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摘要：

廣告設(shè)計是高校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的重要課程之一，與現(xiàn)今快速發(fā)展的廣告行業(yè)人才需求相比，部分院校的教學(xué)模式存在一定的局限性和滯后性。本文從“以賽促學(xué)”的廣告教學(xué)模式出發(fā)，論述了傳統(tǒng)模式的不足、新模式的優(yōu)勢以及課程實(shí)施的過程，以期為廣告設(shè)計課程的教學(xué)提供一種思路。

關(guān)鍵詞：

廣告設(shè)計；以賽促學(xué)；教學(xué)模式

0引言

《國家中長期教育重大改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出高等教育要主動服務(wù)國家戰(zhàn)略發(fā)展的需求，作為國家發(fā)展戰(zhàn)略之一的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，廣告設(shè)計在其中起到引領(lǐng)性的作用。各大高校也紛紛開設(shè)以順應(yīng)時展的需求。然而對應(yīng)“培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級專門人才”的高校任務(wù)而言，部分院校廣告設(shè)計課程的教學(xué)模式卻存在著一定的局限性和滯后性。主要是依舊沿用傳統(tǒng)的以學(xué)科體系為主的理論教學(xué)，而忽略廣告設(shè)計課程所應(yīng)具有的開放性工作任務(wù)式的實(shí)踐教學(xué)。“以賽促學(xué)”教學(xué)模式能夠協(xié)調(diào)廣告設(shè)計課程教學(xué)活動整體與各要素之間的關(guān)系，是充分利用社會資源，推動實(shí)踐教學(xué)改革的重要舉措，同時也契合了國家提出“教育要把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革”的時代要求。在課程建設(shè)和發(fā)展過程中，如何借鑒廣告賽事的策略綱要，構(gòu)建良好的賽學(xué)環(huán)境，提升課程創(chuàng)新的內(nèi)涵，探索出適應(yīng)社會快速發(fā)展需求的新型廣告人才培養(yǎng)模式是我們所應(yīng)該思考的問題。

1傳統(tǒng)廣告設(shè)計課程存在的問題

1.1傳統(tǒng)授課模式有其弊端

傳統(tǒng)廣告設(shè)計課程的授課模式通常為教師講解理論知識，輔以案例示范，布置作業(yè)加之輔導(dǎo)點(diǎn)評。作業(yè)內(nèi)容多以公益類圖形創(chuàng)意為主，講究造型、色彩、文字、版式四大要素組合的綜合畫面效果。還有就是采用教材中模擬的實(shí)訓(xùn)項目，但對比廣告日新月異新理念新技術(shù)的快速更迭，模擬項目與真實(shí)的市場產(chǎn)生了距離。以上閉門造車式的授課模式因與廣告實(shí)戰(zhàn)存在很大的脫節(jié)性而顯露其弊端：學(xué)生在創(chuàng)新和實(shí)踐方面得不到真正的鍛煉，因而課程學(xué)習(xí)的實(shí)效性并不理想。

1.2師資隊伍建設(shè)有待加強(qiáng)

廣告設(shè)計是一門綜合性的課程，對教師的理論知識和實(shí)踐能力要求較高。教師既要懂營銷、策劃、傳播、印刷等方面的知識，又要有方案設(shè)計、軟件制作，不同媒體平臺操作的能力，同時要求能及時地掌握最新的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)資訊。目前高校有很多青年教師在擔(dān)任廣告設(shè)計課程的教學(xué)任務(wù)，他們的優(yōu)勢是高學(xué)歷有活力，理論知識結(jié)構(gòu)完整。但由于很多人都是從高校畢業(yè)直接再到高校任教，缺乏廣告行業(yè)的職業(yè)背景，實(shí)踐經(jīng)驗不足是其通病。與此同時，一部分來自企業(yè)的兼課老師，他們有實(shí)踐經(jīng)驗，但專注領(lǐng)域僅限于自身熟悉的一個環(huán)節(jié)。同時，他們理論知識相對欠缺使得表達(dá)過程中容易產(chǎn)生教與學(xué)的問題，無法全面系統(tǒng)的解決實(shí)戰(zhàn)問題。

