中國傳統(tǒng)圖案畫入作品中。在錯誤的思想引導下學生作品并無法讓人眼前一亮，給人的感覺只有曇花一現(xiàn)，在現(xiàn)代社會中屬于沒有任何時尚感的作品，沒有體現(xiàn)傳統(tǒng)也沒有加入新鮮韻味，就等于是三無產(chǎn)品。所以，要如何使傳統(tǒng)文化融入到藝術(shù)設計當中，讓傳統(tǒng)文化能夠真正的為藝術(shù)設計所用，是所有人應當重視并且認真研究的重點問題。同理言之，就是教師在教學之前應當先認識與分析我國傳統(tǒng)文化，對我國的傳統(tǒng)圖案規(guī)律有所掌握，把握住中國文化的精髓，才可以在教學過程中引導學生正確理解中國傳統(tǒng)文化，教學目的一定要明確，是需要指引學生創(chuàng)造出不失個人色彩又有中國傳統(tǒng)元素沾邊的作品，并不是讓人摸不著頭腦的作品。

2、一味的借鑒傳統(tǒng)文化，作品缺乏個人色彩

自從中國開設藝術(shù)設計培訓以來，都只看最后作品的美丑，沒有考慮到藝術(shù)思維引導，甚至有教師對藝術(shù)設計的理解并到到位，只是一味的要求完成作品，并無考慮到作品的意義，是否與中國傳統(tǒng)文化有所聯(lián)系。在藝術(shù)設計教學中，教師幾乎都是先給學生一個課題，要求在規(guī)定的時間內(nèi)完成多個設計草圖，教師根據(jù)草圖呈現(xiàn)出的內(nèi)容好看來判定此次設計的成果。如果在這個規(guī)定時間內(nèi)，學生畫出的草圖不盡人意，還需要在規(guī)定時間內(nèi)畫出不同的草稿。明顯看出，要學生在短時間中完成不同風格的草圖是相對較難的，特別對于一些新入門的學生來說更是難上加難，特別是包含中國傳統(tǒng)文化的藝術(shù)設計教學更加是不可能的。

三、如何更好地把中國傳統(tǒng)文化融入藝術(shù)設計教學

1、正確看待中國傳統(tǒng)文化在藝術(shù)設計中的作用

藝術(shù)設計教學一定要把發(fā)展點放在中國傳統(tǒng)文化的傳承中，但是傳承的同時不能缺乏個人特色。教師一定要進行自我提升，先明白中國傳統(tǒng)文化在藝術(shù)設計中的作用有多大。引導學生設計出的作品符合大眾要求，同時帶有濃厚的中國傳統(tǒng)氣息。當前的藝術(shù)設計不僅是對中國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的解釋，也是對現(xiàn)代設計的觀念與思維的融合，做到這些點才能夠創(chuàng)作出符合時代韻味的作品。同時，藝術(shù)設計創(chuàng)作融入中國文化特色也是對傳統(tǒng)文化的認可。

2、創(chuàng)新中國傳統(tǒng)文化的教學模式與理論體系

當前我國藝術(shù)設計市場更加注重于藝術(shù)與傳統(tǒng)設計間的融合。藝術(shù)設計的重點應當把傳統(tǒng)文化融入到設計當中，還需要改變單一的傳統(tǒng)教學方式，指引學生真正的走入到市場中，先去挖掘人們對藝術(shù)設計的要求。學生的藝術(shù)設計培養(yǎng)中，沒有理論知識的灌溉，所以無法理解把傳統(tǒng)文化融入到藝術(shù)設計中是有多么重要。具有創(chuàng)新意識的作品出爐，不僅是學生對藝術(shù)的認知程度加大，也是開闊眼界的證明。所以，在藝術(shù)設計教學中，要讓學生明白不失傳統(tǒng)特色有能符合當下市場需求時多么關(guān)鍵，讓學生具備傳統(tǒng)設計元素結(jié)合能力同時還要懂得如何打動現(xiàn)代人。

3、培養(yǎng)學生更深入了解中國文化

中國傳統(tǒng)文化在藝術(shù)設計中的影響是根深蒂固的，傳統(tǒng)圖案在設計中也是具有獨特特色，與現(xiàn)代的圖案造型有較大差異。傳統(tǒng)文化較為注重裝飾，構(gòu)成的過程幾乎都是追求勻稱與完整。我國的典型圖案太極紋就是對稱與完整的典型代表?，F(xiàn)代的圖案追求大膽新鮮，有無限的想象空間，建立在傳統(tǒng)文化圖案基礎上，不斷創(chuàng)新與改變，融入更多不一樣的元素?？傊瑐鹘y(tǒng)與現(xiàn)代圖案各有千秋，傳統(tǒng)的精華不能遺棄，現(xiàn)代的創(chuàng)新元素應當建立在傳統(tǒng)基礎上。

4、提高教師在中國傳統(tǒng)文化方面的素養(yǎng)

教師是課堂當中的主導因子，它的目的就是為了傳道授業(yè)。所以教師應當要先充分理解中國傳統(tǒng)文化，才能夠把傳統(tǒng)文化較好的貫徹到教學中去。要達到這種效果，教學還應當不斷學習，自己多補充一些中國文化相關(guān)的書籍知識，拓寬自己的知識面，提升自我價值，并且堅持不懈的學習，只有符合這些要求，中國傳統(tǒng)文化才能夠真正的融入到藝術(shù)設計中。

四、結(jié)語

中國傳統(tǒng)文化是經(jīng)過幾千年沉淀的，反應出了中國文化的特質(zhì)，表現(xiàn)出了中華民族發(fā)展中的不同文化思想。中國文化博大精深，是經(jīng)過多少風風雨雨留下了的結(jié)晶。因此，在藝術(shù)設計中，要注重把中國文化融入到藝術(shù)設計的重要性，加強對中國傳統(tǒng)文化的學習與理解。在今后的藝術(shù)設計教學中，一定要注重中國傳統(tǒng)文化的傳承，還要加入符合現(xiàn)代社會需求的新鮮血液，真正做到把傳統(tǒng)帶入現(xiàn)代藝術(shù)設計教學中。在懷念傳統(tǒng)文化的同時，還需要注重文化的價值，充分發(fā)揮出傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代的價值。同時，還需要把創(chuàng)作作品面向世界，走向現(xiàn)代化，設計出具有民族特色的藝術(shù)設計作品。

作者：姜楊 單位：遼寧財貿(mào)學院

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