摘要：園林園藝的合理運用不僅能體現(xiàn)一座城市的文化內(nèi)涵，還能顯著提升生態(tài)環(huán)境水平和改善居民的生活方式，為社會健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。園林園藝的合理應(yīng)用還可以美化環(huán)境，讓城市更具魅力。探討了園林園藝在農(nóng)業(yè)發(fā)展中的作用。

關(guān)鍵詞：園林；園藝；農(nóng)業(yè)發(fā)展

1園林園藝的發(fā)展

1.1概述

園林和園藝屬于兩種不同的范疇。在設(shè)計園林時，要從大局出發(fā)，根據(jù)人們對于美的不同理解，搜集相關(guān)的素材進行搭配，從而提升園林的整體性[1]。要加強園林和園藝方面的學(xué)習(xí)，在農(nóng)業(yè)發(fā)展過程中高效地運用這些知識。在具體的園林工作中，還需要與當(dāng)?shù)氐奈幕嘟Y(jié)合，發(fā)揮當(dāng)?shù)刈匀毁Y源的優(yōu)勢，提升園林內(nèi)涵。如果不結(jié)合當(dāng)?shù)氐奈幕?，很有可能會出現(xiàn)農(nóng)業(yè)有一定發(fā)展，園林園藝也在農(nóng)業(yè)中有所滲透，但是發(fā)展情況與當(dāng)?shù)貭顩r格格不入的情況，使人們對該地的農(nóng)業(yè)發(fā)展失去興趣，進而阻礙農(nóng)業(yè)發(fā)展。在園藝工作中，植物的生長和養(yǎng)護是極其重要的。

1.2園林園藝之間的關(guān)系

園林為園藝的發(fā)展提供動力，園藝是園林的基礎(chǔ)，二者的關(guān)系在園林規(guī)劃中表現(xiàn)得更為明顯。很多園林工作者缺乏園藝技術(shù)，使環(huán)境無法滿足人們的現(xiàn)實需要。在園林設(shè)計中，植物的養(yǎng)護和選擇是關(guān)鍵。園林工作者可以結(jié)合植物的實際發(fā)展情況提高園林質(zhì)量。園林與園藝的聯(lián)系密切，二者在農(nóng)業(yè)的發(fā)展中缺一不可。要將二者滲透到農(nóng)業(yè)發(fā)展中，使農(nóng)業(yè)能夠在二者的共同作用下更好地發(fā)展[2]。

摘要:隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，目前我國的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)也隨之加快，成為了農(nóng)民脫貧致富的一大重要手段?；谠O(shè)施園藝在觀光農(nóng)業(yè)園規(guī)劃中的意義，從都市型設(shè)施園藝應(yīng)用和產(chǎn)業(yè)型設(shè)施園藝應(yīng)用兩個方面對設(shè)施園藝的應(yīng)用進行詳細的介紹，以此來推動整個農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞:設(shè)施園藝；觀光農(nóng)業(yè)園；規(guī)劃設(shè)計

隨著社會的不斷進步，人們整體生活質(zhì)量也隨之提高，對于旅游休閑的向往程度也越來越高，久居城市的人們希望在閑暇時期能夠體驗城市外的生活。而觀光農(nóng)業(yè)園則能夠滿足城市人口對于自然景色以及公園風(fēng)光的追求，其不僅僅只是單一的生產(chǎn)原料，同時具有一定的觀賞價值。所以在開展旅游業(yè)時，相關(guān)的管理者也必須結(jié)合農(nóng)業(yè)觀光園的設(shè)計規(guī)劃將設(shè)施園藝落實其中。