1.3學(xué)生積極性有待提高

廣告設(shè)計課程從方案創(chuàng)意到設(shè)計實(shí)施整個過程都需要學(xué)生深入鉆研，加強(qiáng)體悟，但現(xiàn)行的僅以最終課程作業(yè)為評分主要標(biāo)準(zhǔn)的模式容易使學(xué)生產(chǎn)生忽視磨礪的過程而只求分?jǐn)?shù)的惰性思維。比如，在廣告軟件應(yīng)用制作上，教師根據(jù)知識點(diǎn)示范案例過程，學(xué)生就僅是按照步驟依樣練習(xí)，這種缺乏積極性和主動性的被動學(xué)習(xí)使學(xué)生對“為什么”和“怎么樣”僅能停留在一知半解的層面，當(dāng)今后工作遇到真實(shí)項目時就將出現(xiàn)手足無措的情形，即使提交出廣告方案也是學(xué)生氣十足而無法滿足市場的需求。

2“以賽促學(xué)”教學(xué)模式的意義

2.1實(shí)踐融入課堂，促進(jìn)教學(xué)改革

廣告實(shí)踐融入廣告課堂可以將課本知識、業(yè)界需求、實(shí)踐操作有機(jī)結(jié)合為一個整體，這也是開放式教學(xué)的大勢所趨。廣告大賽作為校、企、師、生多方交流的平臺，不僅可以擺脫閉門造車的處境，了解市場行業(yè)的一線需求，也可以對比其他院校借鑒他們的成功經(jīng)驗，找出自身的不足，加強(qiáng)本校學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培育，提升廣告設(shè)計課程的內(nèi)涵建設(shè)。事實(shí)上，廣告競賽已越來越成為檢驗高校廣告教學(xué)改革與成果的試金石。

2.2提升教師能力，更新知識結(jié)構(gòu)

廣告大賽這個平臺不僅鍛煉了學(xué)生，也使教師教學(xué)相長，更新了知識和能力結(jié)構(gòu)。為了更好地指導(dǎo)學(xué)生，教師需對策略單深入分析，加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)才能形成正確的指導(dǎo)思路。期間師生共同參與廣告大賽舉辦的賽前巡講與賽后點(diǎn)評就是一種很好的學(xué)習(xí)途徑。由企業(yè)、傳媒、高校三大專家群體組成的大賽評委團(tuán)，他們所具備的敏銳的市場目光和豐富的實(shí)戰(zhàn)能力無形中起到了增強(qiáng)師資的作用，擴(kuò)充了廣大指導(dǎo)教師的行業(yè)經(jīng)驗，幫助其樹立了更為科學(xué)的教學(xué)理念。

2.3激發(fā)學(xué)生潛能，適應(yīng)市場需求

廣告賽事可以將學(xué)生的潛能激發(fā)出來，增加他們學(xué)習(xí)的熱情，促使自覺地鉆研專業(yè)知識和設(shè)計技巧，提升分析問題、解決問題的綜合能力，學(xué)生取得的進(jìn)步往往出人意料。無論獲獎與否，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”這個過程轉(zhuǎn)化產(chǎn)生的價值都會使人受益匪淺。參賽是一個多方合力的工程，單槍匹馬難以勝任，成立的小組需在整個賽事中從營銷策略到制作方法以及表現(xiàn)形式上群策群力，發(fā)揮各自的長處，在溝通和討論中學(xué)會表達(dá)自己的見解以及尊重他人的看法，和諧的團(tuán)隊協(xié)作精神適應(yīng)了未來職業(yè)的需求。

3“以賽促學(xué)”教學(xué)模式在廣告設(shè)計課程中的實(shí)施過程

3.1合理制訂方案計劃

制定與廣告大賽同步的課程方案，大賽策略單好比教材，賽題就是課程作業(yè)，使參賽成為一種有計劃、有目標(biāo)的教學(xué)行為。整個計劃大體分為四部分：第一部分為廣告設(shè)計基礎(chǔ)，目的是讓學(xué)生了解廣告設(shè)計相關(guān)的理論知識；第二部分為對照策略單進(jìn)行草圖構(gòu)思，既是對之前理論學(xué)習(xí)的鞏固也是鍛煉學(xué)生創(chuàng)意思維的過程；第三部分是主體制作，學(xué)生親歷親為在學(xué)中賽、在賽中學(xué)，達(dá)到獲取廣告工作思維和執(zhí)行方法綜合能力的目的；第四部分是課程總結(jié)，形成“以賽促學(xué)”的良性循環(huán)。

