前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的廣告設計創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

1注重培養(yǎng)觀察力

教師要注重培養(yǎng)和調動學生主動觀察的能力，使學生學會深度挖掘生活中常見的設計元素。筆者建議，在平面廣告設計課程中可以通過圖形設計培養(yǎng)學生的觀察能力。如給出一種基本形“圓”，讓學生在生活中找100種接近這一基本形的物品。開始學生可能只找到太陽、月亮、地球、車輪、桌子、杯子等簡單的物品，但隨著思路的延伸，慢慢就可以找到幾十種、上百種乃至更多。這種訓練方法能夠讓學生帶著問題去思考和發(fā)現(xiàn)，觀察能力在由淺入深的過程中得以提升，能發(fā)現(xiàn)更多的設計素材，為后來的設計創(chuàng)作積累資料、打下基礎。

2注重發(fā)散性思維訓練

發(fā)散性思維也是一種求異思維，就是要求改變常規(guī)思維，超越慣性思維的束縛，這種方法能夠拓展學生的思路，使學生的想象力得以充分發(fā)揮。學生一旦擁有了發(fā)散性思維，就能夠從獨特的角度看待一個事物，從而獲得與眾不同的創(chuàng)意與靈感，創(chuàng)作出優(yōu)秀的平面廣告設計作品。筆者建議，在平面廣告設計課程中可以通過一些小練習訓練學生的發(fā)散性思維能力。如可以采用谷歌行政助理招聘時提出的問題：列出鉛筆的10種用途。剛開始學生會給出寫字、畫畫等常規(guī)性的答案，在教師的啟發(fā)下答案漸漸豐富起來，如鉛筆穿進墻里可以掛衣服、兩支鉛筆一端固定可以當圓規(guī)、碳素鉛筆可以用來當正負極、可以當竹蜻蜓下面的桿。與此同時，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維還必須拓寬學生的知識面，見得多了，想法自然也就多了，思考問題就不會受到思維定勢的影響。因此，在平面廣告設計課程中，教師要引導學生廣泛涉獵有意義的各種知識，拓寬知識面，進一步培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。

3注重想象力訓練

每個人都有與生俱來的想象力，只是這種想象力可能因為某些原因被隱藏了。教師在平面廣告設計課程中必須啟迪學生的創(chuàng)造性、開發(fā)學生的想象力，在現(xiàn)代平面廣告設計教學過程中更提倡學生在創(chuàng)作中異想天開，甚至鼓勵學生大膽地“胡思亂想”。這就要求教師在平面廣告設計教學中必須鼓勵學生提出疑問，激發(fā)學生的想象力。在對于原有知識和經(jīng)驗提出疑問的過程中，學生就會開動腦筋，不再拘泥于教材的陳述或教師的灌輸。在這個過程中，教師一方面要引導學生立足于客觀實際，提出合理的質疑；另一方面要幫助學生構建新穎的想象。同時，與培養(yǎng)發(fā)散性思維一樣，培養(yǎng)學生的想象力也需要拓寬學生的知識面。因為想象力是在多種知識相互啟發(fā)的基礎上衍生的，只有具備了豐富的知識作為基礎，才能將空洞的想象變?yōu)閯?chuàng)作的靈感，才能誕生絕妙的創(chuàng)意。

4以賽促教，實戰(zhàn)演練

以賽促教、通過實戰(zhàn)演練磨煉設計水平是值得提倡的教學方式。在平面廣告教學中，教師應多鼓勵學生參加各類廣告設計大賽，如時報金犢獎、全國大學生廣告設計大賽等，讓學生在實踐中鍛煉自己的能力，并彌補自身的不足。將比賽命題引入平面廣告教學，不僅可以調動學生的積極性，還可以通過比賽獲獎激勵學生更加努力學習。教師可以根據(jù)教學目標，結合廣告大賽策略單的具體要求，進行有針對性的創(chuàng)意訓練。學生的廣告作品既是課程作業(yè)，又是參賽作品，學生可以通過比賽提高自身能力，教師也可以通過比賽檢驗教學效果，可謂一舉兩得。

5總結

綜上所述，在平面廣告設計教學中開發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，是現(xiàn)代平面廣告設計課程教育中的重點課題。學生具有了創(chuàng)造性思維，再結合自己的專業(yè)知識與藝術特長，走上設計崗位后就能有效發(fā)揮自己的才華與能力，逐漸成長為優(yōu)秀的平面廣告設計師。

作者：李瑩 單位：瓊州學院藝術學院