1設(shè)施園藝在觀光農(nóng)業(yè)園規(guī)劃中的意義

設(shè)施園藝是現(xiàn)代觀光產(chǎn)業(yè)中非常重要的一部分，是為了穩(wěn)定并提高蔬菜、水果等園藝農(nóng)作物的產(chǎn)量和形象而人工創(chuàng)造出來的，能夠起到調(diào)節(jié)控制農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的作用，使整個觀光農(nóng)業(yè)園可以有一個長期的規(guī)劃，從而促進觀光農(nóng)業(yè)園的可持續(xù)發(fā)展。農(nóng)業(yè)發(fā)展的目標(biāo)是追求高收益，可以根據(jù)市場需求對農(nóng)業(yè)資源進行包括旅游在內(nèi)的開發(fā)。一般來講，一種資源和產(chǎn)品的開發(fā)層數(shù)越多，其具體使用價值也會隨之增加，由此產(chǎn)生的市場經(jīng)濟效益也越發(fā)明顯。因此，為順應(yīng)時代的發(fā)展，相關(guān)的工作管理者也必須強化市場導(dǎo)向，擺脫傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)單一種植模式，用好現(xiàn)代化技術(shù)生產(chǎn)，在區(qū)位較好的地區(qū)進行以旅游觀光為目的的農(nóng)業(yè)發(fā)展，使觀光農(nóng)業(yè)園的規(guī)劃設(shè)計變得更為高效，讓旅游業(yè)向農(nóng)業(yè)滲透，并結(jié)合兩方發(fā)展過程，推進觀光農(nóng)業(yè)園的整體發(fā)展[1]。

2設(shè)施園藝與觀光農(nóng)業(yè)園概述

2.1設(shè)施園藝

摘要：

設(shè)施園藝工程與人民的生活關(guān)系十分緊密，它的科技含量極高、涉及學(xué)科極廣泛，而成為我國農(nóng)村經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整的熱點及重要內(nèi)容。我國設(shè)施園藝工程學(xué)科的快速發(fā)展，為我國農(nóng)村經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整提供了極好的機遇并發(fā)揮了明顯的促進作用，而發(fā)展與提高設(shè)施園藝工程，也必將加速我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整的、健康、順利進行。

關(guān)鍵詞：

施園園藝；農(nóng)村經(jīng)濟結(jié)構(gòu)；調(diào)整

1、我國設(shè)施園藝業(yè)的狀況

設(shè)施園藝涵蓋了極為廣泛的系統(tǒng)及學(xué)科，如自動控制、品種、建筑、機械、栽培、管理、材料等，由于它具有較高的科技含量，因此衡量一個地區(qū)或國家農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化水平就以設(shè)施園藝的發(fā)達程度為重要標(biāo)志之一?，F(xiàn)階段我國在促進農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展中，以農(nóng)業(yè)高科技示范園區(qū)的建立為主要項目，換而言之也是在開展設(shè)施園藝工程，充分證明了在農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進程中設(shè)施園藝是其關(guān)鍵。近五年來，以我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化大發(fā)展為背景，我國的設(shè)施園藝事業(yè)獲得了空前進步，具體表現(xiàn)為：

1.1設(shè)施園藝生產(chǎn)體系已初步建立，這是符合中國國情的、具有中國特色的、以節(jié)能為中心的體系。遮陽網(wǎng)和塑料拱棚在南方極受青睞，它可以防雨降溫，使夏季蔬菜育苗的困境得以克服，蔬菜夏淡季的狀況得以改善；節(jié)能型日光溫室在我國北方廣地區(qū)得到重點發(fā)展與積極推廣，因其具有冬季不加溫的特點，從而使一些喜溫果菜能夠在北緯40°左右的高寒地區(qū)生產(chǎn)出來，一些耐寒蔬菜在更高緯地區(qū)也能夠生產(chǎn)出來，基本解決了冬春無蔬菜的狀況。另外全國蔬菜處于大市場、大流通的狀況，全國各地蔬菜供應(yīng)四季長青，豐富多彩，均衡穩(wěn)定。人均高達240-250㎏/人.年蔬菜占有量，在世界上也達到領(lǐng)先水平，其中設(shè)施蔬菜人均占有量比1981年增長了164倍，達到33㎏/人.年，在“菜籃子工程”中具有重大貢獻。

摘要：《設(shè)施園藝學(xué)》是高等農(nóng)業(yè)院校園藝專業(yè)、設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)的一門專業(yè)必修課。本文探討了《設(shè)施園藝學(xué)》的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法等課程體系建設(shè)與改革，優(yōu)化了課程內(nèi)容，提高了學(xué)生理論應(yīng)用能力和實踐創(chuàng)新能力，努力把《設(shè)施園藝學(xué)》課程建設(shè)成為精品課程。