3.2具體執(zhí)行方案計劃的過程

首先是理論導(dǎo)入。講解廣告設(shè)計的概念、歷史、創(chuàng)意研發(fā)、創(chuàng)意表現(xiàn)等知識點(diǎn)，同時結(jié)合大賽研讀策略單。大賽策略單以國內(nèi)知名品牌為對象，內(nèi)容包括品牌簡介、廣告主題、營銷目的、目標(biāo)群體、官方網(wǎng)站等市場一線資訊，很好地體現(xiàn)了當(dāng)前廣告行業(yè)的需求和標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生需從平日的買家轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的賣家，這就需要在教師的部署和指引下展開有針對性的調(diào)研，為方案設(shè)計奠定基礎(chǔ)。其次是草圖訓(xùn)練。教師根據(jù)學(xué)生興趣與意愿由其自行組成工作團(tuán)隊，然后指導(dǎo)學(xué)生查閱資料、整理訊息，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用頭腦風(fēng)暴式的發(fā)散性思維進(jìn)行創(chuàng)意，勾勒草圖。鮮活的創(chuàng)意是對傳統(tǒng)陳舊套路的突破與創(chuàng)新，也是企業(yè)命題所期望的目的所在。整個過程中教師需把握好節(jié)奏與進(jìn)度，對每個小組進(jìn)行輔導(dǎo)點(diǎn)評，各個小組也需將階段成果提交全班進(jìn)行匯報。大家相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，既能激發(fā)個人潛能，形成競技的學(xué)習(xí)氛圍，也利于加強(qiáng)團(tuán)隊的協(xié)作精神，增強(qiáng)班級的凝聚力。再次是制作定稿。廣告設(shè)計作品需要電腦工具來制作，首先是電子素材的選用，雖然網(wǎng)絡(luò)圖庫很多，但在可以的情況下更鼓勵學(xué)生自己制作自己拍攝。事實(shí)上，大賽也更愿意看到學(xué)生從素材開始就展現(xiàn)的原創(chuàng)力。自己采集素材不僅是對以往所學(xué)知識的能力轉(zhuǎn)化，更能使學(xué)生從中體驗到創(chuàng)作過程的艱辛與樂趣。素材的巧妙編輯是對軟件靈活運(yùn)用的考驗，特別是為達(dá)到某些效果還需技術(shù)攻關(guān)，這能發(fā)揮小組集思廣益的團(tuán)隊優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力。最后是課程總結(jié)。除提交參賽作品之外，學(xué)生還需以PPT課件的形式在全班進(jìn)行創(chuàng)作過程的匯報和總結(jié)，這在鍛煉大家表述能力的同時也檢驗著相互評測的眼光。最終評分標(biāo)準(zhǔn)按照匯報情況、大賽作品、課程表現(xiàn)以及獲獎成績來綜合確定，我們發(fā)現(xiàn)但凡大家一致公認(rèn)的優(yōu)秀作品，往往也能取得不錯的成績，而這些獲獎作品將為“以賽促學(xué)”教學(xué)模式進(jìn)一步的深入提供很好的支撐。

4結(jié)論

實(shí)踐證明，“以賽促學(xué)”是一項多方受益的教學(xué)模式。鮮活的廣告創(chuàng)意為企業(yè)帶來即時的效益，同時也培育了來之即用的實(shí)戰(zhàn)人才后備軍；獲獎提高了學(xué)校的知名度和美譽(yù)度；教師能夠通過大賽找出課程教學(xué)上的不足，及時調(diào)整，提升教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。最為受益的當(dāng)然是學(xué)生，通過參賽培養(yǎng)了直面挑戰(zhàn)的職業(yè)能力，縮短了工作的磨合期，學(xué)習(xí)積極性大為提升。作品獲獎，設(shè)計方案為企業(yè)所采用，甚至與企業(yè)直接簽就業(yè)意向書，這些都給了學(xué)生極大的成就感和自信心。“以賽促學(xué)”順應(yīng)了國家提出高等教育主動服務(wù)行業(yè)企業(yè)人才需求的觀念，是高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才機(jī)制的一種創(chuàng)新。廣告設(shè)計課程應(yīng)深化“以賽促學(xué)”教學(xué)模式的改革，使之常態(tài)化、規(guī)范化，最終提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

作者：周青奇 單位：蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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