關(guān)鍵詞：園藝設(shè)施學(xué)；教學(xué)改革；實踐

設(shè)施農(nóng)業(yè)是一種現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，采用一系列工程技術(shù)手段，在相對可控的環(huán)境條件下進行動、植物高效生產(chǎn)，是傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)換的有效途徑[1]。目前，我國已經(jīng)成為世界上設(shè)施農(nóng)業(yè)面積最大的國家，具有絕對的數(shù)量優(yōu)勢。隨著產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，我國設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)水平越來越接近國際先進水平。人均耕地面積少是我國基本國情，設(shè)施栽培生產(chǎn)產(chǎn)量和經(jīng)濟效益是露地種植的5~8倍，因此，大力發(fā)展現(xiàn)代化設(shè)施農(nóng)業(yè)是解決我國農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展問題的最有效途徑。設(shè)施農(nóng)業(yè)主要包括設(shè)施養(yǎng)殖、設(shè)施種植和設(shè)施食用菌等[2]。設(shè)施園藝是率先探索保護地生產(chǎn)方式、方法的領(lǐng)域，也是設(shè)施農(nóng)業(yè)的重要組成部分。《設(shè)施園藝學(xué)》是一門多學(xué)科交叉的邊緣學(xué)科，是以滿足園藝作物生長發(fā)育過程中對生態(tài)環(huán)境的需求，選擇適宜的設(shè)施結(jié)構(gòu)對環(huán)境進行調(diào)控，配合相應(yīng)的栽培管理實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)安全高產(chǎn)高效可持續(xù)生產(chǎn)，是園藝專業(yè)、設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)的一門重要專業(yè)課程[3]。

1我國設(shè)施園藝產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

我國設(shè)施園藝栽培面積與人均供應(yīng)量已居世界首位，但由于設(shè)施類型多樣，地域環(huán)境差別較大，與荷蘭、日本等國家相比，相關(guān)的基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究起步晚[4]。隨著設(shè)施園藝技術(shù)日新月異，發(fā)展迅速，它已形成了設(shè)施制造、環(huán)境控制和生產(chǎn)材料的多功能系統(tǒng)，并正朝著高水平、高科技、自動化、智能化和網(wǎng)絡(luò)化的方向發(fā)展。我國設(shè)施園藝蓬勃發(fā)展的背后也存在著諸多問題，如缺乏科學(xué)統(tǒng)一規(guī)劃，各地設(shè)施園藝發(fā)展盲目性、跟風(fēng)性、隨意性較大，且設(shè)施類型單一、栽培制度不完善、作物種類多樣性差、栽培技術(shù)缺乏區(qū)域特色，區(qū)域間優(yōu)勢不明顯；大部分設(shè)施由于多年種植，隨著年限的增加，特別是肥水管理不科學(xué)，導(dǎo)致土壤連作障礙越來越嚴(yán)重；設(shè)施園藝專用品種不足，優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)栽培技術(shù)體系不完善，缺乏適合不同地區(qū)和不同設(shè)施類型的量化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)[5]。總而言之，制約我國設(shè)施園藝高水平發(fā)展的根本問題還是高精尖設(shè)施園藝專業(yè)人才的嚴(yán)重缺失。所以，需要培養(yǎng)具有設(shè)施園藝?yán)碚搶嵺`技能的高級專用人才，從本質(zhì)上解決我國設(shè)施園藝發(fā)展過程中存在的諸多問題。

2課程教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化

《設(shè)施園藝學(xué)》是一門地域性強且多學(xué)科融合交叉的學(xué)科，涉及工程、環(huán)境和生命科學(xué)等學(xué)科，涵蓋知識面廣，難度大，對學(xué)生的能力和綜合素質(zhì)要求高。要求教師結(jié)合當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)實際和氣候特點，因地制宜地制定教學(xué)大綱，確定好課堂的授課內(nèi)容，既要重視課程本身的系統(tǒng)性和完整性，又要強調(diào)《設(shè)施園藝學(xué)》的特色性和地域性，講授有重點、難點，深入淺出，使學(xué)生能學(xué)習(xí)并掌握好這門專業(yè)基礎(chǔ)課[6]。在“園藝設(shè)施的環(huán)境特征及其調(diào)節(jié)控制”章節(jié)中，除了重點介紹日光溫室溫度、光照和濕度等單一環(huán)境因子的調(diào)控技術(shù)外，還要介紹設(shè)施環(huán)境綜合調(diào)控的內(nèi)容，讓學(xué)生在掌握基本知識的基礎(chǔ)上對新材料、新技術(shù)有所了解，拓展了教學(xué)內(nèi)容。例如在“園藝設(shè)施的建造和施工”一章，針對設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生工程技術(shù)知識、投資分析、施工基礎(chǔ)薄弱的缺點，刪掉了要求學(xué)生進行力學(xué)設(shè)計預(yù)算、施工的內(nèi)容，只要求學(xué)生能從溫室建造的選址要求、采光和保溫角度出發(fā)，設(shè)計建造溫室時需要考慮的一些參數(shù)[7]。結(jié)合專業(yè)課程教學(xué)大綱，由于有專門設(shè)施蔬菜、果樹和花卉的栽培課程以及無土栽培課程，所以刪掉了“園藝作物的設(shè)施栽培”和“園藝作物無土栽培”兩章的內(nèi)容。

摘要：規(guī)劃科學(xué)合理的園林園藝既能體現(xiàn)一個城市的文化內(nèi)涵，還可以提升其生態(tài)環(huán)境質(zhì)量，為市民的健康生活奠定基礎(chǔ)。本文主要針對農(nóng)業(yè)發(fā)展中對園林園藝的滲透進行了分析，并在結(jié)合實際的情況下提出了合理的建議，希望能夠促進我國農(nóng)業(yè)的穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：園林園藝；農(nóng)業(yè)；應(yīng)用分析

1園林、園藝的發(fā)展過程

1.1園林園藝的概念論述

園林、園藝兩者屬于不同的獨立個體，在進行園林規(guī)劃設(shè)計過程中，主要是從其全局進行思考，結(jié)合人們對審美及欣賞的不同需求，收集相關(guān)素材后做出的合理搭配，能有效提升園林的整體性。在具體的園林設(shè)計工作中，需要充分發(fā)揮自然資源的作用，把相關(guān)文化元素融入到設(shè)計工作中，可以提升園林設(shè)計工作的內(nèi)在涵養(yǎng)；園藝工作中，植物的種植與養(yǎng)護工作非常重要，關(guān)系到園林工作地順利落實。

1.2園林與園藝之間的關(guān)系分析

園林為園藝的發(fā)展提供內(nèi)在動力，而園藝則是園林發(fā)展的根基所在。兩者的關(guān)系體現(xiàn)了在園林規(guī)劃設(shè)計過程中，植物所占據(jù)的重要位置，另外，園藝工作的重要性日益凸顯，缺少園藝技術(shù)支持的園林工作無法滿足人們的實際需求。尤其是在園林景觀設(shè)計工作中，植物的選擇起到了關(guān)鍵性的作用，園林工作者需要結(jié)合園林發(fā)展實際情況科學(xué)選擇植物，提升園林工作質(zhì)量。

摘要：2019年4月《國家職業(yè)教育改革實施方案》（簡稱“職教20條”）要求在高等院校實施“1+X”（學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書）制度改革，松原職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職園藝專業(yè)也跟隨國家政策做出人才培養(yǎng)模式的調(diào)整。以松原職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職園藝專業(yè)為例，主要從課程體系構(gòu)建、師資隊伍構(gòu)建等方面與“1+X”證書制度相融合展開論述。

關(guān)鍵詞：1+X證書制度；高職園藝專業(yè)；教學(xué)改革

1高職園藝專業(yè)實施1+X”證書制度的意義

革故而鼎新，繼往而開來。隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，園藝產(chǎn)業(yè)行業(yè)也逐漸向現(xiàn)代園藝、智慧農(nóng)業(yè)推進，2019年開始進行“1+X”證書制度改革的實施，是全面落實科教興國和人才強國戰(zhàn)略，全面推進素質(zhì)教育，牢固樹立人才培養(yǎng)是高校的根本、質(zhì)量是高校的生命線、教學(xué)是高校的中心工作的重要舉措，一方面為了推進園藝產(chǎn)業(yè)逐步向智慧農(nóng)業(yè)發(fā)展，使之與我國飛速發(fā)展的經(jīng)濟相匹配；另一方面為了強化園藝技術(shù)專業(yè)教學(xué)管理，深化教學(xué)改革，促進園藝技術(shù)專業(yè)復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式和評價模式的深度融合，以此提高園藝技術(shù)專業(yè)教育質(zhì)量，拓寬園藝技術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)、再就業(yè)渠道和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，這不僅是高等教育自身發(fā)展規(guī)律的需要，也是辦好讓人民滿意的高等教育的需要，更是建設(shè)創(chuàng)新型國家、構(gòu)建社會主義和諧社會的需要。

2高職園藝專業(yè)教學(xué)中實施“1+X”證書制度存在的問題

2.1園藝專業(yè)人才培養(yǎng)與社會需求存在差距

隨著人民生活水平的不斷提高，我國園藝產(chǎn)業(yè)也由傳統(tǒng)園藝向現(xiàn)代園藝轉(zhuǎn)變，隨之而來的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、工作崗位、社會分工的不斷升級與變化，對園藝專業(yè)人才需求的數(shù)量和質(zhì)量都有了更高的要求。據(jù)不完全統(tǒng)計，從2006年松原職業(yè)技術(shù)學(xué)院建院至今，松原職業(yè)技術(shù)學(xué)院園藝專業(yè)畢業(yè)生總?cè)藬?shù)約1000人，從事園藝專業(yè)及相關(guān)工作的人數(shù)不足300人，本專業(yè)就業(yè)人數(shù)不到30%，“基礎(chǔ)薄、專業(yè)窄、能力弱”成為園藝專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)途中的“攔路虎”。要想使園藝專業(yè)的學(xué)生成為現(xiàn)代園藝產(chǎn)業(yè)行業(yè)的復(fù)合型技術(shù)技能人才（生產(chǎn)、技術(shù)技能研發(fā)、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣等），專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置、調(diào)整與社會需求之間的節(jié)點成為現(xiàn)代園藝發(fā)展的重中之重。

摘要：陽臺農(nóng)業(yè)是近年來發(fā)展起來的一種新型農(nóng)業(yè)種植形式，發(fā)展前景廣闊，越來越受到人們的重視。本文分析了陽臺農(nóng)業(yè)目前存在的問題，提出了與之對應(yīng)的解決方法，希望能為我國陽臺農(nóng)業(yè)的發(fā)展提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：陽臺農(nóng)業(yè)；發(fā)展現(xiàn)狀；解決方法

近年來，隨著我國城市化進程加快，再加上當(dāng)今高壓、忙碌、快節(jié)奏的社會，工作生活的壓力讓閑暇時間變得更加稀少，大多數(shù)市民少有休閑時間去親近自然。陽臺農(nóng)業(yè)的不斷發(fā)展讓都市居民足不出戶便可以實現(xiàn)自己的農(nóng)耕愿望，可以在陽臺種植蔬菜或者是花卉，打造屬于自己的菜園或是花園。在此過程中，市民可以享受豐收的喜悅，體驗農(nóng)事的樂趣，放松心情，陶冶情操，緩解生活壓力，此外都市陽臺農(nóng)業(yè)還可以為居民提供最綠色，最健康的安全食品，部分代替城市果蔬產(chǎn)品的供應(yīng)，還可以為孩子提供在實踐中學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)科普知識的平臺。更為重要的是，陽臺農(nóng)業(yè)還具有給城市提供新鮮空氣、減輕城市熱島效應(yīng)、美化城市的重要作用[1]。因此，大力推進陽臺農(nóng)業(yè)的發(fā)展是利國利民之舉。但是目前我國陽臺農(nóng)業(yè)的發(fā)展仍然存在諸多問題，本文就如何發(fā)展好陽臺農(nóng)業(yè)的有關(guān)問題進行探討分析，以期促陽臺農(nóng)業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展。

1我國陽臺農(nóng)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

陽臺農(nóng)業(yè)在美、日、歐等發(fā)達國家出現(xiàn)的較早，經(jīng)過長時間的發(fā)展，早已形成較為成熟的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式。和發(fā)達國家相比，我國陽臺農(nóng)業(yè)起步較晚，發(fā)展較為緩慢。近年來，隨著人民生活水平的日益提高，城市居民對于綠色健康的蔬果食品和生活品質(zhì)的追求，陽臺農(nóng)業(yè)越來越受到大家歡迎和追捧。我國的陽臺農(nóng)業(yè)正處于孕育階段，具有非常大的市場潛力。以南京市為例，目前該市建筑物屋頂可用的面積約有6000萬m2，蘊含的經(jīng)濟效益竟高達65億元。我國陽臺農(nóng)業(yè)起步較晚，發(fā)展速度緩慢。設(shè)施技術(shù)和普及范圍上都遠遠落后于西方國家，在國外的一些發(fā)達國家，居民家陽臺農(nóng)業(yè)所生產(chǎn)出的蔬菜食品可以占到居民供給比例的20%～30%。目前我國僅有北京、上海、廣州等大城市中，陽臺農(nóng)業(yè)的普及率和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化程度較高，技術(shù)水平也較為先進。但目前我國有大部分小城市居民所采用的陽臺農(nóng)業(yè)的種植模式仍然是傳統(tǒng)的土種模式，受條件和技術(shù)的限制，盡管居民的種植熱情很高，但是往往在實際中很難開展[2]。我國陽臺農(nóng)業(yè)還存在較多空白，缺少像種子研發(fā)、設(shè)施配套、技術(shù)指導(dǎo)等一系列配套的專業(yè)化公司團隊。在現(xiàn)實中，很多部門往往只涉及整個產(chǎn)業(yè)鏈條中的一小部分，沒有形成完善的配套體系。雖然當(dāng)前存在諸多問題，但是越來越多的人加入到發(fā)展好陽臺農(nóng)業(yè)的隊伍中。目前，已有大量新型陽臺農(nóng)業(yè)設(shè)施和技術(shù)得到成功研發(fā)和推廣，如北京市開了第一家植物醫(yī)院，北京農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣站成功推出了節(jié)省家庭陽臺空間的家庭梯架式、壁掛式、南瓜式等陽臺菜園裝置。各大研究院所與政府聯(lián)合舉辦的“陽光菜園”普及活動讓越來越多的人了解陽臺農(nóng)業(yè)和學(xué)會基本的栽種技術(shù)，越來越多的市民成為了陽臺農(nóng)業(yè)的體驗者，陽臺農(nóng)業(yè)正逐步呈現(xiàn)出高速發(fā)展的態(tài)勢。

2我國陽臺農(nóng)業(yè)存在的問題

2.1種植設(shè)備成本過高

摘要：中職園藝園林專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)合格的園藝園林專業(yè)人才，使畢業(yè)生能在園藝園林行業(yè)就職，勝任對應(yīng)的工作。文章對基于職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的中職園藝園林教學(xué)進行研究。要夯實職業(yè)生涯規(guī)劃，培育園藝園林專業(yè)學(xué)生職業(yè)意識；調(diào)整教育教學(xué)模式，增強園藝園林課程的職業(yè)色彩；搭建多元化的渠道，引導(dǎo)園藝園林學(xué)生接觸具體職業(yè)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)素養(yǎng)；園藝園林專業(yè)；中職學(xué)校；人才培養(yǎng)模式；教學(xué)策略

園藝園林行業(yè)人才市場調(diào)研發(fā)現(xiàn)，中職園藝園林畢業(yè)生要想能夠在激烈競爭的市場格局中展現(xiàn)優(yōu)勢，就必須具備過硬的專業(yè)技能和良好的職業(yè)素養(yǎng)。因此，作為中職園藝園林專業(yè)教育工作者，應(yīng)該站在學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育的角度，對中職園藝園林專業(yè)教學(xué)策略進行探索，實現(xiàn)園藝園林教學(xué)創(chuàng)新，繼而使得中職園藝園林教學(xué)更加符合當(dāng)前職業(yè)訴求，以便培養(yǎng)社會需要的優(yōu)秀人才，提升專業(yè)對口就業(yè)率。本文從夯實職業(yè)生涯規(guī)劃、調(diào)整教育教學(xué)模式、搭建多元化的渠道等方面，對基于職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的中職園藝園林教學(xué)進行研究。

一、夯實職業(yè)生涯規(guī)劃，培育園藝園林專業(yè)學(xué)生職業(yè)意識

職業(yè)生涯規(guī)劃課程雖然在很多中職園藝園林教育體系中有所體現(xiàn)，但是從實際教學(xué)效果來看，并不是很理想。面對這樣的情況，教師需要正確看待中職園藝園林專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的價值，采取更加有效的教學(xué)策略，驅(qū)動園藝園林專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程朝著更加高效的方向發(fā)展。例如，可以組織調(diào)研小組對園藝園林人力資源市場進行調(diào)查，從就業(yè)范圍、工作崗位、人才能力等維度入手，獲取詳細的信息數(shù)據(jù)并深入分析，由此了解當(dāng)前人力資源市場對園藝園林專業(yè)人才素質(zhì)和能力的要求。對園藝場、園藝基地、種苗公司、苗圃而言，需要的主要是企業(yè)管理人才、栽培養(yǎng)護技術(shù)人才、苗木繁育技術(shù)人才，要求員工能夠參與園藝作物生產(chǎn)技術(shù)方案執(zhí)行，具備應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和一線工作的吃苦耐勞精神等。對園藝園林產(chǎn)品營銷企業(yè)而言，需要的主要是企業(yè)管理人才、市場策劃人才，以及能在產(chǎn)品分級、包裝、保鮮儲存、運輸?shù)拳h(huán)節(jié)發(fā)揮效能的人才，要求員工銷售能力強，具備市場開發(fā)能力，懂得企業(yè)經(jīng)營和管理?；谏鲜稣{(diào)研結(jié)果，學(xué)?？梢詫β殬I(yè)生涯規(guī)劃課程體系進行相應(yīng)的調(diào)整。職業(yè)生涯規(guī)劃課程要能夠引導(dǎo)學(xué)生正確認識自己專業(yè)的價值、未來崗位的特點，由此讓學(xué)生以更加自信的態(tài)度制定相應(yīng)的職業(yè)發(fā)展方案，積極參與課堂學(xué)習(xí)，爭取在學(xué)校實現(xiàn)自身職業(yè)技能的提高。在平時的教學(xué)過程中，教師需要將職業(yè)素養(yǎng)與學(xué)科知識融合起來，注重理論聯(lián)系實際，使得學(xué)生能夠正確認識職業(yè)，自覺提高專業(yè)能力。在學(xué)生跟崗實習(xí)和頂崗實習(xí)之前，教師要發(fā)揮職業(yè)規(guī)劃課程的效能，從應(yīng)聘技巧、簡歷制作、未來工作發(fā)展規(guī)劃等多個角度進行指導(dǎo)，使得學(xué)生能夠全面客觀地看待自己，在適當(dāng)權(quán)衡之后做出合理的選擇，以便順利進入職場，成為園藝園林產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要人力資源。

二、調(diào)整教育教學(xué)模式，增強園藝園林課程的職業(yè)色彩

要培養(yǎng)中職園藝園林專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，作為園藝園林專業(yè)教師，需要調(diào)整教育教學(xué)模式，確保園藝園林課程可以展現(xiàn)出職業(yè)色彩，使得中職學(xué)生在長期的耳濡目染中了解園藝園林行業(yè)前景，思考自己未來的發(fā)展方向，自覺提高自身的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。例如，中職學(xué)校專門為園藝園林專業(yè)學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)園。在這里，學(xué)生可以以小組為單位嘗試建設(shè)花卉種植基地，靈活運用自己在課堂上學(xué)到的花卉栽培管理技術(shù)、切花栽培技術(shù)、營養(yǎng)液使用技術(shù)、病蟲害防治技術(shù)等?；ɑ艹尚椭?，學(xué)生可以采取實地銷售或者網(wǎng)店銷售的方式，將自己種植的花卉銷售出去。在此過程中，小組成員需要精誠合作，各自發(fā)揮自己的優(yōu)勢。為了增強這種教學(xué)模式的有效性，教師可以將競爭機制滲透其中，鼓勵學(xué)生以小組為單位進行競爭，看哪個小組能夠在最短時間內(nèi)完成對應(yīng)的花卉銷售任務(wù)，由此激發(fā)各個小組成員的參與熱情。之后，教師還需要對各個小組的實際表現(xiàn)進行點評，表揚其做得好的地方，引導(dǎo)其反思技術(shù)方案制定、銷售策略選擇等方面存在的問題，由此確保學(xué)生了解自身職業(yè)素養(yǎng)存在哪些問題，并自覺采取有效的方法去改正，繼而進入良好的專業(yè)學(xué)習(xí)狀態(tài)。作為中職園藝園林專業(yè)教師，需要不斷接觸全新的教學(xué)方法，嘗試將其引入實際課堂，評價對應(yīng)教學(xué)策略的優(yōu)勢，并且懂得結(jié)合學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育的訴求，將對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容穿插進去，實現(xiàn)多種教學(xué)策略的優(yōu)化組合，由此引導(dǎo)實際的教學(xué)工作朝著更加理想的方向發(fā)展。